第一篇：小學英語模擬講課稿

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thank you for listening!

第二篇：翠鳥模擬講課稿

《翠鳥》模擬講課

一、導入：

這節(jié)課我們來學習第二組課文，請大家把書打開翻到17頁，自讀導讀內(nèi)容。

誰能談?wù)勛约簩�導讀的理解？

同學們談得非常全面、深刻，看來保護環(huán)境愛護動物的意識已經(jīng)在咱們的心中扎了根。這節(jié)課老師又給大家?guī)�來了一個新朋友，認識它嗎？

誰想用自己頭腦中積累的語言來描述一下這個朋友？

請你來。剛才老師在傾聽你的描述時發(fā)現(xiàn)你能住翠鳥的嘴的尖、長這一特點來介紹，抓住事物的特點來介紹，這個方法非常值得大家借鑒。這節(jié)課我們就來學習第五課《翠鳥》進一步來了解我們的新朋友。

二、認讀生字：

課前咱們已經(jīng)預習過課文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，現(xiàn)在老師把他們都請到了屏幕上，誰能準確響亮的叫出他們的名字。

每個字的名字你都喊得那么響亮，能告訴大家你是怎樣記住他們和她們交上朋友的？記聲旁，把他們歸類。誰還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。他們的識字方法非常好，這里的前八個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意左小右大的結(jié)構(gòu)特點。其實只要我們找到了識字的方法和竅門，就會輕而易舉的和他們交上朋友。誰還想來叫叫這些朋友的名字。大家讀得非常好。

三、讀文品文：

1、 了解了這些生字我們再來讀讀課文，給文中的自然段表上序號，再想想你看到了一只什么的翠鳥？

2、誰來交流一下。請你來。你看到了一只顏色鮮艷的翠鳥。你能把相關(guān)的語句讀給大家聽？ 老師發(fā)現(xiàn)這段有這樣一句話“它的顏色非常鮮艷�！� 你能聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩Α磅r艷”的理解嗎？

請你來說，老是覺得你分析得太透徹了，課文中提到了紅、橄欖、翠綠、淺綠、赤褐五種顏色，這五種艷麗的色彩都集中到了翠鳥的身上，該是多么的鮮明、美麗！

請同學們再讀描寫翠鳥羽毛的句子，看看作者的語言有什么特點？

對，作者的描寫不但有一定的順序，而且還恰當?shù)倪\用的比喻、擬人的修辭手法，作者對翠鳥的喜愛之情便躍然紙上。

3、接著交流，你還看到了什么樣的翠鳥？小巧機靈的翠鳥，對呀，他不但小巧玲瓏而且還有一雙透亮靈活的眼睛、一張又尖又長的嘴。

4、咱們接著交流你還看到了什么樣的翠鳥？動作敏捷的翠鳥。你是從那個自然段中體會到了？哦，2、3自然段。那么現(xiàn)在請同學們再讀讀2、3自然段，把能夠體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷的句子用波浪線畫出來，把詞語圈出來。誰來交流。請你來。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕的停在葦稈上了。

你圈出了哪幾個詞？說說你的理解。老師覺得你對這句話的理解很到位。大家能用一個動作來表示你對“貼”字的理解。老師發(fā)現(xiàn)有的同學把自己的兩個小手掌輕輕的貼到了一塊兒。

“貼”字說明了翠鳥飛行是離水面特別近。“疾”和“一眨眼”同樣讓我們深切的體會到翠鳥的飛行速度之快。

老師把文中詞語替換一下，同學們看看表達的效果有何不同？誰來說說？ 對，蹬字表達更具體形象，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)速度都生動地描繪了出來。像箭一樣的飛將翠鳥飛走時的速度和神態(tài)進行了形象的表達。

5、這樣一只顏色鮮艷，小巧機靈、動作迅速敏捷的翠鳥，不禁勾起了我們對它的無限喜愛之情，我們?nèi)プ絹硪恢伙曫B(yǎng)好嗎？

不好，為什么？你來說。對，從老農(nóng)的話中我們已經(jīng)找到了答案————. 正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！我們只能是-------

拓展 作業(yè):

同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲，請大家結(jié)合自己的收獲完成下列題目。

"課堂只是小天地，生活可是個大課堂。"其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

第三篇：我能行模擬講課稿

《 我能行》模擬講課

同學們，你們喜歡懶羊羊嗎？老師為你們準備了一個動畫片《自信的懶羊羊》，請欣賞。 懶羊羊的自信使自己獲得成功，你們想不想在考試中成功呢？對，大家都希望成功，那同學們有沒有聽過一個同學由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻�的真實故事�?你想不想知道他成功的秘密?

請看王海波的故事第一集:高三上學期的一次數(shù)學模擬考試結(jié)束了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛心.

:這次考試失敗了,王海波問自己,難道我真的不行嗎?自己是不是和大學無緣了呢?是不是自己什么都不行了呢?為了激勵自己,他在一張很大的白紙上開始寫下:

我能行!

1.學好語文,我能行! 2.學好英語,我能行! 3.幫助同學,我能行! 4.專心聽講,我能行! 5. ?王海波發(fā)現(xiàn)自己能行.他告訴自己:我能行,我一定能行!他不斷努力,取得了一個又一個進步.他充滿自信地參加了201*年全國高考.結(jié)果他的數(shù)學成績是140分,高考總分708分.不僅成為他們班里、他們年級高考成績第一名,而且成為全省理科狀元.他創(chuàng)造了一個“奇跡”!

大家討論一下:王海波成功的秘訣是什么?

剛才大家說的很有道理，現(xiàn)在我們做幾個活動

活動一：夸夸我自己！”

1. 說出你的“我能行”

（可從學習、生活、體育、特長、人際關(guān)系等方面闡述。）

剛才大家的發(fā)言很好，那大家說什么是自信呢？對，自信的含義就是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。自信者既看到自己的優(yōu)點，也看到自己的缺點。（板書）

活動二：請大家欣賞一段視頻：劉翔在110米欄跑道上

同學們，劉翔在110米欄跑道上的那份鎮(zhèn)定、自信以及他用自己的實力為祖國贏得榮譽的豐采，讓你們感受到了什么？自信的人有哪些表現(xiàn)？請大家填一個表格

綜上所述，自信的表現(xiàn)就是：思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”， 情感上體驗“我能行”

現(xiàn)在我們做一個小游戲，體驗自信!請大家喊出自信者的口號!老師發(fā)現(xiàn)剛才有些同學表現(xiàn)得很自信、有些同學則有些自卑的，這些不同的表現(xiàn)會有什么不同結(jié)果呢？

我們接著欣賞：1、王海波的故事(第二集):王海波進入大學后，發(fā)現(xiàn)周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的、最好的，開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。

同學們，自信就是相信自己，進入大學后王海波還相信自己嗎？

他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？

這種心理有什么特點？

對，這是自負，自負者高估自己，夸大優(yōu)點。（板書）

我們接著看王海波的故事(第三集): ：王海波的驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎──競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……王海波開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學們都瞧不起自己。

王海波還相信自己嗎？

他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？

這種心理有什么特點？

是的，這是自卑。自卑者低估自己，擴大缺點（板書）

在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

1、我們以小組為單位，推薦三名表演的同學；

2、小品內(nèi)容是：數(shù)學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了滿分，三個同學一起走在回家的路上（他們分別會有什么表現(xiàn)）。

3、各小組先分組討論三分鐘,為表演的同學設(shè)計人物和語言。

4、其他同學根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。

5、最后評一評哪一組表演的更形象。

感謝各位同學精彩的表演。

自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人吧。（播放自信—成功的希望視頻）

下課。

第四篇：模擬講課大賽主持人稿

主持人稿

（請在場的各位同學將手機調(diào)成靜音，稍候片刻，比賽即將開始。） 尊敬的各位老師、評委、親愛的各位同學們大家晚上好！

歡迎大家來到化學系模擬講課大賽的比賽現(xiàn)場，本次大賽是由集寧師范學院化學系201*級主辦，下面允許我為大家介紹本次大賽邀請的評委，他們是

讓我們再次以最熱烈的掌聲對評委的光臨表示最衷心的感謝，并對各位同學的到來表示最親切的歡迎！

今天參賽選手是201*級的新生，大家相聚在集寧師范學院，都有一個共同的夢想，那就是做一名教師。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，他們用勤勞和智慧為祖國培育出未來的棟梁。 在正式開賽之前，請允許我為大家介紹本次大賽的內(nèi)容和評分規(guī)則，本次模擬講課大賽一共有12名選手參加，每位選手限時10分鐘以內(nèi)，倒計時一分鐘時會有提示。本次比賽評分項目有：講課內(nèi)容分值3分，言語表達分值3分，課件制作分值2分，舉止儀表分值2分。

下面有請一號選手上場，請做自我介紹~~~~~（到第五個）

感謝之前的五位選手為我們帶來的精彩內(nèi)容.現(xiàn)在比賽已經(jīng)過半，我猜不僅同學們，包括我們的評委老師們也有些累了吧？呵呵，不要打瞌睡哦~小心被罰站，接下來讓我們欣賞一個才藝表演放松一下。

由帶來的

感謝帶來的精彩表演，課間很短暫，在放松過后讓我們繼續(xù)回到課堂。有請第 x 位選手。

比賽到了這里已經(jīng)接近尾聲，今天我們的模擬講堂很是精彩，在下課值前讓我們有請評委對本次大賽中選手的表現(xiàn)做點評。 感謝老師對本次比賽的點評

今天各位選手用自己的才華演繹了老師的責任和使命，深入淺出，精彩不斷，正可謂：

選手講課出類拔萃，評委評判不禁陶醉：

主持臺上意氣風發(fā)，觀眾座下等待回家。

詩不是重點，最激動人心的時刻來了。

本次大賽獲得優(yōu)秀獎的選手有：xxxxxx

獲得三等獎的選手有：xxx（恭喜你們！）

獲得二等獎的選手有：xx（恭喜你們�。�

獲得一等獎的選手是：x（恭喜你�。�

時間伴隨著選手們一個接一個精彩的表現(xiàn)走過，我們本次大賽到這里就全部結(jié)束了，讓我們向獲獎選手表示祝賀，向到場的幾位評委老師表示衷心的感謝，同時也感謝各位同學們的到來！謝謝大家�。�聲調(diào)提高~）

第五篇：《黃河的主人》模擬講課稿

黃河的主人

一、導入

1、同學們，準備好了嗎？好，上課！同學們好！

同學們，今天我們一起學習第23課。請同學們和老師一起認真書寫課題。齊讀課題：23、黃河的主人。

2、同學們，“主人”一詞，在字典中有三種解釋，分別是（手指大屏幕）權(quán)利或財物的所有者、接待客人的人、事件中的當事人。在這里，黃河的主人，應(yīng)該選擇哪個義項？請你說，對，應(yīng)該選擇第一個。

3、那，是誰，可以稱得上是黃河的主人呢？為什么稱為黃河的主人呢？

4、請大家端起課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍，不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或是借助身邊的工具書自行解決。開始吧！

二、初讀課文

1、大家讀得可真認真�。∵@些詞語你能讀準嗎？請你讀，老師喜歡你讀詞語的節(jié)奏感，但是有一處錯誤，哪位同學聽出來了？你來說，對，應(yīng)該讀漂流，不要讀成漂（四聲），漂組詞漂亮，跟老師讀一遍，漂流。

2、請你再讀，聲音響亮，字音準確。

3、看來字音大家已經(jīng)不成問題了。你覺得課文當中的8個生字哪一個最難記？你來說，你認為“滾”字最難記。同學們，我們一起來寫一寫，記住這個字。黃河滾滾，所以左邊是三點水，右邊部分是一個“公”字把一個“衣”字隔開。大家記住這個字了嗎？

4、同學們，通過讀書你知道了黃河的主人是誰？對，是艄公。（板書）

5、為什么艄公會被稱為黃河的主人呢？能找到文中相關(guān)的段落來讀一讀嗎？請你來讀，對，請看大屏幕，自己讀讀這段話，說說你的理解。請你說，嗯，如履平地�！奥摹痹谶@里是什么意思？對，是走、踩得意思，連起來說說這個詞的意思。對，就像走在平地上一樣，其實是行駛在黃河的驚濤駭浪之上，靠的就是一根竹篙，一個小筏子，的確不一般！

三、精讀“驚濤駭浪”

1、那是怎樣的“驚濤駭浪”呢？請快速默讀課文，找出文中的描寫。你來說，是這一段。

2、（手指大屏幕）大家都來讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了什么？請你說，你仿佛看到了無數(shù)匹馬奔騰跳躍，這就叫萬馬奔騰。你仿佛聽到了什么？你來說，你聽到了渾濁的水浪沖向天空，這就叫濁浪排空。

3、帶著這些感受，讓我們再來讀一讀這兩句話。請你讀。

4、同學們，想不想親自領(lǐng)略一下黃河的風采？請看大屏幕。如果此時你就站在河岸上，感覺如何？你來說，你害怕的都發(fā)抖了！這就叫膽戰(zhàn)心驚！你能把你的感受讀出來嗎？看來一個人的力量太小，一起來讀吧！

四、精讀感悟二至五自然段，感受“羊皮筏子”

1、啊，這樣的黃河怎能不令人膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動

了我們的心，讓我們一起來讀一讀課文二至五自然段，看一看哪些句子牽動了你的心？

2、你來談，你感受到羊皮筏子的“小”，能具體說一說，從哪些詞語感受到的嗎？是啊，那么小，那么輕。

3、你再來說，你抓住了“整個兒”來談，感受真切。

4、請你說，你還注意到“吞沒”，一下子就不見影兒了！

5、大家再注意看，只要怎樣的浪頭就可以把它整個吞沒呀？

6、是啊，“小小的浪頭”就可以把它吞沒，這羊皮筏子的確是夠小、夠輕的��！到底有多大呢？聯(lián)系后文第五自然段就會知道，它的體積也只有“十只到十二只羊那么大”。同學們看，這就是一個完整的羊皮筏子！大約只有十公斤重，就把這十公斤重的羊皮筏子放到我們剛才所看到的萬馬奔騰、濁浪排空的黃河之上，實在是令人魂飛魄散！

7、再來讀一下這句話，你一定會有更深刻的感受！請你來讀，是啊，這就是黃河上的羊皮筏子！

8、羊皮筏子的小牽動著我們的心，更令我們揪心的是————那上面還有人哩！

9、同學們，把“還”換掉，可以換成什么詞？你來說，居然。你再來說，竟然。不管是原來的“還”，還是我們換上的“居然、竟然”，這每一個詞語都表達出了我們心中的驚訝之極。大家自由的讀一讀這句話，看誰能把作者的驚訝之情讀出來。請你讀。

10、不僅如此，上面還不止一個人呢！誰來數(shù)一數(shù)？你來試一試，是這樣數(shù)嗎？用這樣的語氣合適嗎？當發(fā)現(xiàn)羊皮筏子上有人的時候，作者的心就揪起來了，當他發(fā)現(xiàn)人越來越多的時候，他的心揪得越來越緊！誰再來數(shù)一數(shù)？你來。

11、更揪心的還在后面，接著讀。這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流！

12、同學們想象一下，站在羊皮筏子上，一會兒涌上風口浪尖，一會兒又跌入低谷，真是君看一葉舟，出沒風波里��！

13、同學們再來讀一下第三自然段，相信你會有更深刻的感受。大家齊讀！ 這就是黃河上的羊皮筏子！

五、精讀感悟艄公（六至八自然段）

1、這樣的羊皮筏子，如果讓你坐在上面，你敢嗎？說實話，老師也不敢。面對滔天的巨浪，聽著震耳欲聾的聲音，一想到腳底下就是波浪滔滔的黃河水，我們恐怕是連眼睛也不敢睜一睜的。

2、可是，坐在羊皮筏子上的乘客卻是怎樣的表現(xiàn)呢？你來說。

3、“談笑風生”是什么意思？你來說。

4、對，那人們一般在什么情況下談笑風生呢？對，是在心情輕松氣氛又活躍的時候。

5、乘客是在什么地方談笑風生呢？你來說，是啊，這是在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河之上！

6、他們怎么還有心情說說笑笑呢？請你說，因為他們充分相信艄公。

7、乘客們相信艄公的什么？自由朗讀課文六至八自然段，看看艄公為什么會贏得人們的如此信任？不動筆墨不讀書，邊讀邊劃出描寫艄公的句子。

8、艄公的哪些表現(xiàn)贏得了人們的信任？你來說，“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽的破浪前行”。你是結(jié)合這個句子來談的，能抓住這個句子里的關(guān)鍵詞來談?wù)勛约旱捏w會嗎？對，正是

因為“小心”的注視著水勢，所以“大膽”的破浪前行。

9、你再來說。你說的對，艄公是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，贏得了人們的信任。（板書）

10、我們齊讀艄公的表現(xiàn)。

11、同學們，讀了艄公的表現(xiàn)，你想對艄公說些什么？（羊皮筏子上的艄公啊，??）你來說，羊皮筏子上的艄公啊，你膽大心細，沉著冷靜，是我們學習的榜樣！值得我們敬仰和贊頌！你再來說，羊皮筏子上的艄公啊，你憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，真不愧是黃河的主人！

12、大家都表達了自己的感受，來讀一讀作者的感受。我們可以把它看作是一段“頒獎詞”。如果你是主持人，該怎樣來宣讀這段頒獎詞呢？你來試一試，不錯！哪位同學想上臺來展示一下？請你來。同學們，讓我們一起像他一樣，帶著敬佩，帶著贊揚，來齊讀這一段！

六、升華主題

（手指黑板）勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機敏。同學們，這八個字不僅僅是艄公的精神，更是整個中華民族精神的縮影！艄公的形象能給人們帶來啟迪和鼓勵。愿同學們像艄公一樣。撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風帆，不畏艱險，努力拼搏，成為學習、生活的小主人！

七、課后作業(yè)

1、課后請同學們讀一讀《大森林的主人》這篇文章，看一看大森林的主人會是誰呢？

2、然后搜集袁鷹的其它作品，選取幾篇自己感興趣的文章來讀一讀，并且寫一寫自己的感受。

同學們，這節(jié)課就上到這里。下課！同學們再見！

23、黃河的主人

板書：

艄公 勇敢智慧

鎮(zhèn)靜機敏

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