新教師一年工作學(xué)習(xí)心得總結(jié)

新教師工作總結(jié)

來馬小工作已經(jīng)一年多的時間了，現(xiàn)在以一年為一個時間刻度做回顧和反思，我覺得感悟很多，想法很多，現(xiàn)在把這些思考和收獲做一個提煉，得到三個關(guān)鍵詞：“感恩”“成長”和“責(zé)任”。

一、感恩于心，回報于行

我認為“感恩”是一種積極向上的思考和一種謙卑的態(tài)度，這是一種自發(fā)性的行為。當(dāng)一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。

首先感謝我們的父母，成為老師接觸了這么多學(xué)生后，現(xiàn)在才真正體會到，養(yǎng)育一個孩子成人長才是一件多么不容易的事情，我非常慶幸在我活過的20幾個年頭里面，我體驗到的回憶到的都是一些非常美好，積極樂觀的事情，父母的教育和價值觀，一直都潛移默化地影響著我，讓我有現(xiàn)在的品行和做人的準(zhǔn)則。我也非常感謝他們?yōu)槲页砷L的付出，一直陪伴著我度過人生中非常重要的那些時刻，直到現(xiàn)在工作了，他們對我工作的支持，對我學(xué)習(xí)和生活中的保障，都有非常重要的意義。

每個人的一生之中，都會通過一份工作去體驗和感受人生，用自己的每一分每一秒去爭取機會，用行動實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的價值。所以感謝馬小給了我這樣一個平臺和機會，讓我能夠在這里起步和感受我的人生。一年的時間，從一開始的陌生、磨合、迷茫、困惑，到現(xiàn)在已經(jīng)徹底融入馬小這個大家庭，在工作和生活中也找到和諧與平衡，我覺得這和馬小領(lǐng)導(dǎo)的指引與幫助是分不開的。不論是安排有經(jīng)驗的老師成為我們的師傅，在工作上對我們進行“傳幫帶”，或者是安排老師外出交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及學(xué)校開展的嚴謹求真的教學(xué)研討沙龍活動和一次次的青年教師懇談會等等，通過這些機會和活動都讓我們這一批青年教師飛速成長，現(xiàn)在在學(xué)校的跨越式發(fā)展、爭創(chuàng)一流名校的背景下，更讓我們跟其他學(xué)校的青年教師相比，有了更多鍛煉的平臺，和成長的機會。

最后，還要感謝甘主任、汪老師以及在馬小共同工作和學(xué)習(xí)的同事和戰(zhàn)友們，剛參加工作，很多問題在處理上會欠考慮，或者有時會不知如何下手，這個時候最有效的方法就是向師傅，向同事請教學(xué)習(xí)。非常感謝他們毫無保留的幫助和誠懇的建議，在他們那里，我也學(xué)習(xí)到了一種求真務(wù)實、帶著感情工作、服從大局的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，以及處理問題的方式方法。二、在成長中尋找人生定位，在工作中實現(xiàn)人生價值

由學(xué)校的發(fā)展帶動教師的發(fā)展，用教師的發(fā)展提升學(xué)校品質(zhì)，在這樣互相帶動的環(huán)境下，我認為自己不論是在心智和工作技能方面都得到了長足的進步。

首先，我學(xué)會了如何為人。要成為一個優(yōu)秀的老師，必須先學(xué)會做人，這是一門很大的學(xué)問，對于各人來說，并不是一時一事之功，而是一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師身上，我發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)了很多為人處事的態(tài)度和哲學(xué)，比如：信念堅定、勤于學(xué)習(xí)、踏實肯干、正直誠信、積極進取、善于合作等等，我也認清教師這一行業(yè)，如果沒有高尚的人品和師德做保證，就很難成為一個領(lǐng)導(dǎo)同事信賴的人。在工作中，還要時刻保有激情，立足本職，不計回報，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，配合領(lǐng)導(dǎo)開展好各項工作。面對重重困難，更要迎難而上、敢于創(chuàng)新，相信如果能夠做到做足以上這些，就能在工作中獲得成績。

其次，我學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以從書本上，可以從生活中，可以從老師身上，也可以從學(xué)生身上，這也是一個無止境的過程，現(xiàn)今社會是知識社會，學(xué)習(xí)的社會。因此，教師更要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)如何利用學(xué)校的現(xiàn)代化的教育工具去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)如何去積極參與教育科研提高教學(xué)水平，學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的途徑和方法，學(xué)習(xí)如何處理師生間亦師亦友的狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)好同事間工作上的關(guān)系等等，所以作為教育工作者的我們，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有我們學(xué)會學(xué)習(xí)，才能更好的把這個觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時代的步伐。

這學(xué)期擔(dān)任大隊輔導(dǎo)員工作至今已經(jīng)有將近兩個月的時間了，上次晏校長問我擔(dān)任這個工作以來，有些什么收獲和感想，我當(dāng)時回答說，工作中認識到，當(dāng)有任務(wù)交到自己手上的時候，要及時處理，保持一份熱情和清醒的頭腦,并且馬上得出處理辦法，因為德育工作繁多并且瑣碎，所以不要讓事情堆起來。現(xiàn)在回想，當(dāng)時的結(jié)論還太簡單了，我覺得這份工作讓我從各位領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的老師身上，首先學(xué)到了一種對待事情認真嚴謹、有原則、有想法的態(tài)度，在語言表達，組織管理能力上得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)到了處理突發(fā)問題時臨危不亂，有條不紊的思維模式，在待人接物、與人溝通、生活禮儀上的一些技巧，更學(xué)到了一種從長遠、從大局出發(fā)的意識，這一些都是我認為非常寶貴的經(jīng)驗和財富。

三、認清責(zé)任，用行動感恩責(zé)任是一種承諾，只有承擔(dān)起自己的責(zé)任，實現(xiàn)自我在社會中的價值，才能展現(xiàn)人的意義。也正是因為學(xué)會了感恩，收獲了成長，所以更加認清了自己肩頭上背負的責(zé)任。首先對父母，要盡到做子女的責(zé)任，爭取為他們減輕負擔(dān)，并可以用自己的能力給他們足夠舒適的享受。還有對工作對學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校是一個大舞臺，是我們施展才華的廣闊天地，只有把精力全部投入到工作中，才能以工作取得的實效來贏得組織和領(lǐng)導(dǎo)的信任，更要用不計回報、愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，面對重重困難，迎難而上的精神，去充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，去配合他人開展好各項工作，才能不愧對別人的信任，不愧對這些難得的機會。同樣，對學(xué)生，我們更加具有責(zé)任，在教學(xué)上，我們必須遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，不歧視、放棄任何一個學(xué)生，讓他們在知識技能上得到進步。但這份責(zé)任還不僅僅只是“傳道授業(yè)解惑”這么簡單，每一位學(xué)生都是一條生命，一個個體，除了知識上面的教導(dǎo)，我覺得更要把主流正確的價值觀灌輸給學(xué)生，學(xué)會做人，學(xué)會感恩，明白事理更能培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進他們的全面發(fā)展。不一定要讓所有學(xué)生成為專家、教授，但每一個學(xué)生都必須是一個思想心理健康成長的孩子。教育無小事，事事見真理，因此有了這些責(zé)任，我更要時刻注意自己的一言一行，爭取能夠以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護人。

過去的這一年是充實，豐富，多彩的一年，我覺得我們這一批青年教師也是充滿希望、擁有活力的團體，但在職業(yè)生涯中，我們才剛剛起步，以后一定會擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數(shù)的困難，但在這一個成長過程中，我始終認為學(xué)會感恩，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，認清責(zé)任，會是我們的立足之本、發(fā)展之機，力量之源。希望在今后的工作和生活中，在領(lǐng)導(dǎo)和老師的帶領(lǐng)下，少走彎路，少犯錯誤，能夠順利的走向成熟，變成一名優(yōu)秀的教育工作者。

馬家堡小學(xué)

鄭然

201*年10月

擴展閱讀：新教師工作心得體會

新教師工作心得體會

教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類的工程師，培育著祖國未來的希望，教師是陽光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就希望自己長大后能成為一名人民教師。如今，我終于實現(xiàn)了兒時的夢想成為了一名光榮的、培育祖國花朵的人民教師。

時光飛逝，時間很快過去了，這一段時間里，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我無論在教學(xué)方面還是在輔導(dǎo)員工作方面都有很大的進步。一、教學(xué)方面

初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師的幫助下，我有了很大的進步。我現(xiàn)在上課時，能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個組織者、參與者和引導(dǎo)者的地位上。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有經(jīng)驗的老師對我的幫助，使我在教學(xué)方面有所進步。經(jīng)過這一個月來的工作我覺得要想做一名合格的教師，我認為首先在教學(xué)方面做到以下幾點：

1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。6、"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此做為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。二、管理工作方面：

管理是學(xué)校工作中的重中之重，而輔導(dǎo)員管理工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經(jīng)說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。1、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母�要愛�?金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。2、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱學(xué)生；我應(yīng)該從他們的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。3、愛就是責(zé)任。

其實，愛學(xué)生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

一份春華，一份秋實，在這短暫的一個月里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

新教師工作反思

時光飛逝，教學(xué)已近一年了，近一年對于我們這些剛剛走入社會的新人來說都可以用意義非凡來概括。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的改變。

人生最快樂是事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。我理想要用我的知識，我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。

然而，這一切美好的想法還沒走上講臺，惠山區(qū)新教師培訓(xùn)就給我敲響了警鐘。兩天的新教師培訓(xùn)告訴我此刻所應(yīng)具備的不僅僅是激情，而是對教師這一職業(yè)有一個清醒的認識：教師，任重而道遠；成為學(xué)生的良師益友，難上加難；作為老師，只有愛是不行的。認識到自己肩上的責(zé)任，了解到以后道路的艱難，并沒有挫傷我的積極性，而是讓我在有心理準(zhǔn)備的情況下多了一把干勁。找到理想與現(xiàn)實的切合點，快速完成從學(xué)生到教師這一社會職責(zé)的轉(zhuǎn)變。

作為一名新教師，最重要的就是通過學(xué)習(xí)和實踐鍛煉掌握各項教育技能，成為一名合格的人民教師。為此，我在三個月內(nèi)完成了如下學(xué)習(xí)和工作任務(wù)：（一）積極參加無錫大市組織的新課程培訓(xùn)工作。在為期三天的培訓(xùn)中我收獲很多，從朱正威教授那學(xué)到很多關(guān)于新課程的理念以及怎樣更好得展開新課程的教學(xué)工作。另外，還有幾位資深的生物教師給我們介紹了教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。通過這次培訓(xùn)我更加深入理解了新課程理念。

（二）在區(qū)教研員和帶教老師的指導(dǎo)下，圓滿地完成了前一階段教學(xué)工作。我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富老師的指導(dǎo)，并有1次區(qū)級公開課的觀摩和討論機會。真正上課已經(jīng)有快一年了，聽了很多老教師的課，尤其是我?guī)煾档恼n，每節(jié)新課是必聽的。通過不斷地聽課，不斷地比較，我發(fā)覺我對整堂課的安排遠遠不如他們。逐漸地我發(fā)覺了一件可喜的事情，在我的課堂教學(xué)中，我與我的學(xué)生有了點互動，而我在設(shè)計教學(xué)中也會充分考慮到學(xué)生的接受能力，認知水平等。期間我開了一節(jié)新課程研究新，在師傅的幫助下，一次又一次地改進，將新課程的理念逐漸滲透進我的教學(xué)。這一年來加深了我對生物這門課程的認識。在程老師的鼓勵下，進行了大膽的嘗試。

（1）抓住學(xué)生的興趣。充分認識到興趣是最好的老師，我接觸到學(xué)生后并沒有給學(xué)生講要求，講教材，而是給他們將了許多課外知識。我準(zhǔn)備了很多關(guān)于生物學(xué)的最前沿的科普知識以及最先進的研究成果，讓我的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對生物學(xué)產(chǎn)生向往和期待。

（2）培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后就需要在腦海中形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，這樣就有利于鞏固，記憶。

（3）挖掘教材中的與生活的聯(lián)系。在實際的教學(xué)過程中，還要注意盡量挖掘生活聯(lián)系點。學(xué)生最熟悉的東西往往最能理解，最能掌握。

這就是我的近一年的時間，快速成長用汗水用心血換來的充實的一年。別人都覺得難以理解，不過一周2個教案，不過小學(xué)教學(xué)，至于那樣忙嗎？但是我覺得我做得還遠遠不夠，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，越深入教師這個職業(yè)，我發(fā)覺我不懂的地方就越多。盡管一切已經(jīng)適應(yīng)了，在教學(xué)上也不再是最初的懵懂無知了，與學(xué)生的關(guān)系也有了進一步的發(fā)展了，但這只是一個開始，“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”。在以后的工作生活中，我將更加嚴格要求自己，努力使自己成為一名真正意義上合格的人民教師！

新教師工作反思

我非常榮幸的登上了三尺講臺，圓了我做一名教師的夢想。參加工作這四個月以來，我經(jīng)歷了許多，同時也收獲了許多。

在大學(xué)期間，曾做過許多與教育有關(guān)的兼職，我本以為自己很能勝任這個崗位。但是，剛剛開學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽完我的課后，給予的評價很低，我深知這是自身的問題。我想這就是前進道路上的挫折吧，但我相信我會越挫越勇，決不氣餒。于是我反復(fù)思考領(lǐng)導(dǎo)給我的評課意見，努力改正自己的缺點與不足。此時，校領(lǐng)導(dǎo)與身邊的同事業(yè)很關(guān)注我的成長，給予我寶貴的經(jīng)驗，幫助我成長。領(lǐng)導(dǎo)又多次聽我的課，多次給我點評，幫助我進步。同時，每一次的聽課活動，我都會積極參加，都會認真記下每次的評課意見，我要向他們看齊，努力提高自己。不久，我校領(lǐng)導(dǎo)通知我準(zhǔn)備參加“新教師上崗亮相課”，我很高興能有這樣一個機會，我要抓住每一個歷練的機會，來提高自己，與時開始認真?zhèn)湔n。我校領(lǐng)導(dǎo)與英語教研組組長在百忙之中一次次來聽課，細心評課、耐心指導(dǎo)。我虛心接受每一點意見，認真記下每一個不足，努力改善。

“隨后，領(lǐng)導(dǎo)開始點評了。她的第一句話說“聽了你們的課，我就感到了希望”。當(dāng)時，我的心一下子就松了一口氣。領(lǐng)導(dǎo)先說了優(yōu)點。本課設(shè)計的層次很清楚，情境教學(xué)很好。之后又說了許多缺點與不足，體態(tài)語放不開，學(xué)習(xí)課文的時間要加長，一定要把這一環(huán)節(jié)夯實，才能為下面得拓展訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。聽力領(lǐng)導(dǎo)的點評我再次豁然開朗，對教學(xué)有了新認識，更加理解了每個教學(xué)環(huán)節(jié)，今后我一定認真鉆研教材，上好每一節(jié)課。因為我始終擁有一顆積極要求進步的心，自從踏上教師這個工作崗位開始，我便有了這個信念--成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，這將是我一生中奮斗的目標(biāo)。我會朝著這個目標(biāo)一直前進，前進

新教師工作總結(jié)

第一部分：新教師培訓(xùn)體會

對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各前輩的經(jīng)驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

在培訓(xùn)期間，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對學(xué)生負責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。

在如何做班主任這一問題上，xx附小的xx老師為我們作了極為精彩的報告。從x老師的報告中，讓我感受到班主任是班級的領(lǐng)航人，是學(xué)生的好幫手。不僅要有責(zé)任感，更要有一顆全心全意為學(xué)生服務(wù)的心。好的班主任懂得培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，善于從一個班級中發(fā)現(xiàn)和栽培適合協(xié)助管理班級的班干部。又要有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，善于以角色轉(zhuǎn)換的方式考慮問題，能站在學(xué)生的角度理解他們，教育他們。班主任是學(xué)生的良師益友，而不是他們的獨裁者，因此在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和進步的同時，也要講究一個民主性原則。在評價班內(nèi)學(xué)生時，要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，而不能以不同的態(tài)度對待優(yōu)秀生與后進生。這對于新教師而言非常重要，因為要做好一名教師，首先要學(xué)會用公正、客觀的態(tài)度評價自己的學(xué)生，不該把喜歡好學(xué)生，忽視其他學(xué)生的情緒帶到工作中。班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，比任課老師更要多奉獻自己的關(guān)愛，要全面地關(guān)心班中每個學(xué)生的各方面發(fā)展。x老師的經(jīng)驗給我們上了意義深遠的一課，使我們受益匪淺。作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹記不能丟棄的精神支柱。第二部分：在教育工作上

初為人師，經(jīng)受了鍛煉，頗有深感，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)：沒有規(guī)矩，不成方圓俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

一個人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實施班級管理的首要前提。

初出茅廬的我，不知道規(guī)矩的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創(chuàng)造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個性的條件。

幾個月下來，孩子在能力、成績等方面可能發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等不盡人意，導(dǎo)致班級工作不能順利開展。后來，我向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，通過自己分析、總結(jié)，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進的學(xué)習(xí)方法，違背了人的認知發(fā)展規(guī)律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀(jì)律性不強也使班級管理工作不能順利開展。

通過這件事，我深刻地意識到常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生的重要性，它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把規(guī)矩當(dāng)作是阻礙個性發(fā)展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有規(guī)矩，就不成方圓。第三部分：在教學(xué)上一、寫反思日記

要加快新教師的成長步伐，就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，只能做一個“教書匠”，而不可能成為教育專家。二、觀摩分析

教師相互觀摩彼此的課并描述他們所觀察到的情景，隨后與其他教師相互交換。個人的知識畢竟有限，只有不斷地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，才能得到不斷的充實和提高。

新教師都缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而教學(xué)經(jīng)驗又是搞好教學(xué)所必需的。因此，盡可能多向別人學(xué)習(xí)，吸取他人的經(jīng)驗，彌補自己之短。在我校通過師徒結(jié)對子的形式，讓新教師多聽一些富有教學(xué)經(jīng)驗和講課藝術(shù)性強的老師的課，把先進的教學(xué)方法、處理教材的藝術(shù)和心得體會學(xué)到手，融會到自己的教學(xué)中去。三、刻苦鉆研

搞好教學(xué)工作，教師需有扎實基本功。俗話說得好：打鐵先得自身硬。對新教師來說，刻苦鉆研，煉就一身過硬的本領(lǐng)是根本。1、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)及教材

課程標(biāo)準(zhǔn)是新一輪課程改革理念、目標(biāo)、內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是教師教學(xué)的依據(jù)，只有深入鉆研新課標(biāo)，才能明確教學(xué)目標(biāo)，恰如其分地掌握知識深度，同時要吃透課標(biāo)對知識的限定范圍，以便胸有成竹地把握好知識的廣度。2、悉心備課

備好課是上好課的首要環(huán)節(jié)。備課在備教材的同時，關(guān)鍵是備教法。只有在教法上狠下功夫，教學(xué)才能成效顯著�，F(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)志是：教學(xué)的重心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，由書本轉(zhuǎn)向經(jīng)驗，由課堂轉(zhuǎn)向活動。教師教的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維活動。在教學(xué)目標(biāo)確定方面，要充分體現(xiàn)對不同年級的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的不同要求。要充分發(fā)揮新教師計算機知識豐富的自身優(yōu)勢，大膽探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。備課要注重學(xué)生的個別差異研究，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)難點往往不同，只有有的放矢，才能收到實效。小學(xué)教學(xué)策略學(xué)習(xí)心得體會

今天我認真學(xué)習(xí)了小學(xué)教學(xué)策略。通過學(xué)習(xí)，我認識到了課改的必要性、急迫性初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課程呼喚新的教學(xué)策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》充滿了改革精神，新的語文理念構(gòu)建了全新的主體化目標(biāo)體系，有利于培育和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。突出了學(xué)生的主體意識，增強了現(xiàn)代意識。教學(xué)理念的實施，教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生能力的培養(yǎng)，都依賴于教學(xué)過程中所貫穿的教學(xué)策略，新課程需要新的教學(xué)策略貫穿教學(xué)之中。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勑碌慕虒W(xué)策略的運用，主要有以下幾點：一、構(gòu)建真實的問題情境教學(xué)策略，二、開發(fā)和利用課程資源教學(xué)策略，三、多向互動合作教學(xué)策略。四、多元智能化教與學(xué)和策略。五、學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的消除策略。六、創(chuàng)新性思維教學(xué)策略。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展�！边@里充滿了改革精神，新的語文理念構(gòu)建了全新的主體化目標(biāo)體系，提出了教材建設(shè)，聽說讀寫，教學(xué)評估的新思路，表現(xiàn)出強烈的改革意識和創(chuàng)新精神，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提出了發(fā)展健康個性的要求。有創(chuàng)意的表達，有利于培育和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。突出了學(xué)生的主體意識，增強了現(xiàn)代意識。而這一切的實施都依賴于教學(xué)原則。教學(xué)理念的實施，教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生能力的培養(yǎng)，都依賴教學(xué)過程中所貫穿的教學(xué)策略，它關(guān)系到教學(xué)研究工作興廢和成敗。新課標(biāo)的實施，急需新的教學(xué)策略運用到教學(xué)過程中。

什么是教學(xué)策略？教學(xué)策略是對完成特定教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序，教學(xué)活動程序，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體因素的總體考慮。正確貫徹教學(xué)策略，是實施教學(xué)任務(wù)的重要保證。新課程需要新的教學(xué)策略貫穿教學(xué)之中。教學(xué)策略之一、構(gòu)建真實的問題情境。

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為,兒童在相當(dāng)程度上是受本能驅(qū)動的,環(huán)境中的諸多因素都在向他們挑戰(zhàn),他們對此感到好奇,并渴望發(fā)現(xiàn),渴望認識,渴望解決問題�？杀�的是兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)了若干年后，這種本能在很大程度上抑制了，只因在學(xué)校教育中，學(xué)生與生活中所有現(xiàn)實問題隔離，這種隔離阻礙了學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動。然而動機還是存在的，引出這種動機，發(fā)現(xiàn)那些對兒童真實的挑戰(zhàn)，為他們提供應(yīng)付這些挑戰(zhàn)的機會，正是為他們構(gòu)建真實的問非曲直題情境的初衷。任何教師明智的做法在于要發(fā)現(xiàn)那些對學(xué)生來說是現(xiàn)實的，同時與所學(xué)課程相關(guān)的問題。由于學(xué)生缺乏見識實際問題的機遇，教師必須讓他們經(jīng)歷將來會成為他們問題的情境。當(dāng)然這種構(gòu)建也可以模擬性的，電子游戲房曾一度成為令學(xué)生留戀而又讓學(xué)生家長和教師都頭疼的地方。從某方面而言，正是電子游戲中的一些模擬問題情境對孩子的吸引。如果我們在日常的教育教學(xué)中利用游戲機式的情境因素，那么我們的課堂、學(xué)校也會為學(xué)生留連忘返的樂園。如我在上《人民解放軍百萬大軍橫渡長江江》這篇課文時，利用多媒體再現(xiàn)當(dāng)年的渡江情景，再輔之以新聞聯(lián)播，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，也消除了以往新聞學(xué)習(xí)的枯燥感，同時我還讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字，圖片資料等。如我以幻燈片的形式問學(xué)生以渡江戰(zhàn)役為題材的小說是什么？（劉白羽《火光在前》），當(dāng)年的渡江區(qū)域已架起的長江斜拉大橋圖，出示渡江戰(zhàn)役紀(jì)念碑圖片和相關(guān)的文字。（渡江戰(zhàn)役紀(jì)念碑建于1979年4月，整座紀(jì)念碑呈雙帆船影，碑座為紫絳色船體，白色雙帆正中懸掛一枚直徑2、5米，重約四百公斤的銅質(zhì)渡江紀(jì)念章，整座紀(jì)念碑如同一艘乘風(fēng)破浪的戰(zhàn)艦。）這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的知識面，總之，運用多媒體技術(shù)構(gòu)建真實的問題情境，可以增大課堂教學(xué)容量。開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。教學(xué)策略之二、開發(fā)和利用課程資源。

語文教學(xué)中可供利用的課程資源主要有三部分：一是校內(nèi)課程資源，如實驗室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地；一是校外的課程資源，包括博物院、紀(jì)念館、科技館、工廠、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用，校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等開發(fā)，要求教師不僅會“教”書，而且會“編”書。語文教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課程和學(xué)校，充分利用校外各種資源，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。如何開發(fā)呢？我認為有以下幾點：１、要求學(xué)生明確概念，語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、教學(xué)掛圖，工具書，其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會，辯論會、研討會，戲劇表演，圖書館、博物院、紀(jì)念館、科技館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等等。同時要注重觀察自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。視野，打開了更為廣闊的精神世界。其中的優(yōu)秀的影視作品對學(xué)生的語文素養(yǎng)是一種潛移默化的影響，一種趣味氣質(zhì)上的相呼應(yīng)，一種心理感知的溝通。它開闊了學(xué)生的２、開展豐富多彩的語文實踐活動。課堂只是小天地，天地乃是大課堂，開發(fā)利用課程資源絕不僅僅束縛于課堂和教材之中，應(yīng)在“大語文“的指導(dǎo)下，開展豐富多采的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的種種活動與興趣，可以使學(xué)生將自己學(xué)到的知、技能恰如其分地運用于實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中成長。如與德育活動相聯(lián)系的“愛國愛�！睂嵺`活動，利用節(jié)日紀(jì)念日活動開展各種主題班會，以動物、植物、季節(jié)、繁榮的市場等為主題的語文實踐活動，目的是讓學(xué)生在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進內(nèi)需，形成學(xué)生扎實的語文能力。3、結(jié)合課題開發(fā)和利用語文課程資源。本學(xué)年我有一個市級課題立項，即“嵊泗縣民間故事收集與研究”這里除了讓學(xué)生分組廣泛收集嵊泗縣民間故事，理解民間故事的特點，要求學(xué)生開展民間故事故事會，在實踐中學(xué)習(xí)民間故事，開展民間故事討論會，演民間故事課本劇，辦手抄報，編民間故事習(xí)作集，提高學(xué)生收集資料、感悟和運用語言的能力，從而因地制宜地對學(xué)生進行了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生立志建的設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

教學(xué)策略之三、多向互動合作。

多向互動合作是一種新的教學(xué)模式，盡管對它的內(nèi)涵和外延還需要進一步的研究和探究，但在平時的教學(xué)過程中，倡導(dǎo)運用多向互動合作教學(xué)模式，這對發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性來說顯然有積極意義。多向互動合作指課堂教學(xué)過程中的師生互動合作，生生互動合作和生師互動合作。它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)，正如“基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）”指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促進學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。多向互動合作策略形式正是在這種新教學(xué)觀指導(dǎo)下產(chǎn)生，發(fā)展的，本著這些想法，我在教書時進行了一些互動模式的嘗試，其中的一種就是讓學(xué)生走上講臺，主講教材上的課文，當(dāng)我在班中宣布這消息時，同學(xué)們都很興奮，但當(dāng)我問哪位來主講時，同學(xué)們卻表現(xiàn)出不同的姿態(tài)：有的自告奮勇，有的猶豫再三，有的卻回避著我征詢的目光，我選了一篇說明文《晉祠》，要求男女同學(xué)各一名分別擔(dān)任主講人，準(zhǔn)備一周后，上講臺給全班同學(xué)講課，其他同學(xué)則要求課前加以預(yù)習(xí)，以作配合，兩位同學(xué)備課都很認真仔細，準(zhǔn)備充分，復(fù)習(xí)了初中階段所學(xué)說明文的有關(guān)知識，說明順序和說明方法的含義、種類、并且引導(dǎo)同學(xué)們了解作者，了解本文的說明對象，辨識課文的說明順序、說明方法，雖然速度快了些，但講解得很有條理。這堂課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，這是一種動態(tài)發(fā)展著教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動過程，體現(xiàn)了古人曾提出的“教學(xué)相長”的意義，在這一過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)策略。教學(xué)策略之四、多元智能化教與學(xué)的策略。

根據(jù)霍華德加德納的多元智能理論，人至少同時具有八種智能：語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動覺智能、自我認識智能及自然觀察智能。這八種智能的不同組合及表現(xiàn)構(gòu)成了每個不同的智能結(jié)構(gòu)。與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的研究不僅揭示了一個更為寬泛的智能體系，而且提出了新穎實用的智能概念，他把智能定義為:在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力,對自己所屬文化提供有價值的創(chuàng)造和服務(wù)能力.這種能力實際上是多種智能的組合.可以在教學(xué)中設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生各種智能組合的專題學(xué)習(xí).如在學(xué)習(xí)唐詩學(xué)習(xí)中,可創(chuàng)設(shè)一個鼓勵各種智能發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,先搜集這一時期與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲資源.因為歌詞中包含有課程信息將是非常寶貴的教學(xué)工具,大多數(shù)學(xué)生覺得歌詞很容易記憶,而且也感到配合記憶課程內(nèi)容是很簡單的事,唱歌不僅能讓許多學(xué)生記住重要信息,更能夠活躍課堂氣氛.教師所面臨的問題是要找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂磁帶、影帶或錄音帶，收集與課程有關(guān)的歌曲，或發(fā)展一個全校共享的音樂圖書館。如在學(xué)習(xí)唐詩時，可創(chuàng)設(shè)一個鼓勵各種智能發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生理解唐朝各時期的詩歌，每天，當(dāng)學(xué)生走進教室時，耳畔會響起這一時期的音樂，幻燈片顯示每個時期的偉大詩歌，針對重要作品，學(xué)生們在班上一起討論當(dāng)時的寫作背景，詩歌的藝術(shù)特色，文學(xué)思想等。在專題學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，這真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在一系列的學(xué)習(xí)中，如提出問題，擬訂計劃，收集信息，記錄統(tǒng)計，分析整理信息，發(fā)表意見、討論交流等，學(xué)生不僅需要運用各種基本技能，也獲得了使用不同的技巧和智能進行學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受制于課本，而是在做中學(xué)，從而體驗深刻知識，經(jīng)驗更豐富，在專題學(xué)習(xí)中又分成若干合作小組，使學(xué)生合作完成某一項任務(wù)的過程中，可以由學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交往意識和能力，開發(fā)學(xué)生的人際潛能，而且可以幫助、促進弱勢群體，從而達到智能互補的效果。同時，多元智能化教學(xué)策略，要求教育首先是賞識教育，教師應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是有能力的人，樂于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能。并給予充分的肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自尊和自信。教學(xué)策略之五、學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的消除策略。

在學(xué)校里我曾碰到過這樣一件事；就是有學(xué)生說：“我有必要為考試記住這個嗎？當(dāng)時，我感到十分悲哀，同時也進行了反思。出現(xiàn)這個問題宣告了教育使命的失敗教育并不是讓學(xué)生僅僅學(xué)會通過考試，而是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極動機,首先應(yīng)建立一個平等的賽場,那些為了自我提高奮斗的人,而不是那些戰(zhàn)勝他人的人,應(yīng)該促進學(xué)生的努力,而不是夸大能力,應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性,而不是培養(yǎng)順從.激發(fā)學(xué)生動機公平的策略有四種,第一種策略主要針對那些力圖掌控其所在環(huán)境,爭取進步、為了做到更好而不斷努力奮斗的學(xué)生。第二種策略主要通過獎勵學(xué)生的好奇心和搜集信息的動機，來增強他們學(xué)習(xí)的意愿。成績和獎勵怎樣才能被用來激勵學(xué)生以積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)呢？這就要求老師有公來的措施，我把它歸為強調(diào)公平的五項措施。即確保學(xué)生獲獎機會均等，獎勵學(xué)生掌握和好奇心，獎勵學(xué)生多種不同的能力，獎勵提供可選擇的誘因，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的吸引力。總之，使學(xué)生在不同的方位有成功感，使他們可以堅持學(xué)習(xí)，朝著既定的目標(biāo)前進。如在作文教學(xué)中。學(xué)生怕寫作文的人較多。其中一個原因是作文評價機制不好。我認為首先應(yīng)該消除學(xué)生畏懼心理，因?qū)W生作文的能力不同，所以對他們的作文多鼓勵，我在評語中，往往以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點為樂，如你的用詞準(zhǔn)確性比過去好了，你在文中用了排比語段，你的語言運用能力比過去提高了，老師為你的進步感到高興，愿你繼續(xù)努力，爭取有更大的突破。你的作文題擬的很精彩，題好一半文，愿你繼續(xù)能在擬題中勝人一超。學(xué)生看了這樣的評語，寫作的積極性有了很大的提高，愿每一位老師都行動起來，切實消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的各種障礙，使每一個學(xué)生能學(xué)有進步。教學(xué)策略之六、創(chuàng)新性思維教學(xué)。

創(chuàng)新性思維教學(xué)是一種運用創(chuàng)造思維的策略，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式已成為當(dāng)今世界各國教育的趨勢，其目的在于擺脫傳統(tǒng)思想的桎梏，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造出力，以適應(yīng)卓越的未來發(fā)展，美國威廉提出了１８種創(chuàng)造性思維教學(xué)策略，現(xiàn)結(jié)合筆者教學(xué)實踐，摘要敘述其在中學(xué)語文教學(xué)中的運用問題。首先開拓創(chuàng)造的空間，想象力的培養(yǎng)。創(chuàng)造想象是人們按照一定的目標(biāo)、任務(wù)，在頭中獨立地創(chuàng)造新形象的過程，是創(chuàng)造性思維的一個重要內(nèi)容。在作文教學(xué)中，可以結(jié)合課文來命題，要求學(xué)生對作品進行延伸性創(chuàng)作。如學(xué)《賣炭翁》后寫《賣炭翁被搶之后》，學(xué)《孔乙己》后寫《孔乙己臨終的獨白》。當(dāng)然，寫這一類文章，必須幫助學(xué)生吃透課文，同時，在訓(xùn)練的最初階段還需要教師適當(dāng)點撥。實踐講明學(xué)生的潛能是巨大的，想象力是豐富的，學(xué)生們在作文中變換人稱，虛擬人物，有的虛擬說書人作為故事敘述人，有的以原文中的兩個人物交替作為敘述人，筆法靈活，跌宕有致，內(nèi)容情節(jié)有明顯的充實，人物的個性也在細節(jié)描繪中突出來，所以，我認為結(jié)合課文命題作文是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造想象的良好途徑。從心理角度講，創(chuàng)造想象的產(chǎn)生有賴于原型啟發(fā)、積極思維、靈感諸條件，而產(chǎn)生作文命題的原課文就成了學(xué)生把舊表象轉(zhuǎn)化為新表象的有啟發(fā)作用的原型。其次，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象就要鼓勵學(xué)生“求異”，“創(chuàng)新”。即在原材料已知內(nèi)容基礎(chǔ)之上，對原材料合理的推想和引申，從而得出新意，例如學(xué)了彭端淑的《為學(xué)》篇，可以對窮和尚去南海的情節(jié)進行推想。逆向思維，即從與問題相反的角度對原意提出質(zhì)疑。比如過河需要船，這是正向思維。我們可以部：不乘船就不能過河嗎？還有什么辦法？這樣進行深思，就會得出許多新見解，如修橋過河、游泳過河、潛水過河、坐飛機或氣球飛過河、挖地下隧道鉆過河等。其三、重視發(fā)散思維的培養(yǎng)，發(fā)散思維從本質(zhì)上講是創(chuàng)造性思維，它具有多元性、變通性、獨特性等特點。例如，講授《故鄉(xiāng)》一文，在學(xué)生初讀課文之前，教師給學(xué)生布置了如下任務(wù)：讀課文之后請學(xué)生在課文原標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上一個或幾個修飾性的或限制性的詞語，把這篇課文的標(biāo)題變成“的故鄉(xiāng)”的形式。學(xué)生添加的標(biāo)題主要有：《遠去的故鄉(xiāng)》、《悲涼的故鄉(xiāng)》、《蕭條、衰敗、日趨破產(chǎn)的故鄉(xiāng)》、《不值得留戀的故鄉(xiāng)》、《使我氣悶的故鄉(xiāng)》、《與我有了隔膜的故鄉(xiāng)》、《清晰而又模糊的故鄉(xiāng)》、《熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)》。具體操作：首先利用教材加強擬題訓(xùn)練，如教《散步》一文時，要求學(xué)生另擬題目，學(xué)生經(jīng)過熱烈討論，擬題為《兩代人》，《整個世界》等，又如《變色龍》一文時，要求根據(jù)人物特征另擬題目，學(xué)生經(jīng)過思考擬出好幾個題目，有《兩面人》、《變化多端的人》、《一個看風(fēng)使舵的人》，這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在教學(xué)中，合理運用教學(xué)策略，建立民主平等的師生關(guān)系，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生的實踐能力，切實培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，才能真正實施新課程的精神，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

農(nóng)村小學(xué)校本教研

一、研究背景

由于生源的逐年減少，教師配備也相應(yīng)逐年減少，加上一大批成長較快的中青年教師不斷流入城區(qū)，學(xué)術(shù)類優(yōu)秀教師群體減少，教師年齡結(jié)構(gòu)很不合理�！奥槿鸽m小，五臟俱全”。第八次基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出新的要求，要求每一名教師都成為“行家里手”。課程即教師教師角色由教學(xué)情境的“支配者”、知識的“傳授者”轉(zhuǎn)化為平等的“對話者”、知識的“生成者”；教師不僅要具有較高的師德修養(yǎng)，豐富的學(xué)科知識，更要具有豐富的教育理論知識和教育實踐能力�？梢赃@么說，課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。

然而，工學(xué)矛盾、外出培養(yǎng)的經(jīng)費短缺等問題阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。我們在思索如何開展扎實有效的校本教研活動，讓每一位教師不斷獲得專業(yè)化發(fā)展。我們在行動尋找校本教研的有效途徑與策略，讓校本教研成為教師成長過程中不可缺失的階梯。二、概念界定1、“校本教研”

所謂“校本教研”，是以校為本的教研，就是“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”進行的教學(xué)研究，是一種融學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究于一體的學(xué)校性活動和教師行為。概括地說，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢進行的教育教學(xué)的研究。他的主要特點是：以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，在研究和解決教學(xué)實際問題的過程中，總結(jié)和提升經(jīng)驗，努力提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。2、“校本教研的途徑與策略”

校本教研的途徑與策略”是指在新課程理念指導(dǎo)下，構(gòu)筑校本教研平臺，以實踐與反思、交流與合作、提高與創(chuàng)新為核心策略，以個人學(xué)習(xí)、同伴互助、專家引領(lǐng)為主要途徑。

我校的校本教研的有效途徑與策略要求教師不應(yīng)該是知識教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，更應(yīng)該是一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學(xué)行為進行反思，并通過寫教學(xué)案例、教后記、教學(xué)隨筆，進行反思，以便于將教育理論與教學(xué)行為有機融合，不斷開拓教師的思維方式，提升教師的思維能力，增強教師的思維效度。

我校的校本教研的有效途徑與策略還要求教師在重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時，要特別強調(diào)教師集體的作用。學(xué)校通過學(xué)科教研組先后開展集體備課、聽課評課、常態(tài)課調(diào)研、熱點問題探討、學(xué)段教師技能訓(xùn)練、學(xué)術(shù)專題沙龍和重點理論著作學(xué)習(xí)等多種形式的教學(xué)研究，注重群體研究、注重同伴互助、注重教研實效。努力形成積極、開放、民主、和諧的學(xué)校教研氛圍，不斷增強教研水平，逐步提高教師專業(yè)化發(fā)展。

我校的校本教研的有效途徑與策略還應(yīng)有專家的引領(lǐng)。如果說校本教研是教師、學(xué)校發(fā)展的必由之路，那么專業(yè)引領(lǐng)就是一面旗幟、一盞航燈。教師與專家的互動中，一次次平等的對話，一次次心靈的交流，一次次思想的碰撞，一次次理念的升華，必能讓教師感受理性與智慧的碰撞，必能促進教師的專業(yè)成長，必能帶動學(xué)校的整體發(fā)展。三、研究的理論依據(jù)

1、終身學(xué)習(xí)理論為校本教研提供了理論支持。2、成人學(xué)習(xí)理論揭示了教師具有自修自研的能力。

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不僅為教師主要以自修自研方式促進專業(yè)成長提供了理論支持，而且其本身就是教師專業(yè)成長所必須接受的理念。四、研究目標(biāo)

1、通過研究，分析農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)教研利弊，除糟粕，納精華，重新定位，使其成為農(nóng)村小學(xué)有效校本教研的有效支撐點；結(jié)合新課程理念，拓展思維，開放時空，經(jīng)過研究認證，尋找到新的適合農(nóng)村學(xué)校開展校本教研的有效途徑和策略。2、在研究過程中，促進教師形成先進的教育教學(xué)理念，推動教師掌握豐富的教育教學(xué)技能，挖掘教師潛在的教育教學(xué)智慧，調(diào)動教師高漲的教育教學(xué)熱情，努力提高教師發(fā)現(xiàn)問題、反思現(xiàn)狀、尋求突破的能力，促進每一位教師的專業(yè)成長。3、通過研究，促使學(xué)生成為“文明、儒雅、情趣、體健”的人，綜合素質(zhì)得到提高。

五、研究方法

行動研究法：教師即研究者。行動即研究。在教學(xué)活動中實踐教學(xué)思想，并反思教學(xué)得失，指導(dǎo)再實踐美國著名學(xué)者波斯納也曾經(jīng)提出：教師的成長=經(jīng)驗+反思。

(一)健全管理機制，校本教研活動有序開展的前提。1、成立機構(gòu)、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校設(shè)立了教科室，對學(xué)校的課題研究工作進行統(tǒng)一規(guī)劃、組織和管理。成立了“校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責(zé)組織開展全校的校本教研工作。校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“理論學(xué)習(xí)組”與“實踐指導(dǎo)組”，由校長擔(dān)任組長。成員結(jié)構(gòu)充分考慮到職務(wù)、年齡、學(xué)科之間的優(yōu)化，保證領(lǐng)導(dǎo)力量和教科研水平。2、健全的校本教研制度。

校本教研活動校長負總責(zé)，分管校長直接抓，教導(dǎo)處、教科室負責(zé)人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保教學(xué)研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌道。3、強化過程管理，使校本教研工作真正落到實處。

我們把工作重點放在理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家組的成員分到各教學(xué)備課組，組織和指導(dǎo)集體備課活動；各備課組組織集體學(xué)習(xí)、備課，進行研究課探討；課題組成員聽課、評課，每人每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，理論筆記不少于20篇上傳到學(xué)校的ftp上，每月進行一次月查通報，并將通報掛到學(xué)校網(wǎng)站上。這種剛性的管理，打消了教師的惰性，。使校本教研工作真正落到實處。(二)抓各種途徑的學(xué)習(xí)，是校本教研重要支撐�！皢柷�哪得清如許？為有源頭活水來。”1、學(xué)教育教學(xué)理論。

理論學(xué)習(xí)是校本教研的重要支撐，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的。新課程理念的解讀、學(xué)科教學(xué)新理念及由此引起的課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)評價方式等一系列的變化等都需要學(xué)習(xí)。我校把校本教研當(dāng)作常規(guī)工作來抓，有計劃、有選擇的組織教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實施意見》、《常州市學(xué)科教學(xué)建議》、各學(xué)科的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。學(xué)校根據(jù)教師的發(fā)展需要，專門到南京購買了大量的教育教學(xué)書籍，為教師們的理論學(xué)習(xí)大開方便之門。

通過研究，理論學(xué)習(xí)形式得到了進一步豐富，理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到了保障。集體做法有以下五點：

第一，利用各種集會，開展理論學(xué)習(xí)活動。周前會定期傳達上級教研文件精神，每周三教研會議介紹優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文和讀后感，學(xué)期末考務(wù)會學(xué)習(xí)課程評價指導(dǎo)意見和實施要求第二，改變原先的集中為主，分散為輔的理論學(xué)習(xí)形式，逐步轉(zhuǎn)化成教師個人學(xué)習(xí)為“主”，集中學(xué)習(xí)為“導(dǎo)”的理論學(xué)習(xí)形式。第三，強化理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控，要求教師帶著明確的任務(wù)和要求進行理論學(xué)習(xí)，定期開展理論學(xué)習(xí)量化評價和定性評價。第四，拓展理論學(xué)習(xí)的渠道，提倡教師充分利用信息網(wǎng)絡(luò)開展理論學(xué)習(xí)和展示學(xué)習(xí)成果。第五，要求教師進行定向理論學(xué)習(xí)，缺什么、補什么，根據(jù)個人實際情況和今后發(fā)展方向，針對性的就以某一方面進行理論學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師個人志向。2、專家引領(lǐng)拓寬視野。

專家引領(lǐng)是校本教研的重要組成，沒有專業(yè)引領(lǐng)的實踐是低效的實踐。專家引領(lǐng)可以把教育理念轉(zhuǎn)化成教育實踐。具體作法有以下四點：

第一，校領(lǐng)導(dǎo)組織課題組核心成員外出聽名師、專家作講座，先后派老師到南京參加了《現(xiàn)代與經(jīng)典》全國語文教學(xué)觀摩課，到無錫參加了英語教學(xué)提高班，到蘇州參加數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動第二，邀請了教育局朱亞群副局長、教研室陳文副主任、夏亭爾副主任、城區(qū)學(xué)校的一大批學(xué)術(shù)類優(yōu)秀教師來校做了專題的教育教學(xué)教科研講座。第三，積極挖掘校內(nèi)人才資源，安排常州市骨干教師李燕紅、常州市教壇新秀顏曉蕓、金壇市骨干教師耿春風(fēng)、吳惠娟等人執(zhí)教教學(xué)觀摩課和教學(xué)經(jīng)驗介紹。第四，學(xué)校先后購買了薛法根、王菘舟、竇桂梅、徐斌、夏青峰等數(shù)十位名師教學(xué)示范錄像課，組織全體課題組成員定期觀看和研討。老師通過專家引領(lǐng)，先進的教學(xué)理念、有效地教學(xué)實踐扎根在了教師心中，落實在課堂教學(xué)之中。

3、提升師德修養(yǎng)。

如果說教師的理論素養(yǎng)是教師的血肉，那么，教師的師德修養(yǎng)是教師的靈魂。我校經(jīng)常組織教師進行政治及職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，增強教師的道德觀念、法律意識和敬業(yè)精神。201*年春，我校結(jié)合學(xué)校實際，舉行了“學(xué)習(xí)殷雪梅，崗位比奉獻”的教師座談會，教師們在會上都紛紛表示，要學(xué)習(xí)殷老師立足本職，愛崗敬業(yè)的精神，以自己的實際行動紀(jì)念殷老師。（三）同伴互助與個人反思相結(jié)合，是校本教研的有效途徑和策略。1、反思將文本理論和專家理念內(nèi)化為個體的理論素養(yǎng)。

校本教研的主體是教師。沒有個體反思的理論學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)不能掌握教師思維的“生殺大權(quán)”。沒有反思會滋生教師思維的依賴性，從而變成理論學(xué)習(xí)的聽眾。學(xué)校積極搭建教師反思的平臺。具體做法有以下四點：

第一，要求教師將每次學(xué)習(xí)反思的心得體會上傳到校園網(wǎng)站“成長博客”上，其他教師產(chǎn)生“共鳴”的、提出“質(zhì)疑”的，都可以在后面“跟貼”。第二，我們定期開展網(wǎng)上“主題沙龍活動”，每次將一個教育教學(xué)中的熱點話題放到學(xué)校網(wǎng)站《公告欄》上，教師根據(jù)自身學(xué)習(xí)、實踐體會，開展網(wǎng)上反思交流。第三，學(xué)校利用校本教研活動時間，讓反思深刻的教師請上臺為其他教師現(xiàn)身說法。第四，要求教師保質(zhì)保量完成教后記和教學(xué)生成，對課題組成員明確了具體撰寫要求，每月評比一次。

就這樣，教師們在學(xué)習(xí)著，思考著，總結(jié)著，隱性的教育思想得以充分激活、煥發(fā)出生命的活力

2、加強同伴互助，實行教師間優(yōu)勢互補。

同伴互助的實質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互動與合作，并基本形式有：信息交換、經(jīng)驗共享、深度會談（課改沙龍）等。

第一，信息交換：我校把每個單周的周二放學(xué)后定為教研組同伴互助交流時間。教師把個體教育教學(xué)教研實踐中的困惑帶到集體來解決、討論。教師們在討論中分析教學(xué)現(xiàn)象，交流教育教學(xué)方法，并把自己的或和他人討論的觀點對比、提煉、內(nèi)化。

第二，經(jīng)驗分享：為了促進青年教師的快速成長，學(xué)校切實把握好新教師的“入門”關(guān)、青年教師的提高關(guān)、骨干教師的發(fā)展關(guān)。為了扎實開展這一活動，學(xué)校為青年教師找“師傅”，并簽定師徒結(jié)對協(xié)議，規(guī)定學(xué)藝內(nèi)容和要求。聽課要求：每學(xué)期徒弟聽師傅的課不得少于4節(jié)，師傅聽課不得少于8節(jié)，聽后共同探討教學(xué)得失，總結(jié)成功經(jīng)驗，提出改進措施。除此之外，徒弟在作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改、學(xué)生管理等方面均需向師傅虛心請教。喜人的是，這項活動不僅成長了徒弟，也發(fā)展了師傅。

第三，深度會談：除了集體研討、網(wǎng)上沙龍、師徒結(jié)隊等同伴互助形式外，課題組成員間開展了“青年教師共同發(fā)展俱樂部”等活動。在這些學(xué)術(shù)活動中，教師們不知不覺提升了新課程理念。吳惠娟老師的論文《讓童心在自由中飛翔》就是典型的同伴互助研討的產(chǎn)物。

（四）變革教研課方式，成為我校的校本教研亮點。

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，也是教師教學(xué)研究的最重要的場所。在校本教研中課堂是最好的培訓(xùn)場地，課堂教學(xué)的錘煉是永遠的培訓(xùn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教研課的安排是這樣的：教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)期教研活動計劃，安排一位教師上一節(jié)課。這位教師獨立備課、上課。在課后開展評課活動，大多數(shù)教師或者因為教材不熟悉，或者體會不深刻，只能由幾位骨干教師發(fā)言，其內(nèi)容大都是空話、好話、套話。其他教師成了看客。我校對這種狀況進行了變革，采用了教師共同參與、互動的方式。具體做法是：1、同課多人備。

備好課才能上好課。校本教研中，我們把集體備課作為一場戰(zhàn)斗的物資準(zhǔn)備。只有物資貯備充足，才有打勝仗的信心。第一步，自研教材。即教研組成員針對同一個上課內(nèi)容，各自認真分析教材，設(shè)計教法學(xué)法，形成書面的教學(xué)思路和方法的發(fā)言稿上以便交流時討論。第二步，集體討論。各成員依據(jù)自己準(zhǔn)備的材料發(fā)表自己的觀點，對已形成的共識進行筆錄，就出現(xiàn)的爭論各自再次闡述，以尋求最佳方案，教研組長做好筆錄，以征求“實踐指導(dǎo)組”的意見。第三步，分工主備。在集體研討的基礎(chǔ)上，由一名教師執(zhí)筆，備出詳案。第四步，實施教學(xué)。執(zhí)教者上課，課題組其他教師停課。第五步，課后反思交流。執(zhí)教教師授完課后，及時填寫“教后記”對課堂教學(xué)進行自我反思。并于其他教師開展研討活動。這樣，每一位教師都是這節(jié)課的設(shè)計者，都是這節(jié)課的思考著，都有很深的體會，交流發(fā)言自然切中要害。2、同課多人上。

同一教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計，讓不同風(fēng)格的幾名教師同題會課。你上我聽，我上你聽，課后執(zhí)教者個人反思，集體評議時，大家可以有比較的、深刻的發(fā)言，尤其是對教學(xué)的預(yù)設(shè)和動態(tài)生成有了更深的理解。這種教學(xué)模式對比性強，大大調(diào)動了教師們的積極參與意識，過去那種：新課程和我無關(guān)，我想怎樣教就怎樣教的思想逐漸在每位教師的頭腦中逐漸消失。這種模式也迫使每位教師在教研中更深入地觀察、分析和比較，提高了教師對新課程理念的理解和教學(xué)領(lǐng)悟能力。曹月琴老師的《精彩源于改動》、李燕紅老師的《淺談新課標(biāo)下的課堂提問設(shè)計》等論文就是對“同課多人上”和“同課多人備”的回顧與分析，是在教師們的觀念碰撞與交流中達成的共識。我校還在全市教學(xué)工作會議上作了《齊參與，同思考，共進步》的集體備課改革發(fā)言。七、研究的成效1、課題本身的成效。

通過實踐研究，我們找到了一條適合農(nóng)村小學(xué)開展校本教研的有效途徑和策略：專家引領(lǐng)、同伴互助和個人反思相結(jié)合。三者有機統(tǒng)一，缺一不可。在目標(biāo)定位上，有效的校本教研強調(diào)以教師的發(fā)展為本。在活動主體上，有效的校本教研強調(diào)的是教師是參與主體。在具體方式上，有效的校本教研更強調(diào)同伴對話與分享。在動力激發(fā)方式上，有效的校本教研更強調(diào)主動發(fā)展。在內(nèi)容選擇上，有效的校本教研強調(diào)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合。2、課題研究促進了教師專業(yè)化發(fā)展

校本教研讓教師們養(yǎng)成了學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣。課題組成員不僅成為了知識的傳播者，更成了一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學(xué)行為進行反思，通過寫即時案例、教后記、教學(xué)隨筆，進行反思，將教育理論與教學(xué)行為有機融合，教師的思考力、感悟力不斷增強。教師們在同伴互動中，優(yōu)勢互補，互相啟發(fā)，達到了資源共享、智慧共享的雙贏目標(biāo)。

教師素養(yǎng)的提高，學(xué)生成為受益者。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化，他們在老師的引導(dǎo)下主動合作、積極探究，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。他們變得敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，樂于表達。在201*年金壇市藝術(shù)節(jié)中我校獲團體總分一等獎的好成績。我校畢業(yè)生受到了初中學(xué)校的普遍歡迎�！督o老師的100條建議》學(xué)習(xí)心得

我讀了《請記�。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生》，這是《給老師的100條建議》的第一篇，說句實話，如果不是我們這個城市要進行全市的教師統(tǒng)一考試，我可能很難會來讀這本書。

今天，讀第一篇，有一個概念我很感興趣，那就是，“學(xué)習(xí)上的成就”，對與一個學(xué)生來說，“五分”是成就的標(biāo)志，，而對另一個學(xué)生來說，“三分”就是了不起的成就，這使我明白，我們教師，要善待學(xué)生，看到他們的差異，保護和培養(yǎng)學(xué)生的自尊感，這使我想到了，前幾天，在上課時，做練習(xí)，需要說明一下，我在課堂上，做練習(xí)采用的是分組，競賽的方法，如果，一組做的全對，就給這組加一顆星，這也意味著，在班級量化考核中，該組學(xué)生的分數(shù)會增加一分，用這個方法，學(xué)生的積極性非常高，可以想象，每組都會有學(xué)習(xí)教好的，和“學(xué)困生”，所以，做題時，快慢很容易顯現(xiàn)，這就會出現(xiàn)，快的在等慢的，這樣學(xué)生就會在喊，或者說應(yīng)該是吹促，學(xué)生不勉急噪，當(dāng)然在全班基本上都做完時，仍然有個別的學(xué)生，沒有做完，這時候幾乎全班都在喊，你說，這個時候，做為教師，我該怎么辦呢？我想急噪和吹促，都不是辦法，關(guān)鍵是要控制學(xué)生的情緒，當(dāng)然也不能因此而打消學(xué)生的積極性，這個問題我一直在想，我該怎么辦？是我的方法錯了，

我必須承認這個方法，調(diào)動的100%學(xué)生的積極性，而現(xiàn)在95%的學(xué)生都在等待，那么，現(xiàn)在該怎么辦呢？不緊教師要善于學(xué)會等待，等待學(xué)生的進步，我想做為教師，還要，做的就是，鼓勵那95%的學(xué)生，更要保持他們的積極性，于是我想到了，可以組內(nèi)互助，其實，個別慢的學(xué)生，所差的有時候就是時間，或者是那一句輕輕的點撥。。。。。。。。讓100%的學(xué)生都能夠?qū)W會，都能夠進步，這是我不變的目標(biāo)使每個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣，要個別的對待，是每個學(xué)生都在前進，盡管有的快一點，有的慢一點，我們?nèi)绾巫屆總�學(xué)生在課堂上都有事可做，我想上課做小動作，調(diào)皮的事情，他該有時間去做嗎？

第二，教師的時間從那里來吳正憲老師說：一節(jié)課，如果，你能讓，聽課的教師，和領(lǐng)導(dǎo)，本來打算在課堂上進行中間寫點記錄，以便課后提些建議，可是他們卻聽的入了迷，竟連記錄也忘記了，他們坐在那里，屏息靜氣的聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣，“這將會是一節(jié)成功的課，那么如何才能作到呢？《教師的時間從那里來》中說：準(zhǔn)備一節(jié)1課，我準(zhǔn)備了一輩子，，對每節(jié)課，我都是用終生的時間拉絲備課的，不過，對這個課題，的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘“，看到這句話，我很感動，，這種準(zhǔn)備，是怎么樣一中，準(zhǔn)備呢？讀書，對，讀書，每天不間斷的讀書，其實，我有時候覺得，我們每天只是在為了無休止的然而卻又完全徒勞的把那些“尾巴學(xué)生拉上來”這件事情是教師失去了很多時間，往往在開始講教材的時候，就發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生無力掌握它，與其說沿著認識的小路的前進，到不如說首先的考慮如何克服一不分學(xué)生跟不上的狀況，其實，我們的目標(biāo)只是在構(gòu)筑一個牢固的知識的基礎(chǔ)，通過加強游戲成分，要讓那些公式，成為學(xué)生的習(xí)慣。

今天，我們來談?wù)労筮M生的問題，或者應(yīng)該說是學(xué)困生，我所遇到的大多是因為速度慢，懶惰，缺乏關(guān)鍵性的提醒，我想對于這樣的學(xué)生，各位老師都有各自很好的辦法，其實，關(guān)鍵的還是我們教師要有足夠的耐心，換句話說，是我們應(yīng)該如何吸引學(xué)生，6《談?wù)労筮M生的工作》給我們提出了很好的建議，有2個問題：1、有三個牧羊人，由于天氣炎熱而疲倦，他們在一棵樹下休息，就睡著拉，調(diào)皮的助手用碳灰給每個人的額頭都涂上了黑，三人醒來后，都哈哈大笑，每個人都以為，另外兩個人是在互相嘲笑，突然，有一個不笑拉，他猜到拉自己額頭也被涂黑拉，那么，他是，怎么想出來的呢？2、一個村，叫真話村，都說真話，另一個村叫假話村，都說假話，那么，你只允許向一個村莊的碰到的第一個人提一個問題，打聽自己來到的村莊，這個問題，你該怎么提？其實，當(dāng)我明白之后，我知道，我們的教學(xué)就是把那些枯燥的，變成有意義的，變成孩子愿意學(xué)的樂于學(xué)的，和他們相關(guān)，相近，他們喜歡的故事，給他們C創(chuàng)造一個能夠讓他們創(chuàng)造的環(huán)境，現(xiàn)在叫情景，鼓勵他們?nèi)ヌ剿�，去�?chuàng)造，知識是什么？是目的，也是手段，我想如果把這句話理解，我們的教學(xué)將會更有意義其實，進行了很多年的教學(xué)之后，我才明白，其實知識不是最重要的，以前，我一直在努力是我們的學(xué)生的知識更扎實，直到今天，我才真正明白，其實，擺在我們第一位的應(yīng)該是能夠讓學(xué)生本人進行思考他的思考，他的想法，他自己經(jīng)過自己的思考做出自己正確的選者，正確的解決他所面臨的問題，我想這才是最重要的對與學(xué)生的紀(jì)律，我始終不想過分的批評學(xué)生，我只是一直說自覺的問題。

今天，我又學(xué)會一句，這是在語文論壇中的教海拾貝中的“有愛相伴”的主題帖子上看到的，心若止水，我覺得她是我的朋友，給我?guī)椭�很大的朋友，盡管，她教的是語文，而我教的是數(shù)學(xué)，我很感謝她，這句話是“我對大家說希望大家能做到：慎獨。在沒有人的時候，也能夠做高尚的人�！�

新教師工作報告

能夠在教師大家庭里，我榮幸、我感激，面對即將交付與我的任務(wù)我充滿了期待與熱情。為了祖國可愛的花朵、為了我自己美好的愿景，我努力著、并不斷的告誡著自己：在教育的領(lǐng)域里，我是一位新教師，首先我要做一名合格的人民教師！然后我要成為一名人人滿意的人民教師！最終我要像被人們敬愛、昂慕的人民教師看齊！

正式開始工作到現(xiàn)在已經(jīng)快一年了，學(xué)校把有二年級數(shù)學(xué)交給了我。以前我就希望能夠教二年級學(xué)生，不僅是因為喜歡孩子天真無邪的笑容，更是因為如同白紙的他們會激起我對工作更多的激情與創(chuàng)造力。能夠擁有一年級的孩子，我覺得自己很幸福，在這幸福的背后我會用我的心與愛來完成這巨大的挑戰(zhàn)，與孩子們一同成長一同創(chuàng)造美好的未來。剛接觸二年級的學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對以前的老師非常的眷戀，對于我這個新老師，有些同學(xué)甚至表現(xiàn)出排斥的心理。對于這樣的現(xiàn)象我也是能預(yù)想得到的，畢竟在我之前的這些崇仁教師確實是太優(yōu)秀了。要解決這個問題，我知道只有精心設(shè)計的教案是不夠的，我還必須用心用愛去與他們交流，提高自身的個人魅力，讓孩子們從心底接受我，喜愛我。在這一年的時間里，我看到了我做出的努力是有成效的，剛開始跟他們接觸時課間很少有同學(xué)主動來跟我交談，上課時也總會聽到這樣的聲音：“公老師去了哪里？”“公老師什么時候回來再教我們？”“公老師以前不是這樣的！”“公老師以前就是這樣的！”。這樣的聲音慢慢的沒有了，課間越來越多的孩子愿意圍上講臺跟我聊天，平時在路上跟我打招呼的孩子也越來越多，我知道，這些孩子已經(jīng)接受我了�，F(xiàn)在我想讓他們更加的喜愛我，我知道我需要不斷的進行教學(xué)反思、不斷的加強自身的專業(yè)修養(yǎng)、不斷的提高自身的人格魅力，才能夠得到更多人的肯定，才能夠體現(xiàn)我的人生價值。

在這里工作是快樂的，擁有這里的學(xué)生是幸福的，我愿在這里譜寫我的教育人生，在這里放飛孩子們的美好夢想。

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