以寬容之燭光，點亮德育之陽光
【內(nèi)容摘要】 教書育人是教師的職責(zé)，多年的班主任、德育管理工作經(jīng)驗告訴我，要有一顆寬容的心，關(guān)心愛護學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，講究工作藝術(shù)，才能把工作做好，學(xué)生就會“親其師，信其道”，贏得學(xué)生的信任和尊重。
【關(guān)鍵詞】寬容 自信 德育
守望相助, 讓我們默默地守候那花開的聲音。
屏息靜氣, 讓我們靜靜地傾聽那花開的聲音。
因為, 這是心靈的聲音!
這是一種多么美好的意境，花兒朵朵，桃李芬芳。這是每個德育工作者所追求的理想。事情往往事與愿違，在學(xué)校，由于師生間的誤解，使教育教學(xué)事倍功半，甚至造成教育失敗，這不得不引起我們老師的深思。當(dāng)老師對學(xué)生進行多次教育卻不見成效時，我們常常發(fā)出“恨鐵不成鋼”的感嘆，隨之對學(xué)生采取冷漠，嫌棄甚至粗暴的行為，這就是我們學(xué)校在德育教育中普遍存在的不理解造成的。不得不讓我們每個德育工作者深思。
作為一名人民教師，整天面對著天真爛漫的小學(xué)生來說，喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對學(xué)生的寬容成了一種時尚和美德，從某個方面反映了一個教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。筆者在擔(dān)任班主任工作和學(xué)校德育管理工作的幾年經(jīng)歷中，深刻感受到了學(xué)生，特別是十來歲的孩子在面對新生事物所折射出不同的癥狀。社會大事，教育為上；教育大事，德育為先。特別是在學(xué)生的自信心上，教師應(yīng)該以一顆寬容的心去感化、去教化學(xué)生，讓孩子在陽光的沐浴下和煦的成長。
一、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春
“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生。”
這句話道出了一個道理：教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。在生活中，人們大都喜歡自信的人。因為絕大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給自己信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。自信心對學(xué)生的成長至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更是健全人格的形成。因此，教師要用自己的自信心鼓舞和感染激勵學(xué)生。
每天教師都是充滿自信與激情的站在講臺上，用陽光般的語言與學(xué)生交流，學(xué)生在潛移默化中受到了鼓舞和感染，也時常信心百倍。每次參加活動或時事比賽時，我都會對學(xué)生說，我們一定能拿到獎而且我給同學(xué)們一句話就是“用自信鑄就輝煌，用努力打造品牌”，這樣極大地鼓舞了學(xué)生的自信心。學(xué)生有了自信，所以在每一次的比賽我們都取得了好成績。學(xué)生在自信中有了自己的信心，常說：“只要有夢，就可以飛翔。”
二、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海
他山之石，可以攻玉
見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
三人行，必有我?guī)熝�，則其善者而從之，其不善者而改之。
金無足赤，人無完人。每個人都有其閃光之點。學(xué)生一般都具有渴望得到教師的信任、理解的心理需求。作為一名教育工作者，我們要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，使學(xué)生的個性得意施展。
著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實踐也告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。因此，教師只有信任學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進的動力；只有信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽，能及時掌握學(xué)生思想脈搏；只有信任學(xué)生，才能產(chǎn)生“期望效應(yīng)”，防止“意義障礙”。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對學(xué)習(xí)沒有信心時，教師一定要相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢，并及時讓學(xué)生的這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，相信每個學(xué)生都能學(xué)得好，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子。我所教的班有一位成績落后的同學(xué)，對學(xué)習(xí)極端的厭惡，沒有明確的生活目標(biāo)，整天渾渾噩噩的過日子，但是對班級工作非常熱心，熱愛勞動，組織能力強，榮譽感強.有一次，我對他的這些優(yōu)勢大加肯定和贊賞，從那以后他好像換了一個人，每天都充滿了活力，用積極的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)和生活，并自信的說：如果給我一個支點，我能把地球給撬起來。可見，每位學(xué)生身上都有他們的優(yōu)勢，教師要隨時發(fā)現(xiàn)他們行為中的閃光點，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點，并及時投去一個期待的目光，傳遞一句信任的話語，幫助他成功一次，讓學(xué)生在成功感中獲得自信。
三、落紅不是無情物，化作春泥更護花
“如果我是露珠，我會讓德育之花開的更絢麗；如果我是落紅，我會變著春泥滋潤德育之樹常青常綠！作為德育工作者，心中深知有千百個孩子需要我奉獻(xiàn)和熱愛。”
從學(xué)生的心理行為上，從所有家長的迫切要求上，從學(xué)校的教育上，從社會對他們的認(rèn)可上，都體現(xiàn)了這一點。由此，我腦中萌生了這樣的概念：學(xué)生無小事，事事都育人。本著這樣的“理念”，我決不把思想教育停留在課本上，而是在現(xiàn)實生活中，我事事處處注意，大事小事上心，一言一行，一舉一動，把教育融進學(xué)生的思想中，使其成為自覺行動。寬容是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，具有幾千年的歷史。所謂寬容即心胸寬闊，有氣量，不為自己的利益患得患失，不為區(qū)區(qū)小事斤斤計較。寬容的對立面即心胸狹窄，這種人懷有強烈的嫉妒心理，見別人勝過自己，就會不擇手段進行打擊報復(fù)，心理極不健康，懷有這種心理的人，害人害己，影響班級文明，長大以后更會影響社會的文明。 因此，在寬容方面的教育上極為用心。
你聽說過這樣一個故事嗎？
從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點。漁夫心想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點。可是去掉一層，黑點依然存在；再去掉一層，黑點還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。
由此我就想，這些天真爛漫的小學(xué)生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點”——不時會犯或輕或重的錯誤。而有些老師和家長，又總是在苦苦地追求著學(xué)生的那種“白璧無瑕”的完美境界。學(xué)生一時成績不好，他們往往采用簡單粗暴甚至體罰的方法對付孩子；學(xué)生一時不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼；孩子一時做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。
每個學(xué)生都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說。家長和老師只有放下架子，信任學(xué)生，真誠地傾聽學(xué)生的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展。
在課堂中我學(xué)習(xí)魏書生老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事：一寫一份情況說明書（不是常見的檢查書）；二唱一支歌；三做一件好事。這種教育方式蘊藏著教師對學(xué)生的期盼，使學(xué)生感受到教師若大的心懷。使其感受到"練其功、陶其情、促其行"的良好效果。教師不會因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴(yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責(zé)于人”，對學(xué)生以誠懇為先，動之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮，它對下一代的成長極為有益。
四、一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園
黑夜里只有一盞燈在閃耀，那是孤寂；千盞燈在閃耀那是燦爛和輝煌。
德育工作不是一朝一夕的工作，貴在堅持。我們正在摸索的路上行走，在黑夜的燈光下潛行。深深的知道，一個人的努力可能換不回滿園的春色，也許，默默的堅持，就能等來遍地的鮮花。在幾年的教育教學(xué)活動中，我體會到：寬容就是熱愛，寬容就是尊重，寬容還要改變，這是我們構(gòu)建新型師生關(guān)系的“法寶”。
1、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請到辦公室對他們進行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高�？吹侥切⿲W(xué)生的進步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學(xué)勞動時應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學(xué)生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
3、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。這一點從我校開展的“雙主一本”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。
老師與學(xué)生應(yīng)建立亦師亦友的觀念，不妨多關(guān)心他們，多用他們的語言與之交談，盡量使學(xué)生愿意與老師親近。去除他們對老師威權(quán)的防線后，學(xué)生便很愿意向老師傾吐心底的話。
老師除了改變觀念之外，還應(yīng)接受再教育，做老師的不要以為教書就可以不必讀書了，現(xiàn)在孩子接受四面八方資訊管道多，老師亦非唯一的資訊來源，唯有老師不斷學(xué)習(xí)，跟著知識的發(fā)展腳步而自我成長，老師在學(xué)生心目中的地位才能立于不墜之地。
“寬容就像天上的細(xì)雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應(yīng)該學(xué)會對別人表現(xiàn)寬容……”（莎士比亞名劇《威尼斯商人》中有一段臺詞。）
學(xué)會寬容，多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來看問題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？作為老師和家長，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！用我們微弱的寬容的燭光，去點亮學(xué)生的心房，用德育的陽光普照大地，讓學(xué)生在陽光的沐浴下健康的成長。讓我們永遠(yuǎn)記�。粚捜菘梢允刮覀兡贻p。
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