201*小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)部李國亮
本學(xué)期以來,本人從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展教學(xué)工作,取得了很好成績。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、精心備課,用心反思
在有限的時(shí)間吃透教材,認(rèn)真完成小組內(nèi)要求撰寫的教案,在教學(xué)前能根據(jù)本班學(xué)生情況進(jìn)行二次備課;在教學(xué)時(shí)能積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材開展教學(xué)活動,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,作為自己最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,將是今后將對自己改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平是一定十分有用。
二、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)
生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活中的每個(gè)角落。如何培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。因此,我們在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。充分利用新教材良好的可接受性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂教學(xué)過程中,我們要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,逐步展示知識的形成過程,“化簡書本知識”,把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂,再把數(shù)學(xué)知識引入“身邊的生活”,用好用活每篇教材。例如在教學(xué)《位置》時(shí),讓學(xué)生寫出表達(dá)自己位置的數(shù)對和表達(dá)同桌位置的數(shù)對,學(xué)生不但興趣盎然,更是對于數(shù)對先列后行的表達(dá)規(guī)則記憶深刻。
三、在課堂教學(xué)中,更加注重師生之間、學(xué)生之間交流互動
在實(shí)際教學(xué)中,對于新接觸的知識,教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的理解一定存在差異,交流就是豐富各自理解,縮小理解差異的最有效手段。交流互動還可以把課堂教學(xué)變成有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展?偟膩碚f,要讓學(xué)生在交流中成長,讓收獲的喜悅來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在教學(xué)分?jǐn)?shù)解決問題時(shí),學(xué)生對于“甲比乙多(少)幾(百)分之幾”句子的理解總是出現(xiàn)偏差,針對這個(gè)問題,我組織學(xué)生利用線段圖、數(shù)量關(guān)系、語言描述的展開交流,在相互的敘述和展示中,學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)明白這句話的兩種含義:①甲比乙多(少)的是乙的幾(百)分之幾;②甲是乙的(1+(-)
幾(百)分之幾)。從而能獨(dú)立抓住分?jǐn)?shù)的意義解決分?jǐn)?shù)問題。
四、創(chuàng)新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
教師應(yīng)把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也要看作教師自我反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
我們知道,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力,而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力,進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。這學(xué)期,我結(jié)合《雞兔同籠》等綜合性較強(qiáng)的課,系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式,采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來;通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
六、引導(dǎo)學(xué)生使用策略解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,我結(jié)合解決問題,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)去解決問題,以體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在這學(xué)期,我要著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下解決問題的策略:第一步讀懂問題(搜集相關(guān)資料幫助理解,理解字面意思。);第二步分析問題(把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言,可以借助于表格、排列、畫圖、符號、算式等。);第三步選擇方法(直接嘗試、猜測驗(yàn)證、邊走邊看、逆向推理)第四步:檢驗(yàn)結(jié)果(看自己解決后答案是否合理);第五步:清晰的書面表達(dá)。通過策略的引導(dǎo),學(xué)生思考問題有路可依,學(xué)生在解決問題中會逐步形成獨(dú)立思考問題的能力。
七、加強(qiáng)學(xué)困生引導(dǎo)
這學(xué)期我充分發(fā)揮和利用課前三分鐘的教育作用,對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、方法、興趣、習(xí)慣等方面加以正面的教育引導(dǎo)。對他們多鼓勵,多給以關(guān)愛,細(xì)心地挖掘他們學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),多表揚(yáng),增強(qiáng)他們的信心,不讓他們的自尊心受到傷害。另外要指導(dǎo)學(xué)生多讀適合少年兒童閱讀的古今中外名著及其他人文科學(xué)讀物、科技讀物等各
類圖書,從側(cè)面補(bǔ)充孩子理解能力的欠缺,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
八、獲得榮譽(yù)及成績
我在今年的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中成功進(jìn)入決賽,我的《雞兔同籠》說課榮獲學(xué)校特等獎。
不管過去取得多少成績,在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,取得更大的成績。
擴(kuò)展閱讀:201*—201*學(xué)年第一學(xué)期青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
李國慶201*.1本學(xué)期,我擔(dān)任六年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,既突出本節(jié)課的難點(diǎn),又突破本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)水平十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間、生生之間的交往互動,共同發(fā)展,提升上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、生生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”的教學(xué)思想,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)習(xí)成學(xué)生的需求,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲的教學(xué)目標(biāo)。
三、創(chuàng)新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本學(xué)期,我特別注重了評價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。努力把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好培優(yōu)幫差工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的發(fā)展,同時(shí)加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,從而起到“事半功倍”的效果。
當(dāng)然,作為一名第一次帶小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,我是一名純正的新手,還存在經(jīng)驗(yàn)等各方面的不足,在強(qiáng)大的升學(xué)壓力面前,難免冒進(jìn)、急躁,也難免會走一些彎路。但我堅(jiān)信,一分耕耘,一分收獲。我將用我的不懈努力,彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)不足帶來的缺陷,一如既往地勤勉、務(wù)實(shí)地工作,爭取把數(shù)學(xué)教學(xué)工作做的更好。
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