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201*年校本研修個人總結(jié)

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201*年校本研修個人總結(jié)

教師個人校本工作總結(jié)

二十一世紀(jì),是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求!靶1九嘤(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,為廣大教師打開了方便之門,鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平,提高了廣大教師的素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里,我認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中,我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。。

2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺主動有效上下功夫,繼續(xù)加強集體備課的力度,充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度,加強調(diào)講的范圍。面落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。

都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組要積極組織老師聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;

強化教研組的建設(shè)和管理,特別強調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊精神,群策群力,充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每月個教研組進(jìn)行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶,通過實踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移”,推行課堂模式“重難點前移”,提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,如此循環(huán)往復(fù),使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

3、關(guān)注自我反思及案例

反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。(三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,建議老師們多瀏覽每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。讓教師在吉林省教師博客論壇中發(fā)帖子,通過交流,我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

2、自主學(xué)習(xí)模式。這種模式由教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩1、加強師德建設(shè),夯實立教之基

教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學(xué)質(zhì)量。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,加強教師思想道德建設(shè),強化教育引導(dǎo),注重內(nèi)化,扎實有效的開展師德建設(shè)活動,促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),提高教師對新時期師德建設(shè)的認(rèn)識,并不斷賦予新的內(nèi)涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,建立有效的管理機制。并以此為輻射點,常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《教師怎樣提升教學(xué)技能》一書,加強通識研修,通過學(xué)習(xí):一、在知識方面主要了解以下三點:(1)了解學(xué)生對所學(xué)學(xué)科必備的基礎(chǔ)知識的掌握狀況;(2)了解學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一具備何種知識,哪些是正確的,哪些是錯誤的,哪些是模糊的。二、在情感方面主要了解以下四點:1.了解學(xué)生是否知道學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義;2.了解學(xué)生是否出于自己的意愿而學(xué)習(xí);3.了解學(xué)生對本學(xué)科中的什么知識最感興趣;4.了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中評價是非、對錯的準(zhǔn)則。三、在個性心理方面主要了解以下五點:1.了解學(xué)生對學(xué)習(xí)是否具有獨立完成的信心;2.了解學(xué)生對學(xué)習(xí)困難所持的態(tài)度;3.了解學(xué)生學(xué)習(xí)中毅力的表現(xiàn);4.了解學(xué)生對學(xué)習(xí)成功的愿望和要求;5.了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。四、在方法與思維方面主要了解以下六點:1.了解學(xué)生是否有計劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí);2.了解學(xué)生是否有效地參與課堂教學(xué);3.了解學(xué)生是否有良好的記憶和記憶方法;4.了解學(xué)生能否利用作業(yè)、問答、測驗、評價自己的學(xué)習(xí),并及時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整;5.了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握概念、規(guī)律的方式;6.了解學(xué)生解答問題所采取的程序和思考方式。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

回首走過的日子,有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦,有在工作中成長的快樂,有收獲信任的喜悅,這一切讓我體會了時間的意義,讓我明白了擁有的珍貴。

擴展閱讀:201*年校本研修總結(jié)

立足校本研修提升專業(yè)水平

大橋中心校校本研修工作經(jīng)驗材料

各位領(lǐng)導(dǎo):

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。現(xiàn)在12個教學(xué)班288名學(xué)生,全校教職工68人,其中專任教師32名,學(xué)歷合格率100%,但專業(yè)對口學(xué)歷合格率僅為65%,專任教師中骨干教師7人,僅占專任教師總數(shù)的22%。為此,我們把加強校本研修作為提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要措施,認(rèn)真抓緊抓實,并取得了一定成果,現(xiàn)就有關(guān)情況向各位同仁及領(lǐng)導(dǎo)作以匯報:

一、骨干引領(lǐng),營造教研氛圍。一所好的學(xué)校,應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi),業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍,其中教學(xué)能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用,在校本研修中,他們起著承上啟下的橋梁作用。我校有市級骨干4名,州級骨干教師2名,省級骨干1名。這是我校寶貴的財富,是我校校本研修的重要力量。工作中,我們通過骨干教師的“六個一”工程,充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)、教師培訓(xùn)中的作用。一是開展骨干教師、新老教師傳幫帶活動,實行教師聽課工作制度,要求大家互相聽課,匯報交流教學(xué)情況,形成深入課堂,研究教學(xué)的良好氛圍。二是重視骨干教師自身素質(zhì)的再提高。有計劃地優(yōu)先安排骨干教師外出學(xué)習(xí)聽課,尤其是骨干教師、青年教師,在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快成長。一年來,學(xué)校先后選派優(yōu)秀中青年教師10多人次赴外地培訓(xùn)學(xué)習(xí),僅用于教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資金達(dá)1.5萬元。在此基礎(chǔ)上,我們給骨干教師、青年教師搭建一個鍛煉的平臺,先后組織開展了專任教師匯報課、骨干教師引領(lǐng)課、同課異構(gòu)展示課等主題教研活動,讓全體教師在講臺上展露風(fēng)采。組織骨干教師、青年教師開展校級匯報課活動,培養(yǎng)選拔自己的骨干教師隊伍。大面積地提高了教師的理論水平和教育教學(xué)實踐水平,為學(xué)校校本研修工作地開展奠定了堅實的基礎(chǔ),積極鼓勵中青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),為參加學(xué)習(xí)的教師提供時間保證,使他們安心學(xué)習(xí)、定心讀書、潛心鉆研,早日完成學(xué)業(yè)。

二、立足校本研修,更新教育理念。理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,本學(xué)期,組織教師認(rèn)真研讀各類教研讀物,并撰寫讀書筆記,每學(xué)期要求教師寫萬字讀書筆記,有效地提升了骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)的理論水平。我們十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。在培訓(xùn)形式上,我們堅持實行“校本培訓(xùn)輪流主講”制度,有計劃地安排骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)輪流對教師進(jìn)行講座,不僅提高了全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果,在這一過程中也有效的提高了領(lǐng)導(dǎo)和骨干的理論水平1、加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育刊物的學(xué)習(xí)。為了落實教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每周的周三是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,我們采取自學(xué)和集中的形式學(xué)習(xí)課程理念。要求教師做好讀書筆記。通過學(xué)習(xí)等活動,讓教師的觀念得到更新,知識得到長進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長。

2、加強計算機培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們堅持以解決教師亟待解決的問題為培訓(xùn)內(nèi)容,做到培訓(xùn)有教程,培訓(xùn)要簽到,培訓(xùn)要作好記錄,培訓(xùn)要進(jìn)行考核。一年來,我校以計算機操作系統(tǒng)為內(nèi)容,強化過程管理,嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量,教師的計算機操作有了很大提高。

3、開展教師崗位練兵活動。結(jié)合學(xué)校實際制定教師基本技能訓(xùn)練和考核方案,組織實施了班主任教師崗位大練兵活動,骨干教師展示課等展示活動。三、重視研討,推進(jìn)課改!霸谘杏懼邪l(fā)展,在反思中成長!边@是我校對廣大教師,尤其是對中青年教師提出的目標(biāo)。本學(xué)期,我們十分重視各種形式的研討活動。

1、以公開課、研討課、匯報課、推門聽課教學(xué)活動為契機,進(jìn)一步提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程教學(xué)能力,規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)的實施與研究為載體,把進(jìn)行課堂教學(xué)研究、開展教學(xué)反思作為提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必要途徑。打造有效課堂,要求每位教師在學(xué)科組中出一節(jié)匯報課,新任教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下上一節(jié)匯報課。與此同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,凡是聽的課我們都進(jìn)行了交流溝通并展開討論,有力的促進(jìn)了教師處理教材的能力,提升了課堂教學(xué)效率。(1)、結(jié)對帶教

充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師資源,安排教學(xué)骨干與學(xué)校新教師的結(jié)對帶教,共同成長。

(2)、骨干引領(lǐng)

通過骨干教師展示活動、舉辦專題講座等形式,充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)學(xué)校全體教師的專業(yè)發(fā)展。

2、組織教師開展立足課堂的主題教研活動。要求各教研組根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況,找準(zhǔn)開展校本研究的突破口,扎實、深入地開展工作。針對本學(xué)期熱點問題確立研究的小課題,圍繞小課題開展研討活動,鼓勵教師暢談自己的思想和見解。通過合作交流,探討反思,使各科教師在活動中得到錘煉。在研討活動中主要通過外出培訓(xùn),校內(nèi)輔導(dǎo),研討課,專題講座,寫教學(xué)案例等形式進(jìn)行,大家實實在在地研究課堂教學(xué)經(jīng)常面臨的問題,發(fā)表見解,交流困惑。引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),研究課堂教學(xué)有效性。

3、加強課題研究工作。課題研究反映了學(xué)校的整體實力,也是校本教研工作的如實反映,為此學(xué)校將課題研究作為提升學(xué)校辦學(xué)品位的有力舉措,在此方面加大力度。一是繼續(xù)做好學(xué)校確定的課題,認(rèn)真做好行動研究,積累相關(guān)材料。二是要求教師能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平。

4、探索并落實集體備課。各學(xué)科按年級進(jìn)行備課,要求各備課組做好活動計劃,重點抓好過程管理。各學(xué)科以提高課堂效益為著力點,精心備課,抓住重點,突破難點,創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的方式,構(gòu)建有效的課堂教學(xué),并注重課堂教學(xué)的反思。為了使集體備課能落到實處設(shè)計了集體備課教案、集體備課活動記載,通過此項工作來提高集體備課的實效。

四、強化管理,提高實效。

1、認(rèn)真抓好教學(xué)檢查工作。教學(xué)規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則,是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,走進(jìn)教室,認(rèn)真檢查教學(xué)的開展情況,與教師及時交換意見。在檢查中,敢于提出存在的問題并積極解決,沒有姑息、遷就,話說在當(dāng)面,對事不對人,以此促進(jìn)了工作,端正了教風(fēng)。

2、加強教研組建設(shè)。教研組建設(shè)是提高教學(xué)管理效率的一項有效措施,是學(xué)科課題實施、教學(xué)研究的基本單元。本學(xué)期在教研組管理上給予相應(yīng)的責(zé)權(quán);把常規(guī)檢查的任務(wù)和權(quán)利下放,給予主動權(quán)和自主權(quán);教研組定時、定任務(wù)進(jìn)行活動。一年來通過以上措施,各教研組開展各項活動,基本完成了學(xué)年初計劃,教研活動氛圍較濃厚。

五、存在問題及努力方向。開展“以校為本”的教學(xué)研究,是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效策略。在提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)顯示出強大的生命力,無論教師、學(xué)生還是學(xué)校都煥發(fā)出勃勃生機。但在工作中,我們同樣也存在著許多問題和困惑。

1、教師的主動性不高,缺乏實效。

2、專業(yè)引領(lǐng)不夠,成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線教師,教學(xué)任務(wù)繁重,很少有外出學(xué)習(xí)的機會,當(dāng)面聆聽專家指點和教誨的機會更少,目前我們的教研仍然是憑經(jīng)驗、教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變,模式固定,內(nèi)容限于聽課、評課等活動,這些問題都亟待研究和解決。3、校際間的合作交流不夠廣泛。

總之,校本研修是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效措施,我們將以中片研培基地為依托,以市進(jìn)修學(xué)校為業(yè)務(wù)指導(dǎo),堅持抓好校本研修工作,努力提高教師的專業(yè)素質(zhì),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

大橋中心校

201*年11月18日

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