高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
黃偉彬
本學(xué)期我任教高三(1)和高三(2)兩個(gè)班數(shù)學(xué),圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。在這半年的高三教學(xué)中,我受益匪淺。在高三教學(xué)中,學(xué)到了很多東西。高三是苦的,然而苦中有樂,苦中有收獲,在這半年的高三教學(xué)中,對本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面。
一、加大情感投入,建立良好的師生關(guān)系,注重非智力因素的開發(fā),“親
其師,信其道”,學(xué)生的滿意之師,不僅要有高超的知識水平和授課水平,還要有滿腔的熱情對學(xué)生。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教師首先要用自己的自信帶動(dòng)學(xué)生的自信。事實(shí)證明:很大一部分學(xué)生并非學(xué)不好數(shù)學(xué),而是心理上的懼怕。所以作為老師,應(yīng)在言傳身教中,從心理上接受每一位學(xué)生,肯定每一位學(xué)生,讓學(xué)生從老師那兒得到一種力量,一股信心,用這種自信支持去努力趕超。當(dāng)學(xué)生取得了成績,再給予及時(shí)表揚(yáng)。這樣“信心成績信心”就形成了一種良性循環(huán),如此,焉有學(xué)不好之理。
2、面向全體,用心交流。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,尤其是文科班,一開始一定要面向全體,做到“察言觀色、講解詳盡”。要讓全體學(xué)生聽明白,談何容易!一方面,上課要時(shí)刻注意學(xué)生的表情,隨堂中經(jīng)常問學(xué)生“聽明白了嗎?”、“別著急,再來”,這樣學(xué)生會(huì)有一種溫暖,沒被放棄的感覺,他會(huì)始終跟著你走,哪怕很吃力;另一方面,老師備課時(shí)一定要詳盡,真正做到“備學(xué)生”講什么?如何講?哪兒設(shè)置高潮?哪兒重點(diǎn)講?要做到這一點(diǎn),必須充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平①通過作業(yè)和測試;②課下與學(xué)生交流;③課上提問。其中與學(xué)生交流時(shí),你必須用心、動(dòng)情,情真才可動(dòng)人,動(dòng)人才可動(dòng)行,行必果,果起因,因果相連,何所不為!
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo),做到時(shí)效的高度統(tǒng)一我經(jīng)常給學(xué)生說:“上課聽懂,僅是對課上知識的一種識記,要能學(xué)以致用,則必須深刻理解其中所包含的思想、方法和規(guī)律。這是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的方法理解數(shù)學(xué)”。比如,有一次在復(fù)習(xí)含參數(shù)不等式分類討論時(shí),我問學(xué)生:“什么時(shí)候需要討論?”有的學(xué)生說:“討論a”,“討論△”,“討論兩根大小”;突然有一位學(xué)生站起來說:“當(dāng)需要討論的時(shí)候則討論。”于是全班轟然大笑,但笑過之后,我讓同學(xué)們仔細(xì)琢磨這句話,不少同學(xué)深有同感這是一種只可意會(huì),不可言傳的學(xué)習(xí)方法感悟數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。我認(rèn)為在老師引導(dǎo)之下,學(xué)生真正做到這一點(diǎn)時(shí),像其它的如,“先聽后記”、“建立錯(cuò)題本”、“認(rèn)真改錯(cuò)”等等學(xué)習(xí)方法,都會(huì)成為學(xué)生的一種自覺行為。
通過以上幾點(diǎn)做法,基本能做到:讓不想學(xué)的學(xué)生把想學(xué)成為可能;讓想學(xué)的學(xué)生把會(huì)學(xué)成為可能即充分發(fā)揮教學(xué)之主體的能動(dòng)性。
二、緊扣大綱和教材,仔細(xì)研磨《考試說明》和高考試題,明確高考內(nèi)容和方向。
1、由于今年高考是新教材試行第一年,《大綱》和《說明》做了不少補(bǔ)充和改動(dòng),尤其文科;要想在復(fù)習(xí)中不走彎路和錯(cuò)路,必須認(rèn)真研究《大綱》和《說明》,明確考試內(nèi)容和范圍,把握復(fù)習(xí)的度和量,做到以下幾點(diǎn):①明確三大板塊的內(nèi)在聯(lián)系和交匯點(diǎn);②明確各知識板塊重點(diǎn)考查的思想方法和能力運(yùn)用;③
明確高中常用數(shù)學(xué)技巧的分布規(guī)律;④明確教材中高考的重點(diǎn)、難點(diǎn);⑤明確時(shí)間和內(nèi)容的安排。
2、在明確以上要求之后,要加強(qiáng)對三種課型的研究,以實(shí)效為目的,努力探索復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課的模式。復(fù)習(xí)課以回憶知識為載體,培養(yǎng)學(xué)生能力為目的;習(xí)題課要精,要有針對性,要有主題,要為能力服務(wù);講評課要準(zhǔn),要及時(shí),發(fā)現(xiàn)問題要準(zhǔn),總結(jié)要及時(shí),補(bǔ)救要及時(shí)。
3、在高三復(fù)習(xí)過程中,要及時(shí)搜集和研究來自全省各地的信息和試題,挑選之后,及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)然試題必須精選,所以“一把剪刀、一瓶膠水”的時(shí)代并未過時(shí)。
三、加強(qiáng)集體備課,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃
1、由于《說明》和《大綱》有不一致的地方,尤其文科內(nèi)容變化較大,所以集體備課更顯得尤其重要。高三復(fù)習(xí)一年中,我們基本上能做到統(tǒng)一進(jìn)程,統(tǒng)一例題,統(tǒng)一習(xí)題,統(tǒng)一作業(yè),統(tǒng)一測試,相互聽課,優(yōu)勢互補(bǔ),共同提高。
2、教學(xué)計(jì)劃的根據(jù)不是教師的一廂情愿,而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、能力水平、接受程度和時(shí)間安排制定的。所以當(dāng)教師制定出計(jì)劃之后,要明確告訴學(xué)生,一般以一周為一時(shí)間段,告訴學(xué)生周一至周日的內(nèi)容安排,上課進(jìn)度、作業(yè)安排、測試安排,這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。
四、強(qiáng)化基礎(chǔ),狠抓落實(shí)
由于文科絕大多數(shù)邊緣生基礎(chǔ)較差,要下大力氣夯實(shí)三基,尤其是第一輪復(fù)習(xí),要以課本為綱,兼顧資料。講練不在多,但要落實(shí),下面是幾點(diǎn)做法:
1、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)都要留出復(fù)習(xí)課本的時(shí)間,師生在梳理完知識體系之后,老師要從課本上選出精典例習(xí)題,留出足夠的時(shí)間,讓學(xué)生上作業(yè)。老師講解重點(diǎn)題目后,出套相應(yīng)的檢測題,再查缺補(bǔ)漏。這樣做的好處在于:讓學(xué)生先通過溫故,使知識再現(xiàn),找到感覺,然后利用復(fù)習(xí)資料不再是無源之水。
2、上課要低起點(diǎn),小坡度,密臺(tái)階;作業(yè)題量要少,但書寫、步驟一定要規(guī)范;作業(yè)全批全改,并迅速反饋,及時(shí)總結(jié)。這樣既鞏固了基本知識,也形成了基本技能。
3、堅(jiān)持周測制度。時(shí)間為兩小時(shí),內(nèi)容以本周所講內(nèi)容為主,兼顧以前盲點(diǎn)。時(shí)間定在周五下午,及時(shí)批閱不過夜,并打出分?jǐn)?shù)。星期一發(fā)給學(xué)生,改錯(cuò)上交,再改錯(cuò),再上交。讓學(xué)生自己矯正和補(bǔ)救,效果良好。
五、與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,大膽進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試
任何事物都是在運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的,是普遍聯(lián)系的,不是孤立的,是相對的,不是絕對的。所以,我們要用歷史的、辨證的、科學(xué)的眼光去吸取別人的經(jīng)驗(yàn),不能全盤接受,更不能全盤否定。即使是同一位教師,面對不同時(shí)代的不同學(xué)生,也絕不能沉醉于“經(jīng)驗(yàn)之談”,而且要用發(fā)展的眼光,根據(jù)變化了的形式去創(chuàng)新,去發(fā)展!胺o定法”,“不破不立”,只要敢于破舊迎新,大膽改革,就能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求,力所能及的提高教學(xué)成績。
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高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
馮良華
一、突出各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn),循序漸進(jìn)有效復(fù)習(xí)
①第一輪復(fù)習(xí)以知識復(fù)習(xí)為主線,注重基礎(chǔ)知識、基本方法的再現(xiàn)。經(jīng)過集體討論,精選一本資料《世紀(jì)金榜》和一本《課時(shí)100練》。而復(fù)習(xí)一開始,由于學(xué)生對高一、高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘多,公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此,知識、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中,每一節(jié)我們都會(huì)先領(lǐng)學(xué)生看教材,理解相關(guān)概念,回顧相關(guān)公式、定理的推導(dǎo)證明過程,數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束,通過“章節(jié)基礎(chǔ)知識過關(guān)”,帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu),建立知識體系,系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)。
②第二輪復(fù)習(xí)以重點(diǎn)問題突破為主線,提高學(xué)生分析解決問題的能力。針對現(xiàn)成的二輪復(fù)習(xí)資料不是很貼近學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際,袁校長提出“二輪復(fù)習(xí)資料須自編”,組內(nèi)教師在一起集體研究,精選涉及數(shù)學(xué)主干知識、各板塊知識交匯點(diǎn)的綜合問題,以及常用數(shù)學(xué)思想方法,確定十二個(gè)專題,每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)專題,有編寫人,更有審稿人,把好質(zhì)量關(guān),每個(gè)專題定課時(shí)數(shù),每課時(shí)定課堂例題和練習(xí)題個(gè)數(shù),課后作業(yè)的題型和量也有具體要求。
③第三輪復(fù)習(xí)以綜合模擬訓(xùn)練為主線,強(qiáng)化試卷分析,關(guān)注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學(xué)生做到:會(huì)從多種方法中選擇最省力、最省事的方法,力求多方位、多角度的思考思考問題,審題要慢、思維要全、下筆要準(zhǔn)、答題要快;學(xué)生要對每一次試卷做認(rèn)真分析與反思,要重視規(guī)范答題的習(xí)慣培養(yǎng),力爭避免無意失分。
④最后停課復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)、回歸課本,每天做20分鐘“保溫訓(xùn)練”。具體做法是:篩選各地來的信息,選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓(xùn)練”題,不做難題、偏題、怪題;翻看筆記本,抓思維易錯(cuò)點(diǎn),注重典型題型;瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷,常翻?村e(cuò)題本,時(shí)刻提醒自己哪個(gè)知識點(diǎn)需要補(bǔ)缺漏,做好“再”糾錯(cuò)工作。二、優(yōu)化練習(xí),提高練習(xí)的針對性
知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有針對性的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),高三復(fù)習(xí)的各階段的練習(xí)我們力求做到“精選練習(xí)”,讓學(xué)生少做無用功,提高練習(xí)的針對性。
①優(yōu)化“課時(shí)練”。一輪復(fù)習(xí)中的“課時(shí)練”作業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做,將有問題的更正過來,將偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉,將有的類型題前面訓(xùn)練多次,估計(jì)學(xué)生掌握較好或兩套資料上重復(fù)的題刪掉。
②優(yōu)化“周清”。負(fù)責(zé)當(dāng)周周清的老師收集上周各班學(xué)生錯(cuò)誤率較高作業(yè)題,將其作適當(dāng)?shù)母木帲脭?shù)學(xué)晚自習(xí)限時(shí)完成。
③優(yōu)化“選填題”和“中檔題”。二輪復(fù)習(xí)中的訓(xùn)練我們主要抓好了“選填題限時(shí)訓(xùn)練”和“中檔題訓(xùn)練”,提高解題的速度和準(zhǔn)確率。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時(shí)訓(xùn)練”,“中檔題訓(xùn)練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導(dǎo)數(shù)”等為主。
④優(yōu)化“綜合套題”訓(xùn)練。出一套綜合套題之前,我們總要先做23套綜合套題,再將這23套綜合套題組合成一套題,從不將現(xiàn)成的一套題老師先不做發(fā)給學(xué)生。一輪復(fù)習(xí)的綜合套題訓(xùn)練體現(xiàn)“滾動(dòng)性”,二輪復(fù)習(xí)的綜合套題訓(xùn)練注重知識的覆蓋面,堅(jiān)持重點(diǎn)知識重點(diǎn)考,學(xué)生的薄弱點(diǎn)常考,不忽視“冷點(diǎn)”。⑤作業(yè)全批全改。在練習(xí)的處理上,所有教師都是做到有練必改,有改必講,有講必再練。作業(yè)全批全改,做好學(xué)生錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),這樣學(xué)生的問題就一目了然。袁校長不管事務(wù)再繁忙,每次作業(yè),不管是課時(shí)練,還是周清,綜合訓(xùn)練題每道題號之前,都有或多或少的“正”字,我們問袁校長,袁校長說:養(yǎng)成了習(xí)慣。正是這種習(xí)慣影響著我們?nèi)M的每位教師。四、注重分層教學(xué),全面提高
學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯,高三一年我們根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,進(jìn)行分層教學(xué),對不同層次提出不同的要求,使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn),教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究、互相交流、師生共同評價(jià)為主,教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn);針對平行班基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng),主動(dòng)性欠缺的現(xiàn)狀,教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級性,使他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來,課堂起點(diǎn)要低點(diǎn),多引導(dǎo)、小步子、多激勵(lì)、多交流,課后作業(yè)的布置和要求也分層。
五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo),培養(yǎng)非智力因素
在第二輪復(fù)習(xí)之前和高考前,我們給每位學(xué)生印有復(fù)習(xí)指導(dǎo),應(yīng)試指南。充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途徑,要力爭“保準(zhǔn)求快”,對解答題注重常規(guī)常法,每題規(guī)范作答,努力做到“會(huì)而對、對而全”,減少無謂失分,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答題順序、技巧,總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn),力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心,糾正不良的答題習(xí)慣,優(yōu)化答題策略,強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。
高三這一年,面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差的現(xiàn)狀,面對學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習(xí)情緒,我們時(shí)常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺,付出終有回報(bào)。在以后的教學(xué)中,我們高三文科數(shù)學(xué)組會(huì)更加勤奮扎實(shí)工作,使教學(xué)水平再上新臺(tái)階。
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