卡通文化與小學(xué)生審美教育

【摘 要】文本在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，初步了解目前學(xué)校中流行的卡通文化的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)產(chǎn)生此現(xiàn)象的學(xué)生心理的把握，分析校園卡通文化流行的原因。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)教育改革中對(duì)小學(xué)生審美教育的新要求，作者試圖在校園流行卡通文化和小學(xué)生審美教育之間尋找一個(gè)合適的結(jié)合點(diǎn)：1.依托中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生審美情趣；2.借助卡通文化中的美術(shù)、音樂(lè)語(yǔ)言，提高學(xué)生審美能力；3.正確引導(dǎo)學(xué)生甄別卡通作品，讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀；4.加強(qiáng)課堂審美教育的指導(dǎo)，提高學(xué)生審美修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 卡通文化 審美教育

孩子對(duì)卡通片的喜歡似乎是天生的，你可以看見(jiàn)一個(gè)平常很難安靜下來(lái)的小孩能夠全神貫注地連著看上幾個(gè)小時(shí)的卡通片，甚至有點(diǎn)“廢寢忘食”的味道。卡通片中鮮活生動(dòng)的人物孫悟空、哪吒、葫蘆娃、鐵臂阿童木等形象通常會(huì)深深地烙印在孩子的腦海，并且在很長(zhǎng)一段時(shí)間里成為孩子的模仿對(duì)象。在那些電視節(jié)目相對(duì)匱乏的年月里，而卡通片里那些鮮活的形象，給童年帶來(lái)了異樣的樂(lè)趣和無(wú)邊的憧憬。對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言，面對(duì)異彩紛呈的電視節(jié)目，卡通片仍是他們最喜愛(ài)的電視節(jié)目之一，經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)孩子計(jì)算好時(shí)間守在電視機(jī)前等待著喜愛(ài)的卡通片開(kāi)播。

孩子對(duì)卡通片到底多喜歡？他們喜歡哪些內(nèi)容的卡通片？喜歡怎樣的卡通人物形象？喜歡的原因又是什么？這些喜歡隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和性別角色社會(huì)化的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？同時(shí)，卡通片對(duì)孩子的成長(zhǎng)又意味著什么？本人于201*年 5月份在本校隨機(jī)抽取147人采用問(wèn)卷調(diào)查法了解內(nèi)容，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果及分析呈現(xiàn)如下：

一、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果及分析

（一）調(diào)查問(wèn)卷

本調(diào)查主要采用問(wèn)卷法，了解以下兩方面的問(wèn)題：（1）小學(xué)生中卡通愛(ài)好者的數(shù)量（人數(shù)比重）；（2）小學(xué)生所喜愛(ài)的卡通人物及其原因。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用訪談法對(duì)小學(xué)生喜歡卡通人物的原因及其發(fā)生的變化進(jìn)行深入探究。

　　 調(diào)查對(duì)象總體來(lái)自本校學(xué)生，隨機(jī)抽取二、四、六年級(jí)各一班。其中二年級(jí)男生25人，女生26人；四年級(jí)男生27人，女生24人；六年級(jí)男生28人，女生22人。

表1　 二、四、六年級(jí)學(xué)生喜歡卡通片的人數(shù)與比重

年級(jí)

喜歡看卡通片人數(shù)

比重

不喜歡看

卡通片人數(shù)

比重

二

男

25

100%

0

0%

女

26

100%

0

0%

四

男

25

92.6%

2

7.4%

女

24

100%

0

0%

六

男

25

89.3%

3

10.7%

女

22

100%

0

0%

表2　　二、四、六年級(jí)學(xué)生喜歡的卡通人物及理由

年級(jí)　

卡通人物

人數(shù)

喜歡理由

二

喜羊羊

16

可愛(ài)，聰明，動(dòng)作靈活，神奇，厲害

哆啦A夢(mèng)

15

聰明可愛(ài)，好看好玩有趣，口袋里有許多神奇的東西

魔力寶貝

7

頭發(fā)好看，漂亮可愛(ài)，帥

蠟筆小新

5

屁屁舞很好笑，聲音很喜歡，滑稽

黃金鼠寶貝

3

可愛(ài)

米老鼠

3

聰明可愛(ài)，有趣

四

米老鼠

11

聰明可愛(ài)，有趣，好玩好笑，滑稽，漂亮

哆啦A夢(mèng)

9

可愛(ài)，有趣，迷人，口袋里有許多奇妙的東西，很神奇

飛天小女警

8

可愛(ài)，勇敢善良，會(huì)抓壞人，有超能力，會(huì)動(dòng)腦筋

皮卡丘

7

聰明可愛(ài)，有理智，很靈活，勇敢又有魔法

流川楓

4

帥，酷，打籃球很厲害

大力水手

2

力氣很大

六

柯南

21

驚險(xiǎn)神秘；破案高手；具有豐富銳利的數(shù)學(xué)思維，善于思考；帥，聰明，酷，有正義感；推理能力棒；智商高

櫻木花道

5

帥，搞笑，籃球技術(shù)高

皮卡丘

4

可愛(ài)，有趣，不怕困難

哆啦A夢(mèng)

3

可愛(ài)，有趣，討人喜愛(ài)；神奇口袋讓我喜歡

米奇

2

活潑，可愛(ài)，伶俐

太空翼

2

我是足球迷

（二）調(diào)查結(jié)果分析

作者把調(diào)查結(jié)果分成兩個(gè)表格來(lái)呈現(xiàn)，結(jié)合訪談和文獻(xiàn)分析，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行初步的分析和討論。

通過(guò)表1可以發(fā)現(xiàn)，卡通片在小學(xué)生中具有極廣泛的人群基礎(chǔ)，在高中低各年級(jí)段,喜歡看卡通的人數(shù)比重幾乎達(dá)到了百分百。但同時(shí)值得注意的是：隨著年級(jí)的提高，這種比重有小幅下降趨勢(shì),而這種下降又主要表現(xiàn)在男生之中。

通過(guò)對(duì)表2資料的歸納和整理，小學(xué)生喜歡卡通人物的原因可分為五類(lèi)：

1.卡通片的夸張及人物個(gè)性突出的特點(diǎn)能吸引孩子們的注意力，而這一點(diǎn)也是與孩子們的認(rèn)知水平相吻合的。調(diào)查表明小學(xué)生能夠?qū)�卡通人物的個(gè)性有明確的認(rèn)識(shí)，而且不同年級(jí)不同性別的學(xué)生對(duì)同一卡通人物個(gè)性特點(diǎn)的闡述上存在一致性。

2.卡通片中一些對(duì)現(xiàn)實(shí)規(guī)則的超越，以及運(yùn)用高科技對(duì)未來(lái)世界的控制和改造，能引起喜歡幻想，渴望知識(shí)的孩子們的興趣。比如小學(xué)生會(huì)喜歡哆啦A夢(mèng)口袋所具有的神奇功能，會(huì)喜歡飛天小女警的超能力，會(huì)喜歡大力水手的超強(qiáng)力氣，喜歡柯南的高智商和超常的思考能力。

3.卡通片中所體現(xiàn)的幽默感與兒童幽默感的發(fā)展相適應(yīng)。小學(xué)生在列舉喜歡理由時(shí)有很多都提到了人物的有趣、滑稽的特點(diǎn)。

4.卡通片能實(shí)現(xiàn)他們現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活的缺憾。這一點(diǎn)可能是小學(xué)生對(duì)生活的渴望得不到滿足時(shí)的一種精神延拓。

5.看卡通片使孩子獲得想象的快樂(lè)，自由的快樂(lè)及幽默的快樂(lè)，是孩子們放松自己的一種有效方式�，F(xiàn)在的小學(xué)生同樣背負(fù)著來(lái)自家庭與學(xué)校的壓力，而看卡通片無(wú)疑成了一種精神上的放松。

另外，從二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)所調(diào)查得到的結(jié)果的縱向比較上可以發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷建立，喜歡的卡通人物及其原因也隨之發(fā)生變化。二年級(jí)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)上還趨于感性，會(huì)喜歡外表可愛(ài)有趣而聰明的卡通形象，以喜羊羊和哆啦A夢(mèng)為代表。而四年級(jí)對(duì)卡通人物的理解出現(xiàn)了明顯的性別角色分化。女生中有較多人喜歡勇敢具有超能力的飛天小女警，而男生中所喜歡的卡通人物中也出現(xiàn)了大力水手、流川楓等形象。六年級(jí)小學(xué)生對(duì)人物的理解上有了更大的理性色彩。在被調(diào)查的51名學(xué)生中有21個(gè)學(xué)生選擇了柯南作為最喜歡的卡通人物形象，而喜歡的原因也主要是為善于思考，有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維及推理能力。

二、卡通文化對(duì)小學(xué)生審美教育的影響

針對(duì)以上的調(diào)查結(jié)果和分析討論，我們不難得出兩點(diǎn)結(jié)論：

（一）卡通文化對(duì)小學(xué)生審美教育的作用機(jī)制�？ㄍㄆ�作為一個(gè)具體的事物，它本身所具有的許多屬性與特征與小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所具有的心理特征及他們?cè)跐撘庾R(shí)中的愿望和價(jià)值取向具有迎合性和相應(yīng)性。

（二）卡通文化對(duì)小學(xué)生審美教育產(chǎn)生導(dǎo)向作用�？ㄍㄆ�作為一種被小學(xué)生普遍接受及喜愛(ài)的媒體形式，對(duì)小學(xué)生心理成長(zhǎng)中的影響及逐步被建立起來(lái)的價(jià)值取向的作用也是無(wú)可質(zhì)疑的。文章雖未闡述許多不良的卡通片對(duì)小學(xué)生所造成的負(fù)面影響，但是這種現(xiàn)象也的確是客觀存在的。

就以上兩點(diǎn)結(jié)論，可見(jiàn)卡通片不僅是小學(xué)生所選擇的一種自我放松，寄托愿望，獲得超越現(xiàn)實(shí)的想象樂(lè)趣的載體，同時(shí)卡通片自身也會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生諸多影響并產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。因?yàn)檫@個(gè)層面上的導(dǎo)向與作用，制作出好的卡通片，用卡通精品從一個(gè)側(cè)面來(lái)輔助小學(xué)生成長(zhǎng)，這無(wú)疑是具有很大現(xiàn)實(shí)意義的。

三、利用卡通文化加強(qiáng)小學(xué)生審美教育

卡通文化對(duì)基礎(chǔ)教育所起的特殊作用越來(lái)越被重視，很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將卡通文化應(yīng)用到基礎(chǔ)教育教學(xué)中，因?yàn)榭ㄍㄗ髌方o受眾群體的輕松與快樂(lè)是別的藝術(shù)門(mén)類(lèi)難以比擬的。那么，如何在這種影響和導(dǎo)向作用之上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)卡通文化提升小學(xué)生審美能力呢？筆者認(rèn)為：

（一）依托中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，提升學(xué)生審美情趣。

繼承和發(fā)揚(yáng)華夏五千年來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們所有文化發(fā)展的基石。只有建立在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的文化，才是真正意義上的文化。將先進(jìn)文化和民族精神相結(jié)合來(lái)教育小學(xué)生，使得經(jīng)典文化在競(jìng)爭(zhēng)激烈的文化大市場(chǎng)中得到升華，真正成為主流文化中的一部分，滿足小學(xué)生的精神需求，提升他們的審美情操。

如傳統(tǒng)的十二生肖文化形象就是具有很強(qiáng)的代表性，十二生肖是我國(guó)民俗文化的一枝奇葩，是中華民族文化站在世界文化之林的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。以十二生肖為主題的卡通產(chǎn)品，是最能在有民族性、本土化的土壤里生存的。將十二生肖文化融入到卡通文化中，通過(guò)一系列生肖民俗故事、生肖成語(yǔ)和活動(dòng)，體現(xiàn)出中華文化和中華美德�？蓯�(ài)的十二生肖卡通形象融入審美教育當(dāng)中，以卡通形象這種獨(dú)特的藝術(shù)形式、藝術(shù)形象和藝術(shù)魅力，為孩子們創(chuàng)設(shè)充足的想象空間和游戲空間、準(zhǔn)備豐富的游戲內(nèi)容和材料，大大提升小學(xué)生的趣味性及想象力，將傳統(tǒng)的被動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾�學(xué)生自發(fā)參與的主動(dòng)教育，并通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，使他們?cè)谟H身實(shí)踐中逐步提高創(chuàng)新能力和審美情趣，為將來(lái)進(jìn)行更高層次的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

（二）借助卡通文化中的美術(shù)、音樂(lè)語(yǔ)言，提高學(xué)生審美能力。

無(wú)論在課堂上，還是課后的學(xué)習(xí)與欣賞，通過(guò)美術(shù)教育手段去挖掘、利用卡通文化中的美術(shù)、音樂(lè)語(yǔ)言，是提升、發(fā)展學(xué)生審美能力和鑒賞能力的一個(gè)很好途徑。諸如《獅子王》這部電影，他的音樂(lè)洋溢著濃厚的世界樂(lè)風(fēng)，成功地營(yíng)造出片中非洲大地自然友鄰渾厚的生命氣勢(shì)。進(jìn)入《獅子王》里，它向我們展示了一個(gè)新生的壯闊世界，讓我們體驗(yàn)到愛(ài)與冒險(xiǎn)的生命感動(dòng)。那種堅(jiān)定而強(qiáng)勁的生命意識(shí)仿佛在天地間抖開(kāi)了一片明亮的色彩，讓我們看到了心靈和信念的力量。如果將這部動(dòng)漫作品作為審美教育的材料，在音樂(lè)上、畫(huà)面上體現(xiàn)出獨(dú)特的審美價(jià)值。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生甄別卡通作品，讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀。

這個(gè)過(guò)程應(yīng)該由家長(zhǎng)、學(xué)�；蛘哒f(shuō)整個(gè)社會(huì)來(lái)完成。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，人生觀、價(jià)值觀等還不健全。低年級(jí)時(shí)期，他們的價(jià)值觀是模糊的、不定性的，但卻具有很強(qiáng)的可塑性。因此，利用孩子對(duì)卡通片的喜愛(ài)而從中使他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀和健全的情感態(tài)度。比如鼓勵(lì)學(xué)生去看《獅子王》、《千與千尋》、《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》，并引導(dǎo)他們?nèi)�學(xué)習(xí)在片中所表現(xiàn)的勤勞勇敢、正直善良、團(tuán)結(jié)一心、互幫互助、正義終將戰(zhàn)勝邪惡的精神與信念。諸如《蠟筆小新》、《櫻桃丸子》、《天子傳奇》等過(guò)分描寫(xiě)性特征，暴力、血腥等卡通片的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光，從反面進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們正確地對(duì)待生理和心理方面的問(wèn)題。同時(shí)家長(zhǎng)和老師還可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片。如《海爾兄弟》、《西游記》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊�千�?wèn)》等，這些動(dòng)畫(huà)片，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，且畫(huà)面圖案鮮明，語(yǔ)言幽默，情節(jié)生動(dòng)，也能深受孩子們的喜愛(ài)。也就是說(shuō)，讓看卡通片不再是孩子單方面的事，家長(zhǎng)和老師可以借助孩子的這個(gè)喜好來(lái)傳達(dá)更多有意義的東西，幫助孩子學(xué)會(huì)甄別，最重要是幫助他們成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)課堂審美教育的指導(dǎo)，提高小學(xué)生審美修養(yǎng)。

現(xiàn)在的學(xué)校教育缺乏充分利用經(jīng)典卡通作品引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)。很多美術(shù)教材中都涉及到動(dòng)漫內(nèi)容，然而很多教師對(duì)此內(nèi)容是無(wú)意識(shí)的教學(xué)，而是播放動(dòng)畫(huà)片給學(xué)生觀看方式來(lái)完成任務(wù)，等于是上了一節(jié)沒(méi)有意義的美術(shù)課。有些教師還認(rèn)為沒(méi)有必要上這樣的課，也沒(méi)有進(jìn)行具體的講解和審美鑒賞，學(xué)生沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)就很難形成審美品質(zhì)的提升，難以實(shí)現(xiàn)正確審美趣味和價(jià)值觀。因此加強(qiáng)課堂卡通課程審美教育的指導(dǎo)，有意識(shí)地從小培養(yǎng)他們對(duì)卡通的興趣，提高其審美修養(yǎng)是尤為重要的。

卡通文化所具有的豐富性題材，審美的愉悅性和情節(jié)的跌宕性，

能夠充分的發(fā)揮出寓美于畫(huà)，寓幻于形，寓教于樂(lè)的功能。其體現(xiàn)出的真善美的追求和對(duì)假惡丑的摒棄構(gòu)成了小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要審美品質(zhì)。依靠社會(huì)、學(xué)校資源和力量，大力傳播民族精神和新時(shí)代精神的優(yōu)秀卡通作品，用綠色卡通文化凝聚和引導(dǎo)小學(xué)生，使其得到審美教育。

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