錫市華莊中心小學課改工作總結(jié)

錫市華莊中心小學課改工作總結(jié)

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無錫市華莊中心小學課改工作總結(jié)今年是我校實施新課程的第三個年頭。在這一年里，我校在已積累一定新課程實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，進一步積極落實市、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的有關(guān)要求，進一步優(yōu)化學校課改實驗工作的領(lǐng)導和管理，以“新課標、新理念、新課堂”為研究核心，積極開展各項教育教學科研活動，促使我校教育教學科研質(zhì)量不斷提高�，F(xiàn)將一年來的課改情況作一簡要小結(jié)。一．培訓學習，提升教學理念新課程的理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學習與培訓，促使教育理念得以不斷更新。1．通織培訓，扎實有效一年來，認真組織1--3年級老師全員分學科參加濱湖區(qū)級新課程學科培訓（8/25-8/26）；六個年級老師全員分學科參加濱湖區(qū)級新課程教材培訓（2/16、8/30）；13年級語、數(shù)老師輪流每月參加濱湖區(qū)級階段教材培訓（語文共計6次，數(shù)學共計7次）。全體老師通過全員參與課程標準和教材教法培訓，切實成為了課改實驗工作的志愿者。2．骨干培訓，以點帶面骨干教師是學校課改實驗工作的排頭兵，為此學校千方百計為骨干教師提供更多學習途徑。今年，已有3位老師參加了江蘇省級骨干教師培訓，6位老師參加了無錫市級骨干教師培訓，3位老師參加了無錫市教學新秀研修班學習，6位老師參加了無錫市小學教學研究班學習，1位老師參加了濱湖區(qū)名師工程培養(yǎng)，3位老師參加了濱湖區(qū)骨干教師高級研修班學習，4位老師參加了無錫市班主任培訓等。以上培訓學習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學以致用，以點帶面，已有10多位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。3．校本培訓，豐富多彩學習是不竭的動力,構(gòu)建學習化群體是課改推進之必須.為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓.⑴讀書活動，競賽提高我校積極開展大學習活動.人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會,人人參與讀書競賽.不少老師的學習文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表.在讀書學習的基礎(chǔ)上,我校還組織全校老師參加了新課標理論考試,老師們都取得了優(yōu)良成績.⑵外出觀摩，切磋交流老師們不僅向書本學,也積極向同行學,向兄弟學校的老師,向市內(nèi)外先進學校的老師學.一年來,學校先后組織30批,約200多人次的老師外出赴錫山區(qū)、惠山區(qū)、常州、上海、南京等實驗觀摩學習,親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學理念.⑶專家名師，傳經(jīng)送寶為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，學以致用，我校聘請了一批專家教授分學科定期來校進行校本培訓活動。一年來，原無錫市教科所所長江坤才老師來校對課題研究指導30次，原錫山市教師進修學校主任何智存老師來校對數(shù)學老師指導36

次，無錫市英語名師丁曉倫老師來校對英語老師指導4次，無錫市英語學科帶頭人張愛琴老師來校對英語老師指導13次。此外外籍教師Miss

Liger下半年來校公開執(zhí)教展示8次.專家名師的傳經(jīng)送寶,零距離的接觸，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).二．實踐活動，優(yōu)化課堂教學課改的主戰(zhàn)場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。1．發(fā)揮學科組優(yōu)勢，加強集體備課為優(yōu)化備課，根據(jù)我校規(guī)模較大，同一年級最少有7個平行班，最多有12個平行班的現(xiàn)狀，同年級同教材教學的老師組成的學科組切實加強集體備課。備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學生學”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學生制定全面的發(fā)展目標；了解學生，為學生找準真實的學習起點；挖掘資源，為學生提供豐富的學習材料。”集體備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學法、說過程，其他老師認真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學了。2．轉(zhuǎn)變教與學方式，優(yōu)化課堂教學⑴上好平時每一節(jié)課在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫助者。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學；學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學；學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。如此課堂較前更加富有生命活力。⑵搞好四級教研活動在教研活動中展示、交流、研究、討論、改進，是優(yōu)化更多老師課堂教學的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開展四級教研活動。一年來，各學科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課，共計288節(jié)，其中包括13年級老師每周上課改實驗課52節(jié)；校內(nèi)掛牌課、課題研究課50多節(jié)；輔導區(qū)級（由中心小學和村小老師共同參加）公開課30多節(jié)；區(qū)市省級公開課10多節(jié)。以上公開課展示學科覆蓋面廣，教學的有趣與有效同現(xiàn)，且均做到上課、聽課、評課相結(jié)合，研究深入扎實，取得良好成效。其中惠如芳老師執(zhí)教數(shù)學課《確定位置》獲江蘇省部分城區(qū)第20屆青年教師會課一等獎，韓如碧老師執(zhí)教《插入圖片》獲濱湖區(qū)南片信息教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，陸琳林老師執(zhí)教《人有兩個寶》獲濱湖區(qū)南片語文國標教材教學展示二等獎。3.即時性指導，落實聽課調(diào)研一年來，教研中心來校集體調(diào)研3次，教研員單獨來校聽課調(diào)研6次，學校行政人員、年級組長、學科組長共聽推門課200余節(jié)。不僅如此，本學期還組織分別對中心小學三年級、六年級、巡塘小學、將洞小學分別進行為期一天的視導。視導時，重點突出學校（年級）實施新課程的情況，尤其是課堂教學研究的情況，視導組成員共聽課100多節(jié)。以上聽課者聽完課后都能對執(zhí)教者進行即時培訓，彼此進行交流對話、釋疑解惑、點撥指導、共同探究，使老師的教學行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉(zhuǎn)變。4．凸現(xiàn)新教材研究，舉行說課競賽在實踐研究中，老師們越加覺得要在課堂上真正促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。為促進老師們對新教材的研究，上學期舉行了輔導區(qū)12年級國標教材說課比賽。在學科組內(nèi)（村校校內(nèi)）比賽的基礎(chǔ)上，共9位老師參加了輔導區(qū)說課決賽。9位老師都能做到程序規(guī)范、內(nèi)容充實、注重教學方式的轉(zhuǎn)變，重視教育現(xiàn)代技術(shù)的運用。為其他年級老師研究教材及教法提供了鮮活的示范。在此基礎(chǔ)上，我校又承辦了濱湖區(qū)南片國標教材說課比賽，我校張玲莉老師獲南片一等獎，并在本學期參加了濱湖區(qū)級決賽。三．積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗教學與科研相結(jié)合有效推進了課堂教學改革，實踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗。為此我校引導老師即時總結(jié)，有感必發(fā)。首先13年級學科組以學科組為單位，每月上交本組本月課改工作月匯報表。其次每位老師平時加強每節(jié)課后的回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。要求13年級老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學案例400多篇。其中60

篇優(yōu)秀案例在輔導區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊，40多篇優(yōu)秀案例在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。我們還要求每位老師每學期結(jié)合自己的實踐，每學期撰寫一篇有質(zhì)量的課改實驗論文，并積極組織老師參加各類新課程教學論文評比活動。一年來我校老師共寫新課程教學論文300多篇。其中60

篇優(yōu)秀論文在輔導區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊，57

篇優(yōu)秀論文在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。同時，我校作為濱湖區(qū)數(shù)學課改實驗學校，每學期組織實驗老師將教學過程中的點滴作好記錄。一方面能讓實驗教師反思自己的教學，另一方面對教材提出修改或改進意見，資料的詳實記載，總結(jié)的反思提煉，受到了教研員的多次好評。四．反思現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題不足（１）新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調(diào)要給予學生充分的時間和空間。對于如何恰當?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學生主動探究、合作交流，并要兼顧弱勢群體，時間上肯定來不及，所以一節(jié)課完不成教學任務(wù)是教學中常有的現(xiàn)象。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，教師補差工作量大。（２）在注重學生動手實踐、親身體驗的新課程面前，怎樣解決學具匱乏的問題。我們在使用實驗教材時，總覺得相應(yīng)的配套材料太少。比如教材中有些內(nèi)容缺少掛圖、缺少教具學具，尤其是第5、6冊的教輔用書有些滯后，教師課前準備工作量較大。掛圖最好是與書本對應(yīng)，即書上有的都要配套好。有些雖然是練習題，其實也要像例題一樣需要集體講解，沒有圖就很難講清楚，最好練習題也有相應(yīng)的掛圖。而學生的學具有的質(zhì)量太差，如二年級的學具鐘，還沒撥幾下就散架了。五．開拓創(chuàng)新，確定新的思路課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。展望新的一年，如何將課改工作深入下去？我校將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。1．抓好理論培訓學習，進一步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變2．抓好教材的研究，進一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖3．抓好課堂教學研究，通過活動促進課堂教學研究4．抓好教師培養(yǎng)，進一步促進教師綜合素質(zhì)的提高5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強分析與反思6．抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流

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湄洲第二中心小學課改工作總結(jié)

新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風吹遍了祖國大地,新課程標準的新理念猶如春風化雨,滋潤著廣大教師的心田.面對課程改革,作為201*年9月剛設(shè)立的湄洲第二中心小學,我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當務(wù)之急.所以,我們堅持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》精神為指針，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時代脈搏，在全面推進素質(zhì)教育，建設(shè)強校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實施中摸索前進

1、營造參與支持課改實驗的氛圍

加強領(lǐng)導，充分認識課程改革重要性。自201*年秋季,我中心小學的一年級六個班全面進行新課改實驗,使用北師大實驗教材。為了保證實驗工作的順利開展，扎實進行，本學期學校繼續(xù)把課改實驗工作列為學校教學工作中的重點，成立了由校長主要負責，副校長主抓的課改領(lǐng)導小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師政治學習、教研活動宣傳課改的重要性，不管是不是實驗教師都要關(guān)注課改，了解課改。課程改革是一項系統(tǒng)工程，涉及社會的方方面面，光靠學校的力量是不夠的，還要贏得家長的理解和支持。學期初我校一年級的“課堂教學開放日”活動，把家長請進新課程課堂，讓家長感受新課程、體驗新課程。通過召開家長會、座談等交流形式強化家長對課改工作的認識，向家長宣講課改實驗工作的重要意義，拓展了家長對學校課改等多項工作的了解渠道。并利用�？�《課改簡訊》，鼓勵教師踴躍投稿，總結(jié)和推廣各自的教學經(jīng)驗，反思和探討教學中出現(xiàn)的新問題，給教師們創(chuàng)造一個教學論壇的平臺，讓全校師生家長都參與到課改活動中來，共同營造課改實驗的氛圍。通過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機制，贏得家長對學校新課程實驗工作的支持和配合。

2、研究制定科學的實施方案。

科學的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自201*年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，學期初制定課改工作計劃，制定了綜合實踐活動綱要，成立教研機構(gòu)，各機構(gòu)成立教研組，每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，實驗教師結(jié)合自己的實際制定了個人的學科實驗計劃、學習計劃等，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在學習中理解提高

正像新課程改革中倡導的那樣，要培養(yǎng)學生終身學習的習慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學研究實驗的教師，學習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只

有學習，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學習、培訓，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1、“實”抓教師培訓

加強培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實《湄洲島關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的實施意見》，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。201*年暑假8月底開學初，學校就組織全體教師參加事務(wù)辦舉辦的通識培訓，并組織課改實驗教師參加了市區(qū)教育局舉辦的新課改培訓，201*年暑假，又組織教師參加了在市實小舉辦的各學科新課程教訓，通過一系列的培訓，使全體教師在開學之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念；在平時，學校還要求省、市級骨干教師和教研員作《新教材的使用與三維目標的落實》、《關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變》、《怎樣寫教學隨筆與后記》、《如何建立學生成長記錄袋》等課改專題講座，以此進一步提升全體教師的課改理念。（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。201*年12月28日，首屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動拉開了序幕，本次活動歷時2天，分別對各校推薦選送的6位青年教師進行課堂教學和說課兩個方塊的綜合能力評定,并重以課標理念的貫徹，課程資源的挖掘以及教師的教學機智和教學基本功等方面，作為評價的標準，最后決出一等獎1名，二等獎2名。這次青年教師綜合素質(zhì)評選，有力地推動了我校的課改工作進程，為今后全面實施實驗教材起到了積極的導向作用。

B把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學習-實踐-再學習-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。

C學習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學習、提高的機會。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進來，為我所用。同時對外派學習人員加強組織規(guī)范管理，寫好學習筆記，回來后，向全體教師匯報學習心得，并上引路課，疏導示范，以點帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進作用。如201*年5月，我校開展骨干教師特色課展示教研活動，在本次活動中，五位市級骨干教師林國寶、阮錦忠、林金和、黃冬坤、蔡美娟老師，在呈現(xiàn)自身教學特色的同時，進行大膽的探索和創(chuàng)新，很好地貫徹了新課標的精神，充分展示了新的教學方式、新的教學方法，生動形象地向全校教師描述了新課程標準的內(nèi)涵。真正發(fā)揮了骨干教師的示范和輻射作用，聽課老師們都一致表示：要把骨干教師們的教學方法和教學理念，運用到平時的課堂教學中去。

2、“長”抓理論學習

教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強對實驗教師理論的學習和指導，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓外，我校還要求各教研組定時間集體學習新課改的相關(guān)理論，并做到保證學習的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進行加強自學。每個月教師的自學筆記不少于4篇，并寫出相關(guān)的學習體會或論文。

思想觀念是教師教育教學行為的指南。所以，觀念的更新是本次培訓的重要任務(wù)。我校通過加強理論學習，力爭使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以兩個突破：1、突出“以人為本”的觀念�！耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)精神是新時代教育的人文精神，它以鼓勵人自主發(fā)展為宗旨，以教育、愛為核心，以正確認識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此，我們要求教師做到以下幾點：（一）在把握和處理人與物的關(guān)系中，要以人為本。（二）在把握和處理師生關(guān)系中，要以生為本。（三）在把握和處理與社會、教育之外的關(guān)系中，要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過教學方式、方法的革新，在具體的教學過程中體現(xiàn)出來。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實踐滲透并落實到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，要通過一個"德"字來統(tǒng)率和促進教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育，在平時的工作中，教師要用自己的人格力量：一是向上的精神；二是學習精神；三是創(chuàng)業(yè)的激情；四是社會的責任感來教育學生、感染學生。

通過課改實驗，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽不到教師的訓斥聲，只有一句句中春風化雨般親切的鼓勵聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學知識，玩中悟道理。那其樂融融的場面，讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給實驗教師提供了創(chuàng)造的機會。

3、“狠”抓教學制度

對學校教學制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當然有差異。我校將教學與量化考核掛鉤，更好地以學定教，促進了課堂教學改革。

（1）、把好教學設(shè)計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實驗表明，今天的教學設(shè)計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準備。而教學設(shè)計則不同，它關(guān)注的是“學”的研究，探究的是“以學定教”的問題。這是符合新課程教學理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣，教師無異成了知識的二傳手，學生成了被動的

接受者。因此，教師個人的教學創(chuàng)造性。教學個性無法得到發(fā)揮。而教學設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進去，把學生擺進去，進行創(chuàng)造性教學。

（2）加強集體備課，取得共識。

教師間的合作、交流，使教學方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。根據(jù)我校的實際情況，我們在每個年級分設(shè)語文、數(shù)學備課組，加強集體備課；以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組，扎扎實實地開展“中心校推動、基層校聯(lián)動、教師互動”的教研組教研活動。形成教研網(wǎng)絡(luò)，有力地推動了課改工作的開展。

備課組還在每個新學期伊始就制定備課組活動計劃,部署好一學期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動時大家共同評改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點對教案進行再處理。這樣,既減輕負擔,又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認真制定切實可行的教研活動計劃，恰當?shù)匕才藕没顒拥攸c、時間和方式，定期開展多種形式的教研活動，每次活動都要做到主題集中，任務(wù)明確，措施扎實，責任落實，效果實在。

（3）、把好課堂教學關(guān)，師生互動，探究學習。

摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學觀念和教學角色，改變學生學習方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學生，把空間留給學生，把權(quán)力交給學生，學生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學生成了學習的主人，創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師既重視課堂教學的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫好課后回顧、實驗日記、教學隨筆，把教學經(jīng)驗或感悟積累起來，整理出來，形成理性的東西，進而指導下一步工作，理論來自實踐，又指導實踐，收到良好效果。4、重視效果的反饋

培訓學習的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓學習以后，我們通過寫體會、開座談會、學期末要求教師寫學科實驗總結(jié)、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學習、培訓，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學生學習方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。

三、在實踐中感悟領(lǐng)會

先進的教育理念來自實踐經(jīng)驗，也唯有實踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實驗推廣工作完成好，必須積極投身到實踐中去。學校的中心工作是教學，將課改實踐融入到教學工作之中去，尤其是抓住課堂教學這塊主陣地，是最現(xiàn)實可行的做法。

1、興教科研之風

新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對教育教學活動中出現(xiàn)的實際問題及社會上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，使自己的感性認識上升為理性認識。因此，我校成立了由宋大庭校長主抓的科研領(lǐng)導小組，定期召開科研知識講座，幫助實驗教師進行課題研究。自04年5月份，我們堅持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專題試驗工作。教師們針對自己教學實踐中的弊端問題，結(jié)合校主課題，以課改的新理念開展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計分析中掌握教學規(guī)律，深厚教學理論，熟練教學技能，修煉教學涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動權(quán)。目前，我校承擔了《關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動的教學關(guān)系的研究》市級課題，實驗教師分別承擔了不同級別課題的研究，做到了人人有課題。每個課題組均在組長的帶領(lǐng)下，認真制定實施方案，定期召開成果交流會，平時做好實驗材料的收集、整理工作，以保證實驗課題有條不紊地進行。

2、研討課開路

先進的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn)，教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進行在課堂教學中，學生的學習方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗教師教育觀念，教學方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競什么樣的課堂教學才符合新課改的要求，到底怎樣設(shè)計學生的學習方式，怎樣才算自主、合作、探究的學習方式占主導這些問題只有在上課中才能暴露出來，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對此，學校要求每個教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計思路及實際達到的效果，聽課者暢所欲言，或吐露中聽課的感受，或肯定教學效果，或提出質(zhì)量問題，或介紹個人設(shè)想，并請專家評點。這一做法的開展，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學有了不同層次的認識，為所有教師上好課提供了借鑒。

３、達標課普及

在典型研討課的基礎(chǔ)上，人人上達標課，是檢查教師能否將學習領(lǐng)悟的新課改精神在實踐中應(yīng)用的手段，是使學校整體課堂教學水平提高，讓課堂教學全面開花的一種必備形式。我校將聽達標課的人員定為全校所有教師，涉及全部學科，重點放在參加課改的實驗教師。要達到的標準定為三項：一是落實課堂教學目標，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂”；二是學生自主、合作、探究的學習方式占主導；三是針對教師課堂評價的水平不高、習慣不好的現(xiàn)狀要求教師評價語言要全面（知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面），客觀、豐富、有激勵作用。采用的形式是教師自行備課，同年組（或同科）教師相互聽課，聽后互相評課。如果不達預(yù)期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達標為止。此活動教師參與面達到100%，教師們感到通過達標課，對上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺。

4、開發(fā)校本課程

我國基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國家模式走向國家、地方、學校三級管理的課程模式由始至終、開發(fā)具有本校特色的有價值的課程資源是走進新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)實驗學校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。

（1）校本課程資料的開發(fā)

根據(jù)團中央“民族精神代代傳”活動宗旨，結(jié)合我島自然景觀和人文景觀，特別是媽祖文化的博大精深和自身特色，我校課改領(lǐng)導小組于201*年5月編印鄉(xiāng)土教材校本教學資料20篇，并認真利用好教材，上出特色，增強了學生身為湄洲人的自豪感，激發(fā)了他們將來要做一個了不起的湄洲人的豪情壯趣！

（2）《海童報》學生喜愛的�？�

校刊《海童報》以嶄新的課改理念為指導，從起名、選材、編材、審稿都以學生為主體，由老師指導共同完成。其中的“家校合作”、“師生交往”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長、老師、孩子們的喜愛。

校本課程的開發(fā)，豐富了原有的課程，培養(yǎng)鍛煉了教師，為學生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學校、社會、地域的特點，充分地開發(fā)課程資源，力求努力凸顯個性化的風格和特點。

5、開展豐富多彩的綜合實踐活動

綜合實踐活動課程是這次課程改革中的一個新生事物，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實踐性課程，沒有教材、教案，對老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，面對這樣的現(xiàn)實。我校本著從游泳中學會游泳的理念，在綜合實踐活動中踏上了“研討反思實踐”的研究旅程。我校于201*年12月出臺了綜合實踐活動指導綱要，并舉行了豐富多彩的實踐活動，如：慶元旦小學生“三對三籃球賽”、慶元旦“小學生演唱會”、“小學生乒乓球比賽”、“書畫比賽”、“讀書活動講故事比賽”、“班班有歌聲歌詠比賽”等，利用“六一節(jié)”舉行校園文化藝術(shù)周活動，其中的烹飪比賽項目不但培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，而且得到了上級領(lǐng)導的一致稱贊。

豐富多彩的綜合實踐活動為學生構(gòu)建了一種開放式的學習環(huán)境，提供了一個多渠道獲取知識并將學到的知識綜合運用到實踐的機會。同時也為教師提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，拓展了學校教學的視野，學校更加走向改革與開放。綜合實踐活動的開展，造就了學生，鍛煉了教師，更以其蘊含的課改理念激活了學校。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學化的軌道。１、加強檔案建設(shè)

我校的檔案建設(shè)分校級、教研組二級管理。管理中做到專人負責，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達到規(guī)范化、科學化。

２、鼓勵教師勤動筆

教育教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學設(shè)計、教學方案、個案分析等。鼓勵教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實驗教師形成了勤于總結(jié)的習慣，也有部分教師的文章在各類論文評選中獲獎。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。３、一點體會

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件，又是課程改革的一項目標。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學習不足，長期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓工作。

４、努力方向

就學校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責任應(yīng)該在學校，在學校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學校帶來了新的發(fā)展時機，我校決心以課程改革為契機，在開辟成功課改之路的同時，深化學校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

“已有的已是過去，欲求的遠在征程”，課改之路漫漫其不多遠，讓我們緊密配合，揚長避短，真抓實干，開拓進取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進！

湄洲第二中心小學201*年8月30日

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