寬甸小學(xué)201*-201*年教研教改工作總結(jié)

寬甸小學(xué)201*-201*第二學(xué)期

教研教改工作總結(jié)

本學(xué)期我校在上級部門的正確指導(dǎo)下，通過全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學(xué)任務(wù)。教研教改工作上新臺階教務(wù)工作取得一定的收獲，也有值得思考的地方：一、抓隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)

1、加強理論學(xué)習(xí)：針對我校青年教師多的特點，我們把抓理論學(xué)習(xí)放在首位，要求每周兩個小時的學(xué)習(xí)時間。人人有學(xué)習(xí)記錄及學(xué)習(xí)心得體會，校領(lǐng)導(dǎo)提前準(zhǔn)備，及時給教師充電。我們主要學(xué)習(xí)了：新課程標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)，地區(qū)和校級課題理論學(xué)習(xí)，積極參加各級校本培訓(xùn)，并組織收看參與式培訓(xùn)錄像，使教師吸納了新觀念、新理念、新方法。

2、強化教學(xué)過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。

“五認(rèn)真”工作是教學(xué)常規(guī)管理的重點，而“五認(rèn)真”工作中備課又是重中之重，課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學(xué)效益，為此我校強調(diào)教研組必須集體備課。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求，堅決杜絕上無準(zhǔn)備之課。特別強調(diào)備課活動的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實現(xiàn)資源的共享。并且通過各次的“五認(rèn)真”檢查來督促落實這項工作。上課，要嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，積極探索教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法，結(jié)合教材實際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對性，不機(jī)械地重復(fù)地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進(jìn)行面批。

認(rèn)真組織平時測驗、期中考試和期末考試，以考促學(xué)，教師認(rèn)真做好閱卷、分析、講評工作，努力為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別輔導(dǎo)，同時加強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

求真務(wù)實，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。我校每月一次全校教師常規(guī)工作檢查。我處加大了教學(xué)調(diào)研的力度，對部分年級、部分學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研主要采用聽、看等形式。聽：即聽隨堂課；看：即看教師的備課、輔導(dǎo)筆記。不定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，對任課教師寫教案及批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查，并記錄在案，通過此舉督促教師備好課，批好作業(yè)

3、抓輔導(dǎo)：具體分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)兩種形式，課內(nèi)要求教師通過提高練習(xí)及書寫作業(yè)等形式，抓兩頭帶中間的同時摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況，為課外輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)；課外輔導(dǎo)重點放在差生上，給他們開小灶、吃偏飯，進(jìn)行“單兵教練”面對面輔導(dǎo)。另外，在學(xué)生中開展“結(jié)對子、一幫一”活動.

二、大膽改革課堂教育，加強教育科學(xué)研究

課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學(xué)是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學(xué)期，我校繼續(xù)以“課堂教學(xué)的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法，在舊教材中體現(xiàn)了新理念。要求參加課改的老師每個月要做到“三個一”，即“寫一篇教育教學(xué)反思，整理一篇教學(xué)案例，上一節(jié)研討課”。引導(dǎo)教師及時記錄自己在實驗中的所思所想，及時反思和總結(jié)實驗中的得與失，認(rèn)真寫好教學(xué)后記，隨時記下自己在教育教學(xué)中有特色的做法，認(rèn)真做好“案例研究”，促進(jìn)我校教研水平的提高。三、學(xué)校的整體教研水平上新臺階

1、在平時舉行的教研教改活動中，我們充分利用這一有利契機(jī)，精心準(zhǔn)備，制定詳盡計劃，實行責(zé)任細(xì)化到每個崗位、每個教師，成立指導(dǎo)小組，全員參與全過程，從過程效果看，教師得到強有利的鍛煉機(jī)會，從而促進(jìn)我們學(xué)校教研水平的上升。

２、教師不但注重教學(xué)模式的實踐工作，還能認(rèn)真撰寫反思、論文，從上交材料的廣度、深度上分析，比以往有較大的進(jìn)步。3、組織教師開展教學(xué)課件制作活動。一方面充實我校教學(xué)資源庫，另一方面也帶動教師電教化水平的提高。四、學(xué)生的綜合能力有新提高

學(xué)校依據(jù)當(dāng)前社會現(xiàn)實要求及國家教育方針政策，把素質(zhì)育人、能力育人、知識育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起。促學(xué)生全面發(fā)展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。1、我校文藝隊經(jīng)常參加社區(qū)組織的各項活動，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學(xué)生的動作技能和良好的精神風(fēng)貌。

2、在學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測中，各年級質(zhì)量水平有不同程度的提升。

五、值得思索的現(xiàn)象：目前，由于學(xué)校常規(guī)工作還不夠規(guī)范，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識方面能力較差的學(xué)生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學(xué)校的聲譽與發(fā)展。因此這兩個方面問題在下學(xué)期的工作中應(yīng)加以有效地解決。

201*年7月

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桂花小學(xué)教育教學(xué)改革工作總結(jié)

按照縣教育局、譚家灣鎮(zhèn)的統(tǒng)一布置，在四至八年級開展“三維互動，五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式課改工作，按照中心校及學(xué)校實施方案的總體安排，加大課改推進(jìn)力度，由語數(shù)英學(xué)科逐步輻射到其他相關(guān)學(xué)科，促進(jìn)了課改有目的、有計劃、有組織的推進(jìn)，逐步形成了適合于本校實際的教學(xué)模式。

一、課改工作重點推進(jìn)情況

1、明確重點狠抓落實，促進(jìn)課改工作有序開展

按照鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排，重點推進(jìn)四至八年級語文和數(shù)學(xué)、英三個學(xué)科課改實驗工作，并逐步向其他學(xué)科延伸，從本學(xué)期開始要求品德、科學(xué)向“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，可以采用一部分內(nèi)容進(jìn)行探索和嘗試，逐步積累經(jīng)驗，把握其要點之所在，為下一年度的全面鋪開打下基礎(chǔ)。并且在常規(guī)教學(xué)工作中，要求任課教師多學(xué)相關(guān)理論書籍，多聽洋思課堂教學(xué)，多反思教學(xué)得失，積累知識儲備，不斷提高業(yè)務(wù)水平，做到從思想上認(rèn)識到位，從行動上落實到位，從制度上保證到位。在校本培訓(xùn)中，重點向洋思課改班級傾斜，加大了對洋思教學(xué)模式的基本要求和流程的培訓(xùn)力度，并選擇四年級進(jìn)行教研活動，結(jié)合進(jìn)修校下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行重點的適用，在進(jìn)修校教研員聽課中虛心向其請教，并組織任課教師與教研員進(jìn)行互動交流，從而提升了思想認(rèn)識，明晰了思路，解決了困惑。組織骨干教師、實驗教師對教研員的交流內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研討，達(dá)到從思想觀念上更新，從行動上保持一致的目的。通過交流使教師能夠真正認(rèn)識到洋思教學(xué)模式的核心和重點是什么，便于教學(xué)工作的開展。為了使教師能夠借鑒洋思中學(xué)課堂教學(xué)的基本操作方法，要求教師充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室觀看洋思教學(xué)課堂教學(xué)實錄，增強學(xué)科針對性，使教師能夠做到心中有數(shù)。

2、做好家校溝通互動，形成推進(jìn)實驗雙重動力

為了有效地推動實驗教學(xué)工作的開展，促進(jìn)家校合一，形成推進(jìn)實驗工作的強大動力，一方面組織四至六年級教師開展家訪活動，深入到學(xué)生家庭向家長介紹洋思教學(xué)模式的主要做法和它的優(yōu)勢之所在，并從洋思中學(xué)的發(fā)展歷程入手展現(xiàn)其在學(xué)生發(fā)展過程中的推動作用。使家長對這項課改實驗由誤解到理解，由反對到支持，并在一定程度上協(xié)助老師指導(dǎo)學(xué)生的課前導(dǎo)學(xué)活動，本學(xué)期課改年級家訪率達(dá)到了100%，重訪率達(dá)到30%。為了便于與家長的及時溝通，建立了師生聯(lián)系卡，學(xué)校固定電話向課改班級及其他班級開放，達(dá)到隨時與家長溝通交流的目的。另一方面，召開了四至六年級家長座談會，由校長向全體家長介紹洋思教學(xué)模式在我校實驗的重要性和必要性，重點剖析了它對于促進(jìn)學(xué)生主動獲取知識，發(fā)展主觀能動性、提高學(xué)習(xí)興趣方面有著獨到的促進(jìn)作用，使家長對這項課改工作有了全新的認(rèn)識，有了更深的理解，從而為此項實驗的開展奠定了堅實的社會基礎(chǔ)。

3、強化課堂教學(xué)改革，提高實驗工作推進(jìn)力度

在課堂教學(xué)實踐中，學(xué)校加大了對課改班級的管理力度，抓住課堂教學(xué)主渠道不放松，為課改的實施提供強有力的保障。一是加大聽課評課力度，校長與教導(dǎo)處、教研組、骨干教師經(jīng)常深入到教學(xué)實踐中去，認(rèn)真梳理、仔細(xì)揣摩、深入點評、重點反思，與實驗教師一道查找在實驗工作中遇到的各種問題，并分析產(chǎn)生問題的根本原因，本著發(fā)現(xiàn)一個問題解決一個問題的原則，因勢力導(dǎo)，把一味的生搬硬套改為有針對性的變革，逐步形成適應(yīng)于農(nóng)村小學(xué)實際，適合于我校實際、適合于學(xué)生特點的教學(xué)模式，做到學(xué)經(jīng)驗一分為二，看問題一針見血，解難題一步到位。二是加大教研工作力度，開展了課改班級公開課展示、教研課研討、鎮(zhèn)觀摩課出新等活動，通過執(zhí)教教師與聽課教師的互動，為實驗工作提供了一些有益的幫助，形成了一種群策群力搞課改的工作局面。三是加大了反思與總結(jié)的力度，要求課改教師要不斷地總結(jié)，不斷地反思，從實踐中明得失，從觀摩中長見識，從而提高從事課改教學(xué)的能力，做到了一課一反思，一月一總結(jié)。加大了集體備課的力度，并且在教研組的集體備課中進(jìn)行了有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，提高了課前準(zhǔn)備的充分性和準(zhǔn)確性。四是加大了課改教師自學(xué)的力度，要求課改教師要經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)有關(guān)洋思中學(xué)的理論性文章和評價，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，書寫自學(xué)筆記5000字以上，教學(xué)札記201*字以上。五是加大了反饋的力度，通過課改班級的統(tǒng)計分析，查找在實驗中的得與失，及時調(diào)整工作思路，做到課改促教學(xué)，課改提質(zhì)量的目的。

4、推進(jìn)洋思實驗工作，促進(jìn)學(xué)校教改穩(wěn)步前進(jìn)

通過洋思課堂教學(xué)改革工作的開展，使我們深刻地體會到在常規(guī)教學(xué)工作中要不斷加大對思想觀念的更新，摒棄因循守舊的思想，從有利于學(xué)校發(fā)展，有利于教學(xué)發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，不斷進(jìn)行思想更新，工作創(chuàng)新的嘗試，從而增強學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的動力。為此，我們借鑒洋思中學(xué)的管理模式，從科學(xué)管理入手，從制度創(chuàng)新入手，從特色創(chuàng)建入手，不斷改革學(xué)校教育管理、教學(xué)管理的思路和方法，以改革的意識去統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的工作，不搞經(jīng)驗型管理，而是突出學(xué)校管理的創(chuàng)新性、實踐性、針對性，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

在課改實驗工作中，既抓住課堂教學(xué)這條主線，又重視課改資料的收集和管理工作，按照縣教育局的統(tǒng)一安排完善課改實驗的專項檔案，課改教師也要把自己在實驗中取得的經(jīng)驗、做法、反思、札記等內(nèi)容進(jìn)行整理并及時歸檔。同時，在推進(jìn)學(xué)洋思課堂教學(xué)改革過程中，我們對非課改年級也進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識、自學(xué)能力為主，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動探究的轉(zhuǎn)變，在實踐中增長本領(lǐng)與能力從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、總結(jié)課改實驗經(jīng)驗，提升課改實驗階段效果

經(jīng)過前一階段的課改實驗工作，我們積累了這樣的經(jīng)驗：一是先學(xué)注重巧引導(dǎo)。先學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，才能保證先學(xué)的效果。剛開始時，教師在目標(biāo)的確定、自學(xué)形式、自學(xué)時間安排方面都存在著一定的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。經(jīng)過一段時間的實施與總結(jié)，使我們認(rèn)識到了教師根據(jù)目標(biāo)，確立自學(xué)的方法指導(dǎo)，展示其中某個小組的學(xué)習(xí)活動，讓組長掌握一定的組內(nèi)學(xué)習(xí)方法，通過這些措施來保證自學(xué)的效果。二是后教注重兵教兵。后教中也要注意教師不能包辦，而是學(xué)生在充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動式溝通研討，教師要通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，發(fā)動學(xué)生通過討論質(zhì)疑、交流發(fā)言等形式來解決先學(xué)中出現(xiàn)的問題，由此實現(xiàn)兵教兵。教師要善于運用適當(dāng)?shù)脑u價方式來鼓勵學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碇笇?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生及時掃清學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙。三是分層訓(xùn)練不搞一刀切。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況分層次安排好訓(xùn)練內(nèi)容，增強針對性，既不放松要求也要使學(xué)生能夠在自已原有的基礎(chǔ)中實現(xiàn)最大程度的發(fā)展。四是時時關(guān)注學(xué)困生。在學(xué)困生自學(xué)過程中小組內(nèi)要進(jìn)行幫助，教師也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困難，及時地加以解決，減少學(xué)生的的挫折感，增強學(xué)習(xí)的信心和動力。四是要做好課改實驗本地化工作，通過課堂教學(xué)主渠道，逐步形成具有本校的特色的教學(xué)模式，例如課前導(dǎo)學(xué)的有效實施方面，課后延伸訓(xùn)練的反饋方面以及先學(xué)后教與邊學(xué)邊教、先教后學(xué)等有效結(jié)合方面等等。尤其是洋思教學(xué)模式不能一味的照搬照用，對于其中不適用的部分也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，其中語文和數(shù)學(xué)學(xué)科采用課前導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行，即教師對學(xué)生家庭預(yù)習(xí)部分進(jìn)行細(xì)化，布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用靈活的檢查方式，確保學(xué)生自學(xué)的效果，當(dāng)堂訓(xùn)練改變由教師包辦的方法，適當(dāng)引入學(xué)生互評機(jī)制等等。

三、突出重點工作，促進(jìn)課改工作提速1、參加縣網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)。

中心學(xué)校組織課改年級教師參加縣教育局組織的教改、教法改革專題培訓(xùn)活動，擔(dān)任課改教學(xué)任務(wù)的四至八年級教師全員參加了本次培訓(xùn)活動，同時在中心小學(xué)在管理、教研活動、德育管理三個方面進(jìn)行了闡述，做到了以點帶面、提綱挈領(lǐng)，深入淺出地介紹了洋思模式的精髓之所在，使全體教師進(jìn)一步加深了對洋思模式的認(rèn)識和理解，對今后的實踐工作提供了一定的幫助。培訓(xùn)結(jié)束后，校長就本次培訓(xùn)活動進(jìn)行了小結(jié)，要求各位教師要深刻理解培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)實踐中活學(xué)活用，改出特色、教出水平，全面推進(jìn)課改工作的實施。

2、開展課改年級專項教研活動。舉行了五年級數(shù)學(xué)教研活動，本次教研活動沒有采用多媒體輔助教學(xué)，而是采用了常態(tài)教學(xué)方式，目的就是為了展現(xiàn)一節(jié)真實的課堂教學(xué)，使全體聽課教師能夠從中體會到在現(xiàn)有條件下，通過理念的更新、模式的更新、教法的更新、學(xué)法的更新，同樣能夠出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，并且在學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)方面取得較好的效果。教研活動結(jié)束后，針對每一節(jié)教學(xué)展示活動，進(jìn)行了集中評議，針對本節(jié)教學(xué)活動的優(yōu)缺點進(jìn)行了客觀的評價，既肯定了其中具有指導(dǎo)意義的做法，同時也指出存在的不足，整個評價活動在民主和諧的氣氛中取得了一致意見。

班主任和任課教師向家長介紹本班的基本情況，學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況等內(nèi)容，并向家長提出學(xué)生課外學(xué)習(xí)和活動的相關(guān)建議。每位班主任教師做到了針對每一位學(xué)生的實際特點進(jìn)行詳盡介紹，力求讓家長能夠全面了解孩子在校期間的實際情況，便于家長能夠真實地了解，從而更好地配合教師共同教育好學(xué)生，促進(jìn)其全面和諧地發(fā)展。征求家長對學(xué)校和教師的意見和建議作為一項重點內(nèi)容也被引入到家長座談會中來，家長能夠當(dāng)面表達(dá)的可以直接闡述，需要保密的，班主任則發(fā)放了征求意見單，由學(xué)生家長自行填寫。

本次家長座談會本著接受批評不怕丟面子，改進(jìn)教學(xué)不怕加擔(dān)子，促進(jìn)合作不能裝樣子的原則，在民主、坦誠、和諧的氣氛中學(xué)校與家長、教師與家長進(jìn)行了廣泛的溝通與交流，促進(jìn)了家校的密切合作，為學(xué)生的健康成長拓寬了教育途徑。

四、課改實驗中存在的問題及下步打算1、實驗中存在的問題

（1）在課改實施過程中，承擔(dān)教師參加相關(guān)培訓(xùn)觀摩的機(jī)會太少，基本上處于一種邊實踐邊摸索邊總結(jié)的狀態(tài)，影響了實驗改革的推進(jìn)進(jìn)度。

（2）學(xué)校在教改實驗實施中，管理經(jīng)驗相對薄弱，沒有成功的案例可以借鑒，致使在管理和推進(jìn)中科學(xué)性、規(guī)范性、有效性方面欠缺。

（3）課改實驗校之間缺乏互動機(jī)制，相互之間的溝通沒有理順，基本上處于一種各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，使一些成功的做法得不到借鑒和應(yīng)用。

（4）課改年級教師得到有針對性的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，影響到教師深入領(lǐng)會教學(xué)模式真諦，駕馭課堂教學(xué)能力的提升。

2、下步工作打算（1）進(jìn)一步統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識，實施榜樣帶動策略，引領(lǐng)更多的年輕老師、骨干教師和學(xué)科帶頭人參與到實驗中來，為實驗工作的開展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同促進(jìn)。

（2）非課改年級課堂教將要逐步實現(xiàn)從教案設(shè)計向?qū)W案設(shè)計的轉(zhuǎn)變，在下學(xué)期將全面推開，實現(xiàn)教師教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變。

（3）結(jié)合教育管理效益年活動，加強學(xué)校管理、課改工作管理，把“四清”意識落實到教師工作的各個方面，提高工作效率和教學(xué)效果。

（4）重視階段性總結(jié)工作，要求教師按照中心校的統(tǒng)一要求，及時總結(jié)教學(xué)實踐，分析課堂實踐的全過程，做到實踐與反思、實施與反饋的有機(jī)統(tǒng)一，增強目的性和計劃性。

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