賈平凹《一顆小桃樹》賞析 本文簡介：

《一顆小桃樹》賞析初一（7）班劉藝佳“剛開始閱讀這篇課文，首要問題就是文章標(biāo)題，“我的小桃樹”。小桃樹是“我”小時(shí)吃“仙桃”生長而成的。這么多年來一直陪伴著作者，使他感到親切、溫暖。所以稱其為“我的小桃樹”。第二個(gè)需要思考的問題，則為文章的結(jié)構(gòu)。本文為一篇記敘文，先由一天黃昏的雨入手，寫小桃樹在大雨

賈平凹《一顆小桃樹》賞析 本文內(nèi)容：

《一顆小桃樹》賞析

初一（7）班 劉藝佳

“

剛開始閱讀這篇課文，首要問題就是文章標(biāo)題，“我的小桃樹”。小桃樹是“我”小時(shí)吃“仙桃”生長而成的。這么多年來一直陪伴著作者，使他感到親切、溫暖。所以稱其為“我的小桃樹”。

第二個(gè)需要思考的問題，則為文章的結(jié)構(gòu)。本文為一篇記敘文，先由一天黃昏的雨入手，寫小桃樹在大雨中的頑強(qiáng)抵抗，而轉(zhuǎn)到對(duì)從前小桃樹的“身世”進(jìn)行描寫，而后又回到那個(gè)雨天，進(jìn)行抒情、議論。這里運(yùn)用到了插敘的寫作手法，對(duì)小桃樹的由來及“我”與小桃樹二者中間的經(jīng)歷進(jìn)行解釋說明，使“小桃樹”的形象更加豐滿、生動(dòng)，升華主題。

接著，就要從文章的整體，走向局部。從插敘部分入手，由奶奶給我“仙桃”核開始進(jìn)行敘述。“含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰夢(mèng)見桃花開了，就會(huì)幸福一生呢”。但作者卻沒有含著，因睡不著覺，反而將其種下，許下美好的愿望——希望幸福一生。故事也就開始逐漸展開，一天，小桃樹長出了小芽苞，“瘦瘦的，黃黃的”。這里其實(shí)暗將這個(gè)小芽比作“我”的夢(mèng)想——小小的�？赡棠虆s說它“沒出息”，但我卻并沒放棄，而反倒堅(jiān)持種下去。這里與后文“我”的拼搏、奮斗相呼應(yīng)，更加證實(shí)了文中將小桃樹比作我的經(jīng)歷。而這里有個(gè)十分有趣的地方，奶奶雖說小桃樹“沒出息”，但后文卻說“奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水”。這里寫出了奶奶對(duì)小桃樹的疼愛，也更是對(duì)“我”的疼愛——守護(hù)“我”童年時(shí)小小的夢(mèng)想、精心呵護(hù)它。

從第七段開始，進(jìn)入下一層次——“我”長大了。為了自己的夢(mèng)想，作者走出家鄉(xiāng)，來到城市中，追求自己的事業(yè)。但是，在此期間，作者并沒有做好全然的準(zhǔn)備，只有奮斗的精神，漸漸陷入迷茫，不斷遭受挫折，十分愁苦，更是忘記了本心。恰逢奶奶去世，作者才趕回家看看。而遺憾的是，他并沒有見到奶奶的最后一面。但是，在家鄉(xiāng)作者又重新見到了小桃樹，想起、重拾了兒時(shí)的夢(mèng)想，重新振作。

再繼續(xù)，又回到那下雨天。作者看見仍然在頑強(qiáng)掙扎的小桃樹不禁心痛十分。而連著小桃樹經(jīng)歷一起的，也是作者自身的經(jīng)歷。聯(lián)系到自己，作者也感到了灰心。但就在這時(shí)，作者看見了桃樹上頂端的一個(gè)小花苞。這個(gè)小花苞象征著希望，出現(xiàn)在作者眼前�？匆娺@花苞，作者便感到了鼓舞、力量，更加堅(jiān)定了信念，領(lǐng)悟到人生中的風(fēng)雨彩虹，迎難而上。

第四、整篇文章的大致含義已經(jīng)捋清，而直接影響文章的是兩條貫穿全文的“線”——1、小桃樹的“身世”。小桃樹的身世在文章中與作者息息相關(guān)，暗含了作者自身的經(jīng)歷。

下面談?wù)勅�文作者的情感變化�?/p>

1、①埋桃核→冒綠芽→長到二尺高卻無人理會(huì)→有院墻高卻被嫌棄，只有奶奶照顧→開花→遭到大雨，花凋落→留花苞；②生于鄉(xiāng)村，孤陋寡聞→出門打拼，血?dú)夥絼偂�感到渺小，遭受挫折→重新找回希望與理想，堅(jiān)定信念。

2、愛憐→高興→可憐→憂傷→悲痛→安慰→堅(jiān)定。

最后，從寫作手法的角度總結(jié)全文。①插敘。前已做表述，不必多談。②托物寓意。通過描寫景物來抒述主體情思，蘊(yùn)含文章主旨，通過抒情、描寫、議論進(jìn)行表述。本文將作者自己追求幸福人生的不屈不撓，通過小桃樹的描寫表達(dá)出來。

”

《一顆小桃樹》賞析

初一（5）班 郁沁然

在作者看來，小桃樹是他從兒時(shí)就懷有的，對(duì)幸福生活的“夢(mèng)”的化身。

文章開始， “小桃樹”就化成作者的替代物，具有“人格化”的色彩。但在小桃樹生長的時(shí)候，大家都笑話它。連見多識(shí)廣的奶奶都說它沒出息�！拔摇眳s不相信，執(zhí)著地偏要它開花結(jié)果。小桃樹成了“我”的夢(mèng)種。聯(lián)系作者的成長經(jīng)歷，像小桃樹一樣生長在不被人發(fā)現(xiàn)的“角落”，樣子極猥瑣。正好對(duì)應(yīng)了作者在鄉(xiāng)村期間自我成長的童年。接著文章寫道，隨著小桃樹慢慢長大，“我”也到城里讀書去了，那株小桃樹被“我”漸漸淡忘。后來看到城市的景象，已在精神上受打擊，又因奶奶去世，受到現(xiàn)實(shí)的打擊。然后回家看見成長的小桃樹開花了，但并不是很豐滿。這里寫桃樹，實(shí)則寫人，寫的是作者本人的生活經(jīng)歷。

《一顆小桃樹》賞析

初一（7）班 饒佳怡

1．從本文的線索

明線：小桃樹的經(jīng)歷：種下桃核，萌芽，二尺來高，豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧，弱小，在大雨中掙扎，花苞欲放

暗線：＂我＂的經(jīng)歷：出生在小村莊里，進(jìn)城，想打拼事業(yè)，遇到各種困難，最后花苞代表我心里的希望，不忘初心

2．從主旨角度

雖然作者寫的是一顆小桃樹的成長經(jīng)歷，確實(shí)質(zhì)為1976年10年文化大革命的結(jié)束，借小桃樹來表達(dá)一些青年在那個(gè)年代受到的不公平待遇，(也可能包括作者)到后面又寫小桃樹，就算在大雨中掙扎卻沒有放棄拼搏，還會(huì)有新的希望，花苞欲放。介紹主旨：面對(duì)挫折，不屈不撓，能有美好的未來。

3．從作者的感情變化

縱觀全文，第一個(gè)感情變化在第二自然段。＂��！雨來的這么早＂到＂可憐才開了一次花＂，這時(shí)感情變化從高興到嘆息(感慨)

第二個(gè)感情變化在第八自然段，＂我對(duì)著靈堂大哭了一場＂到＂它竟然還在長著＂到＂我懊喪對(duì)不起奶奶＂，這時(shí)情感變化從悲傷，到吃驚，到慚愧(自責(zé))

第三個(gè)感情變化，在第11到13自然段，＂我忍不住又幾分憂傷＂到＂我心里稍稍有些安慰了＂這時(shí)從愛憐、嘆息，驚訝到釋然

4．從寫作背景

寫作時(shí)間為1976年文化大革命后，有很多青年受到迫害，作者是借小桃樹來代表這一群青年，借小桃樹曲折的生活經(jīng)歷，比作青年們?cè)馐艿降睦щy。但最后用小桃樹花苞欲放結(jié)尾，說明這群青年未來可期。

《一顆小桃樹》賞析

初一（5）班 鄒 毅

最早，“我”是懷著對(duì)“幸福生活”的“夢(mèng)”而種下了小桃樹，可是因?yàn)槭栌诠芾恚�使得桃花變得“瘦瘦的”、“黃黃的”、“猥瑣”。后來桃樹慢慢長大，我也開始上學(xué)，后來因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁忙也淡忘了桃樹，可在奶奶的照看下，桃樹在繼續(xù)生長。

而桃樹和奶奶也有著密切的關(guān)系。最初是奶奶買回桃子才種下桃樹，奶奶清理時(shí)才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶保護(hù)才留下了桃樹。而從桃樹中，作者也流露了對(duì)奶奶的思念感激之情。

作者表面在寫花，實(shí)則在寫人，在寫自己的人生經(jīng)歷。文章倒數(shù)第二段“竟還有一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的”，“像風(fēng)浪中航道的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光、嫩紅的光”，句子用了比喻的修辭手法，將花苞比作航道上的指示燈，也是人生道路上的指示燈，不僅表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也寄予了作者希望。這片文章通過托物言志，明寫桃樹，暗寫自己，和前一篇課文《紫藤蘿瀑布》都是托物言志的手法。

《一顆小桃樹》賞析

初一（7）班 熊芷筠

文中的桃樹應(yīng)指的是作者的初心，是他兒時(shí)便懷有的向往生活的“夢(mèng)”，這顆種子是奶奶替他種下的，雖然剛開始奶奶并沒有對(duì)他抱有太大希望，但卻一直細(xì)心去呵護(hù)那棵小桃樹成長，對(duì)他一直沒有放棄。文中還有一組對(duì)比，就是爺爺?shù)呐柙院托√覙�，一開始盆栽開的茂盛而小桃樹的長勢(shì)并不喜人，后來沒有人再去照顧盆栽，盆栽也就枯萎凋謝了，而小桃樹卻開出了蒼白、渺小的花。雖然后來被暴風(fēng)雨打擊，凋落，但是枝頭依然有一個(gè)粉嫩的花苞，其中不僅蘊(yùn)育著桃樹結(jié)果的希望，也是作者對(duì)美好生活的向往和追求。

文章結(jié)尾在作者看到枝頭花苞時(shí)，又像是在對(duì)自己說道，你會(huì)擁有你向往的人生。文章的中部作者到城里去讀書，漸漸在城市的繁華中迷失了自我，丟失了自己童年曾在農(nóng)村許下的美好愿望，直到奶奶去世，作者才突然意識(shí)到自己在成長的道路上早已失去了自己的初心。在文中提到暴風(fēng)雨應(yīng)是作者人生道路上的困難、阻礙，作者仍舊沒有放棄，依然嘗試去戰(zhàn)勝困難。

《一顆小桃樹》賞析

初一（5）班 程思佳

全文運(yùn)用托物言志的寫作手法，將1單獨(dú)為一大段（引出下文，寫關(guān)于桃樹文章），3—8為第二大段，（回憶）9—13為第三大段，（現(xiàn)如今）14為第四大段（抒情，感慨）。

第一段有一句“自個(gè)兒懺悔，自個(gè)兒安慰”不僅僅是因作者沒有為其寫作，更多的事暗示著作者沒有照顧好小桃樹，以及小桃樹的艱苦生活。

第二段中描寫的事一個(gè)很尋常的情景，桃花在春雨中掉落花瓣，對(duì)其運(yùn)用了擬人的修辭手法，也暗示著作者要借桃花喻人，再從最后一句“往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來也是孱頭”看出桃花喻的是自己。

小桃樹的來歷是因?yàn)槟棠陶f含著桃核做夢(mèng)，夢(mèng)見桃花開了就會(huì)幸福一生，而這是作者將桃核埋在角落（一個(gè)狹小的、不引人注目的地方），又從“蓄著我的夢(mèng)”說明桃核的種下猶如自己的夢(mèng)想種在了心田，也不想被人發(fā)現(xiàn)（前文的角落）。

后來桃樹長了出來，在作者心中夢(mèng)想也深深的扎根，萌出了小芽，但這時(shí)奶奶卻說“這種桃樹沒出息”，仿佛在說“小孩不懂事，不知社會(huì)的模樣”，代表這奶奶的不支持，夢(mèng)想也就這樣遇到了第一個(gè)坎坷，但作者“不大相信”，他想要試一試，他要讓他的夢(mèng)想成真，表現(xiàn)出了作者年少的有膽識(shí)，有抱負(fù)，也對(duì)應(yīng)了前文有一些傲慢。

第5段中作者將小桃樹與爺爺侍弄的花進(jìn)行了比較，一個(gè)是養(yǎng)尊處優(yōu)，一個(gè)則是逆境成長、無人照應(yīng)也無人在意，這是一個(gè)反襯，也是第二個(gè)坎坷，但還是“慢慢的長上來了”。

作者以孩子的語言描寫了他的歡樂，但童年也悄悄結(jié)束。作者漸漸看清了這個(gè)殘酷的世界，生活的壓力然作者忘記了“小桃樹”忘記了那顆初心以及兒時(shí)的的童心，但在奶奶去世后知道了是奶奶對(duì)小桃樹的澆灌和照顧，滋潤了作者的心田，而這時(shí)桃樹也不僅僅是桃樹，也是奶奶的期盼和作者對(duì)奶奶的牽掛，讓作者漸漸找回了初心。

而后花的凋零、雨風(fēng)的襲擊···都是小桃樹的坎坷，也代表了作者成長路上所遇到的荊棘，但桃花還是長出了新的花苞，重新綻放。

最后的抒情表達(dá)了作者對(duì)桃樹的期待、對(duì)奶奶的掛念、對(duì)兒時(shí)的思念以及那顆最沒得初心。

《一顆小桃樹》賞析

初一（7）班 周子墨

《一棵小桃樹》這篇文章運(yùn)用了托物言志的寫作手法，將小桃樹的狀態(tài)進(jìn)行描寫，代表著“我”的夢(mèng)，“我”的初心以及“我”對(duì)美好生活的向往。

小桃樹在作者埋下種子時(shí)曾是作者所重視的，可還沒等它發(fā)芽就已經(jīng)被忽視了，長得極猥瑣；作者走出大山后更是一點(diǎn)點(diǎn)將小桃樹——作者的初心所淡忘。

當(dāng)作者歸來時(shí)，小陶樹竟然還在活著，說明“我”的夢(mèng)仍然埋在心底，“我”又重振了對(duì)美好生活的向往。

當(dāng)小陶樹在雨中不斷掙扎時(shí)，更是楚楚可憐，就在作者因小桃樹的慘狀而失望不已時(shí)，樹頂端的一個(gè)花苞像一個(gè)精靈，一個(gè)燈塔，照亮了作者的心境，光明了作者的未來。

小桃樹一直陪伴著坐著成長，小桃樹艱難地生長的同時(shí)，作者也一次次成長懂事，與小桃樹共同經(jīng)歷坎坷，經(jīng)歷風(fēng)雨，兩者都在困境中艱難的佇立。

“一抬頭，卻看見我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌�了，一摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長著！”爺爺養(yǎng)的花，十分美麗，引來觀賞，可一旦無人照料，就迅速邁向死亡。而我的小桃樹則習(xí)慣了無人照料，自己頑強(qiáng)的生長。

“他們?cè)�嫌它長的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。”從奶奶對(duì)小桃樹的照料，則體現(xiàn)出了奶奶對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)。

《一顆小桃樹》賞析

初一（5）班 胡楚羚

文章開始,“小桃樹就化身為作者的替物”，具有“人格化”的色彩，它“在風(fēng)雨里啰嗦，”“長得很委屈，”“瘦瘦兒的，黃黃的”，大家都笑話它，就連見多識(shí)廣的奶奶也說這種桃樹是沒出息的，“我”卻不相信，執(zhí)著地偏要它將來開花在結(jié)果。表現(xiàn)它的可憐，小桃樹遭受風(fēng)雨等摧殘同樣表現(xiàn)了它的可憐。

接著文章寫道，隨著“小桃樹”慢慢長大，我也到城里上學(xué)去了，面對(duì)眼前好景兒這般多的都市，“我”“一心想著學(xué)習(xí)呀，奮斗呀”，那株曾在我心中占據(jù)著重要地位的“小桃樹”，也漸漸地“我”淡忘了。然而“我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚”，“人世間的大書”“我卻連第一行文字還讀不懂呢”，“常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎還是垂垂暮老了”。作者從初到城市的“氣血方剛”慢慢變?yōu)椤按勾鼓豪稀蹦兀?9歲的賈平凹懷著夢(mèng)想來到了城市，被推薦上大學(xué)的賈平凹是一個(gè)鄉(xiāng)村的幸運(yùn)兒，成為鄉(xiāng)村社會(huì)為數(shù)不多的可以名正言順。作者在雨中回憶自己從鄉(xiāng)村到城市的奮斗歷程，看著那顆長在“院子角落”。的弱小的“小桃樹”的感受，這里寫桃樹，實(shí)則在寫人，寫自己的生活歷程。

賈平凹對(duì)自然中的萬物很投入，他相信萬物之中都隱藏一個(gè)自己的精靈。他寫小桃樹的孤獨(dú)、自卑甚至無用，其實(shí)是與自己的性格、經(jīng)歷息息相通的，小桃樹隱喻著作者內(nèi)心的苦痛與寂寞，小桃樹所具有的一切特性都是作者自己內(nèi)心的映照。

賈平凹用樸實(shí)無華的語言，通過小桃樹的坎坷命運(yùn)，暗示個(gè)人奮斗歷程的艱辛，將青春的苦悶展露無遺。

《一顆小桃樹》賞析

初一（7）班 羅子軒

（1）兩條線索—一暗一明

1.明線是小桃樹的成長經(jīng)歷：種下桃核—桃核發(fā)芽—開出小花—頑強(qiáng)的與風(fēng)雨抗?fàn)?/p>

2.暗線是“我”的成長經(jīng)歷：“我”幼時(shí)生活在偏僻落后的小山村—離家出山—進(jìn)城學(xué)習(xí)—步入社會(huì)—遭受挫折—看到小桃樹頑強(qiáng)的精神時(shí)受到啟發(fā)，對(duì)自己充滿了希望

（2）表現(xiàn)手法——托物言志

作者筆下的小桃樹實(shí)為作者本人的化身。寫小桃樹生長在角落，暗示作者從小生在偏僻的小山村；寫小桃樹長得瘦小，暗示作者從小生在小山村里孤陋寡聞，對(duì)于外面的世界一點(diǎn)也不清楚；寫小桃樹遭受風(fēng)雨的洗禮，暗示作者在生活中的挫折與磨難；寫小桃樹在雨后仍有一個(gè)花苞，并說其可以長出桃兒，暗示作者堅(jiān)信自己也可以抗過這些挫折，并在往后的日子里綻放自我。

作者在本文一直在贊揚(yáng)小桃樹的頑強(qiáng)與不屈，表達(dá)了自己對(duì)生活的美好向往與為了獲得美好生活的美好志向。

主旨

這是一篇托物言志的散文，通過描述一棵小桃樹艱難的生長過程，贊揚(yáng)了小桃樹那頑強(qiáng)的精神，并借小桃樹抒寫自己的情志、理想；面對(duì)生活中的挫折和磨難，不要畏懼它，要頑強(qiáng)斗爭，不懈堅(jiān)持，終有一天會(huì)戰(zhàn)勝它。

《一顆小桃樹》賞析

初一（5）班 鄧可欣

這是一篇托物言志的散文，通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程。贊頌了小桃樹與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹抒寫自己的理想；面對(duì)生活中的困難，要頑強(qiáng)斗爭不懈追求。

文章一開始就飽含著作者對(duì)小桃樹的一片深情；當(dāng)初是懷著幸福的希望種下它的。它“蓄著我們的夢(mèng)”，所以“我”偏愛著它。見到它長得纖弱，沒人管時(shí)。為自己漂泊他鄉(xiāng)，忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時(shí)。“我”不由對(duì)它產(chǎn)生了贊美之情。總之，小桃樹象征著“我”的希望與幸福。小桃樹的坎坷的經(jīng)歷和“我”的人生之路又十分相似。所以“我”在感情上和它相通，“我”關(guān)注它、愛護(hù)它。

托物言之，表達(dá)含蓄。作者筆下的小桃樹實(shí)為作者本人的化身。寫小桃樹生長的地方。暗指作者從小生活在荒僻的小山村；寫小桃樹遭受風(fēng)雨摧殘。暗指作者人生中遭遇挫折；寫小桃樹在風(fēng)雨中仍頑強(qiáng)抗?fàn)�，暗指作者�?jiān)信經(jīng)過頑強(qiáng)奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。表達(dá)了作者自己追求人生幸福和美好理想的志向。

《一顆小桃樹》賞析

初一（7）班 熊沁怡

文章一開頭寫“我”很高興春雨來的這么早，但后半段卻描寫小桃樹“在風(fēng)里雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)亮點(diǎn)地在黃泥水里打著旋兒�！币�出作者對(duì)小桃樹失望的情感。運(yùn)用倒敘的手法開始講述“我”與小桃樹的故事，讓我們明白，小桃樹原來是作者兒時(shí)種下的一顆夢(mèng)的種子。但之后多次描寫小桃樹“沒出息”的樣子。例如“它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去�！薄八�長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣�！钡�，正好映照了“我”想在城里干出一番事業(yè)的野心受挫，偏偏這時(shí)禍不單行，奶奶又去世了，“我”這才想起被遺忘的小桃樹，是奶奶一直在照顧它，體現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”的關(guān)心，及作者對(duì)奶奶的懷念與感激。同時(shí)作者又深深的悔恨自己忘記了初心，忘記了承載著“我”夢(mèng)想的小桃樹。

時(shí)間回到現(xiàn)在，小桃樹又開花了，卻是“那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著�！边@令作者再次感到失望，甚至對(duì)自己的夢(mèng)想有些動(dòng)搖。后來，作者看到了小桃樹頂端的花苞，“幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”又燃起了希望，對(duì)小桃樹的愛憐轉(zhuǎn)變?yōu)榘参浚�感激與繼續(xù)前行的動(dòng)力。

文中多次出現(xiàn)“我的小桃樹”這個(gè)稱謂，表明作者認(rèn)為，與自己經(jīng)歷相似的小桃樹，就是另一個(gè)自己，是生命中不可分割的一部分，小桃樹懷揣著作者童年的夢(mèng)。最后一段運(yùn)用第二人稱“你”抒情，使作者想表達(dá)的情感淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者眼前。

《一顆小桃樹》賞析

初一（5）班 郝圣予

一、主旨

全文圍繞“我”小時(shí)種的一棵“小桃樹”展開描寫，寫了小桃樹的“身世”，同時(shí)暗寫了作者自己的經(jīng)歷，告訴我們不管遇到什么事情，都要學(xué)會(huì)克服困難、努力向上的道理。

二、從寫作上看課文

1、表達(dá)方式：

A、敘述（第1段）：運(yùn)用倒敘，很自然地引出下文情節(jié)（其余為順序）；

B、描寫：描寫了小桃樹的樣子，在雨中的堅(jiān)持與桃樹開花的形態(tài)；

C、抒情：在敘述與描寫中穿插著對(duì)家人（特別是奶奶）深深的愛，也寫出對(duì)事業(yè)成功的渴望，與對(duì)小桃樹的感激之情。

2、表現(xiàn)手法：運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法，借小桃樹堅(jiān)韌挺拔的性格帶給作者的啟示，抒發(fā)作者對(duì)小桃樹的喜愛與感激之情；

3、修辭手法：

A、引用（第2段）：引用古詩文詩句，令文章語句更加優(yōu)美，抒發(fā)作者對(duì)春雨的祈盼之情；

B、擬人（第4、6、9段）：賦予了小桃樹生命力，通過寫其外貌，生動(dòng)形象地寫出了桃樹的瘦弱與渺��；

C、比喻（第13段）：把欲綻的花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，生動(dòng)形象地寫出桃樹堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。

三、從內(nèi)容上看課文

1、從含核桃做夢(mèng)，夢(mèng)見桃花會(huì)幸福一生這件事，可看出當(dāng)時(shí)“我”的天真、無邪，十分想追逐人生的理想；

2、從文章中多處描寫桃花所遇到的困難，可看出作者明著寫桃花在自然界中所受到的磨難，實(shí)際上是在暗中比喻自己在社會(huì)上所經(jīng)歷的人生磨難、挫折與打擊；

3、從文章多個(gè)地方提到奶奶，可知作者借小桃樹寄托了對(duì)奶奶深刻的情感；

4、從小桃樹在大自然磨難下的堅(jiān)持不懈讓作者感受到了夢(mèng)想的花朵，其實(shí)隨時(shí)隨地都會(huì)綻放。只要你不斷堅(jiān)持下去，終有一天，成功會(huì)向你招手，帶給你喜悅與歡樂，也突出了對(duì)小桃樹的喜愛之情。

《一顆小桃樹》賞析

初一（7）班 涂遠(yuǎn)宜

“桃之夭夭，灼灼其華”，今天，讓我?guī)Т蠹屹p析賈平凹先生的《一顆小桃樹》。

一、 中心主旨：不屈的奮斗，定會(huì)迎來美好的未來

“小桃樹”為本文的文眼。

小桃樹在逆境中成長，經(jīng)歷風(fēng)雨卻十分頑強(qiáng)。暗喻“我”在成長路上遭遇的挫折與坎坷，但看到小桃樹頑強(qiáng)依舊，“我”心底的對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定。

二、表現(xiàn)手法：托物言志、借物暗喻

小桃樹經(jīng)歷的風(fēng)雨暗喻“我”追求幸福路上的挫折、坎坷，說明花和人都會(huì)經(jīng)歷各種挫折。表達(dá)了小桃樹的敢于克服困難，在逆境中不畏風(fēng)雨、頑強(qiáng)拼搏的精神，從而使“我”內(nèi)心對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定。

三、寫作順序：時(shí)間順序

四、敘述順序：插敘

插入曾經(jīng)小桃樹與“我”發(fā)生的故事，使內(nèi)容更完整，情節(jié)更加豐富、曲折，使小桃樹的形象更加突出。彰顯文章的“面對(duì)挫折頑強(qiáng)奮斗”的主題。

五、表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情，使文章多元化，彰顯文章主題

六、感慨：

1.托物言志表現(xiàn)手法

2.多種表達(dá)方式

3.插敘的寫作順序

《一顆小桃樹》賞析

初一（5）班 吳嘉儀

一、個(gè)人感想

很多東西它不僅僅是東西，它更是能反映一個(gè)道理，一個(gè)能給人驚醒。像文中賈平凹的小桃樹，單薄得令人心疼，又像林清玄的酪梨樹，總是有一些人生中的道理。也許人生坎坷總需要這種東西來警醒你吧！

小桃樹沒有良好的生長條件，從小就獨(dú)自經(jīng)歷風(fēng)雨，很可憐，龍應(yīng)臺(tái)女士在目送里有說：“有些路啊，只能自己走;有些關(guān)啊，只能自己闖�！毙√覙錃v經(jīng)歲月坎坷，卻仍舊開花結(jié)果，只是開得單薄，結(jié)得蒼白，這不僅是哀嘆，也是感嘆，更是憐惜！

我們不是達(dá)官貴人，一生下來，將來的路都鋪好了，我們不過都是普通人，一生都碌碌而為，沒什么不能面對(duì)的。

二、寫作總結(jié)

托物言志的手法需要掌握。這樣含蓄委婉的寫出了一種道理，至少讓人不是很寒骨。表面上和實(shí)際上不同，我認(rèn)為這也是文革時(shí)期文風(fēng)的一特點(diǎn)。很多作家寫文章詞藻反而是很樸實(shí)的，簡略但內(nèi)容精煉，讓人無從挑剔。

樸實(shí)簡樸的語言是大眾作家的慣用語，想要學(xué)習(xí)他們還要經(jīng)歷人生漫漫長路，經(jīng)歷歲月洗磨才挖掘，在成長路上遇見更好的自己。

《一顆小桃樹》賞析

初一（7）班 胡藝萱

本文一共用了8次“我的小桃樹”，作者如此執(zhí)著地用這個(gè)稱呼，是因?yàn)樵谧髡呖磥�，小桃樹是他兒時(shí)便懷有的、向往幸福生活的“夢(mèng)”的化身——“我的小桃樹”就是另一個(gè)“我”。

在小桃樹成長過程中的變化，暗中描寫了作者當(dāng)時(shí)的狀況與情感體驗(yàn)。由種下看著它發(fā)芽的高興；到城里上學(xué)，忘了小桃樹，忘了初心；再到物是人非的懊悔，小桃樹的弱小。而小桃樹“苦澀澀地笑著”又反應(yīng)出“我”的憂傷,人們都來參觀爺爺?shù)幕�，而小桃樹卻無人關(guān)注，正如“從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它”。而“顫抖”又體現(xiàn)出“我”的同情與痛苦，后邊雨下得大了,“我”又憐惜它，內(nèi)心與它一同掙扎。最后當(dāng)“我”看見樹頂還保留著一個(gè)欲綻的花苞時(shí)，內(nèi)心充滿希望，光明與喜說，安慰與感激。

在這個(gè)情感變化過程中，也是作者在反思自己的遭遇，借花抒情，托物喻意。人生不論苦難，終有光明與希望在前端。作者已物是人豐，借小桃樹來印出自己一生，感激它帶給作者新的動(dòng)力。這篇文章與《紫藤蘿瀑布》都用了回憶插敘的寫法，借花抒情，托物言志。

《一顆小桃樹》賞析

初一（5）班 周雨琪

“我”在這棵小桃樹上擁有許多的回憶。童年時(shí)天真無邪的夢(mèng)、“我”與奶奶的點(diǎn)滴小事、“我”曾將它遺忘以及如今的發(fā)現(xiàn)欲綻開的花苞。桃樹是從小便種下的，它成長的過程也是作者在成長的過程，但它從小便瘦弱，所以作者對(duì)身漂異鄉(xiāng)時(shí)遺忘了小桃樹而感到自責(zé)與愧疚。責(zé)怪自己忘記了它的同時(shí)也在責(zé)怪自己忘了最初的夢(mèng)想與曾經(jīng)的美好。

小桃樹承載著作者的夢(mèng)想對(duì)未來生活的向往而生根發(fā)芽，當(dāng)“蓄著’我’的夢(mèng)”的桃樹終于開花了時(shí)，其實(shí)也象征著自己的人生道路終于開花了。

“我的小桃樹”從另一個(gè)方面說，其實(shí)就是賈平凹先生在寫著的另一個(gè)自己，他們有共同的七點(diǎn)，共同的經(jīng)歷，共同的結(jié)局。

“小桃樹”的生根本就是因?yàn)樽髡叩膲?mèng)想，它未來生長的模樣與經(jīng)歷其實(shí)就是作者對(duì)未來生活的憧憬、規(guī)劃、志向、理想。他們的遭遇也相同，毫不起眼、瘦小、受到排擠、不被看好、渺小、微不足道、看上去弱不禁風(fēng)。但最重要的還是他們之間品質(zhì)的相同：在風(fēng)雨中“涅槃重生”、逆風(fēng)飛向，在生活的各種磨礪中不斷哆嗦、掙扎、堅(jiān)忍、不放棄。不甘自己平凡的命運(yùn)，與命運(yùn)做著一次又一次頑強(qiáng)的抗?fàn)�。最后絕望中尋找到希望，在絕境中長出一朵含苞待放的花骨朵兒，在人生的道路上盛開鮮花，轟轟烈烈的干一番屬于自己的事業(yè)。

《一顆小桃樹》賞析

初一（7）班 王一諾

本文是賈平凹先生的一篇散文，文筆細(xì)膩，托物言志，通過描述一顆小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了小桃樹與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并且小桃樹抒發(fā)自己的情致、理想；面對(duì)生活中的困難和磨難，要堅(jiān)強(qiáng)斗爭，不懈追求。

本文在寫法上體現(xiàn)了如下特色：

1.雙線并行，文路清晰

本文有明暗的兩條線索，思路清晰。明線是小桃樹的成長經(jīng)歷：種下桃核——桃核發(fā)芽——開出小花——遭受風(fēng)雨摧殘，與風(fēng)雨抗?fàn)�。暗線是“我”的成長經(jīng)歷：我幼時(shí)生活在偏僻落后的小山村——離家出山，進(jìn)城讀書——步入社會(huì)，遭受挫折——我受到小桃樹的啟發(fā)后，對(duì)理想，幸福的追求更堅(jiān)定了。

2.托物言志，表達(dá)含蓄

作者筆下的小桃樹實(shí)為作者本人的化身。寫作桃樹長得不是地方，而是作者從小就生在荒僻落后的小山村；寫小桃樹長得很委屈，暗示作者從小生活在小山村孤陋寡聞，直到城里上學(xué)才知道上外的天地如此廣闊；寫小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示作者人生中遭遇挫折；寫風(fēng)雨中的小桃樹，仍保留著一個(gè)欲綻的花苞，那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕初一個(gè)桃兒來的，暗示作者堅(jiān)信經(jīng)過頑強(qiáng)奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己美好的理想�？傊�，作者通過對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，表達(dá)了自己追求人生的幸福和美好的夢(mèng)想的志向。

賈平凹《一顆小桃樹》賞析 本文關(guān)鍵詞：一顆，桃樹，賞析，賈平

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