第一篇：播撒真誠(chéng)的種子

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我演講的題目是《播撒真誠(chéng)的種子》

小學(xué)伊始，啟蒙老師就教會(huì)咱們“朋友”這兩個(gè)字。不音世事的我們，腦殼中裝下了“朋友”這個(gè)詞，卻遠(yuǎn)不懂它深刻的含義。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼，“朋友”這個(gè)詞已陪伴我們走過(guò)了十來(lái)個(gè)春秋。

“朋友”真的很深?yuàn)W、很神秘，始終無(wú)法揭開(kāi)其面紗，至今也沒(méi)能完全明白它的內(nèi)蘊(yùn)。驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)自己的人生路程中，友誼一直陪伴著自己。是友誼陪自已走過(guò)那黑色地帶，是友誼陪自已走出那令人迷茫的大草原，是友誼陪自已沖破那令人窒息的灰色天空。

可是，它有一個(gè)前提，在友情土壤里，你必須播種真誠(chéng)的心……

撒下真誠(chéng)的種子，你將收獲綠草如茵的友誼；

撒下真誠(chéng)的種子，你將收獲絢麗多彩的友誼；

撒下真誠(chéng)的種子，你將收獲妙不可言的友誼。

播撒真誠(chéng)的種子 高一年級(jí)“五四”演講稿

當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世上時(shí)，我們什么也沒(méi)有帶來(lái)，卻又什么

都帶來(lái)了。等待我們的是一個(gè)充滿愛(ài)的世界，情的天堂，有味道的人生。因?yàn)橛颜x在你身邊，只是一直無(wú)言，默默為你撐起

一片晴空。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這是詩(shī)人李白的友情，好深！然而，我不要，我只要真誠(chéng)的友情就好！

“籠鳥(niǎo)檻猿俱未死，人間相見(jiàn)是何年”。這是詩(shī)人白居易的友情，好濃！然而，我不要，我只要真誠(chéng)的友情就好！

“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”。這是詩(shī)人杜牧的友情，好純！然而，我不要，我只要真誠(chéng)的友情就好！

我需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，純純粹粹的友情，因?yàn)槲蚁矚g，我熱忠于此！

朋友們，撒下你那顆最真誠(chéng)的心，友誼之樹(shù)，不會(huì)枯萎，四季常青；友誼之花，不會(huì)凋謝，常開(kāi)枝頭；友誼之泉，不會(huì)干涸，細(xì)水長(zhǎng)流……

演 講 人：高一（16）班 張樂(lè)

指導(dǎo)老師：陳 斌

二○○六年五月四日

第二篇：播種真誠(chéng),播撒真愛(ài)

播種真誠(chéng)，播撒真愛(ài)

在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來(lái)談當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)，在座的各位，比我有經(jīng)驗(yàn)的多的是，我在此只是簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺堋?/p>

在平凡的班主任工作中，我體會(huì)到對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)，付出真心，播撒真愛(ài)，就能換來(lái)學(xué)生的理解、尊重、支持和配合，會(huì)為迷惘的學(xué)生打開(kāi)一扇扇心靈之窗，會(huì)讓金石頓開(kāi)，堅(jiān)冰融化。

作為班主任，扮演的角色是多變的：有時(shí)是一個(gè)寬容慈愛(ài)的媽媽，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的溫暖；有時(shí)是一位勤勞的清潔工，及時(shí)掃去孩子們心靈上的塵埃；有時(shí)更是一位嚴(yán)格而公正的執(zhí)法者，有著一雙能洞察孩子們心靈的敏銳眼睛。所以，在工作中只有不厭其煩，不厭其細(xì)，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，真心呵護(hù)，就會(huì)贏得學(xué)生的信賴，班主任的工作才能奏效。

一、 只有規(guī)矩，才成方圓

班級(jí)工作，千頭萬(wàn)緒。學(xué)生６０來(lái)人，班型大，這就加大了班主任工作的難度，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，因此我向?qū)W生明確提出什么該做，什么不該做，在班級(jí)管理中堅(jiān)持依照規(guī)章制度管理班級(jí)，比如衛(wèi)生管理制度、學(xué)習(xí)評(píng)比制度、班干部職責(zé)、小組長(zhǎng)職責(zé)等等，包括走廊窗臺(tái)上的花及教室的門窗、燈等各項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)，這樣也解決了班主任工作的繁忙。制定的原則是班級(jí)的事，事事有規(guī)可循；班級(jí)的人，人人按章辦事，并且保證監(jiān)督檢查，不折不扣的貫徹執(zhí)行，并進(jìn)行周小結(jié)，月總結(jié)。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)，及時(shí)頒發(fā)喜報(bào)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生進(jìn)步的可喜成績(jī)，這樣學(xué)生有了上進(jìn)心，積極性很高，班級(jí)形成民主和諧的氛圍，班干部?jī)?yōu)等生沒(méi)有搞特權(quán)的，人人依法辦事，從小養(yǎng)成了按制度辦事的習(xí)慣，在這種手段的制約下，學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，踏實(shí)做事的習(xí)慣。

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班(更多好文章請(qǐng)關(guān)注www.taixiivf.com)，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師，還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干�！�

二、 沒(méi)有不可融化的冰

在班級(jí)管理工作的方方面面中，對(duì)后進(jìn)生的教育是最勞神費(fèi)心卻又收效甚微的苦差事，盡管如此，我教育的一個(gè)原則是絕不放棄一個(gè)差生，哪怕他再無(wú)藥可救，因?yàn)槲覉?jiān)信世上沒(méi)有不可融化的冰。

無(wú)論這個(gè)學(xué)生的思想多么落后，學(xué)習(xí)差的一塌糊涂，他也總是希望得到別人的理解、尊重，尤其是來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。作為教育者的技巧就在于能夠機(jī)智、敏銳的看到孩子們那種要求上進(jìn)的心理，給予信任，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們應(yīng)注意把握不同學(xué)生的思想脈搏，因人施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，班主任的思想工作才能奏效。

我們作為教師，對(duì)差生的態(tài)度是“恨鐵不成鋼。”由于只是單純的恨，于是產(chǎn)生怨恨、厭煩甚至放棄的想法。在教育工作中我變恨鐵為愛(ài)鐵，并決心用自己的努力把他們變成鋼。對(duì)于后進(jìn)生，我們只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)他們，不歧視他們，才能把握住打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙，才能有針對(duì)性的做好他們的轉(zhuǎn)化工作。我班的明志鵬，精力總是那么旺盛，每天學(xué)生掛在嘴邊告狀的也多數(shù)是他，小到上課隨便拿別人的紙筆，或是在走廊推搡別人，更有甚的是在操場(chǎng)上打架，多次惹下禍端讓我頭疼。有時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)，但轉(zhuǎn)身就忘了。有一次又和我班的同學(xué)在外面發(fā)生了沖突，我把他們叫到面前還像兩只斗架的公雞，高昂著頭，誰(shuí)也不服，有時(shí)真想對(duì)他們大動(dòng)肝火，但以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我，這樣只會(huì)適得其反，還影響了

其他同學(xué)的心理情緒。于是我采用迂回戰(zhàn)術(shù)，用軟功來(lái)感化他們。我動(dòng)之以情，曉之以理，和他們講，還有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，為什么不和同學(xué)友好相處，給大家留下好印象呢？同學(xué)一場(chǎng)，師生之情，是求之不來(lái)的緣分，為什么不珍惜呢？有什么不公平的事，找老師說(shuō)，老師會(huì)給你們做主，也會(huì)還你們公平。他們好斗霸道的眼神不見(jiàn)了，流露的是羞愧，是不好意思，高昂的頭也低了下來(lái)。針對(duì)這件事，我又因勢(shì)利導(dǎo)，教育全班學(xué)生要與人為善，對(duì)他人要寬容大度，要有謙謙君子之風(fēng)，并把富蘭克林的一句話推薦給大家，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)品味：“以謙恭對(duì)待上司，說(shuō)明我盡職；以謙恭對(duì)待同事，說(shuō)明我明理；以謙恭對(duì)待弱者，說(shuō)明我有德�！睗撘颇�化的影響教育，再加上其他同學(xué)的榜樣作用，明志鵬收斂了好斗好動(dòng)的性情，變得安靜乖順了，我又把擦黑板的任務(wù)交給他，他感覺(jué)老師很重用他，總是盡心盡力的完成，很少有差錯(cuò)。平時(shí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，他進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)也大有長(zhǎng)進(jìn)。

對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，我們不能希望一蹴而就，丑小鴨可以變成白天鵝，這中間要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師只有用愛(ài)為原料，用心去打造，用時(shí)間去推敲，就沒(méi)有不可融化的堅(jiān)冰，因?yàn)楹⒆佣季哂锌伤苄浴?/p>

學(xué)生總有先進(jìn)與后進(jìn)之分，將工作重心放在轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生上，是班主任工作的重點(diǎn)，但先進(jìn)學(xué)生的思想工作也不容忽視。

三、 響鼓還需重錘敲

我們多用贊許的目光看待先進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)處，而不大注意他們的缺點(diǎn)不足，即使批評(píng)也是輕描淡寫(xiě)無(wú)關(guān)痛癢的從輕發(fā)落，豈不知，長(zhǎng)此以往，他們更容易產(chǎn)生以自我為中心的心理，更像溫室中的花朵經(jīng)不起挫折的磨煉，因此，在我們提倡給后進(jìn)生以深愛(ài)、厚愛(ài)的同時(shí)，對(duì)先進(jìn)學(xué)生的思想工作也應(yīng)重視。

對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的教育，在工作中排除定勢(shì)作用的影響，既看優(yōu)秀學(xué)生的長(zhǎng)處，也要注意他們的缺點(diǎn)，并及時(shí)給予批評(píng)指正。我覺(jué)得“捧”也能“毀”了優(yōu)秀學(xué)生，諸如“你真聰明”、“你真行”的話不應(yīng)總掛在嘴邊，尤其學(xué)生受年齡限制，常常聽(tīng)老師夸他聰明能干會(huì)迷失對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，向不利的方面轉(zhuǎn)化。教師要一碗水端平，公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，始終讓全體學(xué)生保持清醒的頭腦，正確的看待自己，看待他人，使先進(jìn)學(xué)生更優(yōu)秀，帶動(dòng)后進(jìn)向先進(jìn)轉(zhuǎn)化。

高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。優(yōu)秀學(xué)生聽(tīng)到的都是褒揚(yáng)之詞，由于自我認(rèn)識(shí)能力較低，易使他們產(chǎn)生驕嬌二氣，影響前進(jìn)的步伐。我班的張金銘，參加活動(dòng)多，能力比較強(qiáng)，習(xí)作方面經(jīng)常受到我的表?yè)P(yáng)，因此，有一段時(shí)間有些飄飄然，表現(xiàn)在客商不專心聽(tīng)講，作文構(gòu)思不認(rèn)真，湊合一篇了事，在紀(jì)律上也放松對(duì)自己的要求。看到折中情況，我找他談話，贈(zèng)他“欲窮千里目，更上一層樓”的詩(shī)句，讓她自己悟出天外有天，人外有人，要向更高境界發(fā)展的道理，并指出她思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，告訴她驕傲的危害，又給她提出更高的要求。讓她找出班上文章寫(xiě)的比她好的，關(guān)心集體比他強(qiáng)的同學(xué)做榜樣，使她學(xué)有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。張金銘逐漸變得沉穩(wěn)踏實(shí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。我還利用家長(zhǎng)聯(lián)系本，對(duì)個(gè)別學(xué)生每周與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把聯(lián)系內(nèi)容讀給孩子聽(tīng)，實(shí)事求是，讓孩子心服口服。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，必須因個(gè)體差異而因材施教，對(duì)后進(jìn)學(xué)生要細(xì)心、耐心，有水滴石穿的精神，而對(duì)優(yōu)秀學(xué)生則響鼓還需重錘敲，奏出他們的最強(qiáng)音。

十余年的班主任工作，酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中，盡管我的工作不夠盡善盡美，但我真的是盡心盡力了。班主任只有在學(xué)生心里播下真誠(chéng)的種子，用真心去培養(yǎng)，用真愛(ài)去呵護(hù)，用真情去培育，定會(huì)收獲學(xué)生燦爛輝煌的未來(lái)。武秋菊201*.12

第三篇：播撒誠(chéng)信的種子

大家還記得《狼來(lái)了》這個(gè)故事嗎？故事里放羊的孩子連著撒了三次謊，到后來(lái)狼真的來(lái)了的時(shí)候，誰(shuí)也不相信他了。他失去了誠(chéng)信，付出了生命的代價(jià)。

陶行知爺爺說(shuō)：人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)實(shí)。古往今來(lái)，在歷史上，正是有了誠(chéng)信，商鞅才能夠順利變法；有了誠(chéng)信，齊桓公才能成就春秋霸業(yè)；有了誠(chéng)信，徐虎才能在平凡的崗位上閃爍出耀眼的光芒。誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本。它像春雨，沖刷掉人們心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美麗的人生。

隊(duì)員們，講誠(chéng)信就是要履行自己的諾言，兌現(xiàn)對(duì)同伴的承諾。你宣誓要做一個(gè)“原離網(wǎng)吧，科學(xué)上網(wǎng)的文明小公民”，那么你就要嚴(yán)于律己，說(shuō)到做到；你承諾要做一個(gè)“勤奮刻苦，不讓父母操心的好孩子”，那么你就要積極進(jìn)取，從點(diǎn)滴做起；你答應(yīng)同伴要幫助他們解決疑難，那么你就要不厭其煩，盡心盡力……無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論做任何事情，我們都要表里如一、真誠(chéng)守信。

誠(chéng)信是我們的興國(guó)之本，只有每個(gè)人的心中都播種下了誠(chéng)信的種子，誠(chéng)信之花才會(huì)如期開(kāi)放，誠(chéng)信之果才會(huì)開(kāi)滿枝頭，我們偉大的祖國(guó)才會(huì)更加繁榮富強(qiáng)！

第四篇：播撒希望的種子

播撒希望的種子

朱 麗

一棵普通的小草結(jié)出的種子往往在1萬(wàn)粒至10萬(wàn)粒之間，一株美洲豚草5小時(shí)能結(jié)出80萬(wàn)億�；ǚ�??小草是卑微的，卑微的小草隨時(shí)都有可能遭受到被火燒、被水淹、被人踐踏的危險(xiǎn)，但我們常常見(jiàn)到，無(wú)數(shù)卑微的小草連在一起，卻成了遼闊的草原。

隨時(shí)都有可能被火燒、被水淹、被人踐踏的小草，為什么擁有如此旺盛的生命力呢?原來(lái)，是小草生命深處擁有無(wú)數(shù)希望的種子，無(wú)數(shù)的小草被火燒、被水淹、被人踐踏了，但仍有無(wú)數(shù)的小草在生根、在發(fā)芽、在蓬勃地生長(zhǎng)。

5萬(wàn)粒山楊種子才4克重，200萬(wàn)粒斑葉蘭種子才10克重，一棵高達(dá)115米的紅杉樹(shù)，它一粒種子的重量?jī)H0.005克。起初，希望的種子總是那么渺小，那么微不足道，但只要我們不因其渺小、不因其微不足道而放棄，那粒希望的種子終會(huì)在時(shí)間和我們心血的澆灌下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

一顆松子落下，頂風(fēng)能飛80米、順風(fēng)能飛200米，有的種子甚至能借著風(fēng)力翻山越嶺、漂洋過(guò)海，連一只小鳥(niǎo)腿上粘著的泥塊里竟也帶著100多種植物的種子。原來(lái)，種子是可以飛翔的，它可以翻越大山，飛越大河，甚至遠(yuǎn)涉重洋。如果一個(gè)人的心里也有“種子”，有那希望的種子，夢(mèng)想的種子，同樣可以載著人生飛翔起來(lái)，飛翔到那成功的彼岸。

假如地球遭到毀滅，一切生命都滅絕了，哪怕有一顆種子保存下來(lái)，地球上的所有生命都將重新開(kāi)始。人生不管遭受多大的災(zāi)難，只要內(nèi)心留存一�！胺N子”，留存一點(diǎn)希望，那么就會(huì)擁有美好的明天，擁有光明燦爛的未來(lái)。

魯迅先生說(shuō)過(guò)，不滿足是向上的年輪。不滿足，才會(huì)對(duì)這個(gè)世界有所期望，才會(huì)對(duì)自己的生活有所追求，才會(huì)對(duì)身邊的一切有所追求，才會(huì)萌生改變的決心。生活中，只要充滿希望，就會(huì)擺脫迷惘，而擁有進(jìn)取之心，就會(huì)源源不斷地創(chuàng)造希望，就能昂首闊步，一往無(wú)前。

所有杰出人士的成功經(jīng)歷不正體現(xiàn)了這句話嗎?擁有一顆希望的“種子”，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取。一旦樹(shù)立了人生目標(biāo)就執(zhí)著追求，并最終走向成功。由此，我們也堅(jiān)信，成功的人，往往是那些播撒種子最多的人。愿我們心中時(shí)時(shí)存有希望的種子，做個(gè)時(shí)代播種人。當(dāng)我們收獲的時(shí)候，那份欣慰足以讓我

們榮耀一生!

點(diǎn)評(píng)

作者由遠(yuǎn)及近，由物到人，由小到大，層層鋪墊，水到渠成，以點(diǎn)帶面地寫(xiě)出了自己獨(dú)特的人生感悟與生命體驗(yàn)，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。以種子為線索貫穿全文，構(gòu)思全篇，線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，通體圓合。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，認(rèn)識(shí)深刻，議論精彩，是一篇充滿人生哲理的議論性散文佳作，結(jié)構(gòu)完整，頗具特色。

詳細(xì)參考：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)

第五篇：播撒愛(ài)的種子

播撒愛(ài)的種子

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)到：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗�總是很謙遜地低垂著它的綠蔭�！�1999年8月，帶著對(duì)未來(lái)美好的憧憬，我走上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。望著孩子們天真無(wú)邪的眼睛，看著孩子們純真可愛(ài)的笑臉，我暗暗樹(shù)立了一個(gè)信念：在教育事業(yè)的百花園里以一片綠葉的精神，托起花的甜蜜、果的珍貴，以真誠(chéng)的心播撒愛(ài)的種子，讓祖國(guó)的花蕾們茁壯成長(zhǎng)。十年來(lái)，我無(wú)怨無(wú)悔地踐行著自己的信念，把全部的熱情和愛(ài)心獻(xiàn)給了學(xué)生和為之奮斗的教育事業(yè)。

從教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。教書(shū)育人是教師的天職，這其中，“愛(ài)”便是根本。愛(ài)是一個(gè)博大如海的字，它的蘊(yùn)含是無(wú)盡的，它包容著關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、期待??教師將這些愛(ài)給予學(xué)生，就好比是將愛(ài)的種子播撒在學(xué)生心靈的沃土上，讓這些美好的品質(zhì)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽??

一、關(guān)愛(ài)——播下熱愛(ài)生命的種子

關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它在我們的身邊無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，而孩子們就像一株株幼苗，他們的健康成長(zhǎng)更需要愛(ài)的雨露的灌溉。在孩子看來(lái)，教師的愛(ài)包容著父親的嚴(yán)厲和敦厚，包容著母親的慈祥與溫婉，像樹(shù)一樣，可以依偎，像泉一樣，可以凈化心靈。這樣的愛(ài)可以成為支撐他們走上正確人生道路的原動(dòng)力。

這學(xué)期我們學(xué)校并校并來(lái)一批學(xué)生，飛飛就是其中一員。飛飛看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語(yǔ)刻薄的男孩。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，看到他眼中那與年齡極不相符的冷漠形態(tài)時(shí)，我有種不寒而栗的感覺(jué)，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是想到自己身上的責(zé)任就是教書(shū)育人，我便耐心等待時(shí)機(jī)，尋找教育的契機(jī)。 通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)飛飛是一個(gè)比較聰明的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還算盡人意， 但就是待人刻薄，對(duì)人冷漠，因此也就導(dǎo)致同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。作為班主任，我深知這樣的惡性循環(huán)對(duì)他的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生極大的影響，會(huì)使他具有不健全的人格和心靈。 從其他熟悉他家境的老師口中得知，他的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系，他的爸爸媽媽已經(jīng)離婚，媽媽常年在外打工，他長(zhǎng)期和姥姥、姥爺生活在一起。雖然他姥姥、姥爺是愛(ài)他的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛(ài)，加上老人的知識(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。

“冰凍三尺，非一日之寒�！蔽疑钪�工作的艱辛，如何才能融化他心底的堅(jiān)冰呢？沉思許久，頓然醒悟。我決定以“愛(ài)”為契機(jī)，開(kāi)導(dǎo)他，滿足他，改變他。我和他進(jìn)行了第一次談話，他表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但他僅僅只用寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)應(yīng)付我，第一次談

話以失敗而告終。

過(guò)了幾天，在批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的文章表達(dá)流暢，語(yǔ)言精美，為何不抓住這一時(shí)機(jī)呢 ？我用紙條寫(xiě)下了：“孩子，你真得很棒！從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優(yōu)美， 看你的作文對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是一種享受，老師很是欣賞你。”寫(xiě)好后，我放到了即將發(fā)下去的本子里面。我預(yù)感到這一次他會(huì)有話和我說(shuō)的。不出所料，第二天下課后，他在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫(xiě)道：“老師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您是我遇到的第一個(gè)贊揚(yáng)我的老師，我很感動(dòng)�！笨赐瓯銞l，我暗自樂(lè)了好一陣子，我知道，他心底的堅(jiān)冰已經(jīng)在慢慢融化了，只是還需要時(shí)間。

我能夠真正走進(jìn)他的內(nèi)心，緣于他和同學(xué)發(fā)生了矛盾那次。那幾天，我發(fā)現(xiàn)他總是悶悶不樂(lè)的，我知道，他一定是遇到了煩心事�！昂⒆�，老師發(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策。”我寫(xiě)了這張便條偷偷放到他的筆盒里 �！袄蠋�，最近我和一個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨(dú)�！彼�很快回信給我說(shuō)。孩子需要愛(ài)，除了師愛(ài)，還有更加重要的同伴之間的愛(ài)，不然，學(xué)習(xí)生活就會(huì)失去色彩， 變得黯淡無(wú)光。我迅速回給他：“孩子，老師能夠理解你此時(shí)的心情，孤獨(dú)的滋味的確不好受 ，難為你了。和同學(xué)偶爾發(fā)生摩擦是不可避免的，發(fā)生以后，你的心情是可以調(diào)節(jié)的，關(guān)鍵看你用怎樣的心態(tài)去面對(duì)它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會(huì)感到煩惱，反之，你會(huì)感到煩惱纏身。孩子，老師說(shuō)這話，是希望你待人寬容，同時(shí)，老師也相信在看完這張便條后，你會(huì)像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學(xué)們會(huì)敞開(kāi)胸懷接納你的，那時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)是如此的五彩斑斕。加油喲！老師永遠(yuǎn)支持你！”在給他的便條的同時(shí)，我迅速找到了班上幾個(gè)得力的同學(xué)，讓他們囑咐其他同學(xué)，要敞開(kāi)自己博大的胸懷去接納他，不可以讓他無(wú)法感受到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛(ài)。有一天，我感冒了，而且比較嚴(yán)重，課也不能夠講，就讓學(xué)生做作業(yè)。下課后，飛飛找到我，給我一張便條，寫(xiě)道：“老師，今天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)您感冒了，好象還有點(diǎn)嚴(yán)重。您弄藥沒(méi)有？您要注意自己的身體。老師，您辛苦了！”看完之后，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為飛飛這孩子，我堅(jiān)信，他心底的堅(jiān)冰已經(jīng)融化成了涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著他自己、同學(xué)以及老師的心田。他已經(jīng)學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。不管以后他在學(xué)業(yè)上是否有所作為，但至少他是一個(gè)有著健全人格的人，他是一個(gè)熱愛(ài)生命的人。

二、尊重——播下平等待人的種子

有一句話，曾經(jīng)震撼了許多教師的心靈：請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)人看。是啊，每個(gè)孩子都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂(lè)。他們渴望

得到教師的尊重、理解，渴望享受快樂(lè)。我曾在一則消息上看到，“在西方的很多學(xué)校，有個(gè)最基本的要求，就是教師與學(xué)生談話，必須蹲下來(lái)，與學(xué)生平等�！睋�(jù)我了解，現(xiàn)在我國(guó)有不少幼兒園也提倡“教師要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。這看似一件微不足道的小事，卻深刻地體現(xiàn)了尊重應(yīng)作為教育的第一原則，尊重是師生溝通心靈的橋梁，尊重學(xué)生是教育成功的秘訣。新課程改革中也強(qiáng)調(diào)“尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生，是為了每一位學(xué)生自主發(fā)展”這一核心理念。這些說(shuō)明只有尊重學(xué)生才能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展是教育本質(zhì)的回歸。

那么身為教師如何尊重學(xué)生呢？陶行知先生就為我們樹(shù)立了榜樣。當(dāng)年，陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶行知先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺�?fù)女生，說(shuō)明你有正義感，”陶行知遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)，男生哭了�！靶ｉL(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也應(yīng)該采取這種方式�！碧障壬�又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了�！� 陶行知先生的教育給我們以深刻的啟示：其實(shí)教育可以如此簡(jiǎn)單，那就是尊重你的學(xué)生。尊重你的學(xué)生，你必將換來(lái)學(xué)生的尊重，平等待人的種子就這樣植根于學(xué)生的心中。

三、寬容——播下善待生活的種子

寬容是一種境界，一種藝術(shù)，更是一種智慧，教師在工作中具備寬廣的胸懷，就要做到嚴(yán)而有度，寬而有節(jié)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生能給以充分的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自我反思，增強(qiáng)其改過(guò)的信心和決心，使學(xué)生由被動(dòng)接受教育到變?yōu)橹鲃?dòng)自我教育。

上了小學(xué)三年級(jí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。一直以來(lái)，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果很不令人滿意，就連最基本的朗讀課文也沒(méi)有做好,于是那天我來(lái)了個(gè)突然襲擊。這篇課文我早已布置了預(yù)習(xí)，而且布置了兩次，并再三強(qiáng)調(diào)課文至少讀3--5遍。我先隨意點(diǎn)了一小組輪流讀課文。第一個(gè)，第二個(gè)，第三個(gè)??不是讀錯(cuò)了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、別扭，顯然沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)。一股無(wú)名火直往胸口竄，好不容易按捺住，問(wèn)道：“課文讀滿5遍的請(qǐng)舉手。”環(huán)顧四周，少得可憐，竟然只有兩只小手舉著！原本一直引以為豪的幾個(gè)優(yōu)等生居然也無(wú)視我的要求，你頭再低，臉再紅，也不解我心頭之恨，太讓我失望了！“讀滿4遍的舉手！”寥寥無(wú)幾！“讀滿3遍的舉手！”不見(jiàn)起色??我努力強(qiáng)壓怒火,又問(wèn)道：“哪位同學(xué)，如果認(rèn)為自己不需要讀滿3——5遍，就已經(jīng)能把課文讀通讀準(zhǔn)了，可

以提出申請(qǐng)，只要到我身邊來(lái)讀一遍，過(guò)關(guān)了，就可以不用再讀�！苯Y(jié)果四周一片死寂。我徹底絕望，心里不住地對(duì)自己說(shuō)：他們還是三年級(jí)的孩子，自主能力要差些，要保持平和的態(tài)度去耐心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是我說(shuō)：“老師給你最后一次改正的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在給你們?nèi)�分鐘時(shí)間把課文讀熟！”

接下來(lái)，學(xué)生們一陣忙亂。有的開(kāi)文具盒找筆，有的翻書(shū)找本子??短暫的熱鬧之后，教室里書(shū)聲瑯瑯！望著他們小臉蛋因?yàn)榧��?dòng)顯得紅撲撲的，眼里盛滿了愧疚。多可愛(ài)的孩子！這瞬間，一種從未有過(guò)的幸福感油然而生，頃刻，又化作涓涓細(xì)流流淌在我的心田！我暗自慶幸！如果當(dāng)時(shí)，為出一時(shí)之氣，解一時(shí)之恨，作出草率、錯(cuò)誤的決定，結(jié)果會(huì)怎樣呢？還會(huì)有這樣幸福的收獲嗎？

教育是對(duì)心靈的澆灌，而不是對(duì)人格的摧殘。師道尊嚴(yán)，是飽受儒家“溫柔敦厚”思想浸染，而不是受法家“嚴(yán)刑峻法”思想浸染的一個(gè)概念。當(dāng)我們想用嚴(yán)厲的指責(zé)或斥罵去要求學(xué)生時(shí)，不妨多從學(xué)生的角度去想一想，用一分寬容之心厚愛(ài)他們。我相信，這分寬容，一定會(huì)讓學(xué)生受到影響，讓他們學(xué)會(huì)善待生活。

四、期待——播下超越自我的種子

人人都喜歡對(duì)自己有好感的人。老師對(duì)學(xué)生有期待，學(xué)生就會(huì)從心底接受老師，并信心十足地按照老師的期待行動(dòng)，往往能產(chǎn)生超乎尋常的效果。作為教師，我們對(duì)所有的學(xué)生都要有所期待。盡管學(xué)生的知識(shí)能力水平不同，家庭環(huán)境各異，但只要我們給不同的學(xué)生以不同標(biāo)準(zhǔn)的期待， 學(xué)生就會(huì)向著期待的目標(biāo)不懈努力，最終超越自我。

我剛轉(zhuǎn)來(lái)兩家子小學(xué)時(shí)，班里的一個(gè)小女孩引起了我的注意：她看上去比同齡人小了很多，一副文文靜靜的樣子，下課時(shí)也不出去玩，只是一個(gè)人坐在座位上或看書(shū)，或沉思。我驚異：這么小的孩子下課怎么在教室里坐得住呢？逐漸熟悉了以后才知道，她叫小琪，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，年齡比其他同學(xué)小了一歲。她下課不出去玩不是因?yàn)樗�不�?ài)玩，而是別的同學(xué)嫌她小，沒(méi)人和她玩。于是，以后的日子里，我的注意更多的集中到她的身上，上課時(shí)就有意讓她回答問(wèn)題。她的聲音很細(xì)很輕，然而卻令我刮目相看，小小年紀(jì)的她竟然有著獨(dú)到的見(jiàn)解。原來(lái)她上課時(shí)不舉手不是不會(huì)，而是不敢舉手。于是每次她回答問(wèn)題時(shí)，我都用信任的目光注視她，她的聲音逐漸大了起來(lái)，舉手的次數(shù)也越來(lái)越多。我見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，就趁熱打鐵，利用課余時(shí)間找她談心，讓她認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，并鼓勵(lì)她，其實(shí)只要努力，她會(huì)做得更好。接下來(lái)她的變化簡(jiǎn)直讓同學(xué)刮目相看：上課時(shí)回答問(wèn)題最踴躍的是她，課后作業(yè)完成最認(rèn)真的是她，班級(jí)值日做的最好的也是她??自信掛在她的笑臉上，操場(chǎng)上響起了她的笑聲。我在征得同學(xué)們意見(jiàn)的前提下，又提拔她為小組長(zhǎng)。更令人欣喜的是，在期末考試中，她取

得了全班第一名的好成績(jī)。她在給我的新年賀卡中這樣寫(xiě)到：“敬愛(ài)的老師，感謝您的培育，是您給了我信心、勇氣與力量，讓我超越了自我。您的期待將會(huì)影響我的一生�！蔽倚牢康男α�。有學(xué)生這樣地理解我，所有的付出都是值得的。

我愛(ài)教育，也愛(ài)學(xué)生。當(dāng)我們像愛(ài)自己的孩子一樣，用愛(ài)的心態(tài)對(duì)待孩子的每一次過(guò)失，用愛(ài)的心態(tài)去等待孩子的每一次進(jìn)步，用愛(ài)的目光去關(guān)注孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用愛(ài)的心情去贊許孩子們的每次成功時(shí)，我們就贏得了孩子們的心。心中的這份愛(ài)，將激勵(lì)著我在教育的這片熱土上辛勤耕耘，用熱血和汗水澆灌一株株幼苗，一簇簇花蕾，將愛(ài)的種子植根于孩子的心中。

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