以老帶新-----新教師培養(yǎng)總結
以老帶新------新教師成長的有效途徑
經(jīng)濟系劉志娟
《高等學校教師培訓工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)已經(jīng)頒發(fā)了!兑(guī)程》在縱向上明確了國務院教育行政部門、省級教育行政部門及相應的師資培訓機構、高等學校和接受培訓教師的重點高校的工作職責,規(guī)定了助教、講師、副教授、教授等不同職稱教師的培訓層次、形式和規(guī)范要求;橫向上對培訓的目和要求、離職培訓與在職培訓、培訓的考核與管理、培訓的保障與有關待遇等問題作出了規(guī)定。從而形成了縱向層次分明,橫向聯(lián)結緊密,能夠真正促進師資隊伍建設的好文件!兑(guī)程》第二十條指出:“各高等學校要結合導師制等培養(yǎng)方式,充分發(fā)揮老教師對青年教師的指導和示范作用!币岳蠋录仁且环N見效快,易操作的一種師資培訓方式,也是一項加強師資隊伍建設的有效措施,F(xiàn)結合我系的實際情況談談體會。
一、以老帶新是一種促使青年教師盡快成長的見效快、易操作的師資培訓方法。首先,它先符合教師成長發(fā)展規(guī)律。高校教師的成長大致要經(jīng)歷四個階段:第一階段,知識結構的調整、充實階段。第二階段,獨立工作、積累經(jīng)驗階段。第三階段,“最佳工作狀態(tài)”的創(chuàng)造階段。第四階段,研究成果明顯減少的后期階段。青年教師一般正處于前兩個階段,大部分新教師正處于探索前進目標,調整大學階段所形成的知識結構,不斷吸收、補充新知識,缺少經(jīng)驗的階段。這時,他們迫切需要學術帶頭人或老教師的精心指導,幫助確定專業(yè)方向,以拓寬知識面,練好基本功。而處于教師成長發(fā)展最后階段的老教師,教學經(jīng)驗豐富、知識淵博,由他們來指導青年教師,在教學和科研中發(fā)揮指路和“點撥”作用,正是他們的優(yōu)勢所在。因此,以老帶新,實際上是針對教師不同的年齡階段、知識結構、能力水平等狀況,因勢利導而采用的師資培養(yǎng)方法。其次,以老帶新容易操作,可以在各種情況下進行,便于開展,利于堅持,也有利于保持培訓工作的連續(xù)性。再次,以老帶新這種師訓方式投入少、產出多,具有較高的經(jīng)濟效率。最后,老教師的傳、幫、帶,能夠培養(yǎng)一批青年教師,促使他們在崗位上成長。如我系新參加工作的鄭建紅老師,在大學時期是一名非常優(yōu)秀的學生,參加工作后,由于對學校工作的不熟悉,常常使他對突如其來的工作感覺適應不過來,在初為人師之初,認為教師只要能把問題講清楚,教學方法無關緊要,專業(yè)教師只要上好課,其他事情可以事不關己高高掛起。在我和其他老教師指導下,鄭老師改變了原來的觀念,注重教學方法的學習和積累,注意分析事情的輕重緩急,從而對工作慢慢找到了頭緒,開始走上正軌。
二、有經(jīng)驗的老教師給青年教師的影響是多方面的,對青年教師的成長起著很重要的作用。老教師的指導作用和影響主要體現(xiàn)在以下三個方面:一是教學上的指導,包括如何備課、教學方法、教學語言、教學手段的運用、教學技巧的掌握、作業(yè)布置與批改、課后輔導和課程考核等教學基本環(huán)節(jié)的指導。二是科研上的指導,包括研究方向和研究課題的選擇、研究方法的使用、論文寫作、成果總結和鑒定等方面的指導。教學和科研是高等學校教師的兩項基本任務,青年如能得到老教師的指導,將大大縮短“適應期”,提前實現(xiàn)角色轉換,從而較快地勝任教師工作。三是老教師們在職業(yè)道德、治學態(tài)度、工作作風、協(xié)作精神和教書育人等方面對青年教師的影響,也是一種無形的教育,這種影響猶如催化劑,能促使青年教師很快成熟起來。
三、老教師對青年教師起指導和影響作用的同時,青年教師同時也對老教師產生著一定的影響。在以老帶新的培養(yǎng)形式中,具體的方式和方法應該是靈活多樣的,既是指導,又要相互探討。例如青年教師知識新、腦子靈,老教師也能從青年教師中了解一些學術前沿信息,青年教師考慮問題的思路也會給老教師以啟發(fā)。這樣交互作用的結果,必將帶動教師隊伍整體素質的提高。
四、以老帶新的最終培養(yǎng)效果,取決于相互之間的選擇,也取決于學校和系的督促機制。一般來說,老教師希望挑好的、有培養(yǎng)前途的青年教師,而青年教師希望到自己佩服的老教師門下學習,開始時雙方之間在著相互選擇的關系,會從一定程度上影響最終的培養(yǎng)效果。學院和系一級管理機構應制定相應的機制督促這種方式的實施,如定期座談交流經(jīng)驗,互相聽課等。
經(jīng)濟系
201*、
擴展閱讀:以老帶新教師培養(yǎng)工作計劃
教師培養(yǎng)工作計劃
青年教師是學校的未來,青年教師的成長應有計劃,分步驟進行。為此,制定老帶新的教師培養(yǎng)工作計劃如下:
一、堅持實行集體備課制度
通過實行集體備課,能夠使新教師更好地掌握課程重點,了解教學難點,學到老教師的教學經(jīng)驗和教學方法。集體備課要求必須由年輕教師進行表述,然后老教師加以指導,直到形成完整的備課教案。
二、不定期進行新老教師雙向聽課
經(jīng)常進行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課,特別是教學名師的講課,將學到老教師的教學態(tài)度、教學經(jīng)驗和教學風格。老教師在聽課的過程中,能夠及時發(fā)現(xiàn)新教師教學中存在的不足,進行傳幫帶,促進新教師的成長。
三、開展教學法研究
要求新教師每學期要進行教學工作總結,特別是總結教學法的心得體會,在教研室內進行交流和研究。每年在老教師的指導下,寫出至少1篇文章。
四、加強專業(yè)理論學習
針對青年教師自身的不足,在老教師的指導下,有計劃地學習專業(yè)理論知識,不斷提高業(yè)務素質,更好地完成教學工作。
五、建立教師教學水平紀錄
對新教師的教學效果,進行記載并長期保留。老教師結合紀錄對新教師的教學效果進行評估,使得新教師能直觀看到成長過程。
六、及時總結經(jīng)驗教訓新老教師共同提高。
友情提示:本文中關于《以老帶新-----新教師培養(yǎng)總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,以老帶新-----新教師培養(yǎng)總結:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產生版權問題,請聯(lián)系我們及時刪除。