小學(xué)英語期末教學(xué)論文總結(jié)
小學(xué)英語期末教學(xué)論文總結(jié)小談高年
級(jí)英語教學(xué)
隨著小學(xué)英語開設(shè)時(shí)間的日漸加長(zhǎng),到了小學(xué)高年級(jí)階段一些學(xué)困生也漸漸顯現(xiàn),且隨著年級(jí)的增高,所授知識(shí)內(nèi)容的增加,班級(jí)里出現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)英語喪失信心的孩子,直接影響整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)情緒和英語學(xué)習(xí)效果。俗話說:知其然才知其所以然。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們應(yīng)該首先充分了解和尊重他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,考慮到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锼幍牟焕恢,以及他們所承受的心理壓力,從心底里真正關(guān)心他們,不在大庭廣眾之下點(diǎn)名批評(píng)。并盡可能多地找出優(yōu)勢(shì)所在,表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,學(xué)困生因其自生學(xué)習(xí)成績(jī)不好,難免會(huì)有自卑感,與老師不太親近。因而,教師要把微笑帶進(jìn)課堂,少責(zé)備學(xué)生,多鼓勵(lì),多表揚(yáng),用愛澆灌遲開的花蕾,以真誠(chéng)的愛去喚醒他們沉睡的心,打通情感障礙。只有這樣,學(xué)困生才能敞開心扉,接受教育,去爭(zhēng)取成功。在教學(xué)過程中,運(yùn)用多種激趣的方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種活動(dòng),引起他們的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景,讓他們“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”,避免了大量枯燥的機(jī)械重復(fù),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生在英語課上都能高舉小手,都能看到他們可愛的笑臉,聽到他們激情的對(duì)話。從而促進(jìn)英語教學(xué)。具體做法有:1.上好導(dǎo)學(xué)課,讓學(xué)困生沒有恐懼感告訴他們英語學(xué)習(xí)其實(shí)并不難,并同時(shí)介紹一些學(xué)習(xí)的方法。多用激勵(lì)的語言,鼓舞學(xué)生忘掉過去,重樹信心,展望未來。我常對(duì)他們說:在老師的眼里,你們都是一群好孩子,老師都一樣愛你們,不管過去如何,你只要把以前做得不夠好的改掉,你也會(huì)和別人一樣棒。老師相信,在這個(gè)學(xué)期里,肯定有一批同學(xué)會(huì)追上其他同學(xué)的。2.作好課前的熱身啟動(dòng),讓學(xué)生有參與感課前的熱身不僅有助于塑造英語課堂氛圍,還十分有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般在課前我會(huì)選擇一些有趣、歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的song、chant等,一邊說唱一邊表演,讓學(xué)生在上課開始就進(jìn)入狀態(tài),讓學(xué)生感覺上英語課是種享受而不是負(fù)擔(dān)。3.讓學(xué)困生有成功感興趣的產(chǎn)生很大程度上源自學(xué)生的成功感。因此,在課堂上,老師要盡可能讓學(xué)困生有說、表演的機(jī)會(huì)。首先,讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生,如在新授單詞之后,老師叫個(gè)別同學(xué)操練時(shí),便可以先叫優(yōu)等生;然后用開火車的形式讓學(xué)困生也跟著讀,一方面吸引學(xué)困生的注意力,另一方面也讓他們體現(xiàn)一下自身價(jià)值,讓他們有成就感。又如在操練句型時(shí),老師利用舊句換新詞的方法,如句型Ihave...,只替換最后一個(gè)詞,學(xué)困生也會(huì)期待積極地來試一試,說得好,及時(shí)表揚(yáng),說得不太好,鼓勵(lì)他。4.考慮學(xué)生個(gè)別差異,實(shí)施因材施教英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“使每位學(xué)生都得到發(fā)展”,這是教師神圣的職責(zé)。英語教學(xué)的目的不是通過其學(xué)習(xí)和考試來淘汰一部分不適合學(xué)習(xí)英語的人,而是要使全體學(xué)生都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。因此,作為教師要看到學(xué)生之間的差異,充分考慮到基礎(chǔ)差的學(xué)生個(gè)人的具體情況和水平,遵循因材施教的原則進(jìn)行教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都覺得一堂課下來有所收獲。例如對(duì)于英語學(xué)困生我在提問題時(shí),會(huì)考慮一些簡(jiǎn)單的問題;在教學(xué)過程中,我會(huì)有意識(shí)地安排一些小組活動(dòng),像Practiseinpairs,Practiseingroups等,在這種小組活動(dòng)的過程中我又非常注意學(xué)生座位的安排,基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生交錯(cuò)安排,并設(shè)立“英語小組長(zhǎng)”,負(fù)責(zé)任務(wù)的安排,學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。待到交流的時(shí)候,我的評(píng)價(jià)主要以“組”為單位。因此,各小組在學(xué)習(xí)過程中積極性非常高,而且極具團(tuán)隊(duì)精神,這樣對(duì)于英語學(xué)困生無論是在“習(xí)得語言”方面,還是在培養(yǎng)能力方面,都有一定程度的提高。5.恰當(dāng)運(yùn)用教育藝術(shù),化“陷阱”為“洞天”“教育既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)”,英語教學(xué)同樣要講究“教育藝術(shù)”,即講究方法和技巧,“運(yùn)用教育技巧,解決具體問題”。把巧妙的教育方法稱為“教育藝術(shù)”,是一種形象的比擬。藝術(shù)重視細(xì)節(jié),而教育技巧則是在教育細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的;藝術(shù)強(qiáng)調(diào)感性經(jīng)驗(yàn)和形象思維,而教育技巧具體運(yùn)用則多于敏銳的感覺和形象思維相聯(lián)系;藝術(shù)重視個(gè)性,而教育技巧也重視特殊性和個(gè)性。在英語教學(xué)中,存在著一小部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,你花時(shí)間正規(guī)地給他(她)補(bǔ)課,效果卻并不理想,因?yàn)樗?她)并不愿意承認(rèn)自己是個(gè)“差生”,不愿被人瞧不起,不需要“特殊照顧”,所以出現(xiàn)了“拒絕補(bǔ)課”現(xiàn)象。根據(jù)這種心理,我們就可以針對(duì)這一特殊性,采取“隱性”的補(bǔ)課,那效果就明顯不一樣了,這就是教育藝術(shù)所起的作用。曾有這樣的一個(gè)案例:一位學(xué)生英語成績(jī)很糟糕,而英語老師卻并不刻意幫他補(bǔ)課,而是!巴祽小保寣W(xué)生幫他做英語教學(xué)卡片,學(xué)生則因?yàn)槔蠋熢谡n堂上當(dāng)眾采用他做的英語卡片而洋洋得意,長(zhǎng)此下去,老師對(duì)他的各種“差遣”在他心目中變?yōu)榱颂貏e優(yōu)待,從而有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,最終在英語學(xué)習(xí)上取得了成功,并對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。聰明的老師帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的山林輕松愉快地漫游,然后把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)蓄意設(shè)置的陷阱,而學(xué)生在其中卻驚喜地發(fā)現(xiàn)別有洞天,這不就是教育藝術(shù)的魅力嗎!“多一把衡量的尺子,就會(huì)多一批人才。”面對(duì)這些學(xué)困生,我們教師要用銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),幫助他們走出自卑的陰影,樹立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,走向燦爛的明天。在此過程中,一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定,還可能時(shí)常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,這就要求教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待他們,用深厚的愛去感化他們,取得他們的信任,并最終達(dá)成共識(shí)。
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個(gè)人期末工作總結(jié)
XXX小學(xué);XXX
轉(zhuǎn)眼之間,又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了;仡欉@一年來的工作,本人積極投身于教育事業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo)分工。擔(dān)任了六年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作。這一年來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作。當(dāng)然,這些都是我分內(nèi)的事。仔細(xì)想來,我將從自己的得與失去思考自己的收獲。
經(jīng)過我慎重的考慮,現(xiàn)總結(jié)如下:
1.我認(rèn)識(shí)到:要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
每一年,當(dāng)我接觸到一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候,我總會(huì)思考一個(gè)問題,怎么讓孩子們能跟著我學(xué)好這一年的英語呢?
經(jīng)過這些年的實(shí)踐與思考,在這一年中,為了上好課,我注重創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境,充分利用各種教學(xué)資源,組織好課堂教學(xué);我關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),我注重激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,同學(xué)生共同快樂學(xué)習(xí)。
2.我積極參與講課,聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
本學(xué)期,學(xué)校組織了好幾項(xiàng)教研活動(dòng),不管是否是我自己參與,還是協(xié)同其他老師參與,每一次我都積極參加。
在這些活動(dòng)的參與過程中,我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足,向其他老師學(xué)習(xí)。我感覺,我進(jìn)步了。
3.我盡心盡力對(duì)差生的輔導(dǎo)。
當(dāng)然,在教學(xué)中我也遇到過一些難題。有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí),日益侵蝕,使教學(xué)有時(shí)無法進(jìn)行。
我認(rèn)真分析了一下:在這些學(xué)生當(dāng)中,有一部分學(xué)生是由于家庭原因、身體原因、智力原因、學(xué)習(xí)態(tài)度原因等諸方面的因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
于是,在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”,愛因斯坦曾這樣說“興趣”是最好的老師。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此,在教學(xué)中要盡量使用英語,適當(dāng)利用母語;利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且,教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白,會(huì)用,反復(fù)練習(xí)句型和單詞,提高水平,進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué),使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)英語。除此之外,除了正常的教學(xué)之外,針對(duì)差生們出現(xiàn)的成績(jī)差的原因?qū)λ麄冞M(jìn)行了多種類型的輔導(dǎo),如,手拉手互助學(xué)習(xí),小組內(nèi)競(jìng)賽,小組間競(jìng)賽以增強(qiáng)差生的自信心,個(gè)別輔導(dǎo),重點(diǎn)督促,與家長(zhǎng)溝通等。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo),他們都有不同程度的進(jìn)步,學(xué)習(xí)的興趣和自信心也大大提高。
4.我明白:要給學(xué)生一滴水,老師就要長(zhǎng)流水。
因此,我不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握現(xiàn)代教學(xué)工具的使用方法,還要通過各種媒體獲取信息,更好的關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生成材。我相信只有永遠(yuǎn)持有一顆上進(jìn)心,我的教學(xué)技巧才會(huì)不斷翻新,我的英語知識(shí)水平才會(huì)更加牢實(shí)深博。
當(dāng)然了,我的工作還有很多的不足。我會(huì)在以后的工作中認(rèn)真思考,并積極改正的。
總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。我會(huì)
用我的“心”去教誨我的學(xué)生,我會(huì)用我的“情”去培育我的學(xué)生。
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