小學(xué)德育論文---以身立教 為人師表
一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè),對(duì)待學(xué)生以外,還必須自覺地,高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。這里所說的“人格”,指的是一個(gè)人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體,在道德上應(yīng)當(dāng)具備的人基本的道德素養(yǎng)。教育過程中具有不可忽視的重要作用?鬃诱f過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從,不能正其身,如正人何?”捷克教育家夸美紐斯也指出:“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。”俄國(guó)教育家烏申斯基則告訴我們:“任何章程和任何綱領(lǐng),任何人為的管理機(jī)構(gòu),無論他們?cè)O(shè)想的多么精巧,都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。”一句話,要照亮別人,首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào),就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教為人師表”的道德要求。
教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠(chéng)。教育學(xué)生不是演戲,決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學(xué)生對(duì)教師特有的期望和信賴,往往使他們?cè)谟^察教師時(shí),產(chǎn)生一種放大效應(yīng),教師的一種小小善舉,會(huì)使他們感到無比的欣喜;教師的一點(diǎn)小小瑕癖,則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以,教師必須對(duì)自己的人格修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求。第三是全面。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格,德與才的分離,言與行的相悖,大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘,聰敏過人而舉止輕浮等。對(duì)于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說,都是應(yīng)當(dāng)盡量加以避免的?傊畯氖铝私處煹穆殬I(yè),就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣,義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度歡嚇實(shí)恰?/span>以身立教,為人師表的道德要求,落實(shí)到教師人格塑造上,主要應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面的具體內(nèi)容:一是熱愛科學(xué)追求真理。
教師要把學(xué)生引入科學(xué)真理的殿堂,自己就必須具有熱愛科學(xué)、追求真理的品德。要努力培養(yǎng)出求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、刻苦的學(xué)生。學(xué)風(fēng)是一個(gè)人的人格品質(zhì)和精神風(fēng)貌在對(duì)待科學(xué)真理態(tài)度上的集中體現(xiàn)和反映。教師的優(yōu)良作風(fēng),對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成愛科學(xué)的品德是一種無形的力量,教師要用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生:人活著,就要敢于為真理拋開個(gè)人的得失,敢于為求知而堅(jiān)持不懈的奮斗。要致利于形成一種適應(yīng)時(shí)代要求的、專博相濟(jì)、富有活力的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從縱向上講,應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長(zhǎng),術(shù)有專攻,對(duì)自己所任學(xué)科有較為深入的鉆研;從橫向上講應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)開闊的科學(xué)視野;從發(fā)展上講應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代和科技的發(fā)展而不斷更新知識(shí),為自己的知識(shí)體系造成一種開放的態(tài)勢(shì),只有這樣教師才能適應(yīng)教育教學(xué)改革,不斷深化的客觀形式的要求。
二尊重規(guī)律,勇于創(chuàng)新。
教育是一門具有自身特殊規(guī)律的科學(xué),教育事業(yè)是關(guān)系到千百萬人的成長(zhǎng)、發(fā)展和人生幸福的事業(yè)。必須小心翼翼的嚴(yán)格的遵循客觀規(guī)律辦事。
三關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
現(xiàn)代教育是主體化、開放式的教育,學(xué)生的成長(zhǎng)是由多方面因素形成的“教育合力”綜合施加影響的結(jié)果。而教師作為教育活力的組織者和專門者,應(yīng)當(dāng)對(duì)教育合力的形成、發(fā)展和優(yōu)化發(fā)揮主導(dǎo)作用和調(diào)節(jié)作用。一名優(yōu)秀教師必須盡一切努力,妥善處理好教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)各方面復(fù)雜的人際關(guān)系,在校內(nèi)致力于建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的教師集體。在校外積極開發(fā)和利用一切對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的教育因素。這對(duì)教師的品德,素質(zhì)和能力無疑都是一個(gè)很高的要求。為此教師就要宏揚(yáng)集體主義精神,處處堅(jiān)持以發(fā)展教育事業(yè),培養(yǎng)合格人才為重,努力培養(yǎng)開闊的胸懷和處理人際關(guān)系的藝術(shù)。
四講究文明,以身作則。
教師的高尚人格不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上,而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。對(duì)于教師來說,言談舉止不是區(qū)區(qū)個(gè)人小事,而是一種對(duì)于學(xué)生具有重要影響的教育因素。對(duì)于教師言談舉止的具體要求是:文明健康、真誠(chéng)和諧,親切得體。具體說來,主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容:一是儀表。主要包括衣著發(fā)式,修飾打扮等,是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊,樸素大方,協(xié)調(diào)得體,與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。二是舉止。包括坐立行的姿勢(shì),以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài),要與教育教學(xué)過程密切配合,發(fā)揮出最佳的輔助作用。三是語言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔,準(zhǔn)確鮮明,生動(dòng)幽默,要善于運(yùn)用語言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望,撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦,把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。四是禮儀。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。富有時(shí)代特點(diǎn)的必要的禮儀,是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的杠桿,是社會(huì)主義精神文明的重要表現(xiàn)。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度,反映出對(duì)他人應(yīng)有的尊重,從而不但給學(xué)生以良好影響,同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助,平等友愛,共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成
第二篇:小學(xué)德育論文讓英語課堂盛開德育之花
摘要:
德育是素質(zhì)教育的重要組成部分!缎W(xué)德育綱要》指出:“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑”。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程的教學(xué)要求以及當(dāng)今兒童學(xué)習(xí)外語的心理特點(diǎn),教師在英語教學(xué)的同時(shí)還要關(guān)注孩子情感的成長(zhǎng),在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。因此,教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí),做到寓德育于語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則,又符合英語教學(xué)的規(guī)律。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)英語教學(xué)德育滲透
英語是一門語言學(xué)科,語言學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)兒童潛能,進(jìn)行思想有著其它學(xué)科不可替代的作用。下面我談?wù)勎以谛W(xué)英語教學(xué)中德育滲透方面的體會(huì)。
一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境
德育是一種道德追求活動(dòng),即在完善人的各種德育過程中,使人們得到一種自我肯定,自我完善的滿足,得到一種精神享受。英語課堂要進(jìn)行德育滲透,必須首先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要,應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。課堂上我們要建立新型的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化,創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題前景,引發(fā)學(xué)生參與的欲望與行為,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極地參與中生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
二 、挖掘教材的德育因素
教材是寓德的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。不像思品和語文課,有清清楚楚的事實(shí)和道理,英語的課本中,沒有可以進(jìn)行德育教育的語句和材料。所以只有靠教師去鉆研和挖掘教材,抓住教材與德育的結(jié)合點(diǎn),通過融合、滲透的方法,有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于課堂教學(xué)之中。如在教授《in a natural park 》中可滲透保護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的意識(shí);在教學(xué)句型“www.taixiivf.com)度和一絲不茍的精神,說到做到的品質(zhì)其實(shí)更是一本可以研讀的書。影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作,本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。開學(xué)初,利用班會(huì),晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》,《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,《小學(xué)生守則》,《禮儀常規(guī)》,等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全,紀(jì)律,法制,思想品德,環(huán)境文明禮貌等教育,使學(xué)生從開學(xué)起就有一個(gè)良好的開端。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育:
一、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境
我始終認(rèn)為環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心里產(chǎn)生不同影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,聽著就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮:如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛。所以在工作中我非常注重賞識(shí)教育,并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容,學(xué)會(huì)發(fā)覺他人的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)與他人友好相處,營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。
二、為人師表,率先垂范
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人
師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、關(guān)愛后進(jìn)生,積極轉(zhuǎn)化
我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)不少。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信“一,份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地
向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
德育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展,作為一線班主任讓我們都伸出雙手,拿出全部的愛扶好我們的孩子們走出人生第一步把基礎(chǔ)教育的德育理論生華,教師為了不教,讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福和快樂吧
第五篇:小學(xué)德育論文[1]提高小學(xué)德育實(shí)效性的研究與實(shí)踐
陂角小學(xué)劉軍洪
“師者,傳道授業(yè)解惑者也。”古人告訴我們,作為教師,首先是“傳道”,然后才是“授業(yè)解惑”?梢,德育在整個(gè)學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。那么如何提高德育的實(shí)效性呢,筆者談一下個(gè)人的見解。
一、德育重小事,潤(rùn)物細(xì)無聲
一個(gè)人的任何言行都表現(xiàn)著自己的思想、精神、品質(zhì),任何思想、精神、品質(zhì)都是由點(diǎn)滴言行積淀的而形成的。古人云:“不以善小而不為,不以惡小而為之。”這就是說,學(xué)生良好行為習(xí)慣、思想品德的形成要從小事抓起,不從點(diǎn)滴小事著手,學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成就無從談起。為此,學(xué)校應(yīng)提出 “德育無閑人、人人育人,德育無小事、事事育人,德育無空地、處處育人”的思想,做好三方面工作:一是加強(qiáng)“兩規(guī)”教育。各班班主任可以利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)》為內(nèi)容的“兩規(guī)”教育,從道德行為習(xí)慣培養(yǎng)入手,持之以恒地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育,使學(xué)生從小養(yǎng)成講文明、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習(xí)慣。二是注重發(fā)揮教師榜樣示范作用。每位教師都應(yīng)參與到學(xué)校德育工作上來,形成德育合力。教師從小事做起,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,用高尚的人格、良好的習(xí)慣、積極的人生態(tài)度影響教育學(xué)生。三是充分利用各種宣傳陣地,如紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等,弘揚(yáng)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),引導(dǎo)孩子糾正和克服身上的不良行為的萌芽點(diǎn)。讓孩子的閃光點(diǎn)不斷閃亮,輻射他人,影響并連成一片,使不良的行為沒有成長(zhǎng)的土壤,從而使孩子能在健康的道路上成長(zhǎng)。要植真正做到每一位教師都是德育工作者,教育資源每一要素都是育人的園地,像春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。
二、德育重主體,活動(dòng)促發(fā)展
學(xué)生思想品德形成過程是學(xué)生政治思想和道德認(rèn)識(shí)、情感和行為習(xí)慣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過程,是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過程。在這一過程中,要求受教育者作為參與德育活動(dòng)的主體,主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行,能夠自主地解決知不知,懂不懂,
信不信,行不行的問題。這就需要我們關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,開展豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生的情感、意志、品德、性格和性情在實(shí)踐與體驗(yàn)中得到升華,使學(xué)生們的知行得到統(tǒng)一。
1、體驗(yàn)活動(dòng)
可以創(chuàng)設(shè)特定的情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從中萌生真切的感受和體驗(yàn),使自己的道德情感在潛移默化中得到內(nèi)化、升華。可以開展 “我為父母做件事”德育體驗(yàn)活動(dòng),以“兩愛兩爭(zhēng)做”(“愛父母,爭(zhēng)做好子女;愛勞動(dòng),爭(zhēng)做好少年”)為主題,以“我為父母做件事” 為載體,引導(dǎo)學(xué)生在一周內(nèi)每天堅(jiān)持為父母做同一件事。并以此為契機(jī),號(hào)召、鼓勵(lì)學(xué)生在“體驗(yàn)周”后養(yǎng)成習(xí)慣,更要不遺余力的幫父母做一些力所能及的事情。使學(xué)生帶著一顆感恩的心,去重新思考親情,重新去看待父母,培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的傳統(tǒng)美德。類似的體驗(yàn)的活動(dòng),能促進(jìn)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的形成,學(xué)會(huì)如何去合理安排自己的校外生活,為學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。
2、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)
德育的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼,不斷地強(qiáng)化、深化,在潛移默化中,在學(xué)生的認(rèn)同中完成對(duì)學(xué)生的教育。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)是德育少先隊(duì)教育的主渠道,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育重要途徑,對(duì)良好的班風(fēng)形成有著重要作用。圍繞學(xué)期德育重點(diǎn),學(xué)校校每學(xué)期都應(yīng)開展豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng),圍繞安全教育、“十心”教育、文明禮儀、理想教育等方面,使學(xué)生受到深刻的感染,心靈上得到溝通,使德育內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的心靈之中。
3、表演活動(dòng)
學(xué)生如果作為表演者、觀察者,或是作為藝術(shù)作品的欣賞者,就會(huì)進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的問題情境中,這有利于德育的內(nèi)化。同時(shí),表演活動(dòng)具有很強(qiáng)的吸引力和感染力,能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,使其體驗(yàn)到成功的快樂。無論作為怎樣的角色,學(xué)生都會(huì)深入地挖掘其中所蘊(yùn)涵的道德力量,明確自己的價(jià)值觀,形成明辨是非的能力。如課本劇表演、器樂表演、演講等一系列活動(dòng)的開展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮才能的舞臺(tái),在一定程度上促進(jìn)了思想品德教育。
4、競(jìng)賽活動(dòng)
為了滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,可以針對(duì)一個(gè)時(shí)期的德育重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽
活動(dòng),讓學(xué)生興致勃勃地參與其中,比一比,賽一賽,如每學(xué)期開展一次自理競(jìng)賽活動(dòng),每學(xué)年開展一次文體競(jìng)賽、小制作比賽等,不僅培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且也讓學(xué)生在競(jìng)賽中潛移默化地受到教育。
5、展示活動(dòng)
為凸顯學(xué)生個(gè)性,為學(xué)生提供自我展示的時(shí)空,可以在學(xué)校走廊的櫥窗內(nèi)開辟作品展示臺(tái),展出學(xué)生的書法、繪畫、剪紙等作品。開展“慶六一”歌詠比賽,,將活動(dòng)作為平臺(tái),讓學(xué)生在自我展示中受到熏陶,得到陶冶,激發(fā)內(nèi)因,積極地接受教育。
6、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生除受學(xué)校、家庭的影響外,還要接觸社會(huì),受到社會(huì)的不同影響,而這些來自各方面的影響對(duì)學(xué)生道德行為的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,組織學(xué)生走出校門,在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。如走上街頭,清掃街道垃圾;鼓勵(lì)學(xué)生自愿組成關(guān)愛小隊(duì)去敬老院為孤寡老人服務(wù);用積攢的零花錢買上一些日常用品,到福利院、軍烈屬家送溫暖??引導(dǎo)學(xué)生從自身做起,關(guān)心他人,關(guān)心社會(huì),爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
三、德育重課堂,堂堂皆育人
課堂是進(jìn)行德育的主渠道,是育人的核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場(chǎng)所,課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低,學(xué)生在課堂上所耳濡目染的將會(huì)潛移默化地反映到學(xué)生的成長(zhǎng)過程中。課堂教學(xué)的靈魂是育人,抓住了課堂,才抓住了“全員德育”的精髓,才抓準(zhǔn)了學(xué)校德育的命脈。課堂中的德育應(yīng)貫徹于每一個(gè)學(xué)科,貫徹在每一節(jié)課堂的始終。教師要更新教育思想教育觀念,樹立全面育人的觀念,樹立以“人的發(fā)展”為中心的課堂教育理念,在講解知識(shí)的過程中滲透德育,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中滲透德育,組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)中滲透德育,在一切教學(xué)活動(dòng)中都要滲透德育。備好課是基礎(chǔ),所有教材都有德育的內(nèi)容,德育內(nèi)容有表層內(nèi)容和深層內(nèi)容。往往德育內(nèi)容不在教材的文字表面,而孕育在教材內(nèi)容之中,需要我們重點(diǎn)挖掘深層內(nèi)容。課堂教學(xué)中的德育滲透,要使德育內(nèi)容寓于教學(xué)活動(dòng)之中,讓學(xué)生悟出教學(xué)活動(dòng)中的德育。教師要善于變德育為“涓涓細(xì)流”,
使其伴隨自己的教學(xué),長(zhǎng)年累月地浸潤(rùn)、滋養(yǎng)學(xué)生的心田。
陶行知先生認(rèn)為“德育是做人的根本”。要提高德育的實(shí)效性必須樹立新觀念,必須從學(xué)生身邊的小事抓起,必須面向全體,必須抓德育活動(dòng),必須立足課堂,必須持之以恒,確保德育內(nèi)容的落實(shí)。只有這樣,才能最大限度地提高德育工作的實(shí)效性。
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