東北里小學網絡教研工作總結

東北里小學網絡教研工作總結

網絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。今年初，市教研室又為教師們開辟了“教研博客”這方平臺，通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在網絡這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，實踐證明：網絡教研已經成為教師專業(yè)成長的新途徑！現就我校半年來的網絡教研工作總結如下：

一、領導重視，措施到位

學校積極響應市教育局和教研室的倡議，有計劃地開展網絡教學研究活動。為做好學校網絡教學研究工作，切實加強對學校網絡教學研究工作管理，學校把網絡教學研究工作列入學校常規(guī)工作，校長張曉琴直接抓，教學能手、骨干教師、學科帶頭人帶頭組織實施。開學初成立了網絡教研領導小組，有序組織教師開展網絡教研活動。

二、齊抓共管，制度保證

工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了網絡教研制度，以明確的制度保障網絡教研工作的實效性。在制度保障的前提下，成立了學校網絡教學研究管理領導小組，完善了網絡研究管理模式，明確了網絡研究管理職責。

三、組織實施，不斷完善

為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式，我校利用介休市教研網、教研博客、騰訊QQ，建立開放、動態(tài)的網絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。1、樹立新觀念，加強學習，提高網絡教研的水平。

學校經常組織教師學習相關的網絡知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網絡教研的能力和實效。（1）資源觀念。通過電腦上網可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經驗，可以了解到很多的教學動態(tài)和信息，這些資源的獲取和發(fā)揮的作用，將對我們提高教育教學質量起到很大的幫助。（2）教研觀念，網絡教研是利用網絡優(yōu)勢對常規(guī)教研的包含和放大，是基于網絡的常規(guī)教研。它可以解決常規(guī)教研中的資源短缺，局限于一些孤立、零碎的教研活動，沒法做到與常規(guī)教學同步跟進等的問題，使常規(guī)教學與教研活動融為一體。網絡教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。（3）共建合作觀。網絡教研要體現高度的合作性。通過網絡教研共享集體的智慧，充分發(fā)揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。

2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網絡教研的能力。由于現今絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網絡教研面臨很大困難。我校采取新老教師結對子的方式展開培訓。先后進行了瀏覽網頁、查找下載教學資料、課件制作、遠程教育資源應用、登錄論壇發(fā)帖、跟帖、回帖、個人博客的建立完善、QQ的注冊、登錄以及進入教研群的相關操作技能等培訓。要求教師們在參加培訓后，要認真撰寫培訓心得并上網交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時發(fā)布，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。通過各種培訓，全校教師都能順利參與網絡教研活動。3、積極參與網絡教研活動，保證網絡教研的實效性。“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網絡教研活動，使教師在互動中得到提高。學校多次組織全體教師進行個人博客制作的培訓活動，發(fā)動教師利用“博客”所提供的現成模板，搭建現成的網頁框架，設置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓教師利用“教研博客”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；并且充分運用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章評論功能”，與專家、同行進行互動交流、討論，實現資源共享，增強互動性。這種形式也激發(fā)和調動了老師的教學寫作和研究熱情。同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網絡，與同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業(yè)提升很有幫助。

四、評價激勵，正確導向

學校制定了相應的評價獎勵制度，對網絡教研積極分子給予一定的獎勵，為以后教師的網絡教研樹立榜樣。每次活動，學校都有專人記錄考勤，納入到教師量化考核工作中，確保了網絡教研正常進行。

半年來，我校的網絡教研活動取得了一定成效，學校全體教師滿腔熱誠地投身網絡教研活動之中，保障了網絡教研工作的順利落實。我們在網絡教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續(xù)探索，積累經驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。

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吉化第三小學校網絡教研匯報材料

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吉化第三小學校網絡教研（培訓）匯報材料

吉化第三小學校，始建于1958年，是吉化公司化機廠子弟學校；201*年8月，正式劃歸市教育局直屬。學校現有南北兩座教學樓，占地12464.3平方米，建筑面積10971平方米，現有44個教學班，在讀學生2141人（其中小學部38個教學班，學生1870人；學前6個班，271人），在職教職工113人，其中大專以上學歷91人，學歷達標率100%；副高職稱10人，小學高級教師職稱75人，一級職稱23人，二級職稱2人。學校現有48個標準教室，有衛(wèi)生室、微機室、電教室、音樂、美術、科學、舞蹈、圖書等17個專用教室。在發(fā)展的進程中，我們傳承提煉以往的辦學經驗，確立了“辦家長滿意學校，辦人民滿意教育，為學生成長奠基”的辦學宗旨，“追求卓越，和諧發(fā)展，讓優(yōu)質教育惠及每一個學生”的辦學理念，“育優(yōu)秀人才，辦特色學�！钡霓k學目標和“會做人、會生活、會學習、會創(chuàng)新、全體發(fā)展、全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標，進一步充實了學校發(fā)展的理念體系，使學校的辦學品位不斷提升，核心競爭力不斷增強，贏得了發(fā)展的先機。

一、抓組織領導，使學校網絡教研（培訓）工作落到實處。我校領導班子，為貫徹教育局教師專業(yè)發(fā)展促進工程工作精神，切實加強對網絡教研（培訓）工作的領導，專門成立了網絡

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教育領導機構。組長和副組長分別由學校的領導擔任，組員由學校的主任及各學科帶頭人擔任。

吉化第三小學校網絡教研(培訓)領導小組：組長：王金龍

副組長：李忠王連富龐艷麗

成員：陳宇松于東凱李玲李淼王春艷王為王學成

朱艷秋各組長

吉化第三小學校網絡服務小組：組長：王金龍副組長：張杰龐艷麗

成員：葛滿劉敬濤于東凱張湘坤劉德民潘亮樸吉華

趙新華

吉化第三小學校網絡技術小組：組長：張杰副組長：于東凱

成員：張湘坤徐麗李麗峰吳晶李雪王超楊清源

以“追求卓越和諧發(fā)展讓優(yōu)質教育惠及每位學生”的辦學理念，從“遠、高、大”的目標出發(fā)，從“近、實、小”的實處著手，有計劃、有目的組織實施。有專人負責網絡教育、競賽以

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及日常工作。制定了《網絡教研（培訓）制度》、《信息網絡安全維護制度》、《計算機室安全使用制度》等管理規(guī)章制度，形成網絡教育檔案，囊括了各個方面的細節(jié)工作。在學校經費極度緊張的情況下，克服重重困難，在政策上、人力、物力、財力上給予較大的支持和傾斜，使學校的網絡教研（培訓）工作得以順利開展，為教師專業(yè)發(fā)展提供了良好的保障。

二、立足現實、做好網絡教研（培訓）工作。

1．網絡技術培訓──提高參與網絡教研（培訓）的能力。由于我校大部教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力差，故參與網絡教研面臨很大困難。我校采取由信息技術教師進行培訓或由部分熟悉電腦技術的骨干教師進行培訓。先后進行了5次，參加培訓教師達到300多人次，培訓內容有：瀏覽網頁、查找下載教學資源、課件制作、遠程教育資源應用、飛信的使用、QQ群在教學管理中的應用、UC在線視頻使用等。教師在電腦培訓中提高電腦操作能力，深化網絡教研（培訓），收到顯著成效。

2.網絡課題──使教學研究即時化，成為行動研究開展教學研究是優(yōu)化教學活動，提升教師教學能力的重要途徑。傳統(tǒng)的教學研究，為了保證上課的正常進行，聽課老師不能交頭接耳、現場評議，評課必須另找時間、地點。由于不能即時評價，教師只能憑文字記錄和印象籠統(tǒng)進行評課，更談不上對教學進行微格研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的

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層面上，研究價值大打折扣。為了改變現狀，我校確立了網絡課題《利用網絡開展好培訓活動的研究》統(tǒng)領學校網絡教研、培訓工作，在網絡環(huán)境下進行教學研究、培訓。此課題已獲吉林省立項課題。

網絡環(huán)境下進行教學活動研究，可一改傳統(tǒng)的聽課評課，實現教學研究即時化。我們主要采用教學錄像的研討形式進行。我校開展教學錄像研究，就是運用現代信息技術，將教學活動全程錄像，組織教師邊看錄像邊評課，通過錄像定格、播放、回放，對整個教學過程中的若干個教學情境，或突出地針對教學中具有某些代表性的一個或幾個情境，如導入設計、板書設計、作業(yè)設計、資源整合、小學生能力發(fā)展等，對這些單項教學技能進行逐一研討，從教育、教學理論的高度做出具體的、針對性的評價與診斷。這樣即時的微格研究，將教育理論與教學行為有機融合，將教學理想預設與教學實踐效果緊密結合，將宏觀評價與微觀診斷有效互補，將評價教學與改進教學和諧聯動，研究具體、形象、生動，有力地克服了傳統(tǒng)的聽課評課與改變教師行走方式、改善教學行為相脫節(jié)的不足，因此，這既是教師深入學習教學理論的好形式，也是教師迅速提高教學水平的好形式。

3.建立博客──借網絡平臺展示自我，收獲研究樂趣自教育局實施教師專業(yè)發(fā)展促進工程，學校要求骨干教師建立自己的博客。在骨干教師的帶動下，建立博客的教師越來越多。教師們的參與積極性很高，特別是對于自己結對領域的名師博客

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網站，經常把自己在平時教學中的經驗、反思、教學案例等發(fā)表到日志里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。在這里，老師結合自己教學中的互動話題，把它們寫在自己的博客中，請教師來發(fā)表評論，說說自己的想法和做法；另一方面，其他老師也可以提出自己工作中遇到的實際問題和困惑，尋求有經驗老師們的幫助。博客的及時性、互動性為教師們解決了教育教學活動中的問題，也讓教師們更好地讀懂孩子們的語言。

王正勛老師的博客

，在整個繼續(xù)教育網及吉林省教育社區(qū)都是比較有名氣的，博文日志1100多篇，因此獲得多項獎勵

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張爽老師在班級博客上建立了“播客”專欄，記載了大量的學生活動視頻。總結精彩片斷，思考失敗之處，即有學生活動的掠影，又有感言。

博客，凝聚了一群熱愛教育教學研究的志同道合者。老師們把大部分時間都花在教學研討上，彼此激勵，互相學習，大家樂此不疲，在交流中碰撞出了思維的火花，收獲了學習研究的樂趣。老師們在網絡教研平臺上嘗到了甜頭，教學研究能力、教學理論水平和反思能力都有了很大程度上的提高。到目前為止，我校教

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師在博客上累計發(fā)表了3000多篇日志，可以欣慰地說網絡教研平臺極大的促進了教師們良好教學反思和自我教學經驗總結習慣的養(yǎng)成，提升了教師們的教學業(yè)務素質和專業(yè)化研究能力。

4.建立QQ群組---搭建教研、培訓、班級管理交流平臺。為了方便各年級教師之間業(yè)務上的交流，我校建立了“吉化三小群”，群組建立后學校教師紛紛加入，現在群里的教師已經達到了上限100人。因而又建立了“吉化三小群2”每次登錄，都會發(fā)現一些教師在針對課堂教學中遇到的問題開展積極的談論。在QQ群里，大家隨時溝通、隨時研討，打破了空間與時間的界限，集體的智慧是無窮的，這一積極的氛圍推動了吉化三小教師整體業(yè)務水平的提高，我們經�？茖W合理地利用QQ群開展網上教研、培訓、工作安排活動，交流中，大家都能無保留地提出建議，群體智慧發(fā)揮了強大的作用，我校還充分利用吉化三小QQ群發(fā)布各種通知和各級各類比賽結果，省時省力，方便了工作。QQ群的建立，拓寬了教研、培訓的空間，提高了教研的效率。

部分班主任老師也建立了自己的QQ群，例如曲經緯老師的群共享資料豐富，讓孩子們受益。楊玉紅老師利用QQ群有效與家長、學生溝通。

5.巧用郵箱──使教研、培訓工作時效更長，有序進行為了彌補QQ群的即時性，有些資料不能長時保存，學校充分利用郵箱，設立了jhsxpx@163.com郵箱，教研、培訓的相關通知、

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材料，老師們都可以到此郵箱中查詢。這樣省卻了后續(xù)查詢的問題。

三、充分挖掘資源，建設好學校的網絡1.網絡硬件建設

201*-201*年學校在市教育局裝備處的支持、本校自籌的情況下，投資53.7萬元裝備了3個學生微機室、配備教師辦公用機30臺。投資20萬元建立了校園網，南北兩樓網絡的聯通，實現了辦公室的網絡接入，班班都有網絡接口。有一套校園安全監(jiān)控系統(tǒng)。

2.網絡資源利用與開發(fā)

廣域網絡的內容豐富，資源更新及時，把數學學科的電子版課本，教學參考都下載下來，形成系列，這樣有利于教育教學工作的開展。

3.網絡管理

學�，F有175臺計算在網絡中，為了使學校的網絡正常運轉，設專人管理、維護，為每臺計算機設定固定IP，這樣保證了管理的實效性，便于發(fā)現問題查找原因。

四、取得成績集體方面201*年

1.在吉林省第十六屆科技藝術大賽中獲優(yōu)秀組織單位。2.在吉林市“學苑杯”品德與生活教育教學技能競賽活動中，獲團體一等獎。

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3.在吉林市“學苑杯”綜合實踐活動教育教學技能競賽活動中，獲團體二等獎。

4.在吉林市“學苑杯”美術學科教育教學技能競賽活動中，獲團體二等獎。

201*年

5.在吉林地區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評選中，被評為優(yōu)秀單位。

6.在吉林地區(qū)綜合實踐活動先進校評選中，被評為優(yōu)秀實驗單位。

7.在吉林地區(qū)中小學體育優(yōu)秀教學成果測評中，被評為一等獎。

8.江北教育處先進單位201*年

9.吉林市首屆“小牛頓科學實驗”綜合競賽優(yōu)秀指導單位10.吉林市首屆“小牛頓科學實驗”綜合競賽優(yōu)秀組織單位個人方面201*年

1.王政勛老師在全國中小學繼續(xù)教育網組織的《我的奧運，我參與》博客征文大賽中，《淚灑電視機前》獲征文一等獎。

2.王汐、林寧的教學案例在吉林省中小學美術教師教學比賽（東北三省選拔）活動中，榮獲小學組一等獎。

3.王汐、林寧獲省基本功競賽一等獎。

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4.王政勛文章《我的教學“絕招”》在《教師數學的素養(yǎng)提高的探索與實踐》一書中發(fā)表。

5.王金龍、陳宇松、于東凱、楊玉紅被認定為省基礎教育校本科研骨干。

6.在吉林市教師教育網絡聯盟培訓中，陳宇松、曲經緯獲得教師說課大獎賽特等獎；吳芳、吳悅、魯靜環(huán)、王為、常利獲得二等獎

7.在“我與中小學教師網絡學習”征文評選活動中，曲經緯、王連富榮獲優(yōu)秀論文一等獎；李淼、尚珂榮獲優(yōu)秀論文二等獎；李淑杰、高兵、王春艷榮獲優(yōu)秀論文三等獎。

8.在教育部-微軟（中國）“攜手助學”項目成果評選中，于東凱所制作課件《長方體和正方體的體積》榮獲吉林市中小學教師成果一等獎

9.于東凱等38人次獲電教科研中期成果。10.于東凱獲吉林市教育裝備先進工作者201*年

11.于東凱SW《圓柱的表面積》第三屆吉林省城鄉(xiāng)中小學教師優(yōu)秀課件大賽基礎教育組二等獎

12.吳芳《保護牙齒》在吉林市學苑杯首屆多媒體課件一等獎13.李雪《設計生活標志》吉林市學科課程整合二等獎14.網絡聯盟培訓優(yōu)秀教學設計評選中李淼、王為獲一等獎，李雪、趙純潔獲二等獎

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15.欒田《文明迎盛會》在吉林市學苑杯首屆多媒體課件三等獎

16.尚珂《統(tǒng)計》在吉林市學苑杯首屆多媒體課件三等獎17.林寧課例《設計生活標志》第三屆吉林省城鄉(xiāng)中小學教師優(yōu)秀課件大賽基礎教育組三等獎

18.王金龍、王連富等41位教師獲電教科研課題結題證書。201*年

19.王為“吉林省第四屆城鄉(xiāng)中小學教師課件大賽”暨“第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽”scienceword教學設計《折線統(tǒng)計圖》獲一等獎

20.于東凱“吉林省第四屆城鄉(xiāng)中小學教師課件大賽”暨“第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽”scienceword教學設計《平行四邊形的面積計算》一等獎

21.李寶玲課件《數學廣角合理安排》獲吉林省三等獎22.張湘坤、于東凱課件《證明地球自轉》獲吉林省二等獎23.于東凱攝影作品《看我多用力》吉林省教育信息網二等獎24.于東凱攝影作品《用課堂展示師者風范》吉林省教育信息網三等獎

25.楊清源教學案例《讓我的文章更漂亮》在吉林地區(qū)小學信息技術學科優(yōu)秀教學案例評選活動中，一等獎

26.申燕教學案例《我用WORD寫文章》在吉林地區(qū)小學信息技術學科優(yōu)秀教學案例評選活動中一等獎

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27.王正勛吉林省網絡研修先進個人、吉林省優(yōu)秀博客大賽二等獎、吉林省教育社區(qū)博客大賽銅獎，吉林市第一屆學苑杯博客競賽市一等獎，

28.李淼博客《研讀語文教學細節(jié)實施有效語文教學》獲市一等獎

201*年

29.梁雪《昆蟲世界》獲市“三優(yōu)聯評”課件類一等獎30.于東凱《三角形內角和》獲第五屆吉林省中小學教師優(yōu)秀課件大賽小學數學學科一等獎

31.王汐博客博文獲市一等獎32.王正勛博客博文獲市二等獎33.李淼博客博文獲市二等獎

五、對今后開展網絡教研（培訓）的幾點設想。

1．加大網絡教育投入，努力改善網絡教育條件。一方面狠抓軟環(huán)境建設，營造網絡教育氛圍；另一方面，注重硬環(huán)境的改造，為學生提供更多的活動器材。

2．注重網絡科研的應用研究。網絡教育不在于掌握知識的量，而重在知識技能的應用。在今后的工作中，我們力爭讓師生聯系日常生活，站在現代信息的制高點，在獲得理性體驗的同時，深入思考網絡如何更好地為人們的生活服務。

3．進一步加強對網絡教研（培訓）的指導。網絡教研工作已經開展了幾年，我們的教師積累了一些初淺的經驗，但距離網絡

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教研的深層次發(fā)展，我們的基礎還很薄弱。在條件允許的情況下，我們打算派優(yōu)秀教師出去參觀學習、調查取經，同時聘請有關專家、主管部門領導進行現場指導，突出工作的實效性。

以上從五個方面匯報了我校網絡教研（培訓）工作的一些基本情況，懇請各位領導給予批評指正。

201*12

年4月

吉化第三小學校

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