課改實驗工作總結(jié)(小學(xué))
課改實驗工作總結(jié)
熊口管理區(qū)學(xué)區(qū)總場小學(xué)
一、基本情況
我校小學(xué)部從201*年秋季開始進(jìn)入課改實驗工作,現(xiàn)執(zhí)行新課標(biāo)的學(xué)生數(shù)達(dá)170人,班級數(shù)為5個班;執(zhí)行新課改教師為:語文4人、數(shù)學(xué)4人、音樂1人、體育2人、美術(shù)1人、思品2人,共計14人。課改以來,我校結(jié)合教育處的教學(xué)工作計劃及課改實驗工作的具體要求,認(rèn)真制定了本校的一、二年級課改實驗工作計劃,并以一、二年級為中心,對各年級進(jìn)行輻射,使課改實驗深入到每位教師的實際工作中,取得了較好的效果,現(xiàn)對本期的課改革實驗工作總結(jié)如下:
二、幾點做法:
(一)、提高教師的認(rèn)識水平和實際操作水平
通過各種形式定期對小學(xué)各科任教師進(jìn)行課改實驗理論培訓(xùn),為教師做學(xué)習(xí)型教師奠定基礎(chǔ)。
1、以《新課程改革教師行為的變化》、《新課程改革課堂行為的變化》為教材,每月由教學(xué)校長及學(xué)科帶頭人對教師開辦4次講座。講座結(jié)束后,要求教師自學(xué)以上兩本書,并完成書后的作業(yè),學(xué)校進(jìn)行檢查考核;
2、搜集全國各地新課改的典型課例,組織教師每月兩次進(jìn)行討論研究并寫出心得體會。
3、每位教師每月寫一份課改教學(xué)心得體會,教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。4、組織教師觀看《優(yōu)秀課改課堂教學(xué)實錄》光盤。讓教師們體會課改的精神實質(zhì)及現(xiàn)實的課堂教學(xué)過程。
5、學(xué)校利用寒假、暑假時間對教師進(jìn)行了累計長達(dá)90學(xué)時的新課改及繼續(xù)教育集中培訓(xùn),每項培訓(xùn)都有作業(yè),有檢查,有考核。
6、安排所有教師到市參加新課改集中培訓(xùn),部分教師已進(jìn)行3次各級的培訓(xùn),在培訓(xùn)過程中要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)校進(jìn)行考核。(二)以校級教研為著力點,進(jìn)行課堂實踐研究
1、以一、二年級為中心進(jìn)行全校性的課改研討會4次。研究內(nèi)容包括
“新課改下,低段識字及閱讀教學(xué)方式研究”、“如何注重學(xué)科整合及課程資源的開發(fā)、“在新教材中如何處理好自主閱讀與識字教學(xué)的關(guān)系”、“如何引導(dǎo)學(xué)生將生活實踐中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題”、“在實踐活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實踐能力”。
2、針對一、二年級的教材,組織教師挖掘教材。語文教學(xué)中對于要求學(xué)生會寫和會認(rèn)的字進(jìn)行分類歸納(以兒歌或小故事的形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識);利用詞語分類對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練;利用插圖進(jìn)行口語表達(dá)和想象能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重利用生活實踐問題將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
3、針對新課程的要求改變原有的學(xué)習(xí)評價制度,研究并嘗試進(jìn)行新的學(xué)習(xí)評價制度。不僅僅是要評價學(xué)習(xí)結(jié)果,更重要的是評價學(xué)習(xí)過程。如:(1)在教學(xué)過程中對學(xué)生回答問題的評價,更注重評價他解決問題的方法和思維過程;(2)加強(qiáng)對學(xué)生多方面的評價,利用課堂、課后和實踐活動來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法、思維的品質(zhì)、活動能力等方面,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;(3)每次階段檢測成績與(1)(2)兩項評價相結(jié)合進(jìn)行綜合評價。4、每周每科都開展一次教研活動,活動形式以說課、上研究課、研討、賽課為主,由青年教師及骨干教師主講。教研重點為:語文低段為識字、閱讀教學(xué)研究和在教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)科整合及課程資源的開發(fā);高段為作文的起步教學(xué)研究、研究性教學(xué)的實施和《積累和運(yùn)用》教學(xué)研究。數(shù)學(xué)低段為情境教學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)研究;高段為概念教學(xué)研究及畢業(yè)年級分類復(fù)習(xí)研究。
根據(jù)學(xué)區(qū)的要求,督促教師參加學(xué)區(qū)教研并認(rèn)真評課;每月組織教師參加學(xué)區(qū)的課改教研,并努力爭取上教研課,讓教師敢于嘗試,不怕失敗。注重培養(yǎng)青年教師的新課改實驗研究能力,在校、學(xué)區(qū)教研活動中對青年教師的要求更高:,堅持領(lǐng)導(dǎo)不定期聽課,規(guī)定師徒每周互聽2節(jié)課,并支持他們積極參加處級和各類賽課;堅持每位青年教師上兩堂課改研究課,并有針對性地評課、說課;開展青年教師落實新課改課堂教學(xué)獻(xiàn)課活動,每節(jié)課都進(jìn)行評課,然后針對問題再進(jìn)行上課,使青年教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。(三)全校性的針對新課改的各類競賽活動及實踐活動:1、語文、數(shù)學(xué)、音體美落實新課改課堂教學(xué)競賽;
2、語文、數(shù)學(xué)的說課競賽;
3、期末分年級對各班數(shù)學(xué)后10名學(xué)生進(jìn)行了計算競賽,以加強(qiáng)了后進(jìn)生的計算能力,又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣;
4、在四-五年級優(yōu)生中開展了語文知識積累與運(yùn)用競賽及數(shù)學(xué)操作與實踐能力競賽,以提高優(yōu)生的綜合運(yùn)用能力
5、課改年級教師教學(xué)論文和課改總結(jié)競賽活動。
6、結(jié)合處相關(guān)要求,在11月-12月開展了校課改活動月活動。(四)效果:1、教師發(fā)生的變化:
(1)學(xué)校開展的語文落實新課標(biāo)課堂教學(xué)競賽中,我校教師課堂教學(xué)水平有了大幅度的提高,特別是個別老教師觀念轉(zhuǎn)變很大,并落實到了課堂教學(xué)之中。
(2)教師們的課改意識加強(qiáng),絕大部分能自覺學(xué)習(xí)新課改的精神,特別是對全國各地新課改的課例分析;教師在日常的交流中談到的更多的是“課改”,并給自覺地將傳統(tǒng)教學(xué)觀念或方式與課改新觀念或教學(xué)方式進(jìn)行比較運(yùn)用。(3)教師們在閱讀教學(xué)、學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、語文能力提高方面、數(shù)學(xué)中的綜合實踐能力的培養(yǎng)方面都有了很大的實踐經(jīng)驗。
(4)教師業(yè)務(wù)水平有了較大的提高:林瑞霞的案例《讀中感悟景中激趣》獲省優(yōu)秀案例一等獎;《小學(xué)語文課堂的新境界在哪里》獲市三等獎?軐W(xué)明的論文《探究--小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的靈魂》獲市一等獎。陳傳萍的案例《尊重學(xué)生個性培養(yǎng)閱讀興趣》獲市一等獎。劉萍的案例《以讀為本自讀自悟》獲市一等獎。梁建華的論文《數(shù)學(xué)課堂生活化》獲市二等獎。趙鳳芝的論文《淺談小學(xué)生英語基本能力的培養(yǎng)》獲市二等獎。
2、學(xué)生發(fā)生的變化:學(xué)生的識字量、閱讀量都有了較大的提高,低段學(xué)生的寫作能力、想像能力與以往年級同年齡段學(xué)生相比,都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步,但學(xué)生的識字與寫字之間仍存在一定矛盾。數(shù)學(xué)的思維能力非;钴S,數(shù)學(xué)的實踐能力有所提高,但將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實踐的能力還有待于提高。三、課改實驗中存在的問題和困惑:
在具體的實踐過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題,有的在解決之中,但有的
我們還有許多困惑,需要進(jìn)一步研究:
1、現(xiàn)行的評價制度同新課改的要求還有一定的距離,也造成了新課改執(zhí)行過程中的諸多困難。
2、存在著中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師教學(xué)觀念等方面的銜接問題。3、在新課改過程,如何提高教師的綜合素質(zhì),也是我們所面臨的一個巨大困難。
4、如何正確處理好“雙基”教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。
5、如何正確處理好課堂組織教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)系。6、在新課改中,如何爭取社會、家長對學(xué)校的支持,特別是家長的支持。四、201*年課改實驗的初步設(shè)想及打算:(一)課改實驗的重點是:反思性教學(xué)實驗
1、利用寒假前,印發(fā)資料,并以講座的形式,讓教師明確《反思性教學(xué)實踐的含義、基本流程及操作程序。
2、利用寒假時間,教師自學(xué)《反思性教學(xué)實踐》的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合課堂教學(xué)實踐,確定5個反思內(nèi)容,作為下期課程改革實驗的重點內(nèi)容。教研組長結(jié)合教師的反思內(nèi)容,制定下期教研工作計劃。
3、下期課改教研活動,針對教師提出的反思內(nèi)容,學(xué)校跟蹤進(jìn)行教研,教師平
時的課改小記及課后小記以反思內(nèi)容為主進(jìn)行反思研究,
4、學(xué)校針對課改中存在的普遍性問題,重點進(jìn)行研討,并利用反思性教學(xué)實踐研究的基本方法進(jìn)行研究,以提高教研的實效性。(二)以案例分析為課改的主要形式。
1、從網(wǎng)上下載、相關(guān)雜志、本校的課堂教學(xué)實踐中收集案例,組織教師有針對性地學(xué)習(xí)分析、研討,遵循觀摩---研討---觀摩---研討循環(huán)反復(fù)的原則,使教師們的課改理念能轉(zhuǎn)化為實際行動。
2、注重對案例的分類。如:從行為方面:教師教學(xué)行為和課堂行為;從課堂教學(xué)實踐上以教學(xué)各環(huán)節(jié)來進(jìn)行劃分;從課型上分:識字課、閱讀課、計算課、概念課等。五、建議:
1、給予教師更多的學(xué)習(xí)及交流機(jī)會2、對于課改年級的考核應(yīng)區(qū)別與其它年級。
總而言之,新課程改革工作任重而道遠(yuǎn),做為教育工作者,我們應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展,腳踏實地地開展教育教學(xué)研究,使國家新課程改革真正取得實效。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)新課改實驗工作總結(jié)
大王營小學(xué)新課改實驗工作總結(jié)
我校在這次新課程的改革中不僅改了教材,而且大面積地調(diào)整了課程計劃,更重要的是有了一套全新理念。課改使我們在一線的廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。這學(xué)期我們學(xué)校的教師本著邊實踐邊探索,一步一個腳印穩(wěn)步前進(jìn)。取得了一定的成效,我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐:一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織得力。
在新學(xué)期開始之際,我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子早就做精心組織,把課改工作放在了學(xué)校全局工作的重要位置。在組織機(jī)構(gòu)上,為了加強(qiáng)新課程實施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,學(xué)校新成立新課程改革實施領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)我校新課程實施的各項工作。我校結(jié)合實際情況,對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃,修訂了新課程改革實施方案、課改工作制度、教師培訓(xùn)制度、集體備課制度、獎勵制度等。同時在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員,要求全體教職工“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”,F(xiàn)在課改的實施過程中,這些都已經(jīng)成為了日常的工作和規(guī)范。
分工明確,責(zé)任到人,狠抓落實,調(diào)動教師工作的積極性、主動性。校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心組織為課改的順利推進(jìn)提供有利的組織保證。二、強(qiáng)化教師新課程培訓(xùn),加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合。
師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵,是課程改革實驗工作的重要組成部分,也是一項系統(tǒng)工程,課程改革工作中教師觀念的變革極為重要。為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革實驗,確保培訓(xùn)工作與課程改革同步進(jìn)行并適當(dāng)超前,教學(xué)行政管理理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),堅持做到“邊培訓(xùn)邊實踐,邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)”,做到通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合,通過培訓(xùn),使教師鞏固了新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫意圖,掌握了各學(xué)科改革的突破點以及新的教學(xué)手段(多媒體教學(xué),遠(yuǎn)程教學(xué),計算機(jī)的使用)。
三、構(gòu)建新型課程的教學(xué)體系,努力鍛造一支適應(yīng)新課程的教師隊伍。
這一學(xué)期,先后有7位教師在學(xué)校和教育局的安排下,參加了市、縣等級的新課程培訓(xùn)活動,取得了真經(jīng)。身為課改一線教師,尤其是四個年級的實驗的教師,都深深地感到了責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨.于是,大家能互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作。上課時,互聽互評,吸取經(jīng)驗;下班后,又為了一節(jié)課的質(zhì)量而熟悉鉆研教材。我們以積極的心態(tài)和滿腔的熱情投入到課改實施中去,以改革實驗為核心,以課堂教學(xué)研究為重點,以教師專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以校本教研為抓手。利用每次的教研活動增進(jìn)交流、探討課程實施中的優(yōu)秀經(jīng)驗和困惑;并以此為契機(jī),在教研組長的帶領(lǐng)下,深入課堂,組織好學(xué)校的賽教工作;同時穿插全校性的校內(nèi)公開展示課,為每個教師搭建教學(xué)平臺,利用交互式評課的方式來交流見解,提升課堂質(zhì)量。(一)使實硬件建設(shè)成為新課改的動力源泉。為更好地發(fā)揮教材資源,讓教學(xué)設(shè)施實實在在地給學(xué)生和教師帶來了便利。對圖書室實施開放與半開放相結(jié)合(教師全天借還,學(xué)生星期二借,星期五還),同時提高計算機(jī)、遠(yuǎn)程教育實等專用教室的利用率,使學(xué)校內(nèi)能利用的設(shè)施全面服務(wù)于課改,使一切教學(xué)設(shè)施成為教師展示技能的平臺。
(二)把好課堂教學(xué)觀,將新課程理念帶進(jìn)每一堂課。
1、把好教學(xué)設(shè)計關(guān),發(fā)揮創(chuàng)造性。
課改實驗表明,今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看,以往備課,教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”,教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計則不同,它關(guān)注的是“學(xué)”的研究,探究的是“以學(xué)定教”、“以情境為中心”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱,教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣,教師無異成了知識的二傳手,學(xué)生成了被動的接受者。因此,教師個人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去,把學(xué)生擺進(jìn)去,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結(jié)合的方法,利用師徒結(jié)拜,教研組活動探討課時設(shè)計,設(shè)計出適合本班教學(xué)的教案。
2、把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動,探究學(xué)習(xí)。摒棄教師“一言堂”,單純傳授知識的做法,注重層次性,面向全體,全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新,把時間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會增多了,主動探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神和實踐能力得到了鍛煉與提高。
四、開發(fā)校本課程,整合教育資源服務(wù)新課程。我們積極探索校本教研制度,把教研重心下移,以“解決學(xué)校、教師面臨的教育教學(xué)實際問題,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”為教研指向。通過組織型(集體)、松散型(師徒)、網(wǎng)絡(luò)型(校園網(wǎng))等多形式的教研活動和多層次、多渠道的教師培訓(xùn),形成“研訓(xùn)一體化”的教師研修模式,有效地促進(jìn)了教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變與發(fā)展。教師的文化知識不斷拓展,專業(yè)知識不斷提升,經(jīng)驗知識不斷豐富。反思成為教師教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),研究成為教師改善教學(xué)的重要途徑,學(xué)習(xí)成為教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。同時,利用農(nóng)村學(xué)校的周邊環(huán)境,因勢利導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)觀察和實驗。濃厚的鄉(xiāng)土氛圍地方課程也進(jìn)入學(xué)校教育,有計劃的開展實施。如民間剪紙、民歌、韻律操在興趣小組中開展的有聲有色,而韻律操以推廣為全校性的廣播體操。提高了學(xué)生們對家鄉(xiāng)的認(rèn)識,增長了見識與知識,增添了民族自豪感.五、積極投入到新課程改革科研課題,倡導(dǎo)科研興教。
課改要推進(jìn),科研須先行。開學(xué)伊始,學(xué)校把科研興教、科研興校提高到前所未有的議事日程。組織課題組展開課題結(jié)題工作。教師在課題研究中總結(jié)了相當(dāng)多的實踐經(jīng)驗,有利力的指導(dǎo)了平時的教育教學(xué)。課題的研究為學(xué)校課改工作注入了生機(jī)和活力。六、前進(jìn)中的收獲、反思與今后努力的方向。(一)課堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新,課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣,激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開展教學(xué)實踐的積極性,形成了積極有效互動的研究群體。在實驗中,老師們逐步提高了駕馭課堂和課后總結(jié)反思的能力,養(yǎng)成了寫教后記,寫教學(xué)個案和精彩片段的好習(xí)慣。學(xué)生個性特長得到不斷張揚(yáng):課堂上民主氣氛濃厚,學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思維活潑、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學(xué)會合作,學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。
(二)反思:新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為還需要我們付出艱巨的努力;校本課程、綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施還不盡如人意,考試與評價制度改革還未取得實質(zhì)性成效;在課程改革實驗過程中,浮夸現(xiàn)象、應(yīng)試回潮、穿新鞋走老路等現(xiàn)象時有出現(xiàn),課程功能與課程實施的改革仍然是一項長期而艱巨的任務(wù);要為進(jìn)一步營造課程改革的外部環(huán)境而繼續(xù)努力。
(三)努力方向:我們必須深刻意識到,課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項長期的工作,是全面實施素質(zhì)教育的核心任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展和民族振興的大事,要以“借鑒經(jīng)驗、推廣成果、完善制度、規(guī)范運(yùn)作,突破難點、提高水平,立足實際、強(qiáng)化培訓(xùn),加強(qiáng)教研、改進(jìn)教學(xué),創(chuàng)建示范、帶動全面”為思路,以“全面推進(jìn)課程改革、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標(biāo),以“改變課程功能、課程實施、課程管理、課程評價”為重點,認(rèn)真做好新課程相關(guān)工作,深化課程改革,推動大王營小學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。
“千里之行使于足下”,雖然我校的課程改革實驗取得了一定的成績,但面臨的任務(wù)還十分繁重,挑戰(zhàn)還非常嚴(yán)峻,讓我們倍加顧全大局,倍加珍惜團(tuán)結(jié),倍加努力工作,為建設(shè)教育強(qiáng)鎮(zhèn),發(fā)展和諧教育做出更新更大的貢獻(xiàn)。
大王營小學(xué)201*.06.20
友情提示:本文中關(guān)于《課改實驗工作總結(jié)(小學(xué))》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,課改實驗工作總結(jié)(小學(xué)):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。