八年級(1)班語文課改工作總結
八年級(1)班語文課改總結
教師:高俊
迎著課程改革的浪潮,我;A教育課程改革邁出了堅實的步伐,取得了令人欣喜的成就。今天,在全社會的熱切關注和期盼下,一個符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質教育的理念,令人耳目一新。新一輪基礎教育課程改革,在優(yōu)化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面,都取得突破性進展。我們既為此感到光榮與自豪,同時也覺得使命的神圣與責任的重大,能參加試驗工作,不僅是一個難得的機遇,同時又是一項嚴峻的挑戰(zhàn)。
課程改革實驗給九年級的語文教學注入了生機與活力,課堂教學面貌煥然一新。扎實的培訓、考察學習,幫助我們進一步理解了新課程;優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討,為我們搭建了交流的平臺;成長記錄、教學反思,引導我們走上一條研究之路。課改實驗,帶動了教科研工作的開展,使我們具有了研究意識,養(yǎng)成了課后反思的習慣,不僅重視授課前的設計,而且重視課后的總結和反思,即對照新課程的理念,反思教學過程中對課程標準的把握,對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。
一、實現(xiàn)思想觀念的更新課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進文化和先進思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
做為語文教師,我立足于學生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學生,尊重學生,相信學生,為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境,在課堂教學中放手讓學生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變樹立了個性教育意識。
二、實現(xiàn)知識結構的更新。
面對新教材的新內容、新要求,我重新審視自己的知識結構,看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標準,精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,一方面還進一步學習掌握相關學科的新知識,借鑒教育同行在教學中總結出來的新經(jīng)驗,另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習,以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,完善自己的知識結構,以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。三、教學方法的更新。
課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學生的親密朋友,讓教室也轉變成為學生的學堂;我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對不同的學習內容,選擇不同的學習方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習,在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標,使學生在學習中積極思考,在解決問題中學習。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習,課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會,在探究性學習中,通過設置問題情境,讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動,經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗。學生思維活躍,閃光點頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。
在日常教學活動中,我還注意解放學生的頭腦、手腳,開放課堂、教材,教學向課外延伸,向社會延伸,向各傳媒、電子網(wǎng)絡延伸,使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應。
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八年級語文課改工作總結
康寧中學朱斌林
本學期,我擔任八年級(1)(2)兩個班的語文教學工作,在工作中以創(chuàng)新為動力,以教研為手段,盡自己所能穩(wěn)步推進初中語文課改實驗,并取得了一定的階段性成績。為了以后更好地推進語文課改實驗工作,現(xiàn)將我一學期以來語文課改實驗工作簡要總結如下:
一、語文課改實驗基本措施及成效
1、加強學習,更新理念。一學期來,我積極學習學習新課程標,包括語文新課程的教學理念;語文新課程的課程標準;語文新課程的教學內容以及新課程常見的教學模式和教學方法等。使我的教學觀念進一步更新。
2、改革教學方法,提高教學效果。通過一學期的新課程教學實踐,我最大限度的改變過去“老師滿堂講,學生被動聽”的“填鴨式”教學方法,充分調動學生學習的積極性,注重學生自主、合作、探究學習方式,更新教學方法,采用多種教學手段,使學生樂學、學樂、學好,教學效果明顯提高。
3、虛心學習,勤奮鉆研。新的學校,給我們提供了廣闊的學習環(huán)境和良好的交流包圍。在本學期,結合學校組織的全校教師公開教學,我積極聽課,學習他人優(yōu)秀的教學方法,對照自己的教學實踐,尋找自己的不足。在教研活動中,虛心聽取領導和同志們的意見和建議,學習他人長處,改進自己的不足。在學校組織的優(yōu)質課競賽活動中,更是積極參與說課,參與設計,向李昭君,蔡仲平兩位老師虛心學習,從得益匪淺。
4、以研促教,加強教研教改活動。把課程改革同課題研究結合
起來,用課題研究促課改的推進,把課改作為課題研究的實踐形式,二者互相促進,有利于課改發(fā)展。
5、變革對學生的評價方式,促進學生全面健康發(fā)展。⑴語文教學體現(xiàn)“人文關懷”。語文教師把對學生的評價定位于發(fā)展性評價:考慮學生的過去,重視學生的現(xiàn)在,更著眼于學生的未來,并讓學生學會做人,學會做事,學會合作,學會學習。
⑵注重學生的全面健康發(fā)展。在語文課改教學中,更能體現(xiàn)“以人為本”的理念,學生成為學習的主人。學習自覺性增強了;學生喜歡上語文課了;上課發(fā)言的同學增多了;學生的膽量大了;以往沉悶的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語。新課改促使學生形成自主、創(chuàng)新、合作的學習方式,促使學生在德、智、體等方面健康成長。
二、語文課改實驗存在的問題
1、雖然對新課程的理念、教法、內容和評價等方面有了一定的認識,但總體來說對新課改的認識還是比較膚淺,理解不夠透徹,教學觀念還顯陳舊,仍沒有完全走出過去傳統(tǒng)教法的模式。
2、教學理念雖然得到更新,在教學中也正如專家所說:“摸著石頭過河”。但畢竟經(jīng)驗不足,難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西,有時課堂氣氛看似濃厚,但卻偏離了教學重點,沒有很好地完成教學目標。
3、在教學內容上,初中語文是“北師大”的教材。教材的內容看似簡單,但考試的內容卻較深奧。教材留給我們的利用空間過大,學生和教師都有些不適應,建議上級批準我們使用初中“人教版”教材。
三、語文課改實驗工作的努力方向。1、深入學習,提高自身素質。
2、積極投身教研教改工作,進一步深化新課程實驗進程。3、總結經(jīng)驗,提升課改水平。
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