201*年度小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動工作總結(jié)

201*年上學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

回顧一年的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的支持下，較圓滿的完成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作任務(wù)。本學(xué)期緊緊圍繞著市縣教育局關(guān)于普通中小學(xué)落實科學(xué)發(fā)展觀提高教育質(zhì)量的行動計劃與實施方案的精神，全面貫徹黨的教育方針，以數(shù)學(xué)課程改革為核心，以課堂教學(xué)改革為突破口，研究常態(tài)教學(xué)，加大研究解決新課程實施中熱點和難點問題的力度；依托網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變教研工作方式、策略，拓寬教研工作空間；教研工作重心下移，關(guān)注廣大農(nóng)村地區(qū)的課程改革，為農(nóng)村課程改革提供專業(yè)支持；關(guān)注青年骨干教師的專業(yè)成長與素養(yǎng)的發(fā)展，主要做了以下工作：（一）加強自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領(lǐng)課程改革，既要加強理論學(xué)習(xí)，主要圍繞以下幾方面進行學(xué)習(xí)：一是學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標準》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是學(xué)習(xí)了明德學(xué)校的“數(shù)學(xué)分層測試卡”的相關(guān)書籍，在學(xué)習(xí)中認真領(lǐng)會“以學(xué)生為本，使每一個學(xué)生在每一節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗”思想，感悟?qū)＜业母鞣N講座實質(zhì)，并且及時反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)活動，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進一步用專業(yè)理論充實知識底蘊，除此之外認真學(xué)習(xí)了市教育局下發(fā)的《市教育局關(guān)于構(gòu)建普通中小學(xué)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見》（試行稿）、《市教育局關(guān)于普通中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見》（試行稿）等相關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)并認真做好學(xué)習(xí)筆記。（二）立足課堂，做好常規(guī)調(diào)研。本年度借集中調(diào)研和教育教學(xué)管理評估檢查的契機，進行聽課評課導(dǎo)課，聽評課在百節(jié)之上，在聽課的過程中，及時與做課教師平等交流，充分肯定教師的優(yōu)點，提出可操作的建議，扎實有效做好常規(guī)調(diào)研工作。

（三）加強學(xué)科教師隊伍建設(shè)，做好青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。深入基層學(xué)校，走進青年教師和學(xué)科骨干教師的課堂，一同探討教學(xué)中的問題，引領(lǐng)青年教師反思自己的教學(xué)，盡快提升教育教學(xué)的能力。

（四）有效實施“五個一”工程，進行了學(xué)科校本培訓(xùn)工作。在局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的指示指導(dǎo)下進行了小學(xué)數(shù)學(xué)校本集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)充分準備，精心布置，在培訓(xùn)中展示研討了數(shù)學(xué)學(xué)科不同課型的5節(jié)課，真正做到了以課例為研討的依托，積極引領(lǐng)參訓(xùn)教師探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探討教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師實施教學(xué)的技能。

（五）充分利用網(wǎng)上資源（湖南省教育資源網(wǎng)）開展網(wǎng)上教研活動，全面提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平。讓更多的人分享到網(wǎng)絡(luò)的資源，感受到網(wǎng)絡(luò)的教研魅力。

（六）指導(dǎo)教師如何做好伏案工作，總的情況是：作業(yè)量及批改情況，體現(xiàn)在作業(yè)本上的量是適量的，教師批改及時，多數(shù)教師批閱比較認真，有的有激勵性語言；大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生本面整潔、書寫認真規(guī)并且能在教師的指點下修改錯誤，通過作業(yè)達到溫習(xí)鞏固的目的。（七）認真做好期末命題（本年度命題3套）、測試、成績統(tǒng)計、測試后的分析工作。（八）其它工作。

1、積極參與“國培”的網(wǎng)絡(luò)活動，督促并輔導(dǎo)參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、參加了縣的起始學(xué)科教師培訓(xùn)活動。

3、參加了栗樹山小學(xué)的教學(xué)模式探討的教研活動。

排上學(xué)校數(shù)學(xué)教研組201*年6月29日

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201*年度合山市東礦小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作總結(jié)

李秀琳

本學(xué)期，數(shù)學(xué)科教研活動通過探討解決“算法多樣化”和“解決問題的策略”這兩大教學(xué)問題進行教研活動，轉(zhuǎn)變教研工作方式、策略，拓寬教研工作空間；保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，使數(shù)學(xué)科教師真正成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊伍，通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學(xué)期的教研工作。現(xiàn)把本學(xué)期教研活動工作總結(jié)如下：

活動過程：

一、抓常規(guī)工作的落實，每位教師心中有教研良好的開端是成功的一半，這一學(xué)期根據(jù)數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)計劃安排和工作實際需要，我們建立了學(xué)習(xí)制度，利用每單周星期三下午組織數(shù)學(xué)教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和名師優(yōu)秀案例，數(shù)學(xué)組要求每個數(shù)學(xué)老師都要制定好個人學(xué)習(xí)計劃。同時以數(shù)學(xué)組為單位對教師進行全員課改理念培訓(xùn)，在研學(xué)過程中做到了“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人員。通過集體培訓(xùn)使全體教師進一步明白了自己的發(fā)展方向和對新課程的理解。

課堂是老師的立身之地，是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是切實提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“算法多樣化”和“解決問題的策略”這兩大教學(xué)常規(guī)工作，是每位數(shù)學(xué)老師的份內(nèi)之事，我們要求每一個老師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

1、以本這本，深入鉆研教材

每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時的教學(xué)目標，重、疑點，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇“算法多樣化”和“解決問題的策略”教學(xué)問題進行教研活動，算法多樣化能使全體學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。解決問題有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力，能讓小學(xué)生用原有的知識，技能和方法遷移到課程情景中解決新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力

課堂中，以學(xué)生這主體，重在充分調(diào)動學(xué)生的積極性。算法多樣化的核心是通過探究學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)，尋找問題解決方法，提倡算法多樣化是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。在解決問題的教學(xué)中應(yīng)提倡多樣化，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。把問題的主動權(quán)交給學(xué)生，提供學(xué)生更多地展示屬于自己的思維方式和解題策略的機會，提供給學(xué)生更多的解釋和評價自己思維結(jié)果的權(quán)利。

3、課后反思，受益無窮

每一節(jié)課后，或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們組在這一點上做得很好，每一次活動之后，都在校領(lǐng)導(dǎo)和組長的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關(guān)注“算法多樣化”和“解決問題的策略”的教學(xué)是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以提高自己的教學(xué)。

4、共同合作，集思廣益新課標的備課量很大，所以集體的力量更為重要，我們組以備課組為主要單位，定時定期進行集體備課，重點研究“算法多樣化”和“解決問題的策略”這兩大教學(xué)問題。我們組14個人討論教學(xué)中的一些“算法多樣化問題，統(tǒng)一教學(xué)進度、教育目標、討論最佳的教學(xué)設(shè)計方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴充信息，不斷充實、完善備課資料，力爭向每一個四十分鐘要更高的質(zhì)量。集體備課常規(guī)化，做到有中心議題，國心發(fā)言人，并記錄匯總。

二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功

1、構(gòu)筑“創(chuàng)新型”教研活動模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量

我校數(shù)學(xué)教研活動開展模式，結(jié)合教學(xué)實際，進行了“一人同課多上”活動、“同課異構(gòu)”活動，創(chuàng)新了教研模式：(1)一人同課多上法

一人同課多上法就是讓同一教師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改進，不斷完善。具體程序一般為：A.選定教師。選定上課教師由其獨立鉆研教材，獨立備課、上課。B.備課組聽課，并針對課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題進行分析、討論、研討。C.上課教師在備課組研討的基礎(chǔ)上，吸取百家之長，形成新的教學(xué)方案，第二次再上課，全體數(shù)學(xué)教師聽課。D、上課教師與教研組成員再次研討、評課，指出進步的方面，分析存在的問題。E.上課教師再次修改教學(xué)方案，第三次上課。(2)同課異構(gòu)上課法

對同一內(nèi)容的課，各個教師有不同的理解，不同的構(gòu)思，不同的教法。一句話，教師之間有差異，差異就是很好的資源。大家可以在比較中互相學(xué)習(xí)，共同提高教育教學(xué)水平。同課異構(gòu)法的方法是：A.教研組共同確定相同的教學(xué)題目。B.由三個教師分別備課。C.教師上課，教研組集體聽課、評課。同課異構(gòu)法的好處在于教師可以在開放、多元的教學(xué)研究活動中，學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗和做法，有利于形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。(3)自我反思成長法

本學(xué)期我們繼續(xù)通過反思方式提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思是教研活動中最普遍、最基本的形式。教師只有不斷反思，才能實現(xiàn)由經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變。自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的反思行為，校本研究才有基礎(chǔ)，才得以真正的落實。我們學(xué)會了如何在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進行自我反思。

三、教研組成員:

陳智青曾小紅韋美群梁世蘭蘇海英陳新萍李秀琳凌仕逸寧富才寧素梅盤祖權(quán)劉藝鐘進東廖瑞林卓成強

我們各位教師有分工，又有合作：先各自闡述自己對教材中“算法多樣化”和“解決問題的策略”新課的實施方案，然后幾位教師研究同一內(nèi)容，在實踐中，注意及時收集有關(guān)材料，如：教學(xué)案例、課后反思、說課稿、論文等，利用教研的機會及時與大家交流匯報，同時，研究活動中的困惑。就這樣大家邊實戰(zhàn)，邊研究，探索出“算法多樣化”和“解決問題的策略”的經(jīng)驗和方法。

四、活動結(jié)論

（一）、在教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣化呢？1、教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨立思考

2、教師要善于傾聽、善于發(fā)現(xiàn)，使算法多樣化成為一種生動的課程資源3、教師應(yīng)以“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”為最終目標。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題的策略和方法策略一：實際操作

策略二：從日常生活中尋求解決問題的答案策略三：問題簡單化和從問題中找條件。

策略四：從問題中尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。

策略五：數(shù)學(xué)中解決問題還需要用運用各種能力：如理解問題的能力，空間思維的想象能力，新舊知識的聯(lián)系和問題的切入點等。

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