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英語演講稿視頻(精選多篇)

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第一篇:英語視頻演講稿之關(guān)于唐朝的文化

英語視頻制作演講稿

關(guān)于唐朝的一些

recently,there are lot of tv and films are about backing to ancient.

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(中英對照)經(jīng)典口譯資料:中美能源與氣候變化合作路線圖(pdf報告58頁英文+54頁中文+新聞發(fā)布會信息)

口譯資料:比爾與美琳達·蓋茨基金會(bill & melinda gates foundation)201*年度報告

(附視頻)口譯資料:英方首次公開發(fā)表對華戰(zhàn)略文件《英中合作框架》--(the uk and china:

a framewww.taixiivf.coma day演講(視頻+文本)希拉里美洲開發(fā)銀行會議演講(視頻+文本)希拉里闡述奧巴馬政府外交政策(視頻+文本)

第四篇:英語視頻會議總結(jié)

英語視頻會議總結(jié)(小學(xué)英語試題導(dǎo)向)

201*年5月7日參加了英語視頻會議,王秀艷分析了小學(xué)英語試題命題方向,在今后的英語考試中,試題主要包括以下幾種方向:

一、三年級題型:主要分析了三年級的餓同步解析

聽力部分:1. p7listen and circle

2. p8listen and match

3. p9look, listen and match 此題也可變成筆試連線題。

4. p10listen and write 此題也可變成筆試題。

筆試部分:1. p11read aloud and choose 此題是以后的重要考試題型。

2. p12read and write t or f 為了試題的趣味化,以后的閱讀題要做到圖文并茂,做到看圖完成閱讀。

二、四年級題型與上學(xué)期的期末考試題型基本相同。連詞成句是重點。主要考察四會句子。

三、五年級題型與上學(xué)期的期末考試題型基本相同。動詞短語是重點。作文必考。

四、六年級小升初題型:

1. 六年級上知識點占30%,六年級下占30%,五年級動詞短語及其動詞的單三、現(xiàn)在分詞和過去式占30%,三四年級詞匯占10%。

2. 聽力題主要以同步解析為標準。

3. 四種時態(tài):一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和現(xiàn)在進行時。

4. 主要話題:交通、天氣、年齡、長相、職業(yè)、興趣愛好、時間日期、身體狀況、購物、打電話、邀請、問候、告別、致謝、道歉、建議、請求、平時,周末做什么等。

5. 閱讀包括兩個題型:選擇和判斷。

6. 作文必有。

7. 新題型:給問句寫答語,給答語寫問句。

8. 新題型:根據(jù)首字母補全單詞。例如:what’

第五篇:英語教學(xué)視頻分析

教學(xué)視頻分析

本次教學(xué)視頻是南京外國語學(xué)校的一名教師的講授的一堂聽力課。該課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)包括:引入、單詞教授、聽力練習(xí)及回答問題等環(huán)節(jié)。

從教學(xué)視頻上分析,學(xué)生處于初中二年級,理論上這些孩子是好動且積極的。并且,從教師的教授過程中,可以看出,當老師在進行大量信息量灌輸?shù)臅r候,學(xué)生往往反應(yīng)不夠積極,且通常在教師重復(fù)語句和問題時,學(xué)生才能夠理解信息,但如果教師讓學(xué)生自己討論或觀看ppt之后,學(xué)生回答問題的積極性及準確率得到了較大提高。因此,我小組認為,該班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格應(yīng)該是偏向視覺型及動覺型的。接下來,我小組將依據(jù)教學(xué)流程對該教學(xué)視頻中教師應(yīng)對學(xué)生風(fēng)格的不同,而采用的教學(xué)方法是否得當進行分析。

首先,在引入部分,她先自我介紹,并提問學(xué)生一些問題,關(guān)于青島和南京特產(chǎn)等方面的問題,根據(jù)學(xué)生回答引入本節(jié)新課,在這個環(huán)節(jié),她充分考慮了聽覺型,和體驗型,以及觸動型的學(xué)生,成功的引入新課,而且也帶動了學(xué)生的興趣。應(yīng)當說,這個環(huán)節(jié)上,三種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都有積極參與進課堂。

然后,教師通過圖片的認知考慮到視覺型的學(xué)習(xí)者,在講授單詞部分的時候,花費時間過多,而且,教師只是一直在講單詞的用法,不停的灌輸語言,只照顧到了聽覺型的學(xué)生,沒有和學(xué)生有過多的互動?吹某鰜恚蚵犛X型的學(xué)生很好的理解了教師的意圖,而大部分視覺型和動覺型的學(xué)生卻沒能積極融入進去。這位老師忽略了這一點,因此該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果并沒有她預(yù)期的那么好。

接下來的聽力練習(xí),照顧到了聽覺型的學(xué)習(xí)者,再進一步的以問題形式提出的聽力練習(xí)考慮到聽視覺型的學(xué)習(xí)者。在后面的教學(xué)中教師穿插了多個問題的討論,回答環(huán)節(jié)充分刺激了動覺型的學(xué)習(xí)者,并且通過送禮物以獎勵學(xué)習(xí)者的行為,鞏固和強化了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。且在整個上課階段,該老師使用了ppt,video等多媒體設(shè)備,這點她考慮到了視覺性學(xué)生的需求。

總體來說,因為教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格把握不夠徹底,因此導(dǎo)致了整堂課上更多出現(xiàn)的是聽、看,只有聽覺型和視覺型的學(xué)生參與了課堂,而動覺型的學(xué)生明顯不夠積極,導(dǎo)致了學(xué)生的說、做卻沒能做到更好。

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