中心幼兒園家長工作總結

幼兒園家長工作總結

隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導的重要性也已成為大家的共識。本學年我園的家教指導工作在園領導的重視下，在家委會成員的協(xié)助下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑�，F(xiàn)對本學年工作做如下總結：一、加強教師家教理論學習

在教育越來越強調生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，然而在家園共育中存在許多誤區(qū)。為了不斷提高各班班主任老師的家教指導水平，我園充分利用小、中、大班年級活動，加強教師家教理論的學習，通過培訓活動，使教師認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。二、搭建網絡平臺

孩子在幼兒園中的生活、學習的情況是家長最關心的，他們很想知道孩子在幼兒園的點點滴滴。孩子每一天的進步與成長都會給家長帶來莫大的喜悅。于是，各班教師將幼兒在幼兒園的生活、游戲都用相機記錄下來，并發(fā)在“班級相冊”中，使家長在任何時候都能了解到幼兒在園學習和生活的情況，網站成了幼兒園和家長聯(lián)系的橋梁。

三、正常開展家教常規(guī)工作1.開展家長學校授課活動。

根據(jù)教育改革的需要，幼兒園家長學校定期對家長進行教育理論、文化科學知識的面授，廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。做到“三落實”、“三層次”�！叭�落實”是：家長學校的面授課程時間、地點和內容的落實。在教學時間上，我們做到了每學年一次計劃，定期

實施。每次授課分三個階段進行：第一階段（15分鐘），主要是家長與教師交流幼兒情況；第二階段（40分鐘），專題授課；第三階段（15分鐘），家長咨詢、討論�！叭龑哟巍笔牵涸诮虒W方法上，我們注重了三個層次的授課：園級、年齡組級、班級。并利用校信通、園報向家長宣傳育兒知識。

2.以家長開放日為契機，提高家長育兒水平。

家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解各年齡段幼兒的年齡特點、教育方法、教育目標，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。剛開始的時候，家長看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙活活的教師，不知道應該先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子不提問自己的孩子，心里不高興，看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長開放日，沒有取得好效果，反而產生了很大的負面影響。本學年我們針對這種情況，及時作出調整，開放日之前，通過校訊通把教育活動的目標、內容、方法以及如何觀察自己的孩子、怎樣科學地對待孩子們之間的差別等，向家長講明白，使家長們在看活動時，知道對自己的孩子多進行縱向比，少進行橫向比，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點，只要自己的孩子進步了，那怕是一點點進步，也要及時提出表揚，而不應該拿著別人孩子的優(yōu)點比自己孩子的缺點，來埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進心。通過家長開放日，家長懂得了怎樣和教師主動配合，取得教育的一致性。另外，各班的親子游戲也將知識、能力、生活、情感等各方面的內容相結合，體現(xiàn)了濃濃的親子之情，深受家長和孩子們的歡迎。從家長反饋表可以看出，家長對我們的教學都非常滿意，從心里感謝老師的辛勤勞動，同時也促使家長更好地進行家庭教育。

3.以家訪活動為補充，促進“問題兒童”的健康發(fā)展。家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動，主要是針對有特殊問題的幼兒進行，如：性格內向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格

特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進行隨機家訪指導、電訪之外，我們還要求老師根據(jù)實際情況進行走訪，并做好詳細的家訪記錄和分析。4.充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》的窗口作用。

《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學年各班老師結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，比如“心心相印”、“成長更精彩”、“心與心溝通”、這些新穎別致的名稱讓家長產生親切感、溫馨感。

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！痹诮窈蟮墓ぷ髦�，我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家教指導工作的薄弱之處，將家教指導工作做得更好。

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中心幼兒園學第一學期家長社區(qū)工作總結

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。可見，教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的責任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。而辦好家長學校是促進家庭教育健康發(fā)展的重要措施。一、領導重視、職責明確

我園在園長室的領導下設四個行政職能部門：保教業(yè)務部、德育啟蒙部、后勤保障部、人力資源部，分別由四位班子成員擔任部長，并由部長負責成立領導小組。由我負責德育啟蒙部，分管幼兒園的德育、家長工作，并下設家教中心組，組織開展幼兒園的一切家長工作。四個部門相對獨立由相互配合，大家分工明確，共同協(xié)助，完成幼兒園的各項工作。

二、機構健全、制度規(guī)范1、建立規(guī)范各類家長學校制度

規(guī)范制度是辦好家長學校的有力保障，我園自以來，先后制定了金陽幼兒園家委會制度、家長志愿者制度、家教中心組制度、優(yōu)質服務制度等。每月定期召開家教中心組會議，學習領會家教指導工作的有關文件和幼兒園家教指導三年規(guī)劃等內容，提高幼兒園家教指導隊伍整體素質。

2、發(fā)揮家委會橋梁作用

我園家委會由園級家委會和班級家委會組成，班級家委會每班由4名家長組成，其中一名為園級家委會，在第一屆的家委會成員中我們又產生了選舉產生了幼兒園家委會主任，來參與幼兒園的日常管理。我們堅持每月一次的家委會活動，先后進行了“家委會調查問卷”、“家委會獻一計”、“家委會參與園所建議表”、并多次邀請家委會成員來園參加幼兒園各類大型活動的觀摩和評比活動。

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在這一年多的時間里，我園家委會本著“優(yōu)化幼兒園、家庭教育環(huán)境，實現(xiàn)幼兒園、家庭、社會教育一體化，促進幼兒全面和諧發(fā)展”的原則，將家委會工作開展得如火如荼。3、堅持每月一次家長學校講座

家長講座活動是開展幼兒家庭教育指導，提高家長家教能力和質量的有效途徑，我們堅持每月一次的常規(guī)制度來開展活動。在全面調查了解，掌握家長的所想、所需，遵循尊重家長、區(qū)別對待、雙向反饋的原則上，并分層分類開設不同的講座。如：上學期我們向每位家長發(fā)放了家長講座征詢意見書，讓家長根據(jù)自身的實際情況和需求來選擇參加講座的內容和場次，如：幼兒衛(wèi)生保健、幼兒學習興趣的培養(yǎng)、關于祖輩教育、幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。本學期又采取分幼兒年齡組和祖輩家長、外來民工家長來開設。通過講座，也使家長的需求得到了滿足，家長可以與老師零距離現(xiàn)場溝通，解答教育的困惑，不斷提升家長教育理念。

4、提高家長家教經驗水平

我們還注重家長之間的相互交流來做好家長經驗的推廣工作，如：由各班班主任向每位家長推選有關家長育兒經驗的好書，家長撰寫讀書體會，育兒經驗心得和親子編織家長心得等活動，通過以上各種活動的開展，不僅要幫助家長及時了解孩子的發(fā)展情況，不斷增強對教育的重視度，提高教育素質，更重要的是，在家園間的相互交流合作中，促進教師與家長建立起真誠的合作伙伴關系，使教育形成合力，促進幼兒的健康發(fā)展。

三、家園互動、密切聯(lián)系1、通過各種形式提高共育意識

家園互動有利于讓家長及時了解幼兒在園的活動情況，有利于幼兒園加強日常的教學和管理。每個月一次的“幼兒成長檔案”是老師根據(jù)每個幼兒的發(fā)展狀況進行詳細記錄，讓家長及時了解孩子在園情況，并反饋孩子在家表現(xiàn)，為有針對性地提出教育策略提供了依據(jù)。我們通過家訪、電話的形式與家長進行溝通，開展家長工作。我們積極利用“家

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園之窗”向家長介紹班級主題活動的開展進程，每周的活動安排及根據(jù)不同的主題家長需配合的具體工作。發(fā)放告家長書是幼兒園與家長溝通的另一個有效措施。一方面可以使不經常來接送的父母更深入的了解幼兒園的情況，另一方面也使全園的家長能更清楚的知道近階段需要配合的工作。如：開學初的家長配合工作、有關交通安全、宣傳世博、門禁令以及其它常規(guī)工作。我們還繼續(xù)利用幼兒園網絡的平臺做好家園溝通工作，通過幼兒園網站，老師將每周的主題教學內容與幼兒活動場面上傳至網站，對班級新聞、開展的活動及時通過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。2、積極開展親子活動

我們利用各種節(jié)慶日開展了豐富多彩的親子活動，通過老師和家長的互動讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭取家園協(xié)調一致共同促進幼兒的健康成長。這一次次精彩的家園活動，都融入了我們的智慧與心血，也把我們教師和家長的距離拉得更近了。3、開展豐富的家長活動，促進家長協(xié)作

我們組織了每月一次的主題活動，家長分別參與了各種親子制作活動，此外還有我們的家長助教、家長志愿者來園護校活動等等開展了形式多樣的家長活動，引導家長配合幼兒園共同營造幼兒健康成長的家園內外環(huán)境。

四、課題引領、專場展示1、課題申報

《優(yōu)化幼兒編織活動課程的實踐研究》是我園的園本課題，它被列為奉賢區(qū)區(qū)重點課題，根據(jù)我園的實際情況，其子課題《利用家長資源培養(yǎng)幼兒編織興趣的實踐研究》將同時進行開展實踐研究，由分管家教工作的園長助理負責實施。

參加本課題研究的人員結構合理，有工作在第一線的骨干教師，也有從事教研、科研工作的教學管理人員，有多年的科研管理經驗，和教育教學經驗。園領導非常重視教科研工作，請專家進行科研方面的專業(yè)指導，鼓勵更多的教師進行教學工作方面的研究和探索。因此能得到

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時間、地點、人員、設備以及經費上的保證，使課題研究順利進行，并能保證質量。相信在上級領導及有關專家的指導幫助下，此課題一定能順利開展，達到預期的成效。

此外《家園共育，促進外來務工者子女良好習慣養(yǎng)成的實踐研究》和《金陽幼兒園小班幼兒齲齒干預效果分析的實踐研究》也是我園的兩個園級家教課題，分別由一名老師和保健老師負責承擔。2、特色展示

在幼兒園“第二屆編織節(jié)”中，家委會的成員不僅自己以身作則，率先投入到活動的組織籌備中，還通過各種方式帶動了全園家長的積極參與，來展示我園的特色。3、發(fā)放問卷

為了解家長對幼兒園工作的意見和建議，充分體現(xiàn)民主管理意識，我們在期末或不定期的向全園或對部分家長發(fā)放問卷調查，包括辦園水平、班級管理、保教質量、家園聯(lián)系等方面，及時了解家長普遍反映的問題及需求，從調查數(shù)據(jù)看：家長對幼兒園的各項工作總體滿意率較高，對幼兒園為幼兒創(chuàng)設的生活環(huán)境和學習環(huán)境都表示肯定，對教師和工作人員耐心細致的工作表示滿意。家長也普遍認可教職工對待工作、家長、幼兒的態(tài)度，對幼兒園的衛(wèi)生、安全給予較高評價。家長更多希望教師注重孩子能力的培養(yǎng)，在細小環(huán)節(jié)方面，希望老師能注重溝通。五、發(fā)揮特色、爭創(chuàng)優(yōu)秀

1、開展家長活動月、提高家園互動

四月是我們的家長活動月，在為期一個月的時間里，我們安排了每周一次的家長活動，包括爸爸當一天老師、親子世博場館制作、家長開放日、家長育兒經驗交流活動。我們不僅充分利用了有特長的家長資源來展開家長工作，充分發(fā)揮他們的積極主動性，還讓幼兒增長了見識，對家長產生了欽佩的情感。同時也為家長提供了解幼兒園工作的機會，促進家長與孩子的情感溝通。通過家長活動月系列活動，家長懂得了怎樣和教師主動配合，取得教育的一致性。從家長反饋表可以看出，家長對我們的活動都非常滿意也表示以后會一如既往地支持。

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2、利用社區(qū)資源、拓展教育渠道

《綱要》指出：“充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間�！币虼�，我們以社區(qū)基地為抓手,開設幼兒社區(qū)實踐基地，與金匯鎮(zhèn)泰日社區(qū)十家單位簽定社區(qū)教育基地協(xié)議書。一方面走出去，將優(yōu)秀教育資源服務社區(qū)；另一方面請進來，將社區(qū)的有利資源用于幼兒園的教育教學。

如：在119消防日的活動中，我們不但組織了大班的幼兒去泰日消防中隊參觀警營、了解消防車的裝備，還請消防員叔叔來園進行滅火演練、高空作業(yè)演習、消防知識宣傳并進行逃生演習；我們邀請了醫(yī)院、郵局、消防和小學老師來園進行社區(qū)基地老師進課堂活動；六一節(jié)特別表彰了六佳“好社協(xié)”；本學期我們組織開展了每月一次的幼兒社區(qū)實踐活動，分別參觀了家得利超市、泰日小學菊花展等等。

我們的活動得到了社區(qū)各單位領導的大力支持，他們表示以后將繼續(xù)與我們合作，配合幼兒園的各項教育活動。通過開展幼兒社區(qū)活動，也拓寬了孩子們學習的空間，豐富他們的知識，增進與他人的交流和對社會的進一步認識。

家園共育猶如一車兩輪，只有同步同向才能產生出1+1＞2的合力。隨著二期課改的不斷深入，在開展家長工作的過程中，我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好。我們相信在家園工作中用自己辛勤的工作、無私的奉獻和無限的關愛，一定會征服家長的心，達成共育共享，達到共同教育的目的。

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