用好網(wǎng)絡(luò)，提高英語教學(xué)實效
摘要：英語教學(xué)目標對學(xué)生的要求越來越高，本文著重探討網(wǎng)絡(luò)下進行英語教學(xué)的優(yōu)越性以及注意的問題
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 英語教學(xué)
隨著新課程實驗改革的推進和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的運用越來越廣泛，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注進了新的活力。它徹底改變了傳統(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板的單一教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的“認知型”“灌輸型”“封閉型”開始向視、聽、說的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了英語課堂上學(xué)生積極參與，和諧高效，主動發(fā)展。著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進行交際的能力在課堂上得以體現(xiàn)。聽、說、讀、寫結(jié)合訓(xùn)練得以加強，人文思想得到滲透，同時達到資源共享，促進了教育的均衡發(fā)展。
一、 利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
美國的心理學(xué)家布魯納認為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料”。設(shè)置情景是語言教學(xué)的生命，只有情景中的語言才充滿生機和活力。如我在教譯林出版社9A star signs，從網(wǎng)上下載：徐靜蕾、潘偉柏、David、Bechham、Rain、Nicole、Kidman等學(xué)生熟悉、喜愛的明星、球星、圖像，這些圖像緊緊抓住了學(xué)生的興趣。緊接著問：“Do you knowww.taixiivf.com、into、off、onto、out of、over、round、through、to、up，我采用多媒體技術(shù)中圖形的移動定位、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。如在講解“through和across；over和on等區(qū)別時，我在課間自制出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進后退等動作，形象生動的描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生的理解。同時大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性，徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中母語介入過多問題。同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，節(jié)約教學(xué)時間。
四、 開設(shè)英語BBS，創(chuàng)設(shè)寬松愉快自由的語言氛圍。
新課程標準關(guān)于基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶思維，想象能力和創(chuàng)新能力；幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野；培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。在課外，教師要積極創(chuàng)設(shè)運用英語環(huán)境，使學(xué)生學(xué)有所用。”
我所教的班，學(xué)生每人有機并且能上網(wǎng)，所以我在網(wǎng)上開辟了英語BBS，我擔任這一板塊的主持人。在這個論壇里，我每月給學(xué)生出一個主題：如講英語國家的習俗；說說西方國家的節(jié)日；談?wù)劽绹幕@球；介紹學(xué)生喜歡的國家等。每一個主體的確立都會讓學(xué)生雀躍不已。發(fā)表自已的見解，學(xué)生可以作充分準備，上網(wǎng)收集資料，調(diào)查在生活中英語的點點滴滴。這種教學(xué)模式打破了時間和空間的限制，可隨時隨地提供給學(xué)生有價值的英語知識。還可以使每一個學(xué)生都積極參與，在網(wǎng)上與人共享知識，從而豐富自己的學(xué)習經(jīng)驗。在這樣一個環(huán)境里，學(xué)生不再擔心訓(xùn)斥、指責，他們在發(fā)表言論的同時，也開始逐步了解中外文化的差異，增加了說寫英語的能力，學(xué)生的想象觀察，分析以及判斷能力都得到綜合培養(yǎng)和發(fā)揮。
五、 在使用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)過程中，部分教師存在誤區(qū)
1、以視聽代替語言交際
多媒體課件集聲音圖像文字等多種信息與一體，能極大程度地滿足學(xué)生的視聽等感覺需要，激發(fā)學(xué)生的興趣。于是很多老師便在這方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。學(xué)生在課堂上說英語的機會越來越少，以前那種氣氛熱烈的英語對話在多媒體輔助教學(xué)的沖擊下日益減少，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。
2、 用顯示屏代替黑板
有些英語老師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進展需要創(chuàng)設(shè)情景，板書內(nèi)容也難以進行調(diào)整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化；也由于顯示屏的顯示內(nèi)容有限，使學(xué)生對課文的整體感知受到影響；另一個方面，使適時創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進行英語語言操練變成難于把握。總之，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問題。
實踐證明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行英語教學(xué)具有極大的優(yōu)越性，它遵循新課改的精神，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有效地實現(xiàn)初中英語教學(xué)資源的優(yōu)化組成，提高了初中英語教學(xué)的效益。
參考文獻：
1、《英語課程標準教師讀本》 柳菊
2、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 2006第一期
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學(xué)習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
《
用好網(wǎng)絡(luò)，提高英語教學(xué)實效》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/393864.html
