教科研工作總結(jié)

201*年教科研工作總結(jié)

發(fā)表時(shí)間：201*-12-158:02:00訪問(wèn)次數(shù)：527

在過(guò)去的201*年中，我們楊廟小學(xué)教科室根據(jù)“教育科研”立為學(xué)校三個(gè)自主發(fā)展項(xiàng)目之一的創(chuàng)建要求，緊緊抓住教科研興師、興教、興校的總目標(biāo)，以校長(zhǎng)的省級(jí)課題《提升農(nóng)村小學(xué)生生活力實(shí)踐研究》方案的全面實(shí)施，落實(shí)市教科研基地的規(guī)范化管理，堅(jiān)持“科教一體”學(xué)校教育科研工作扎實(shí)開(kāi)展，形成正在研究的有省、市、縣、校四級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)，新立項(xiàng)縣級(jí)五項(xiàng)、校級(jí)六項(xiàng)，完成結(jié)題市級(jí)二項(xiàng)、縣級(jí)七項(xiàng)、校級(jí)六項(xiàng)，課題成果獲獎(jiǎng)縣級(jí)二項(xiàng)，新申報(bào)省、市級(jí)課題各一項(xiàng)，縣級(jí)成果評(píng)選五項(xiàng)，教師論文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)三篇、二等十六篇、三等十二篇，省市級(jí)一二三等獎(jiǎng)共3篇，縣級(jí)一二三等獎(jiǎng)共21篇，發(fā)表國(guó)家級(jí)書(shū)1篇、《嘉興教育》1篇、《嘉善教育》3篇，優(yōu)秀征文17篇，并獲中國(guó)基礎(chǔ)教研會(huì)優(yōu)秀論文組織獎(jiǎng)。全面趕超了年度計(jì)劃目標(biāo)，全校上下形成了教科研網(wǎng)絡(luò)健全、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、科教一體回歸教學(xué)，教學(xué)增效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)校發(fā)展，教科研基地品位得到提升的良好氛圍。現(xiàn)作概要總結(jié)如下：一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)。我校全面貫徹市、縣教科研工作會(huì)議精神，組織開(kāi)展以學(xué)為著眼點(diǎn)，以閱讀培訓(xùn)為主線科教一體的教科研學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。主要通過(guò)理論學(xué)習(xí)、經(jīng)典閱讀、校內(nèi)外培訓(xùn)、專(zhuān)家報(bào)告等，營(yíng)造良好的讀書(shū)繼教氛圍，提高教師的理論素養(yǎng)、信息視野和文化底蘊(yùn)，使教師們深刻認(rèn)識(shí)到，教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化的第一生產(chǎn)力。因此，自覺(jué)地在教育教學(xué)工作中堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，勇敢地做“科教興師”、“科研興教”、“科教興�！钡拇龠M(jìn)者和先行者。發(fā)揮了教科研指導(dǎo)作用，落實(shí)了青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，擴(kuò)大了學(xué)校教科研骨干隊(duì)伍，并進(jìn)一步健全激勵(lì)和保障制度，推動(dòng)校本研究工作，促進(jìn)了教科研的增效和科研隊(duì)伍的成長(zhǎng)。二、科教一體聚焦課堂，提高教師執(zhí)教水平

課堂教學(xué)是教育科研的“土壤”，因此，我們把課堂教學(xué)作為教師搞教育科研的重要陣地。在年初的教科研工作大會(huì)上，校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)要求每位教師從教育教學(xué)思想、教學(xué)方式、方法手段上實(shí)施改革創(chuàng)新。課題組教研組、備課組教研活動(dòng)堅(jiān)持“科教一體”，做到課題化、經(jīng)�；�、規(guī)范化，大力開(kāi)展課題驅(qū)動(dòng)下的課堂教育研討活動(dòng)，努力構(gòu)建教科研工作新體系，加快教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。并強(qiáng)調(diào)教師搞科研首先要聚焦課堂教學(xué)研究，通過(guò)以課堂教育為研究對(duì)象的課題研究活動(dòng)和以課例研究為研究載體的課堂教育研討活動(dòng)，把一堂課當(dāng)作一個(gè)課題來(lái)研究，不斷獲得“為什么教？怎么教？”的知識(shí)和能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在備課設(shè)計(jì)方面，要求教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中能夠體現(xiàn)自己課題研究的環(huán)節(jié)，能夠體現(xiàn)主體教育思想的教育片段進(jìn)行教育理念上的分析、反思，將課題研究細(xì)化，滲透到課堂環(huán)節(jié)中，并把課堂中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題生成的閃光點(diǎn)進(jìn)行反思、備錄，作為研究的基礎(chǔ)，集體備課組活動(dòng)做到定時(shí)間、地點(diǎn)、主題，備、說(shuō)、評(píng)、改、上“五步曲”，。為了使教師盡快進(jìn)入圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)研究角色，我們依托借助教導(dǎo)處采取了市縣學(xué)科帶頭人上好示范課，教學(xué)能手上好公開(kāi)課、青年教師和師徒包括師資互動(dòng)師徒上好展示匯報(bào)課等相結(jié)合的策略。朱永偉副校長(zhǎng)在縣小學(xué)社學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

為了使各教研課題組聚焦課堂教學(xué)的研究階段性成果得到展示、輻射，為導(dǎo)師展示風(fēng)采、青年教師快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，11月18日，嘉善縣小學(xué)“名師教學(xué)展示”語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)在楊廟小學(xué)隆重舉行，縣研訓(xùn)中心副主任吳榮山、語(yǔ)文教研員江惠紅和本縣市級(jí)語(yǔ)文名師、學(xué)科帶頭人，縣級(jí)八、九、十批學(xué)科帶頭人、名師，我校王云華校長(zhǎng)、朱永偉副校長(zhǎng)、正副教導(dǎo)及部分學(xué)科教師共120多人參加了活動(dòng)。我校縣學(xué)科帶頭人沈國(guó)英展示了《和田的維吾爾》一堂精彩靈動(dòng)的語(yǔ)文課，市學(xué)科帶頭人、俞匯小學(xué)校長(zhǎng)姚彩萍給予有理有據(jù)的點(diǎn)評(píng)。高度贊賞沈老師整堂課在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言感受力和表達(dá)力上，做到重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到位，以語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，理解文本內(nèi)容與表達(dá)形式的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。聽(tīng)課的老師們真切地感到：三位名師以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，全新的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，和諧的師生互動(dòng)，合理的激勵(lì)策略，民主的課堂氛圍，向大家展示了精彩紛呈的課堂�？v觀老師們的課都能以科研為先導(dǎo)，在課程實(shí)施中，結(jié)合課題、課例研究，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重教學(xué)目標(biāo)的多元化、整體化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力，習(xí)慣態(tài)度的培養(yǎng)，重視情感態(tài)度，學(xué)習(xí)價(jià)值觀教育，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確，課堂教學(xué)流程清晰、流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性發(fā)揮，體現(xiàn)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一個(gè)學(xué)校能否在學(xué)校主導(dǎo)性課題上取得金牌，也是衡量該學(xué)校教科研水平和實(shí)力的重要標(biāo)志，當(dāng)然，金牌的取得并不是一日之功、一年之功，真正的成果是在研究過(guò)程中，教師能力和素養(yǎng)得到提高，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，學(xué)生得到發(fā)展,生活力得到提升。今年，我校圍繞省級(jí)主課題創(chuàng)建“種植綠色”特色項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)實(shí)施了校本課程。3月3日上午，邀請(qǐng)了嘉善縣研訓(xùn)中心吳榮山主任、綜合實(shí)踐課程教研員張建紅老師來(lái)校，為我校校本課程編撰組的相關(guān)老師進(jìn)行了校本課程編撰的輔導(dǎo)，并和在座的老師共同探討了楊廟小學(xué)特色的校本課程的編撰要點(diǎn)，為我們編撰組的老師打開(kāi)了思路明確了方向。經(jīng)過(guò)大家的努力，我校《雪里蕻的家鄉(xiāng)》已獲得縣優(yōu)秀校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)。科教一體聚焦課堂，提高了教師執(zhí)教水平，有6位教師承擔(dān)了縣公開(kāi)課，獲二、三等獎(jiǎng)5人，我校朱永偉副校長(zhǎng)被評(píng)為市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、沈國(guó)英老師被評(píng)為縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人15位教師被評(píng)為縣教育能手，教學(xué)質(zhì)量位居縣小學(xué)中上水平。三、抓課題研究過(guò)程管理，促科研成果提升推介。

在過(guò)去一年中，我校的教科研工作注重抓課題研究過(guò)程管理。首先領(lǐng)導(dǎo)重視，促進(jìn)學(xué)校教科研工作持續(xù)發(fā)展。王云華校長(zhǎng)根據(jù)《提升農(nóng)村小學(xué)生生活力實(shí)踐研究》省級(jí)研究課題的要求，在學(xué)校教科大會(huì)上提出了“堅(jiān)持以人為本，走科研興校和諧發(fā)展路子”的思路。強(qiáng)調(diào)把教學(xué)科研作為興校之本來(lái)抓，課題研究是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑�？蒲幸庾R(shí)的培養(yǎng)要通過(guò)課題來(lái)實(shí)現(xiàn)，借助課題研究強(qiáng)化科研意識(shí)，讓教師融于課題研究之中，親自體驗(yàn)，才能在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在研究中鍛煉能力，科研課題的研究重在過(guò)程，量的積累在于過(guò)程，質(zhì)的飛躍來(lái)源于過(guò)程，在過(guò)程研究中提升教師的科研能力。

201*年度我校共計(jì)有研究中省級(jí)課題一項(xiàng)、市級(jí)二項(xiàng)，縣級(jí)課題10項(xiàng)，校級(jí)課題11項(xiàng)，形成了比較規(guī)范的四級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在課題管理過(guò)程中定期對(duì)各級(jí)課題進(jìn)行階段檢查，檢查落實(shí)研究的進(jìn)展情況，確保課題研究的過(guò)程真實(shí)、有效。教科室組織課題主持人以會(huì)議形式不定期進(jìn)行交流和互相的檢查。各課題組定期開(kāi)展形式豐富的研討活動(dòng)，課題組內(nèi)、課題組之間相互交流研究心得，探討研究困惑，整理研究思路，不斷提升個(gè)體和群體的教科研能力及水平。為交流201*年縣、校級(jí)立項(xiàng)課題研究進(jìn)展情況，總結(jié)我校省級(jí)子課題階段性成果，整理提升綠色生活力特色，分析課題研究中的存在問(wèn)題與不足，部署今后課題研究工作，學(xué)校與12月初召開(kāi)了201*年縣、校級(jí)立項(xiàng)課題中期總結(jié)交流會(huì)。在各課題交流后，王云華校長(zhǎng)講話(huà)：肯定了201*年度學(xué)校教育科研方面取得的成績(jī)，并對(duì)學(xué)校的總領(lǐng)性課題活動(dòng)方案進(jìn)行了推介，即“以課題的研究為指導(dǎo)，促進(jìn)有特色農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展”。并鼓勵(lì)大家積極參與到課題研究中，使自己在課題研究中不斷成長(zhǎng)。12月中旬我校召開(kāi)了縣、校級(jí)“課題研究中期交流會(huì)”，這是抓實(shí)、深化學(xué)校課題研究的又一舉措。

為更好地總結(jié)提煉課題成果，參與縣優(yōu)秀課題成果評(píng)獎(jiǎng)，我校將邀請(qǐng)研訓(xùn)中心相關(guān)專(zhuān)家為教師作結(jié)題報(bào)告與成果推介作專(zhuān)題輔導(dǎo)。在此前教科室也從課題結(jié)題報(bào)告的意義、主要結(jié)構(gòu)入手，結(jié)合自己的鮮活實(shí)例進(jìn)行輔導(dǎo)，讓教師們懂得如何正確撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告與成果報(bào)告，讓教師們明白課題在正確選題的情況下，更要注意研究資料的積累與整理，要舍得花時(shí)間。科研是改革的舵手，是教研的導(dǎo)航，讓身邊的科研經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮強(qiáng)烈的輻射作用，并運(yùn)用到自己的課題研究工作中去，讓科研真正服務(wù)于教學(xué)，提高我們的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)。四、服務(wù)教師論文參評(píng)，提升獲獎(jiǎng)發(fā)表層次

課題研究、課堂教學(xué)的實(shí)踐和一個(gè)個(gè)案例反思，為教師們的案例研究和教育教學(xué)研究論文撰寫(xiě)積累了大量材料，為使教師們積極探索實(shí)踐和積累的經(jīng)驗(yàn)盡快上升到理論高度，成為理論成果。過(guò)去一年中，我們大力倡導(dǎo)、積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)研究案例論文，加大對(duì)教師送審論文的質(zhì)量監(jiān)督，對(duì)質(zhì)量欠缺的文章教科室老師熱情耐心地進(jìn)行指導(dǎo)修改，除組織好縣市等單位發(fā)起的論文評(píng)比外，還熱情傳導(dǎo)、協(xié)助教師向國(guó)家級(jí)及縣級(jí)以上教科研雜志投稿、參評(píng)，爭(zhēng)取花開(kāi)墻外，取得更大社會(huì)效益。一年中，有王云華等三篇論文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，沈國(guó)英等16位教師論文獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，王銀榮等12位教師論文獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，潘茆勤老師的論文獲浙江省優(yōu)秀教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)，潘紅丹老師《小學(xué)低段數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題教學(xué)的思考》發(fā)表在《中國(guó)教育科研理論與實(shí)踐》一書(shū)，沈國(guó)英等13位老師獲市縣級(jí)論文一、二等獎(jiǎng)及《嘉興教育》《嘉善教育》等刊物發(fā)表4篇，縣級(jí)論文和校級(jí)博文案例獲一、二、三等獎(jiǎng)42篇，進(jìn)一步提升了我校教師教育科研論文的數(shù)量和質(zhì)量，真正在實(shí)踐中、理論上發(fā)揮成果作用。同時(shí)組織開(kāi)展以“思”為著眼點(diǎn)，以博客、教后感為形式的“反思型”教科研。借助數(shù)字校園創(chuàng)建，促進(jìn)教師個(gè)體自我反思為主要目標(biāo)的教科研活動(dòng)形式，期間教師博客是激發(fā)教師反思熱情、培養(yǎng)教師反思習(xí)慣的有效載體。例如，為進(jìn)一步加快教育信息化和數(shù)字化校園建設(shè)，激勵(lì)教師積極攢寫(xiě)教育、教學(xué)博文，主動(dòng)參與博客圈建設(shè)，壯大博客隊(duì)伍，不斷提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，11月份，我校開(kāi)展了教師優(yōu)秀博文評(píng)比活動(dòng)。本次優(yōu)秀博文評(píng)比參加對(duì)象是本校教師博客成員，有剛來(lái)的新教師，也有將退休的老教師，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收到上傳博文32篇，內(nèi)容有教育教學(xué)論文、案例、反思，德育、班主任工作心得，繼教培訓(xùn)和讀書(shū)體會(huì)等，博文主題健康向上，突出以人為本、以學(xué)定教、生本課堂和科教一體等新課標(biāo)、新課改理念，反映了我校教師在合力打造綠色、和諧、文明生活力校園中良好的精神風(fēng)貌和精神生活，也體現(xiàn)了我校通過(guò)創(chuàng)建數(shù)字校園，構(gòu)建教師博客平臺(tái)，使教育博客融進(jìn)教師日常的教育教學(xué)生活，成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效方式。本次評(píng)比是對(duì)教師博客攢文的一次展示，學(xué)校成立評(píng)委小組，共評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。頒獎(jiǎng)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望教師們繼續(xù)積極參與學(xué)校數(shù)字化校園創(chuàng)建，不斷壯大博客隊(duì)伍，完善自己的博客，使博客更具個(gè)性、更具魅力，在博客上展示另一種風(fēng)采。并組織了《雪里蕻的家鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮了教科研為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)功能。

201*年，我校的教科研工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和教育局、研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全校教師的熱情參與下全面完成了年度各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，取得了令人欣喜的成績(jī)。在新的一年里，我們將繼續(xù)踐行教育科研為教育教學(xué)決策服務(wù)，為教育改革實(shí)踐服務(wù)，為促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念，力爭(zhēng)取得新的更好的成績(jī)。

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教科研工作總結(jié)

濟(jì)陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二一一年六月

教科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。

二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。

教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)：我校已承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題兩個(gè)，省級(jí)課題三個(gè)，市級(jí)課題兩個(gè)，其中國(guó)家級(jí)課題已經(jīng)順利結(jié)題。在201*年，我校根據(jù)本校的實(shí)際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實(shí)際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順利進(jìn)行，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實(shí)施方案》，自201*年5月，學(xué)校組織教師們?cè)诮虒W(xué)方面進(jìn)行了多項(xiàng)研究，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的探討，設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語(yǔ)文課改研討時(shí)間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時(shí)間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)專(zhuān)題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時(shí)的召開(kāi)課改專(zhuān)題會(huì)，會(huì)上老師們暢所欲言，提出課改過(guò)程中的問(wèn)題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過(guò)以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過(guò)程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學(xué)校組織各年級(jí)主任及骨干教師商討制定《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本

教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立研究意識(shí)，教研組長(zhǎng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)�；貋�(lái)后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開(kāi)課，匯報(bào)課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有三人，市級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有六人，國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人，省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

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