第一篇：小學生手拉手演講稿

一個小女孩帶著一只小狗在路邊散步。一不留神，小狗跑到了馬路上，小女孩上前去追小狗。這時，從女孩正前方開來一輛汽車，由于車速太快，女孩來不及閃躲，“砰”的一聲，她被汽車撞飛了兩三米，地上流了一灘血，司機連忙撥打120將女孩送往醫(yī)院。后得知，女孩因頭部嚴重骨折，搶救無效死亡。消息立刻在小區(qū)里傳開了，當我聽到這個噩耗時，感到十分震驚，不禁潸然淚下。女孩在享受美好時光的同時，卻不知道危險正向她一步一步地走來。生命來得快，去得也快，意外往往就在一眨眼的瞬間。只要我們稍不留神，危險就會立刻在我們身邊降臨。

記得我曾經(jīng)看過這樣一篇文章——《天堂里沒有車來車往》。這是一個凄慘得讓人心碎的真實故事。一個小男孩的作文獲獎并收入獲獎作品集，不幸的是，小男孩的父親患了絕癥。一天中午放學，小男孩在去看望父親的路上，被卡車碾在輪下，在送往醫(yī)院的路上停止了呼吸。在這篇文章里，作者還向我們敘述了另外一個故事。一位小女孩橫穿馬路時,出租車司機沒有按喇叭，也沒有惡聲惡氣地叫罵，而是停下車和顏悅色地對那位小女孩說：“孩子，慢點，別著急。”他沒有因為小女孩的過錯而對她橫加指責，而是稍稍地等了一會兒。也許這一會兒會使他錯過一些什么，但他卻讓一位美麗的生命從容地走過了馬路。

看完這篇文章，我掩卷深思。試想，如果每個人都能像那位出租車司機那樣，也許我們身邊就不會發(fā)生這么多的慘劇。同學們，你們知道嗎！自從有了車輛，交通事故就相應(yīng)而生，致使許許多多的生命喪失在殘酷的交通事故中。據(jù)統(tǒng)計，從汽車問世到１９７９年，全世界已有２０００多萬人喪于車輪之下。到１９９２年，全世界每年仍約有３５萬人死于車禍，１０００多萬人因車禍受傷。另據(jù)統(tǒng)計，我國目前每年約有５萬人死于交通事故，２０多萬人因交通事故受傷。以１９９８年為例，平均每天有１５０人喪生于車輪下，約１０分鐘就有１人因交通事故而死亡。僅１９９９年全國就發(fā)生交通事故４１２８６０起，死亡８３５２９人，受傷２８６０８０人，直接經(jīng)濟損失２１.２億元人民幣。交通事故的發(fā)生，不僅給國家造成重大損失，而且使許多的家庭籠罩上不幸的陰影。近年來全國中小學生交通事故也顯示出不斷增多的趨勢，１９９９年全國中小學生在道路交通事故中死亡４５１９人，受傷１２０４５人。天真無邪的少年兒童死于非命或受傷致殘，給社會造成巨大的損失，給家庭、個人造成無法愈合的創(chuàng)傷。

生命很美麗，也很脆弱，我們應(yīng)該認真呵護。讓我們與安全手拉手，給生命一份從容的平安，讓生命之花常開！

，我們堅信困難是暫時的，只要我們堅強，彩虹一定會在風雨后升起。面對災(zāi)難，我們手拉手，心連心。讓我們在悲慘中學會堅強，在回憶中體驗溫暖。

第二篇：小學生國旗下演講稿：文明交通 與安全手拉手

敬愛的老師們，親愛的同學們：

大家好！我是一（1）班的xx。

相信大家都聽到過“平安是福，平安是金”的話語，今天我演講的題目就是《文明交通，與安全手拉手》。

“紅燈停，綠燈行”，“過馬路，一停，二看，三通過”，這些交通知識，每一位同學都應(yīng)牢記于心。車禍猛如虎，滾滾的車輪不知奪去了多少人的生命。因此，在馬路上行走，一定要注意安全，千萬不要在馬路上玩游戲，也不能在馬路上踢足球。在乘車時，不要把頭伸出窗外。過馬路時，應(yīng)走斑馬線。

“文明交通，從我做起”，我們小學生也向所有關(guān)心我們成長的大人們鄭重承諾：一定學好交通安全知識，自覺遵守交通法規(guī)，并用我們的小手去拉爸爸、媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路、闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍并排走，時時處處做一個遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。

（唱）“祝你平安，噢～～祝你平安，你永遠都幸福是我最大的心愿！”最后祝愿大家每一天都平平安安！謝謝！

第三篇：手拉手演講稿一

【手拉手演講稿一】

在5月12日下午2時28分，四川省汶川縣發(fā)生了8.0級特大級地震，在剎那間，奪走了無數(shù)人民的生命。 在第一時刻，救援官兵趕到現(xiàn)場，救治傷員。他們用手刨，用工具撬，用機器吊，及時就出了千萬人的生命。第二天，國家領(lǐng)導(dǎo)胡錦濤總書記來到受災(zāi)區(qū)，親切詢問傷員的安置情況和死亡人數(shù)。當我們聽到已有近萬多人死亡時，都大吃一驚，這次地震比唐山大地震還要強，損毀房屋4000 多座，給救援隊帶來了許多困難。在那一時刻，有許許多多的救援部隊都趕來，有的運送物資，有的運送急需的帳篷，還有的運送干糧喝水到救災(zāi)現(xiàn)場，因為受難嚴重的地區(qū)飛機和汽車都進不去，所以只能空投物資，在第一時刻，別的國家也參加到救援行動來了。比如說美國救援隊、巴西救援隊、韓國救援隊等，因為大家都知道一個信念：天災(zāi)無情人有請！還有我們學校也開展了一次大型的捐款活動，總共捐了一萬多元，盡了我們的一點微薄之力！ 有的人聽說了要為災(zāi)區(qū)人民服務(wù)，特意報了名，帶上礦泉水、方便面等食物和其他救援物資。還有好多的叔叔阿姨老早就在獻血車旁排了特別長的獻血隊伍，等待獻血。有的消防官兵們?nèi)�天三夜都沒有合過眼，都戰(zhàn)斗在抗災(zāi)一線，為救援工作爭取時間，因為努力一分鐘，多救一個人！ 這次災(zāi)難發(fā)生后,國務(wù)院總理溫家寶在第一時間、趕到了災(zāi)區(qū)第一現(xiàn)場安撫災(zāi)民，指揮救災(zāi)工作，使災(zāi)民對生存的希望更大了。他還說過：“只要有一線希望，我們就要盡百倍努力！”這極大振奮了人心。隨后，國家主席胡錦濤也趕到災(zāi)區(qū)，做進一步的工作。社會上各屆愛心人士也獻出了自己的愛心，就連低保也捐出了自己的愛心。 有的家長或老師為了救孩子，把自己的生命都貢獻了出來。我這里就給你們講個故事：在地震發(fā)生的時候，有一家三口住七樓，當時還沒來得及反映過來，樓房就全部倒塌了，母親的手緊緊抱住三歲的小寶寶可是在這場大地震里，孩子的父親和母親都雙雙遇難，只有三歲的小寶寶玩強的活了下來，這又說明了母愛是這么的偉大！ 現(xiàn)在在消防戰(zhàn)士的全力搶救下，許許多多的人都安全的撤離了，但那些消防戰(zhàn)士卻顧不上休息，有去投入對另一個傷員的搶救中去了，那些消防戰(zhàn)士是我們的榜樣，我們要向他們學習，學習他們那種頑強的精神，學習他們那種不怕困難， 不怕犧牲的頑強精神！ 大地在顫抖，生命在哀鳴，但我們團結(jié)一致，不畏難辛，奮力與大地震拼搏多少勇敢的同胞正鎮(zhèn)定地等待救援，72小時、100小時、196小時……堅強的同胞，超越極限，戰(zhàn)勝自我，一個個奇跡出現(xiàn)在電視屏幕上，我們激動，我們?yōu)槟愀吲d，我們不離不棄，相信血脈能創(chuàng)造奇跡。溫總理說過：一個很小的問題乘以13億，都會變成一個大問題；一個很大的總量除以13億，都會變成一個小數(shù)目。一點很小的善心乘以13億，都會變成愛的海洋；一個很大的困難除以13億，我們都能克服。災(zāi)區(qū)的兄弟姐妹們，我們堅信困難是暫時的，只要我們堅強，彩虹一定會在風雨后升起。面對災(zāi)難，我們手拉手，心連心。讓我們在悲慘中學會堅強，在回憶中體驗溫暖。

【手拉手演講稿二】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學們：

大家好！我叫＊＊＊，來自＊＊＊城關(guān)小學六（2）班，我今年11歲是學校的播音員。此時此刻，我作為學生代表，面對這么多老師和同學的目光，非常緊張，但我也特別激動和榮幸，因為我能代表＊＊＊城關(guān)小學的×××多名同學在這里參加“手拉手、獻愛心”活動說說我們的心聲，把自己的幸福與大家分享,把自己參加這次參加手拉手、獻愛心活動的親身感受與大家共勉。

從小到大，我就被濃濃的幸福包圍著：在家里，爸爸媽媽爺爺奶奶愛我；在學校，老師同學們關(guān)心我喜歡我。我們總是生活在一個無憂無慮的環(huán)境里，每天，從不因為學費、書包、文具、早餐、吃穿發(fā)愁，兜里還時不時的有些零花錢，因為住在縣城從不用起早貪黑就起床

去上學，走很遠的路。我們每天生活在一個充滿陽光、充滿活力、洋溢幸福的環(huán)境里，可以興高采烈地上學，安心的上課。自從老師給我們說起了你們?nèi)A坪小學同學們伙伴們的困難，再看了你們的一些學習和生活的照片，在我今天私下同同伴們聊天中，在此時我也親眼目睹了你們的學習和生活環(huán)境讓我才深深地感受到了，原來，還有那么多的我們同齡小伙伴在這樣艱苦的條件下學習和生活。從內(nèi)心對你們感到由衷的敬佩，你們的學習精神值得我們城里孩子們學習，我們要以你們的學習精神為榜樣，珍惜現(xiàn)在的學習生活，我們很少來農(nóng)村感受同齡孩子的學習和生活，在思想上也給我上了一堂生動的思想課。今天我作為城關(guān)小學６００名學生中的代表來和同學們交朋友，舉行“手拉手、獻愛心”活動，帶著我們?nèi)�校每一位同學的一份愛心，為你們送來了課外讀書、學習用具和棉衣，禮物雖少，但涵蓋了我們孩子們一顆顆期盼的心，希望通過這樣的活動架起我們心的橋梁,播下我們愛的種子,我們生活在同一片藍天，沐浴著同一縷陽光，讓我們堅定信心，攜起手來共同創(chuàng)造希望的明天。愿我們的手拉手活動能給在座的每一位伙伴們帶來新的希望，真正使我們的活動達到雙方互助，共同進步，共同拼搏，成為我們插翅飛翔的起點。讓你們也能和我們一樣，到學校享受幸福，感受快樂，我也相信，隨著交往的日益加深，我們的手一定會越拉越緊，我們的心一定會越貼越近！

最后，我要對組織這次活動的學校領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝，感謝你們給我們創(chuàng)造了這樣的學習和實踐的機會！

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

【手拉手演講稿三】

敬愛的老師，親愛的同學們，大家下午好！我是來自顧集中學的xxx。我演講的題目是《奧運與我手拉手》

七年前我們成功申辦08年奧運會，轉(zhuǎn)眼又已過去了七年。那時還是小學生的我現(xiàn)在已經(jīng)成為一名中學生了。中國的申奧夢終于實現(xiàn)了，而我的長大夢也已成為現(xiàn)實。這段時間，奧運的主題一直伴隨著我的成長，并且可以說它的發(fā)展一如我的成長！

對于夢想成真的期待，引領(lǐng)我走過了風風雨雨。往事對于天真懵懂的我已經(jīng)成為美好的回憶，而我們的國家也從體育弱國成長為體育大國、體育強國，發(fā)生了質(zhì)的飛躍。我看到歷史的車輪在永不停息地前進著，奧林匹克精神也在永不停息的體育圣火中燃燒，而這圣火終于要在中國發(fā)出燦爛的光芒！

每當看到奧運會賽場上冉冉升起五星紅旗，聽到義勇軍進行曲慷慨激昂的奏響時，我作為觀眾也和運動員們一樣激動不已，強烈的民族自豪感油然而生。當劉翔沖破終點的一剎那，整個賽場沸騰了，整個中國沸騰了，整個亞洲沸騰了，華夏巨龍振顫天地的一吼，體育上“東亞病夫”的招牌成為粉末了，這不僅僅是劉翔個人夢想的實現(xiàn)，這更是中華民族自尊的升華！

08年的奧運是人文的奧運。相信歷史悠久的北京城和首都人民的淳樸熱情會讓來自世界各地的運動員和觀眾們感覺到溫馨的人文氣息，我們五千年的文明成果以及我們社會進步的精神風貌將借助奧運會的平臺向世界展示出來。08年的奧運也是綠色的奧運。我們爭創(chuàng)文明衛(wèi)生城市，植樹造林栽花鋪草，為治理環(huán)境投入了巨大的精力和財力，無論從政府的重視程度還是從普通人的環(huán)保意識的提高都可以看出，08年的奧運是綠色的。08年的奧運還是科技的奧運。在當今科學信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我們社會的每個領(lǐng)域都被科技所滲透，奧運自然也不能例外。無論是運動員的跑鞋，還是奧運“鳥巢”的建設(shè)，都是要靠科技來支持的，所以08年奧運更是一個用科學技術(shù)打造出來的奧運！

中國人的奧運夢想也伴隨著中國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展而逐漸走向了現(xiàn)實。我們在成長，中國的體育事業(yè)也在成長。我們成長的路上充滿了坎坷艱辛，中國的體育事業(yè)在發(fā)展的道路上也布滿了荊棘溝壑。然而我們最終成長起來了，長成了為國家盡一份力的公民；中國的體育事業(yè)也發(fā)展起來了，而且在201*年將成為全世界矚目的焦點！

one www.taixiivf.com)在你心中，愛心就在你身旁。

只要有愛有理想，就不怕艱難、不怕受傷，

還是那句話，陽光下，讓我們共同成長！

第五篇：大小學生手拉手策劃

大小學生手拉手策劃

一、說教材：

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“走進西部”的有機組成部分，目的是通過設(shè)計和討論和遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，并開展活動，從而增進對彼此的相互了解。這次活動是學生自己設(shè)計并付諸實踐的活動，通過他們自己的策劃與開展，可以提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。隨后安排的“習作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，同時也是一次應(yīng)用文的習作練習。

二、說教學目標：

1．開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。

2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。

3．利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。

4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

三、說教學重點：

1、營造氛圍激起活動熱情。

2、能夠在表達中理清思路。

四、說教學難點:

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。

五、說教學準備：

了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。

六、說設(shè)計理念：

這次口語交際和習作，要給同學們充分的發(fā)揮空間，讓同學們自己去策劃去開展。教師只要給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學生自己匯報發(fā)言，形成切實可行的實施方案，在活動中培養(yǎng)了學生的口語表達和設(shè)計策劃能力。在口語交際內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要幫助學生選材引路，指導(dǎo)寫出真實想法，完成合作學習，合作策劃，合作表達的結(jié)果。

七、說教學過程

第一課時

口語交際

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放課件，利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

（設(shè)計意圖：要給同學們充分的發(fā)揮空間，引導(dǎo)學生從生活入手，了解我國西部貧困地區(qū)的學生狀況，讓同學們自己去策劃去開展。教師只要給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。）

二、明確主題，出謀劃策

1．偉大祖國幅員遼闊，在祖國的大江南北，有我們許許多多的同齡人，雖然我們素不相識，但是或許我們有相同的興趣，相同的愛好，相同的歡樂，相同的煩惱等今天我們就要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)。

板書：策劃“手拉手”活動

2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系

（設(shè)計意圖：在導(dǎo)入中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。）

3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)在科學技術(shù)這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。

4．學生分小組交流。

5．全班交流。

（如：網(wǎng)絡(luò)上的qq、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生??）

根據(jù)學生的交流板書：

方式：網(wǎng)絡(luò)報紙、雜志、各類書籍、電視節(jié)目、廣播、親戚朋友介紹、搬家的故友??

（設(shè)計意圖：給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學生自己匯報發(fā)言，形成切實可行的實施方案，在活動中培養(yǎng)了學生的口語表達和設(shè)計策劃能力。）

三、集思廣益，進行策劃

1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。

2．學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導(dǎo)。）

3．學生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流??

板書：支助活動、書信往來、情況介紹、聯(lián)誼活動、網(wǎng)上交流??

（2）每一項活動的開展，都表達著同學們的想法。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。

（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？

第二課時

一、打開心扉，開啟思路。

1、剛才，我們策劃了一次和遠方的小伙伴手拉手的活動，（板書）我們知道可以通過各種方式和你的手拉手伙伴確立聯(lián)系，可以策劃各種活動增進你們的了解，課下，你們行動了嗎？

2、誰來說說你準備通過什么方式和誰建立聯(lián)系？

板書：（陌生人、熟人）

3、大千世界，人海茫茫，你為什么單單和他建立聯(lián)系，和他確立手拉手伙伴的關(guān)系？

4、確立這個活動主題，你準備具體怎么做？具體開展哪些活動，做哪些有益的事？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想，搜索寫作素材，拓寬習作思路，活化了學生的思維，拓寬了習作的思路。）

二、指導(dǎo)寫法

1、那么，這節(jié)課，我們就以個人的名義給你的手拉手伙伴寫封信，大家說，好嗎？

（設(shè)計意圖：了解寫信的作用和意義，以激發(fā)學生的習作興趣，從而使學生樂于表達。）

2、那么要想和對方增進了解，加深友誼，和他交上朋友，這封信我們怎樣去寫呢？

3、請同學們打開課本，自瀆教材18頁的第二自然段，思考：我們應(yīng)該圍繞那些內(nèi)容來寫？這封信我們應(yīng)該先寫什么？再寫什么？然后寫什么呢？

4、生自瀆教材。

5、誰給陌生人寫的信，請舉手？給陌生的手拉手伙伴寫信，我們應(yīng)該怎么寫？

交流板書（介紹自己、如何認識、活動原因、具體方案、了解對方、）

6、給陌生的手拉手伙伴我們可以這樣寫，那對于我們本來就認識的人，比如說我們搬家的故友，遠方的親戚等我們又應(yīng)該怎樣介紹呢？

交流板書（進來情況、活動原因、具體方案、了解對方、）

7、總結(jié)已有板書，提醒學生介紹自己，要給學生點出，對地址等等有所保留。

（設(shè)計意圖：進一步強化指導(dǎo)，使學生明確寫信的格式。并強調(diào)學生正文內(nèi)容要寫自己最想說的話。讓學生在課堂上把想寫的內(nèi)容先通過口頭表達出來，老師加以指導(dǎo)，從而降低了習作的難度。）

8、提出寫作注意事項：當然，我們在寫信的時候，要讓你的小伙伴明白你的寫作目的，接受你這個朋友，確立你們之間的關(guān)系，僅僅是這樣介紹還不夠，我們必須有一顆真誠的心去打動對方。字里行間充滿著真摯的情感。也就是說，在寫信的時候，我們要寫出自己的真情實感。

板書（真情實感）。

三、根據(jù)板書，同桌討論。

1、別人說，你認真聽。

2、別人說的精彩，有可取之處，你就借鑒過來。

3、別人說的哪里需要糾正補充，你就幫幫他。

4、兩個人都要說。時間要抓緊，工作效率要提高。

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生自改、互改，在學生自改、互評的基礎(chǔ)上評議習作，目的就是引領(lǐng)學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。）

六、典型習作評價。

指生邊說，師生邊共評。

（設(shè)計意圖：沙里淘金，放大優(yōu)點。使學生明白怎樣寫才好，如何寫最好。使學生知道別人哪里寫的比自己好，自己哪里寫的比別人好。樹立習作信心。）

四、回顧書信格式。

1．稱呼。

也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。

2．正文。正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫信人對收信人的關(guān)心。

接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。

3．結(jié)尾。正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結(jié)尾。結(jié)尾的習慣寫法有兩種：

（1）在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。

（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬�！�，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。

4．署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。

日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。

五、學寫信封，寄出信件

1．同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們說一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4．教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票、寄信。

（設(shè)計意圖：掌握信封的寫法，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。）

六、總結(jié)

祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

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