第一篇：中學班主任德育論文

淺談班級管理制度的重要性

著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認真負責,嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經驗,可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校白天是全封閉式的學管理,學生在校用午餐，所以我不僅要管理他們的學習,同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，

首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.

偉大的教育家陶行之先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”�！案腥诵恼�，莫先乎情。”幾年來，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心學生，熱心的幫助學生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！

“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生。對學生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接

受理解你的愛。

四、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

中學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作

能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理,規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重,都看重"大事",不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

淺談班級管理制度的重要性

天津市九十二中學

李繼云

第二篇：中學班主任德育論文 - 副本

班主任德育論文

淺談---班級管理

班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。這兩年中，我一直擔任文科平行班（14班）的班主任，平心而論這個班的班風很差，貪玩、厭學混日子的學生很多，而且作風散漫紀律渙散，遲到、曠課、說謊時有發(fā)生。剛接到這個班時，我既感到自豪又感到任務的艱巨。面對新的挑戰(zhàn)，我迎難而上，經過這兩年不懈努力，這個班的班風、學風、紀律都有了很大改觀。那么怎樣才能做好班主任工作呢 ？下面我淺談一下 這兩年管理班級的點滴體會。

一、認真負責,嘴(本站推薦www.taixiivf.com)勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名班主任老師,我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對孩子們的愛。我不僅要管理他們的學習,同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，

班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.

“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣�！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感

去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生。對學生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。

四、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

中學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的作法都是只讓幾個班干部輪流檢查，經過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培

養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日，值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理,規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接這個班的時候，班里學生的"傲"氣很重,都看重"大事",不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的

支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第三篇：小學班主任德育論文

小學班主任德育論文

【潤物細無聲】

在1988年世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”這位學者說：“在幼兒園�！�?在幼兒園？在幼兒園能學到什么？"?肥自己的東西分一半給小朋友、東西放整齊、有錯誤要道歉�！彼�所提到的都屬于行為習慣的教育范疇�？梢娏己玫男袨榱晳T對一個人的成功影響有多大。蘇霍姆林斯基說過：?如果道德素養(yǎng)的最重要的道理，在少年時期沒有成為習慣，那么造成的損失是無法彌補的。”學生良好的行為習慣是形成良好班風的基礎，是建設良好班風的保證。我在多年來的班主任工作實踐中深深地體會到：從叼、事”育人，能更好地把德育內容化為學生的自律規(guī)范，形成良好的行為習慣，能提高育人效果。所謂叼、事”就是學生的所見、所聞、所說、所做的事。我把這些小事作為德育內容，讓學生在生活實踐中真切做到：聽有所思，看有所行，思有所規(guī)，做有所果。

從聽到的小事抓思想

我們在日常教育、教學過程中總會聽到各種各樣的事，其中不少是思想教育的好材料，如果我們善于挖掘，學生會很容易接受老師的教育。我利用晨會課、班會課讓學生講廣播、電視上的新聞，身邊的好人好事，然后談自己的體會和看法。對學生講的內容，我進行必要的點撥，提高學生辨別是非的能力。例如：我班同學在晨會課上播報了這樣一條新聞：一所學校的兩位同學課間打架，某同學打傷了另一位同學，經過教導主任批評教育后，要求這位同學賠償一部分醫(yī)療費，該學生家長聽到這個消息后趕到學校同教導主任吵了起來。家長認為把孩子交到學校，一切都應該由學校負責，是老師沒有管理好學生，不應該讓學生賠醫(yī)療費。學生播報完這條新聞之后，我組織學生共同分析了事情的前因后果，并指出家長的做法是錯誤的。山于這樣的事情在同學們的周圍時常發(fā)生，同學們討論、分析得很激烈，聽也格外專注，收到了較好的教育效果。

二、從看到的小事抓行為

眼睛是我們接受信息的主要途徑，生活中看到的許多東西同樣是很好的德育教材。為此，我在黑板報一角設立專欄，經常寫一些名人名言，定期讓學生將一些與德育有關的怎樣做人、怎樣做事的內容寫在上面，還專門開設了?冼榮榜”，對班上的好人好事進行表揚。有一天早晨，我到一樓去查看分擔區(qū)的衛(wèi)生情況，看到南慶昆同學手提一桶水向學前班走去，我也尾隨來到學前班。聽學前班老師講，南慶昆同學經常利用早晨、午間、傍晚時間幫學前班同學打水、倒垃圾，已經堅持了很長時間了。對此，我在班中進行了大力宣傳，期末南慶昆同學被評為“學雷鋒標兵”。我不斷豐富德育的內容和形式，來影響學生的行為，讓學生在親身體驗中受到潛移默化的教育。

三、從想到的小事抓規(guī)范

反思、討論是對學生進行教育，規(guī)范其行為的重要方式。小學生進入到五、六年級，雖然他們的世界觀還沒有完全形成，但他們對一些事情也都有一定的看法。為此，我經常引導學生就一些現(xiàn)象在班上展開討論，讓大家對身邊的事例進行反思、評價，不斷提高他們的道德水平。根據(jù)以往的經驗，每學期開學初，由于學生經過一個假期的休整，行為上容易出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象。部分學生總是不按學校規(guī)定去做，在走廊內無拘無束，亂蹦亂跳，走在樓梯上也不安分，這樣就隱藏了一些危險因素。所以，開學初我就利用班會課，讓大家討論如何遵守公共秩序，做一個文明的小學生。大家發(fā)言十分踴躍，一致認為：我們學校規(guī)定在走廊內要右狽u行，腳步輕，口無聲，自成行，這是舉手之勞的事，很容易做到。但從小事中卻可以看出一個學生是否有良好的行為習慣，看出一個班級的精神面貌，看出每個學生是否有集

體榮譽感。從此之后．同學們在走廊內都很文明，不需要監(jiān)督員監(jiān)督管理。我還經常組織同學進行演講活動，如“說文明話、做文明人”、“快快樂樂上學、安安全全回家”等，這些班會活動都起到了良好的教育效果。四、從做到的小事抓落實

正所謂，?學校無小事，事事是教育”。我們要做教育的有心人，就必須留心引導學生，尤其要引導學生在做中提高自身素質。蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過：“勞動使一個人的道德情志變得高尚�！蔽以O計了一些??做”的活動。如：去年，學校把西大門樓道的衛(wèi)生清掃分配給我們班負責，任務很重．一到下雨、下雪天，樓道的衛(wèi)生很糟糕，部分同學不愿去清掃，即使清掃也不徹底。因為這個地段走的學生最多，尤其到了冬天，門口滴水成冰，去清掃的同學叫苦連天。于是，我召開了以“我為人人，人人為我”為主題的班隊會，并成立了“奉獻小組”，每到周末或是下雨、下雪天，“奉獻小組”的同學就主動去清掃。在他們的帶動下，一些同學也加入了“奉獻小組”，干起活來沒有怨言，十分賣力�！胺瞰I小組”還利用課余時間為同學做好事：修桌椅、拖布，還為班級購買清掃工具，清掃公共衛(wèi)生等，贏得了師生們的廣泛贊譽。在母親節(jié)、父親節(jié)來臨的時候，我讓學生為父母制賀卡，為父母打洗腳水，對學生進行尊敬長輩的教育。利用課余時間，結合學校開展的各種科技、藝術等教育活動，讓學生進行科技小發(fā)明、小創(chuàng)作，進行藝術剪紙、藝術繪畫、藝術粘貼等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力，增強學生的集體榮譽感。

學生生活中的瑣事，是十分豐富的德育素材，如果教師用心挖掘、積極利用，這里面就會有黃金�？涿兰~斯曾說：“太陽底下再沒有比教師更高尚的職業(yè)了。”她的高尚就在于?她所從事的工作，塑造的是青少年的靈魂，誰贏得了青少年，誰就贏得了未來”。

【用摯愛托起明天的太陽】

1985年8月，帶著對未來美好的追求，我走上了初為人師的道路。望著孩子們天真無邪的眼睛，望著孩子們幼稚可愛的笑臉，我就樹立起一個信念：在教育事業(yè)的百花園里以一片綠葉的精神，托起花的甜美、果的珍貴，以一片真誠的愛心托起中華民族明天的太陽。十年來，我把無私的愛獻給了我為之奮斗的教育事業(yè)。

在我看來，愛是陽光，是雨露，是學生成長的沃土

班集體是學生健康成長的一方沃土。我一直把我們生活的班級看做一個大家庭，無論老師、學生還是家長，都是這個家庭中的主人，要想“家庭” 溫馨和諧，靠的是大家的努力。因此我真情投入，努力與學生共同營造溫馨和諧的?家庭”。

,．做學生的知心朋友。

我始終堅持以自己的真情來激勵學生，以自己的真愛來感化學生。我掏錢資助學生們的班級活動，每年為學生買獎品；學生拉褲子了，我端來一盆熱水為其清洗；學生嘔吐了，我親自為其清理；學生生病了，打一個電話．

送上一聲問候；學生取得成績了，開一個班會，進行一番表揚。我把自己置于學生的行列之中，以心換心。課余時間，我常常和學生一起唱歌、做游戲、侃大山，這期間有會心的微笑，也有小小的爭論。對于犯錯誤的學生．我認為寬容比懲罰更有效。學生難免犯錯誤，犯了錯誤也總是要教育的，懲罰雖然可能起到即刻的效果，但是以學生身心的傷害為代價是不可取的。對于犯錯誤的孩子，我更多的是寬容，以公正的態(tài)度和賞識的目光來激勵他們，使他們認識錯誤，找回自信。這樣一來，學生們就感到我除了有嚴肅的一面，還有平易近人、和藹可親的一面，他們不僅把我當做良師，還把我當做益友。

2.遇．找學生商，．征集．佳方案。

班主任每天會遇到許多問題，每當這時，我都會找同學商量商量。當班

級要舉行大量活動，如運動會、元旦慶祝會時，我都要找班干部先商量，征集方案后，再利用班隊會時間向全體同學公布，征集意見；當遇到令我棘手的事，像科任課紀律不好、個別學生戲弄同學等，我就要找來部分學生商量，研究對策，使問題盡快解決；當要競選班干部、

評選優(yōu)秀時，我則要找全體學生商量，由學生民主推選。就這樣我的問題在與學生的商量中得到解決。

3設立??心橋信箱”．孩子們的心和我貼得更近了。

對那來自于學生個人的困惑、意見，我則設立?、合橋信箱”。我是這樣做的：我讓孩子們將他們的困惑、想法、意見和要求等寫成紙條或信投入 ,"j心橋信箱”，每周我開取一次，平均每周二十余條。每一次我都認真地讀學生的?、已聲”。來自學生的“心聲”方方面面，有對班級工作提意見或建議的，有列舉班里同學反常行為的，有向老師訴說心里苦惱的。學生的每一個心聲我都仔細傾聽，細心品味，我把學生的?、自聲”在我的心里歸類。學生的共性問題，設立主題召開班會，與學生商量，研究解決方案；個性的問題，或尋找時機與學生個別交談溝通，或進行書面交流，一張小紙條、一句日記批語都能起到心靈碰撞的作用，對個別暫時無法核實的事情則不急著解決，看一看情況后再給予答復。每次打開信箱，我都能感受到學生跳動的心，每次學生投入氣合橋信箱”的氣自”總能與我交流。學生感受到了自己是溫馨家庭的主人，感受到了老師是他們的朋友，因為他們的心聲老師能理解，甚至老師經常能接受他們的意見和建議。我發(fā)現(xiàn)當我還學生主體地位的時候，我眼中的學生比以前更懂事了，我們的家庭變得更溫馨、更和諧了。

4以我的誠心服務，直得家長的真心支持．形成教育合力

電話是我為家長服務的熱線之一。 為了方便與家長的溝通，一接班，我家中的電話號碼和自己的手機號碼向家長公開，家長經常給我打電話， 我都熱心接待。家長會是我為家長提供家教指導的好時機。每次家長會前， 我都反復翻閱魏書生的《家教漫談》《石道街小學百名學子成長錄》等書籍和雜志資料，精心備課，針對不同年齡段給予不同的指導，并根據(jù)學校要求召開過經驗交流型家長會，互動研討式家長會，分組談心式家長就把辦公室、會，還有一對一交流式的家長會。尤其是一對一交流式的家長會，更是受到了家長的好評，家長紛紛感謝，一位從事教育口

來一封表揚信，感謝我的細心指導和熱心服務。 在201*年l月的家長會上．新華社的記者聞訊趕來， 隨后在新華網上還專門報道了我們石道街小學家長會的改革和我所召開的一對一交流式家長會的內容。在大連市第一屆家校教育經驗交流會上，我作為代表在大會上作了題為發(fā)言。這樣的小型家長會讓家長成為主角，把一些家長好的教育方法記下來，《家長會的變革與創(chuàng)新》的我則由老師變成了“學生”。我再講給別的家長聽。在這種交流中，我了解了很多自己想象不到的學生情況，更懂得如何教育好學生。更重要的，通過這樣的家長會后，班級有困難，家長全力以赴；班級有活動，家長積極配合支持。每學期家長都會給我?guī)�來驚喜，一開學家長就會送來清掃用具，班級用來供學生積累的白板也是家長送的；運動會的宣傳橫幅、運動器材都是家長主動幫忙解決的。學校開放課，我們班的家長最多；菊花節(jié)我們班捐贈的菊花最多……家長已是我們溫馨和諧的“家庭”中不可缺少的一員。

二、我認為，愛是理解，是鼓勵，是熱切的期望

要想使每一個學生成長為一棵參天大樹，教師應把所有的愛傾注給學生，尤其是班級中的那些“特殊”的孩子，更是需要教師那顆真誠的愛心。

班里有一個智障的孩子，他叫翔翔，他連最起碼的學習習慣都沒有。剛接班時，他的家長多次找到我，怕我把他“扔”了不管。家長的憂慮我能理解，對于我來說他只是五十分之一，而對于家長卻是唯一。為了能讓他盡快具備良好的學習習慣，我把他調到最前排，并且安排一個學習好的學生和他同桌幫助他，我也時時給予指導、糾正、幫助。為了讓他多學到一些知識，他課上聽不明白，我就在課下給他補課，只要他有點滴進步，我就表揚他、鼓勵他，讓他感受成功的喜悅。當他有時不自覺地犯錯誤時，我找他談心。當他有困難時，我號召大家伸出援助之手愛護他，幫助他。起初，同學中還有笑話他的，如今卻會看到這樣的情景：站隊時，他一人站在外面，旁邊的同學悄悄拽著他的衣角，把他拉進隊伍里；課堂上，同桌輕

輕一碰，提醒他注意聽講；走廊里，“噓”的一個動作，提醒他不要講話，他的記事本上留下的盡是同學的字跡。翔翔在班集體的溫暖中快樂地生活。也許是我真誠的師愛感動了他，他把關愛也同樣給了我。我生病了，他會關心地問我：?老師，您怎么啦？”我心情不好時，他會勸我：?老師，您別生氣啦�！笨梢灿幸庀氩坏降那闆r：只要我批評誰了，誰就得“遭殃”，翔翔就故意打他。在翔翔看來，這是在維護正義，在為老師好。多么純潔而又幼稚的做法呀！我沒有批評他．而是給他講故事，幫他分析做人要正直，處理問題的手段要合情合理，同學間要團結，要互相幫助。漸漸他明白自己做得不對，還主動向同學賠禮道歉。翔翔已離不開這個溫暖的大家庭了。記得去年，翔翔因病住

院，在病房里他感到孤單寂寞，與媽媽多次提到想老師，想同學。周六，我去醫(yī)院看望他，在醫(yī)院病床前我陪他聊了一下午，臨走時，翔翔約我周一去看他。周一傍晚正趕上下雨，為了不失約，下班后，愛人陪我一同到醫(yī)院去了，家長感動得熱淚盈眶，我也婉言謝絕了家長的多次感謝。就在這真愛中，我贏得了家長的無限信賴和感激，家長逢人就講翔翔的老師好。為配合我的工作，家長事事想在先，做在前，決不讓孩子拖班級后腿。翔翔親切地稱他自己是我的干兒子，稱我為慈祥的媽媽。翔翔的話一直激勵我，使我充滿力量，使我暗下決心，決不讓一個孩子掉隊，我要用愛去澆灌每一個幼小的心靈。

花、我想，愛是進取，是奉獻，是師德之本

我想“要想占據(jù)最高點，就必須付出最多的努力”，因此我積極進取。我不舍得耽誤一天的工作學習的時間和機會。工作以來，除父親去世那一年，我年年都是滿勤。我時刻銘記白己的職責，時刻把自已放在一面鏡子之前，時刻注意自己的一言一行，時刻注意自己的師表形象，尊重領導，團結同事，關愛學生，勤懇工作，任勞任怨，以不斷超越自我、完善自我為目標，全身心投入到教育教學工作之中。?教育無小事，事事必認真”―這是我的人生信條。事無巨小，必親躬勤勞，通過對自身師德修養(yǎng)的高要求，影響全班學生，給學生們潛移默化的教育效果，化有聲為無聲。我要求學生做到的，自己必須身體力行；不允許學生做的，自己堅決不做。在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。如要求學生不要遲到，工作以來我從沒遲到過，而且差不多是第一個到教室。要求學生講究衛(wèi)生、愛清潔，我更是親力親為，自己的課桌講臺干凈整齊；參加勞動或搞大掃除，我都是帶頭去干。

十年來，我每天早來晚走，日復一日，年復一年，我用真誠的愛心和誠心、耐心、精心的工作態(tài)度喚起了師生及家長的共鳴，達到了師生間、家校間的彼此知心，用愛的鑰匙開啟了學生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風影響著學生、家長，促進了學生的健康成長。所帶班集體榮獲大連市三好班級、西崗區(qū)三好班級的榮譽稱號，我連續(xù)四年榮獲西崗區(qū)優(yōu)秀班主任的稱號，還先后榮獲西崗區(qū)優(yōu)秀教師、大連市優(yōu)秀教師、大連市優(yōu)秀班主任的稱號，區(qū)?"115工程”師德標兵，"21 1工程”優(yōu)秀班主任，師德事跡還在全區(qū)班主任的大會上作交流。在連續(xù)兩年的?失連市百名教師回饋社會義務咨詢會”上，有幸成為西崗區(qū)教師的代表參加義務咨詢活動。

在新的起點，所有的成績都已成為過去，我會以嶄新的姿態(tài)、滿腔的熱情迎接明天，用自己的汗水再鑄輝煌，用自己的摯愛托起明天的太陽。

【樂觀化雨潤幼苗】

選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了一種樂觀的生活方式。因為育人要從小抓起，今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務，因此，他們首先應具有樂觀向上、昂揚奮發(fā)的精神，而要達到這樣的境界，教師必須把樂觀的態(tài)度貫穿教學工作的始終。試想，教師不樂觀，如何能夠在日復一日的重復性教學中保持創(chuàng)造的激情和創(chuàng)造的快樂？如何能夠讓那些自卑的孩子重新找回做人的尊嚴？如何能夠讓學生把教師當做他們成長中的精神偶像？因此，在近二十年的教學生涯中，我把樂觀貫穿于始終，以樂觀的人生態(tài)度，

樂觀的教學作風，去創(chuàng)設樂觀的教學氛圍，讓樂觀化作絲絲春雨，細細地滋潤著學生的心田。 率先垂范，我樂觀

從教以來，我一直擔任班主任工作。學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，班主任就是學生的一面鏡子，率先垂范極為重要。一個動作，一個行為就是無聲的教育，勝過千言萬語。在班主任工作中，我總是能作出表率。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不諷刺挖苦他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上上班和下午放學后，和學生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生：教育學生搞好團結，我首先和科任老師融洽相處，和同事搞好團結，和學生交知心朋友。樂觀伴隨著我的班主任工作。樂觀是一種昂揚奮發(fā)、積極向卜的心態(tài)，更是一種崇高的思想境界。當我樂觀地履行班主任職責的時候，這一切就不是刻意為之，而是一種自覺的行動，在潛移默化中讓學生受到感染，樂觀地對待學習和生活。我體會到作為班主任，樂觀地應對各種情況，給學生做出榜樣，這本身就是一種表率，它直接創(chuàng)設了一種樂觀的氛圍，讓年紀尚幼的孩子們面對的是陽光，接觸的是笑臉，極有利于成長。其實，這也是構建和諧社會所迫切需要的。當然，這需要教師提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風

范去影響學生。

二、培養(yǎng)學生樂觀的自學、自理、自控、自育能力

陽光和笑臉不能代替嚴格管理，樂觀并不是放縱。因為小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。而樂觀地面對學習和生活，是他們取得成功的前提條件。在班主任工作中，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。以課堂生活為主休，以常規(guī)訓練為主線，加強對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等幾個方面基本行為準則教育，從而培養(yǎng)學生樂觀的自學、自理、自控、自育能力，使課堂教學中師生能樂觀和諧地完成各項教學任務。

重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的樂觀自控能力。每接一個新班，我首先從讀書、寫字姿勢到聽課狀態(tài)及發(fā)言時的表現(xiàn)開始訓練，讀書要做到手到、眼到、口到、心到；寫字要做到“三個一”；聽課要注意力集中；發(fā)言要聲音響亮，口齒清晰，同時要學會傾聽。如每周升旗儀式時，我要求學生注意聽國旗下的講話，講了幾件事，是什么事。回到教室后讓學生說出要點··…經過一段時間的訓練，有效地培養(yǎng)了學生的學習習慣，他們在課堂上讀寫聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成．增強了樂觀自控能力，課堂秩序活而不亂。

建立值日班長負責制，培養(yǎng)學生樂觀的自育能力。孩子都想表現(xiàn)自己，為了給每個孩子一個參與管理的機會，我創(chuàng)設了使每個學生都能參與班級管理的環(huán)境。即每天由一位值日班長負責管理日常事務，無論早讀、晨檢的組織，還是課間紀律、課前用具的檢查，或是課下請科任老師反饋情況并作記錄，以及檢查值日情況等等都由值日班長全面負責，并在下午放學前向全班作總結。自主不是自流，很多情況下．老師要幫助值日班長工作，給他們出主意，同時還要彌補、糾正他們在工作中的疏漏與偏頗。這樣，學生在參與中，實現(xiàn)了自我教育，自我管理，自主發(fā)展。

當學生樂觀地面對學習和生活時，他們就成了班級的主人。班級好人好事層出不窮。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助；哪里有雜物，學生能主動清理……我覺得，我們正處在改革開放的特殊歷史時期，在社會轉型期，當各種矛盾一齊涌來的時候，讓學生從小就學會樂觀地面對現(xiàn)實，這對他們的一生大有益處。

三、樂觀培養(yǎng)興趁．興趁發(fā)展特長

興趣是最好的老師�！币粋�人對某一方面的興趣越強烈，就越有可能學習這方面的知識，從而在與其興趣有關的領域里采取驚人的舉措，取得巨大的成功。而樂觀是前提，它能產生主動性和自覺性。如有的學生對歷史知識方面有興趣，我就引導他們讀一些歷史名著，并利用活動課時間讓他們展

示，不僅使愛好者的興趣更加濃厚，還讓全班學生受到了熏陶，領略了中華悠久的歷史文化的博大精深，激發(fā)了他們的愛國熱情。久而久之，這樣的學生就成了“歷史小博士”，學有所長。近幾年，結合學校開展的“研究性學習”活動，我更是鼓勵學生走出課堂，走向社會，利用自己的所學和特長，使課內外知識有機地融為一體。如“成功的秘訣”這一研究主題，有的學生根據(jù)自己查閱的資料，解秘成功；有的學生則不辭辛苦，采訪當?shù)氐某晒θ耸浚瑥亩�體驗成功；有的學生則以自身取得的成功事例為依據(jù)，釋說成功……同學們樂觀地參加這些活動，興趣得到激發(fā)，特長得以形成。

四、特殊學生尤需樂觀

每個班級都會有特殊學生存在，盡管特殊學生表現(xiàn)不同，但心情陰郁是其共同點，他們尤缺樂觀．尤需樂觀。201*年，我所帶的畢業(yè)班中，有一位女同學因8歲患腦出血而導致身體偏癱，連寫字都只能用左手。剛接班時，她的成績很差，性格也很孤僻、自卑，每天連話都不多說一句，只是悶頭坐在自己的座位上。開始，我急于提高她的學習成績，放學后就把她留下來補課�？墒橇舳嚅L時間她就哭多長時間，問她原因她也不說，只好作罷。后來通過與家長溝通才知道，老師這樣做傷害了她的自尊心。我很懊悔自己的粗心，沒有選擇好關心她的方式。于是我暗中安排了幾名同學利用課間、午休等時間來幫助她，首先讓她樂觀起來，再為她輔導功課。這種方法她很高興地接受了，成績逐步有了提高。她的每一點進步我都看在眼里，記在心上．說在口中：經常展覽她用左手寫的作業(yè)，表揚她勤奮的學習精神，贊揚她堅強的毅力。她從不遲到早退，即使在冰天雪地，她也從沒誤過一節(jié)課；她從沒因自己用左手寫字而少寫過一次課外作業(yè)……在我的賞識中，她成了同學們心目中的英雄，而她自己更是樂觀地努力向英雄的角色靠近。201*年4 月，莊河電視臺舉辦?火壽杯”成長故事大獎賽，我鼓勵她以自身的成長經歷為藍本參與活動。幾易其稿后，在近千篇的稿件中，她的作品脫穎而出，榮獲三等獎。看著站在領獎臺上笑店如花的她，我也由衷地為她感到高興，因為她的努力有了回報，我的努力也有了回報。樂觀地對待特殊學生方能拂去他們內心的陰郁，精神愉悅地融入到班集體中，這是特殊學生轉化的關鍵一步。

唯樂觀才能拼搏，唯樂觀才能奉獻，唯樂觀才能敬業(yè)。我把樂觀帶進班級，大有收獲。我所任班級的成績始終處于同年級的前列，幾乎年年被評為學校的優(yōu)秀班級，多次被評為大連市優(yōu)秀班級、莊河市優(yōu)秀雛鷹中隊等；我本人也曾榮獲莊河市優(yōu)秀中隊輔導員、優(yōu)秀教師，大連市優(yōu)秀班主任等光榮稱號；我撰寫的關于建立新型師生關系的論文《好花亦需巧扶植》《開啟學生心靈之門，建立和諧師生關系》《學生內動力的調動》等均獲市級以上獎項，有近十篇教育案例在學校交流。

長期的教學生涯，時時與樂觀相伴。唯愿樂觀是陣陣春雨，滋潤著學生幼小的心田；唯愿自己是縷縷春風，撫慰著學生燦爛的笑臉……

第四篇：班主任德育論文1

班主任德育論文

班級管理中的體會

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時自己應該有良好的衛(wèi)生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規(guī)章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養(yǎng)都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達;利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創(chuàng)設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四

處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現(xiàn)，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發(fā)組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結果，發(fā)揚優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成為學生的“心理醫(yī)生”

高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟

比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發(fā)學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕。

第五篇：班主任德育論文

用愛成就生命中的永恒

肅州中學張菊花

六年的班主任生活， 日子如流水一般緩緩淌過。班主任被人戲稱世上“最小”的主任，可這幾年班主任工作之艱辛，對學生的影響之大卻是其他行業(yè)的人難以真正體會到的。人常說，什么樣的老師教出什么樣的學生。高中學生又正處在人生觀、價值觀養(yǎng)成初期，班主任的工作作風、言行舉止對學生來說是一部無字教科書。我常常捫心自問：“作為班主任，我夠格嗎？” 以此警示自己用實際言行不斷提高工作效益�！案呱搅魉�覓知音”，“士為知已者死”……這些名言典故無不體現(xiàn)出人與人相交知心的重要性，面對這個時代的學生，我曾產生許多困惑：他們個性差異大，自主性強，表現(xiàn)欲望高，信息渠道廣，身體發(fā)育快，成熟早……要想當好班主任，就必須深入地去了解他們，了解他們最需要什么。如何才能做到呢？我的做法是：從細節(jié)入手。

一、營造正確的班級輿論。根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐�評和教育，在全班形成一種能夠弘揚正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是來自我的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中，我的方法一是通過故事感悟來凈化學生的心靈，給學生以啟迪。二是借力用力，借助集體的力量，因為學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

有一次，我召開了班干部會議來總結一周得失，可是會后他們卻一致提出要重新選班干部。我當時很詫異。一是因為現(xiàn)任的 1

班干部是上學期全班選出來的，都很稱職，在我來看沒有再選的必要， 二是我有私心，怕班長因為平時的班級工作得罪了不少同學會被選掉， 而他是我在班級里選出來的最得力的小助手。三是我覺得班級一直運行良好，有這樣的提議會不會證明同學們不團結，班級凝聚力差了？帶著這些疑問，我留下了兩位同學調查情況，并將我的疑慮和擔心向她們坦誠。果然，表面風平浪靜的班級出現(xiàn)了信任危機，有一部分同學不信任班干部， 不服從班干部管理，各自為營。而個別班干部同學身上也確實存在自制力不強的問題。要想今后更好的開展班級工作，重選班干部勢在必行。我又叫了幾位同學到辦公室了解情況，他們也認為這樣做很有必要。怎么辦？萬一選上那些號召力強卻調皮搗蛋的學生更亂了怎么辦？萬一……我做了好多假設。怎么辦？最后，我還是決定相信同學們。我們班的提名制民主選舉開始了，由我做了簡短的倡議，希望同學們選出責任心強，辦事公正，品學兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動能力的同學擔任班干部。結果大部分原來的班干部還是當選了，而且還新選了兩個責任心更強的同學，那兩個被淘汰的同學恰好是平時班級管理中拖拖沓沓且自制力不強的。從這件事情上，我更加意識到了集體輿論的力量，也知道了正確引導班級輿論的重要性。

二、營造良好的班級氣氛。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力�！痹诎嗉壚砟钌希�我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一 2

定要堅守自己的原則。在處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系。法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。我是這樣做的：

1.強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從班級財產維護、教室、環(huán)境衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

2.制定科學的班級考評制度�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。學期一開始，我們就利用班會、晨會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《肅州中學住宿生條例》等校規(guī)校紀，從兩操、衛(wèi)生、學生行為習慣、大型活動等都提出明確的要求，并根據(jù)學校有關規(guī)定制訂了《班級一日常規(guī)考評辦法》，從學習、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”。對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布。作業(yè)不按時上交次數(shù)達到一定程度、常規(guī)考評每周扣分超過一定分數(shù)都有相應的懲罰措施。

3.繼續(xù)實行上一學期的班干部管理制度，實行值周班干部負責制。值周班干部全面負責監(jiān)督大家在一周各方面的表現(xiàn)情況，小組長進行捆綁評價。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。

我的班級管理制度中規(guī)定了：每周住校生有一次、 走讀生有兩次遲到都要給班里買一個5元以上的本子，用來獎勵給為班級有貢獻的同學，并且遲到的同學要自覺在教室后面站十分鐘以示懲罰。有一天早晨，我七點過三分進教室時看見王波跑了進來。3

按照規(guī)定，只要是鈴響后，哪怕30秒后進的教室都要算遲到�？墒俏野l(fā)現(xiàn)他進教室后竟然若無其事的坐到了座位上，我提醒他站到教室后面去，只見他極不情愿的樣子， 而且站在后面也不好好讀書。我當時有點生氣，就把他叫到辦公室問：“你遲到了， 讓你到后面站怎么還有情緒？”他低著頭，委屈的說：“張洋也遲到了，他只比我早來了一分鐘， 為什么只我站他不站？”我這才明白原來他認為老師偏心。張洋是我們班成績最好的男生， 又是生活委員，他肯定覺得我偏心好學生了。其實我是真的沒有看見張洋什么時候進的教室。我說“我只看見你遲到了，確實沒有看見張洋�，F(xiàn)在知道了，他就要和你一起站到后面去，老師不會偏心。而你也不該這樣不服氣，你自己遲到了就要自覺接受處分，不該在這樣的事情上還和別人攀比�！彼�很不好意思的低著頭說“老師，我知道錯在哪了。”從這件事情上我更加知道了公平的對待每一位學生在班級管理中的重要性。

所以當其他同學因遲到給班級買了本子時，他們都心悅誠服，沒有異議。

三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色，培養(yǎng)他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然后放權，樹立干部的威信，讓全體學生都知道“班干部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。

在選擇班干部時，我引導同學們遵循三個原則：一是責任心強，辦事公正，品德良好，有較強的組織能力和活動能力，樂于奉獻，時時處處以身作則。二是各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。三是發(fā)揚民主作風，使學生干部同學關 4

系形成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

四、藝術地批評學生，使學生虛心接受批評。記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，著名文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

五、對待和處分違紀的學生的方法。學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義。所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬�？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他寫一 5

份情況說明書，不是保證書更加不是檢討書。對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生，我罰他們用寫一份內1000字左右的說明并保證書，描述他當時的違紀心理。我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，而且他認為老師給了他一次機會自己要好好珍惜。第二：再次違紀時我會拿出上次的說明書讓他看，通常他們都會覺得非常不好意思。第三：可以讓學生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師的方法。

六、利用好主題班會的時機，開展班級活動。

針對同學們在學習生活中出現(xiàn)的一些問題， 如在學習上不夠刻苦，學習習慣不好的特點，陸續(xù)組織召開了一些主題班會，例如：《走進高三》，《我希望我的班級是這樣》，《如何回報我的父母》，《月考班級目標和個人目標》等，考試之后又召開了《成績分析及我對父母的回報承諾實現(xiàn)了沒有》，這些主題班會，都對學生努力學習、積極上進起到了很大的促進作用。

魏書生曾經說過：“人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里總是新的�！币虼�，班主任應該充分認識到自我反思的重要意義，學會反思，在反思中不斷進步。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

這時我深深的感到：工作著是美麗的！

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