小學(xué)新課程改革工作總結(jié)(201*—201*). (2)

永興小學(xué)新課程改革工作總結(jié)（201*201*學(xué)年度）

面對新一輪課程改革實驗,本學(xué)期，我校堅持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時代脈搏，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)強(qiáng)校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：一、在實施中摸索前進(jìn)

1、營造參與支持課改實驗的氛圍，我們語文科使用S版實驗教材、數(shù)學(xué)課使用人教版教材，為了保證實驗工作的順利開展，扎實進(jìn)行，學(xué)校把課改實驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。2、研究制定科學(xué)的實施方案。

科學(xué)的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自201*年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，制定了綜合實踐活動綱要，成立教研組，教研組圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，教師結(jié)合自己的實際制定了個人的學(xué)科實驗計劃、學(xué)習(xí)計劃等，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查。二、在學(xué)習(xí)中理解提高1、“實”抓教師培訓(xùn)

加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的實施意見》，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常組織教師參加市縣教育局舉辦各學(xué)科新課程教訓(xùn)，通過一系列的培訓(xùn)，使全體教師對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。同時對外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來后，向全體教師匯報學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。今年，我們加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，提高了教師的素質(zhì)。2、“常”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對實驗教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加上級部門舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組教師集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。3、“狠”抓教學(xué)制度

對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。（1）、把好教學(xué)設(shè)計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。課改實驗表明，今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。

（2）加強(qiáng)集體備課，取得共識。

教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。根據(jù)我校的實際情況，我們在每個年級分設(shè)語文、數(shù)學(xué)備課組，加強(qiáng)集體備課，有力地推動了課改工作的開展。為此，我們推行雙師雙人備課，效果非常好。（3）、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動，探究學(xué)習(xí)。摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實驗總結(jié)、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。三、在實踐中感悟領(lǐng)會

先進(jìn)的教育理念來自實踐經(jīng)驗，也唯有實踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實驗推廣工作完成好，必須積極投身到實踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實可行的做法。

1、興教科研之風(fēng)

新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的實際問題及社會上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，使自己的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。我們堅持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專題試驗工作。教師們針對自己教學(xué)實踐中的弊端問題，結(jié)合校主課題，以課改的新理念開展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計分析中掌握教學(xué)規(guī)律，深厚教學(xué)理論，熟練教學(xué)技能，修煉教學(xué)涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動權(quán)。2、研討課改之路

學(xué)校要求每個教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計思路及實際達(dá)到的效果，聽課者暢所欲言，或吐露聽課的感受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問題，或介紹個人設(shè)想，并請專家評點。這一做法的開展，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識，為所有教師上好課提供了借鑒。本學(xué)期，我們成功地舉行全鎮(zhèn)“一日開放活動”，還聘請縣教研室專家作點評。3、開展豐富多彩的綜合實踐活動

綜合實踐活動課程是這次課程改革中的一個新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實踐性課程，沒有教材、教案，對老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對這樣的現(xiàn)實。我校本著從游泳中學(xué)會游泳的理念，在綜合實踐活動中踏上了“研討反思實踐”的研究。四、在總結(jié)中鞏固提升總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗，進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件，又是課程改革的一項目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

４、努力方向就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開辟成功課改之路的同時，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝�！耙延械囊咽沁^去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長避短，真抓實干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

永興小學(xué)201*年7月5日

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永興小學(xué)新課程改革工作總結(jié)（201*201*學(xué)年度）

面對新一輪課程改革實驗,本學(xué)期，我校堅持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時代脈搏，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)強(qiáng)校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實施中摸索前進(jìn)

1、營造參與支持課改實驗的氛圍，我們語文科使用S版實驗教材、數(shù)學(xué)課使用人教版教材，為了保證實驗工作的順利開展，扎實進(jìn)行，學(xué)校把課改實驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。

2、研究制定科學(xué)的實施方案。

科學(xué)的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自201*年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，制定了綜合實踐活動綱要，成立教研組，教研組圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，教師結(jié)合自己的實際制定了個人的學(xué)科實驗計劃、學(xué)習(xí)計劃等，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查。二、在學(xué)習(xí)中理解提高1、“實”抓教師培訓(xùn)

加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的實施意見》，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常組織教師參加市縣教育局舉辦各學(xué)科新課程教訓(xùn)，通過一系列的培訓(xùn)，使全體教師對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，

統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。

（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。同時對外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來后，向全體教師匯報學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。今年，我們加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，提高了教師的素質(zhì)。2、“�！弊ダ碚搶W(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對實驗教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加上級部門舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組教師集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。3、“狠”抓教學(xué)制度

對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

（1）、把好教學(xué)設(shè)計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實驗表明，今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。（2）加強(qiáng)集體備課，取得共識。

教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。根據(jù)我校的實際情況，我們在每個年級分設(shè)語文、數(shù)學(xué)備課組，加強(qiáng)集體備課，有力地推動了課改工作的開展。為此，我們推行雙師雙人備課，效果非常好。

（3）、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動，探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實驗總結(jié)、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。三、在實踐中感悟領(lǐng)會

先進(jìn)的教育理念來自實踐經(jīng)驗，也唯有實踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實驗推廣工作完成好，必須積極投身到實踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實可行的做法。1、興教科研之風(fēng)

新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的實際問題及社會上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，使自己的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。我們堅持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專題試驗工作。教師們針對自己教學(xué)實踐中的弊端問題，結(jié)合校主課題，以課改的新理念開展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計分析中掌握教學(xué)規(guī)律，深厚教學(xué)理論，熟練教學(xué)技能，修煉教學(xué)涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動權(quán)。2、研討課改之路

學(xué)校要求每個教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計思路及實際達(dá)到的效果，聽課者暢所欲言，或吐露聽課的感

受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問題，或介紹個人設(shè)想，并請專家評點。這一做法的開展，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識，為所有教師上好課提供了借鑒。本學(xué)期，我們成功地舉行全鎮(zhèn)“一日開放活動”，還聘請縣教研室專家作點評。

3、開展豐富多彩的綜合實踐活動

綜合實踐活動課程是這次課程改革中的一個新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實踐性課程，沒有教材、教案，對老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對這樣的現(xiàn)實。我校本著從游泳中學(xué)會游泳的理念，在綜合實踐活動中踏上了“研討反思實踐”的研究。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗，進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。１、加強(qiáng)檔案建設(shè)。２、鼓勵教師勤動筆３、一點體會

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件，又是課程改革的一項目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。４、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師

行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開辟成功課改之路的同時，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

“已有的已是過去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長避短，真抓實干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

永興小學(xué)201*年7月5日

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