第一篇：好的開(kāi)頭是演講成功的一半

好的開(kāi)頭是演講成功的一半 一、開(kāi)頭要能吸引聽(tīng)眾的注意。演講開(kāi)頭成敗的關(guān)鍵在于能否吸引并集中聽(tīng)眾的注意力。演講時(shí)獲取聽(tīng)眾注意力的方式隨題材、聽(tīng)眾和場(chǎng)景的不同而改變，一般可以運(yùn)用事例、軼聞、經(jīng)歷、反詰、引言、幽默等手段達(dá)此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開(kāi)頭中便運(yùn)用了引言和反詰的方法來(lái)吸引聽(tīng)眾：我們都知道，演講是件很難的事。但是請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)丹尼爾·韋伯斯特是怎么說(shuō)的吧：“如果有人要拿走我所有的財(cái)富而只剩下一樣，那么我會(huì)選擇口才，因?yàn)橛辛怂�我不久便可以擁有其他一切�?cái)富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？二、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾解釋關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。如果演講的成功與否取決于聽(tīng)眾能否理解演講中的某些術(shù)語(yǔ)或概念，那么在演講開(kāi)頭時(shí)對(duì)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會(huì)的用途發(fā)表演講時(shí)，就很好地運(yùn)用了這一技巧：公共關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指“與公眾的關(guān)系”，即任何涉及到公司或個(gè)人的關(guān)系。它的主要目的就是有效地利用媒體——最常見(jiàn)的是書(shū)面形式——為公司謀取最佳印象或形象。三、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾提供背景知識(shí)。演講時(shí)，演講者被認(rèn)為是專家或權(quán)威。因此，如果聽(tīng)眾對(duì)演講的主題不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在開(kāi)頭部分對(duì)聽(tīng)眾講述與主題有關(guān)的背景知識(shí)，它們不僅是聽(tīng)眾理解演講所必需的，而且還可以體現(xiàn)出主題的重要性。美國(guó)空軍少將魯弗斯·l·比拉普斯在夏努特空軍基地的一次宴會(huì)上作演講時(shí)，就對(duì)“黑人遺產(chǎn)周”的有關(guān)背景知識(shí)及其對(duì)美國(guó)空軍的重要性作了介紹：我很高興來(lái)到此地，同時(shí)我也很感謝應(yīng)邀和在座各位討論有關(guān)美國(guó)黑人問(wèn)題。為保持和增進(jìn)民族間的理解，美國(guó)各大州又開(kāi)始紀(jì)念“黑人遺產(chǎn)周”。在這夏努特空軍基地，我們慶祝它則可以對(duì)美國(guó)空軍進(jìn)行完整無(wú)缺的教育。我們民族的主旋律是：“黑人歷史，未來(lái)的火炬。” 四、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾闡述演講結(jié)構(gòu)。演講時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用開(kāi)頭部分對(duì)演講內(nèi)容加以概述，讓聽(tīng)眾了解演講的中心思想和結(jié)構(gòu)。特別是當(dāng)演講的主題很復(fù)雜，或是專業(yè)性較強(qiáng)，或是需要論證幾個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，這樣做就能使演講顯得清楚而易于理解。例如，漢諾威信托制造公司的主席及總裁約翰·f·麥克基里卡迪在一次演講的開(kāi)頭中就很明了地陳述了他演講的結(jié)構(gòu)及范圍：女士們，先生們，晚上好。我很榮幸應(yīng)科里曼主任的邀請(qǐng)來(lái)參加這個(gè)在我國(guó)很有權(quán)威的商業(yè)論壇——在見(jiàn)解上它可以與底特律和紐約的經(jīng)濟(jì)俱樂(lè)部相提并論。首先，我將對(duì)最近的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)加以展望。我認(rèn)為它并非人們有時(shí)所想象的那樣嚴(yán)峻。第二，談?wù)劷�期歐佩克的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)國(guó)際的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響——對(duì)包括我們自己在內(nèi)的許多國(guó)家來(lái)說(shuō)是件痛苦的事，但又是完全有辦法應(yīng)付的。第三，對(duì)總統(tǒng)的能源建議作幾點(diǎn)評(píng)論，我認(rèn)為它既令人鼓舞，又令人失望。最后，我將就演講逐漸成為一種時(shí)尚和必要的現(xiàn)象以及美國(guó)的現(xiàn)狀談一點(diǎn)個(gè)人看法。五、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾說(shuō)明演講目的。在大多數(shù)情況下，演講的開(kāi)頭應(yīng)揭示出演講的目的。如果做不到這一點(diǎn)，那么聽(tīng)眾要么會(huì)對(duì)演講失去興趣，要么會(huì)誤解演講的目的，或者甚至于會(huì)懷疑演講者的動(dòng)機(jī)。美國(guó)快遞公司主席詹姆斯·魯賓遜三世在短短的15秒鐘內(nèi)便把他的演講目的陳述給聽(tīng)眾：女士們，先生們，早上好。謝謝大家給予我這個(gè)露面機(jī)會(huì)。美國(guó)廣告聯(lián)盟是美國(guó)傳播工業(yè)的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，美國(guó)傳播工業(yè)還面臨許多問(wèn)題，而重?fù)?dān)則落在大家的肩上。我今天演講的目的便是就這些問(wèn)題及它們呈現(xiàn)出的挑戰(zhàn)談?wù)勎业目捶ā?

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第二篇：演講技巧：好的開(kāi)頭是演講成功的一半

任何形式的演講，開(kāi)頭總是關(guān)鍵。在演講開(kāi)始后的幾分鐘或者幾秒鐘內(nèi)，聽(tīng)眾通常會(huì)決定是否接受演講，是否聽(tīng)下去。有趣的是，準(zhǔn)備演講從來(lái)不是從開(kāi)頭入手，而是應(yīng)當(dāng)先確立演講的目的，然后圍繞目的收集材料，并將材料加以組織整理，最后要做的才是著手準(zhǔn)備開(kāi)頭。只有這樣，才能更好地選擇正確而恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方式。那么

應(yīng)當(dāng)怎樣做好演講的開(kāi)頭呢？

一、開(kāi)頭要能吸引聽(tīng)眾的注意。演講開(kāi)頭成敗的關(guān)鍵在于能否吸引并集中聽(tīng)眾的注意力。演講時(shí)獲取聽(tīng)眾注意力的方式隨題材、聽(tīng)眾和場(chǎng)景的不同而改變，一般可以運(yùn)用事例、軼聞、經(jīng)歷、反詰、引言、幽默等手段達(dá)此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開(kāi)頭中便運(yùn)用了引言和反詰的方法來(lái)吸引聽(tīng)眾：

我們都知道，演講是件很難的事。但是請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)丹尼爾·韋伯斯特是怎么說(shuō)的吧：“如果有人要拿走我所有的財(cái)富而只剩下一樣，那么我會(huì)選擇口才，因?yàn)橛辛怂�我不久便可以擁有其他一切�?cái)富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？

二、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾解釋關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。如果演講的成功與否取決于聽(tīng)眾能否理解演講中的某些術(shù)語(yǔ)或概念，那么在演講開(kāi)頭時(shí)對(duì)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會(huì)的用途發(fā)表演講時(shí)，就很好地運(yùn)用了這一技巧：

公共關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指“與公眾的關(guān)系”，即任何涉及到公司或個(gè)人的關(guān)系。它的主要目的就是有效地利用媒體——最常見(jiàn)的是書(shū)面形式——為公司謀取最佳印象或形象。

三、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾提供背景知識(shí)。演講時(shí)，演講者被認(rèn)為是專家或權(quán)威。因此，如果聽(tīng)眾對(duì)演講的主題不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在開(kāi)頭部分對(duì)聽(tīng)眾講述與主題有關(guān)的背景知識(shí)，它們不僅是聽(tīng)眾理解演講所必需的，而且還可以體現(xiàn)出主題的重要性。

第三篇：好的開(kāi)頭是成功演講的一半

任何形式的演講，開(kāi)頭總是關(guān)鍵。在演講開(kāi)始后的幾分鐘或者幾秒鐘內(nèi)，聽(tīng)眾通常會(huì)決定是否接受演講，是否聽(tīng)下去。有趣的是，準(zhǔn)備演講從來(lái)不是從開(kāi)頭入手，而是應(yīng)當(dāng)先確立演講的目的，然后圍繞目的收集材料，并將材料加以組織整理，最后要做的才是著手準(zhǔn)備開(kāi)頭。只有這樣，才能更好地選擇正確而恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方式。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣做好演講的開(kāi)頭呢？

一、開(kāi)頭要能吸引聽(tīng)眾的注意。演講開(kāi)頭成敗的關(guān)鍵在于能否吸引并集中聽(tīng)眾的注意力。演講時(shí)獲取聽(tīng)眾注意力的方式隨題材、聽(tīng)眾和場(chǎng)景的不同而改變，一般可以運(yùn)用事例、軼聞、經(jīng)歷、反詰、引言、幽默等手段達(dá)此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開(kāi)頭中便運(yùn)用了引言和反詰的方法來(lái)吸引聽(tīng)眾：

我們都知道，演講是件很難的事。但是請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)丹尼爾·韋伯斯特是怎么說(shuō)的吧：“如果有人要拿走我所有的財(cái)富而只剩下一樣，那么我會(huì)選擇口才，因?yàn)橛辛怂�我不久便可以擁有其他一切�?cái)富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？

二、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾解釋關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。如果演講的成功與否取決于聽(tīng)眾能否理解演講中的某些術(shù)語(yǔ)或概念，那么在演講開(kāi)頭時(shí)對(duì)關(guān)鍵術(shù)(本站 推薦www.taixiivf.comdash;最常見(jiàn)的是書(shū)面形式——為公司謀取最佳印象或形象。

三、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾提供背景知識(shí)。演講時(shí)，演講者被認(rèn)為是專家或權(quán)威。因此，如果聽(tīng)眾對(duì)演講的主題不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在開(kāi)頭部分對(duì)聽(tīng)眾講述與主題有關(guān)的背景知識(shí)，它們不僅是聽(tīng)眾理解演講所必需的，而且還可以體現(xiàn)出主題的重要性。美國(guó)空軍少將魯弗斯·l·比拉普斯在夏努特空軍基地的一次宴會(huì)上作演講時(shí)，就對(duì)“黑人遺產(chǎn)周”的有關(guān)背景知識(shí)及其對(duì)美國(guó)空軍的重要性作了介紹：

我很高興來(lái)到此地，同時(shí)我也很感謝應(yīng)邀和在座各位討論有關(guān)美國(guó)黑人問(wèn)題。為保持和增進(jìn)民族間的理解，美國(guó)各大州又開(kāi)始紀(jì)念“黑人遺產(chǎn)周”。在這夏努特空軍基地，我們慶祝它則可以對(duì)美國(guó)空軍進(jìn)行完整無(wú)缺的教育。

我們民族的主旋律是：“黑人歷史，未來(lái)的火炬。”

這個(gè)已成為美國(guó)人民生活一部分的紀(jì)念活動(dòng)，是弗吉尼亞州紐坎頓市卡特·g·伍德森最先提出并計(jì)劃的，他現(xiàn)在被譽(yù)為美國(guó)“黑人歷史之父”。伍德森先生于1915年成立了“美國(guó)黑人生活和歷史協(xié)會(huì)”。后來(lái)，他又于1926年發(fā)起了“黑人遺產(chǎn)周”紀(jì)念活動(dòng)……

四、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾闡述演講結(jié)構(gòu)。演講時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用開(kāi)頭部分對(duì)演講內(nèi)容加以概述，讓聽(tīng)眾了解演講的中心思想和結(jié)構(gòu)。特別是當(dāng)演講的主題很復(fù)雜，或是專業(yè)性較強(qiáng)，或是需要論證幾個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，這樣做就能使演講顯得清楚而易于理解。例如，漢諾威信托制造公司的主席及總裁約翰·f·麥克基里卡迪在一次演講的開(kāi)頭中就很明了地陳述了他演講的結(jié)構(gòu)及范圍：

女士們，先生們，晚上好。我很榮幸應(yīng)科里曼主任的邀請(qǐng)來(lái)參加這個(gè)在我國(guó)很有權(quán)威的商業(yè)論壇——在見(jiàn)解上它可以與底特律和紐約的經(jīng)濟(jì)俱樂(lè)部相提并論。

首先，我將對(duì)最近的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)加以展望。我認(rèn)為它并非人們有時(shí)所想象的那樣嚴(yán)峻。

第二，談?wù)劷�期歐佩克的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)國(guó)際的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響——對(duì)包括我們自己在內(nèi)的許多國(guó)家來(lái)說(shuō)是件痛苦的事，但又是完全有辦法應(yīng)付的。

第三，對(duì)總統(tǒng)的能源建議作幾點(diǎn)評(píng)論，我認(rèn)為它既令人鼓舞，又令人失望。

最后，我將就演講逐漸成為一種時(shí)尚和必要的現(xiàn)象以及美國(guó)的現(xiàn)狀談一點(diǎn)個(gè)人看法。

五、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾說(shuō)明演講目的。在大多數(shù)情況下，演講的開(kāi)頭應(yīng)揭示出演講的目的。如果做不到這一點(diǎn)，那么聽(tīng)眾要么會(huì)對(duì)演講失去興趣，要么會(huì)誤解演講的目的，或者甚至于會(huì)懷疑演講者的動(dòng)機(jī)。美國(guó)快遞公司主席詹姆斯·魯賓遜三世在短短的15秒鐘內(nèi)便把他的演講目的陳述給聽(tīng)眾：

女士們，先生們，早上好。謝謝大家給予我這個(gè)露面機(jī)會(huì)。美國(guó)廣告聯(lián)盟是美國(guó)傳播工業(yè)的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，美國(guó)傳播工業(yè)還面臨許多問(wèn)題，而重?fù)?dān)則落在大家的肩上。我今天演講的目的便是就這些問(wèn)題及它們呈現(xiàn)出的挑戰(zhàn)談?wù)勎业目捶ā?

六、開(kāi)頭要能激發(fā)出聽(tīng)眾的興趣。從本質(zhì)上說(shuō)，聽(tīng)眾是很自私的，他們只是在感到能從演講中有所收獲時(shí)才專心去聽(tīng)演講。演講的開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)回答聽(tīng)眾心中的“我為什么要聽(tīng)？”這一問(wèn)題。在對(duì)美國(guó)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)羅切斯特分會(huì)的一次演講中，演講顧問(wèn)唐納德·羅杰斯通過(guò)表達(dá)他對(duì)聽(tīng)眾需要的關(guān)心而激發(fā)起了他們的興趣：

我今晚要演講的題目是“信息的透露”。確定這個(gè)題目之前，我先是查閱了本地的會(huì)計(jì)年鑒分冊(cè)和全國(guó)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)的學(xué)術(shù)�？�，然后又詢問(wèn)了我的同事亞歷克斯·萊文斯頓和戴夫·漢森：“今晚來(lái)聽(tīng)演講的人都有哪些？他們希望我講什么？”他們告訴我在座的各位都是些很熱心的人，希望我的演講有趣而富有啟發(fā)性。因此，我將告訴大家一些有用的知識(shí)，我也同時(shí)希望我的演講簡(jiǎn)明扼要，并留給大家一定的提問(wèn)時(shí)間。

七、開(kāi)頭要能爭(zhēng)取到聽(tīng)眾的信任。有時(shí)候，聽(tīng)眾可能會(huì)對(duì)演講者的動(dòng)機(jī)發(fā)出疑問(wèn)，或是與演講者持相反的觀點(diǎn)。在諸如此類的場(chǎng)合——特別是想改變聽(tīng)眾的觀點(diǎn)或行為時(shí)——要使演講成功就需要建立或是提高聽(tīng)眾對(duì)演講者的信任感。杰弗里和彼得森兩位專家針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了下面幾條建議：

（a）承認(rèn)分歧的存在，但是著重強(qiáng)調(diào)共同的觀點(diǎn)和目標(biāo)。

（b）對(duì)那些連演講還沒(méi)有聽(tīng)就對(duì)演講者的名聲和所作所為進(jìn)行攻擊的行為加以駁斥。

（c）否認(rèn)演講的動(dòng)機(jī)是自私和個(gè)人的。

（d）喚起聽(tīng)眾的公道意識(shí)，讓他們仔細(xì)地去聽(tīng)演講。

第四篇：好的開(kāi)頭,等于成功了一半

摘要：“好的開(kāi)頭，等于成功了一半”，在講授新知識(shí)之前，教師如能精心設(shè)計(jì)各種由舊知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡的訓(xùn)練方法，給學(xué)生提供思維的依據(jù)和途徑，讓學(xué)生自然而然地完成知識(shí)遷移，不僅大大提高課堂授課效果，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的思維能力得到逐步提高。怎樣設(shè)計(jì)由舊知向新知的過(guò)渡訓(xùn)練呢?我在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了下列幾種方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 積極性 教學(xué)實(shí)踐

一、設(shè)計(jì)情境，制造“沖突”

當(dāng)舊知識(shí)與新知識(shí)存在著深刻矛盾，利用舊知識(shí)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該揭示矛盾，讓舊知識(shí)與新問(wèn)題產(chǎn)生沖突，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)伴有猜想和期待。如設(shè)計(jì)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課的情境時(shí)。先讓學(xué)生寫(xiě)3個(gè)2相加，5個(gè)2相加，他們很快寫(xiě)了出來(lái)，教師再讓學(xué)生寫(xiě)100個(gè)2相加，學(xué)生就犯難了，教師還讓學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)1000個(gè)2相加，學(xué)生就大喊“太麻煩”，利用舊知識(shí)已無(wú)法解決老師提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性就自然地顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生處于知識(shí)渴望的心理等待狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而完成由舊知到新知的過(guò)渡。

二、設(shè)計(jì)練習(xí)，提出問(wèn)題

此種方法是讓學(xué)生利用已有知識(shí)探索新知識(shí)的解答方法，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神。同時(shí)通過(guò)練習(xí)，提出問(wèn)題引出新課，鋪開(kāi)探求知識(shí)的路子。如講授例題“二年級(jí)一班有男生2 2人，女生1 8人，平均分成4個(gè)組，每組幾個(gè)人”時(shí)，我先復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出試探性練習(xí)題。(1)回答下面兩道應(yīng)用題。①25個(gè)男生和1 7個(gè)女生去參加競(jìng)賽，一共去了幾個(gè)同學(xué)?②4 2個(gè)同學(xué)去參加競(jìng)賽，每6人一組，可以分成幾組?(2)把上面兩道應(yīng)用題合編成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題：2 5個(gè)男生和1 7個(gè)女生去參加競(jìng)賽，每6個(gè)人一組，可以分成幾組?由學(xué)生上臺(tái)演板可能出現(xiàn)如下情況：(1)(25+17)÷6。(2)25+17=42(人)，42÷6=7(組)。

(3)25+17÷6。(4)25÷6+1 7÷6。這時(shí)， 無(wú)憂論文網(wǎng) 教師不肯定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，接著提出問(wèn)題：(1)這道題給了什么條件?每個(gè)條件的數(shù)量有什么實(shí)際意義?(2)按6個(gè)人一組分，分的是誰(shuí)?(3)你是怎樣分析的，分析過(guò)程怎樣?(4)上述四種算式誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?哪一種方法最好?通過(guò)系列問(wèn)題逐步引入新課。

三、競(jìng)賽入手，激發(fā)興趣

運(yùn)用競(jìng)賽法作為一節(jié)課的開(kāi)頭，符合兒童的心理特點(diǎn)，有助于點(diǎn)燃兒童的求知欲和好奇心，也有助于訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力的敏捷性，如一年級(jí)數(shù)學(xué)課講“1 0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師首先讓學(xué)生數(shù)手指比一比誰(shuí)從1—9數(shù)的最準(zhǔn)最快，然后分組搶答9的組成(1—8、2—7、3—6、4—5、5—4、6—3、7—2、8—1)并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，接著引出新課“1 0的認(rèn)識(shí)”。

四、利用演算、口算，自然引入

新課利用幾道口算和演算題導(dǎo)入新課，只要設(shè)計(jì)的好，既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可以訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維�？谒憧刹捎靡曨}口算，也可采用聽(tīng)題口算，視題口算主要運(yùn)用小黑板和卡片；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審題能力。聽(tīng)題口算主要通過(guò)老師報(bào)題，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的高度注意力和聽(tīng)力，口算過(guò)渡的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)題型，設(shè)計(jì)題型的原則是：①要有針對(duì)性；②要注意知識(shí)坡度；③要安排變式題；④要認(rèn)真研究新舊知識(shí)的聯(lián)系性。

五、直觀引入，方便快捷

利用實(shí)物或?qū)嵨飯D的演示和實(shí)驗(yàn)，揭示一些簡(jiǎn)單幾何形體的本質(zhì)特征，這一直觀性導(dǎo)入法具有鮮明的形象特點(diǎn)，容易理解，也易引起學(xué)生的注意和思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析思維與直覺(jué)思維能力有良好的作用。如學(xué)習(xí)多面體一節(jié)時(shí)，教師拿出各種各樣的多面體讓學(xué)生觀察，同時(shí)教師運(yùn)用自制的教具分別演示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等與多面體的聯(lián)系，既能引起學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生掌握多面體的特點(diǎn)，可謂一舉兩得。

總之，以上五種新課導(dǎo)入法，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可運(yùn)用，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)課型，采用不同形式的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

第五篇：好的開(kāi)頭等于成功的一半

好的開(kāi)頭等于成功的一半

——語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的探究

語(yǔ)文，是一門(mén)博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說(shuō)是精神支柱�？梢�(jiàn)興趣對(duì)于語(yǔ)文課的重要性，在十幾年的教學(xué)生涯中對(duì)于語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入一直比較重視，我認(rèn)為好的開(kāi)頭等于成功的一半。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，無(wú)論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言材料的內(nèi)容、特點(diǎn)，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實(shí)效。我認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、趣味性

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官、趣味十足的方式。

如可用謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、小笑話、小幽默、小游戲等來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。有位老師講《綠色蟈蟈》時(shí), 由和蜘蛛、螞蟻等昆蟲(chóng)有關(guān)的謎語(yǔ)導(dǎo)入, 而講完課文后, 又讓學(xué)生模仿著給蟈蟈寫(xiě)謎面, 這樣的設(shè)計(jì), 既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 又通過(guò)仿寫(xiě)理解了本文的語(yǔ)言特色。

我班有位歷史老師在今秋嘗試在每堂課以歷史小故事導(dǎo)入（課前布置學(xué)生收集，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)），既豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的稀缺。趣味導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和運(yùn)用, 要求教師必須具有幽默感, 教師只有以詼諧、有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講述趣味導(dǎo)入語(yǔ), 并配以適當(dāng)?shù)谋砬? 才能真正吸引學(xué)生的注意力, 才能真正發(fā)揮趣味導(dǎo)入語(yǔ)的作用。

二、實(shí)效性

導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動(dòng)一樣，無(wú)論采用哪種方式，最終都要為學(xué)習(xí)語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。新穎、巧妙的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達(dá)到溫故知新的效果。在導(dǎo)入中，教師架設(shè)攀登新知識(shí)高峰的梯子, 激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。在教學(xué)中, 老師要充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系, 循序漸進(jìn), 積極引導(dǎo), 盡量利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ), 通過(guò)適當(dāng)?shù)男蜗蠡�方�? 使學(xué)生獲得新知識(shí)。著名的教育家于漪老師在教朱自清的《春》時(shí), 就是由復(fù)習(xí)和春有關(guān)的幾首古詩(shī)導(dǎo)入。有位老師在教讀《藤野先生》這篇文章時(shí), 設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ): “同學(xué)們,我們?cè)��?jīng)到過(guò)魯迅的《故鄉(xiāng)》, 結(jié)識(shí)了閏土和楊二嫂; 也看過(guò)先生的《社戲》領(lǐng)略到平橋村的純樸風(fēng)情; 還到過(guò)先生小時(shí)候的‘白草園和三味書(shū)屋’, 欣賞了白草園的嫵媚, 并聆聽(tīng)了壽鏡吾老先生的讀書(shū)聲。今天, 我再帶領(lǐng)大家去結(jié)識(shí)先生的一位日本老師《藤野先生》�！边@樣導(dǎo)入, 不但把以前所學(xué)的 魯迅先生的文章全連了起來(lái), 而且還自然而然地引出了新的內(nèi)容, 學(xué)生的情趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了, 并很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、簡(jiǎn)潔性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)3-5分鐘，應(yīng)力求做到“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，一是不能保證教學(xué)時(shí)間，二是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。在講歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》時(shí), 由和本課內(nèi)容有關(guān)的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：“翁去八百載, 醉鄉(xiāng)猶在; 山行六七里, 亭影不

孤�！敝v蒲松齡的《狼》時(shí), 由和狼有關(guān)的成語(yǔ), 如“狼心狗肺”“狼子野心”“狼狽為奸” 等導(dǎo)入。使用這種導(dǎo)入法, 要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所引材料的理解, 得出課的內(nèi)容。所引的材料, 要求通欲易懂, 學(xué)生熟悉。這樣的導(dǎo)入沒(méi)有太多的修飾和渲染，既簡(jiǎn)潔又自然。

四、新異性

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容，是不可取的，也是不現(xiàn)實(shí)的。無(wú)論這種導(dǎo)入方式效果多么好，如果經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，也會(huì)引起學(xué)生的反感，降低導(dǎo)入效果。因此，導(dǎo)入方法必須靈活、多樣，給學(xué)生一種新異感，吸引學(xué)生的注意力。在講《皇帝的新裝》時(shí), 有位老師這樣導(dǎo)入: “ 有這樣一個(gè)人, 一天他戴著一頂破帽子在街上走, 迎面來(lái)了個(gè)富翁, 嘲笑著說(shuō): ‘吆,你腦袋上面那破玩意兒是啥, 那也能算是帽嗎? ’ 這個(gè)人并不因此難過(guò)、自卑, 而是反唇相譏‘吆, 你帽子下面那破玩意兒是啥, 那也能算是腦袋? ’這個(gè)人的回答多么巧妙、多么睿智! 你知道這個(gè)人是誰(shuí)? 他就是是安徒生。由新奇的故事引出作者, 再結(jié)合背景自然走入新課。

總之，課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)是千變?nèi)f化的，最終目的是使課堂教學(xué)變得引人入勝，課堂導(dǎo)入使用是否得當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中，教是手段，學(xué)是目的。教師要導(dǎo)入有方：導(dǎo)其動(dòng)腦，導(dǎo)其動(dòng)口，導(dǎo)其動(dòng)眼�！芭d趣是最好的老師�！敝匾暭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的主體作用就能在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就能在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力也就提高了。

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