長(zhǎng)淮小學(xué)-201*-201*年度第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)

長(zhǎng)淮小學(xué)：201*-201*年度第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校高度重視校本教研工作，努力探索校本教研新機(jī)制，將教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融為一體，有效促進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。一年來(lái)我們立足校本，關(guān)注教研，學(xué)校的每一位教師都在成長(zhǎng)著，快樂(lè)著，不斷開(kāi)辟幸福教研的蝶變之路。

一、建立管理機(jī)構(gòu)，為教研保駕護(hù)航

建立“校長(zhǎng)室教導(dǎo)處教研組”校本教研管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，責(zé)任到人。建立完善的校本教研管理體系，保證對(duì)校本教研工作實(shí)施合理、科學(xué)、有效的管理。在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的前提下，校長(zhǎng)(分管副校長(zhǎng))是校本教研的決策者和帶頭人；學(xué)校教導(dǎo)處履行校本教研和教學(xué)工作的常規(guī)管理職能，履行校本研究、校本培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)等管理職能；教研組組織教師以學(xué)科為單位，為解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，定期或不定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)。二、完善教研制度，規(guī)范活動(dòng)開(kāi)展。

這學(xué)期學(xué)校在原有的制度上有進(jìn)行了完善并建立了校本教研制度。要求各教研組不但要有教研活動(dòng)計(jì)劃，而且要認(rèn)真記錄每一次活動(dòng)情況。在校本教研活動(dòng)制度上，做到時(shí)間定、地點(diǎn)定、人員定、內(nèi)容定。抓好各教研組的教育理論學(xué)習(xí)，有計(jì)劃有目的地開(kāi)展專題研究，圍繞重點(diǎn)專題研究開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流、宣傳、推廣。規(guī)定教師不得無(wú)故缺席，積極參與，并認(rèn)真記錄。教導(dǎo)處及時(shí)掌握教師參加教研活動(dòng)的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評(píng)，并規(guī)定教師參加教研活動(dòng)計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐厚教師底蘊(yùn)

⑴開(kāi)展“書(shū)香進(jìn)校園”活動(dòng)。要求老師讀好三種書(shū)，第一種專業(yè)書(shū)（教材、教參、課標(biāo)），第二種教學(xué)研究用書(shū)，第三種營(yíng)養(yǎng)書(shū)（包括文學(xué)類書(shū)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類書(shū)等等）。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：每天讀書(shū)半小時(shí)，每月寫(xiě)讀書(shū)筆記2篇，每月開(kāi)展一次讀書(shū)沙龍活動(dòng)，每學(xué)期讀一本教育專著，每學(xué)期上交一篇讀后感。

⑵開(kāi)展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)�！白叱鋈ァ蔽覀冎饕�向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。盡管學(xué)校資金緊缺，但每學(xué)期校長(zhǎng)都拿出一部分資金讓我們的老師到外面學(xué)習(xí)進(jìn)修，盡可能地為他們提供充實(shí)自我，提高自我的機(jī)會(huì)，并且要求外出學(xué)習(xí)人員每次回來(lái)之后，都要寫(xiě)出學(xué)習(xí)報(bào)告或體會(huì)在全校大會(huì)上匯報(bào)交流。這一年來(lái)我校分別派出了多位教師：201*年3月，高虹教師到黃山進(jìn)行全省課題研究學(xué)習(xí)，201*年8月，沈校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)等到安慶參加自育自學(xué)年會(huì)，包敏教師201*年12月到蕪湖參加了華東六省一市閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，201*年12月王麗老師到上海參加長(zhǎng)三角小語(yǔ)論壇活動(dòng)。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”:我校先后邀請(qǐng)了區(qū)教體局王局袁局，來(lái)我校舉辦講座，為教師解疑答惑、指點(diǎn)迷津。比如這學(xué)期的“聚焦課堂實(shí)踐，打造高效課堂”活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)引領(lǐng)，使老師們?cè)诮虒W(xué)中少走了彎路，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處，取得了實(shí)效。三、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1.開(kāi)展“集體備課，同步研討”活動(dòng)備課時(shí)做到“五定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定課題、定中心發(fā)言人，做到“四研究”，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究雙基能力、研究學(xué)法、研究教法。這一活動(dòng)增加了老師之間的合作與交流，克服了過(guò)去文人相親、老死不相往來(lái)的局面，而是形成了一種知無(wú)不言，言無(wú)不盡的研究氛圍。這學(xué)期我們又不但探索，大膽嘗試，要求教師從模塊角度進(jìn)行集體備課，最大程度構(gòu)建立體開(kāi)放的課堂。2．問(wèn)題式教研

針對(duì)平時(shí)的課堂中普遍存在的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行研討，找尋解決辦法。如：怎樣有效導(dǎo)入，有效評(píng)價(jià)，提升質(zhì)量，如何有效開(kāi)展分層教學(xué)等。3.專題式教研

這也是我們進(jìn)行的一種教研方式，在教研活動(dòng)前，先拋出一個(gè)專題，如“作文教學(xué)的有效性研究”，“課外閱讀指導(dǎo)課的模式”，“拼音教學(xué)大家談”，“期末如何有效復(fù)習(xí)”，老師們圍繞這個(gè)專題進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在教研活動(dòng)時(shí)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，最后達(dá)成共識(shí)，形成對(duì)策，從而指導(dǎo)教學(xué)。4．網(wǎng)絡(luò)教研

我校充分利用建立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)QQ群，教師博客群兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行研討，這樣教師可以借助網(wǎng)絡(luò)足不出戶就能享受專家、教師“零距離”的指點(diǎn)。5．校際聯(lián)動(dòng)教研

為了學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，每年我們學(xué)校都與本區(qū)兄弟學(xué)校進(jìn)行校際聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。201*年11月22日我們與三十埠小學(xué)進(jìn)行校際聯(lián)動(dòng)教研，大家互相送課，相互切磋教學(xué)技藝，相互受益。五、聚焦課堂，加大研究力度

課例研究是老師們最受歡迎、最常用、最基本的校本教研方式，我們加大了課堂教學(xué)研究力度，我們著力開(kāi)展了“六課“活動(dòng)：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽(tīng)課活動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終，目的是對(duì)老師們的日常教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導(dǎo)，從而提高常態(tài)課的質(zhì)量。第二種課是示范課。主要是讓骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行獻(xiàn)課，從而發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達(dá)到以點(diǎn)帶線，以線帶面，點(diǎn)亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領(lǐng)下，其他老師的教學(xué)水平也有不同層次的提高。第三種評(píng)優(yōu)課。在校內(nèi)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“聚焦課堂實(shí)踐，打造高效課”“的評(píng)比課，所有的教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，大膽創(chuàng)新，積極探索教學(xué)新模式。涌現(xiàn)了一批年青的教學(xué)新秀，有力的促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)校。另外學(xué)校對(duì)優(yōu)勝者也進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。第四種精品課。在優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀課我們?cè)僮鰹榫�品課在全校教師中公開(kāi)展示。第五種研究課。要求全體教師人人都上研究課，人人參與互動(dòng)，從而研究、探索出學(xué)科教學(xué)的新模式。第六種新進(jìn)教師過(guò)關(guān)課，凡是新進(jìn)教師都必須上過(guò)關(guān)課。在不斷的磨課中歷練自我，提升自我。四、成效成果

1.教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。通過(guò)校本教研工作在我校的順利開(kāi)展，我校的教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，一年一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生在各級(jí)比賽中均獲得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生在瑤海區(qū)歌唱比賽，舞蹈比賽，小主持人比賽中獲得二、三等獎(jiǎng)，手球隊(duì)獲得全市比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，經(jīng)典誦讀獲得合肥市三等獎(jiǎng)，學(xué)生在安徽電視臺(tái)舉辦的讀書(shū)挑戰(zhàn)賽中，一路過(guò)關(guān)斬將獲得三等獎(jiǎng)。2．教師的整體素質(zhì)再上一個(gè)臺(tái)階。正是學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)校本教研和校本培訓(xùn)，走特色辦學(xué)之路，學(xué)校逐步建立起一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精神超卓、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。教師的整體素質(zhì)有了明顯提高，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)可謂是碩果累累。一年來(lái)學(xué)校教師積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文。獲獎(jiǎng)?wù)撐?00多篇，王麗老師撰寫(xiě)的論文榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，其中包敏老師和王麗老師的論文在《中小學(xué)課程輔導(dǎo)》和《小學(xué)教學(xué)參考》中發(fā)表。4人獲得區(qū)骨干聯(lián)盟、校本教研先進(jìn)個(gè)人，王麗老師榮獲合肥市課程改革先進(jìn)個(gè)人，3人獲得區(qū)優(yōu)秀教師光榮稱號(hào)。9人獲得區(qū)第五屆課堂教學(xué)評(píng)比一二等獎(jiǎng)，其中語(yǔ)文鄭興興老師、音樂(lè)汪薇薇老師、美術(shù)呂迎迎老師、體育杜玲老師均獲得課堂評(píng)比一等獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)組唐思斯老師榮獲全國(guó)信息技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。其中體育老師杜林在今年3月，面向區(qū)展示了一節(jié)體育課。其中包敏老師的課外閱讀指導(dǎo)課受到了專家的高度評(píng)價(jià)，并在12月21日滁州路小學(xué)面向小語(yǔ)骨干聯(lián)盟上了一節(jié)觀摩課。區(qū)教研室錢敏副主任對(duì)本節(jié)課也給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為包敏老師的課堂是生動(dòng)、活潑的，重情趣，重感悟，重積累，學(xué)生在讀、思、練中收獲頗豐。1月11日上午，語(yǔ)文組岳超老師到馬崗小學(xué)，送教一節(jié)生動(dòng)有趣的繪本閱讀指導(dǎo)課，教研室錢敏主任針對(duì)這節(jié)課和與會(huì)教師們探討繪本教學(xué)如何進(jìn)行，并為大家做了精彩的評(píng)課分析和理論指導(dǎo)。

1月16日下午包敏老師在和平路東校面向全區(qū)再一次地進(jìn)行展示，會(huì)議邀請(qǐng)了省教科院小語(yǔ)教研員吳福雷老師、周玲老師，市教育局小語(yǔ)教研員劉學(xué)山老師蒞臨指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)全體長(zhǎng)淮小學(xué)語(yǔ)文組教師的群策群力和多次磨課，包敏老師執(zhí)教的兒童詩(shī)創(chuàng)編----《金波兒童詩(shī)品讀與推薦》，深受在座聽(tīng)課老師的好評(píng)。包老師注重學(xué)生在課堂中的主體地位和獨(dú)特感受，積極創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生領(lǐng)入兒童詩(shī)的花園，品味語(yǔ)言文字的魅力。孩子們激情飛揚(yáng)、妙語(yǔ)聯(lián)珠，師生出色的表現(xiàn)也博得了專家和教師們的頻頻喝彩。五、存在的問(wèn)題和工作展望

一學(xué)期來(lái)，學(xué)校校本教研工作在全體教師的支持與配合下，做了點(diǎn)滴工作，但離學(xué)校及全體教師的要求還很遠(yuǎn)，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，工作中必定還存在著許許多多的問(wèn)題，比如，學(xué)校教科研工作的特色并不明顯，其中特別是課題研究與推廣應(yīng)用方面，這就要求我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦�，要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，更加積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，積極樹(shù)立為全面提高全體教師的素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)；更要為打造一支優(yōu)良的教育科研隊(duì)伍，從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供重要保證而努力工作。

回首201*，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽?jī)，但同時(shí)也存在著不足，今后我們將不懈努力，不斷探索和創(chuàng)新，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，校本教研工作必將一路繁花似錦。

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小唐小學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期校本教研計(jì)劃

一、構(gòu)建校本教研制度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)

我校以課程改革機(jī)構(gòu)為依托，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立二級(jí)教研：一級(jí)：由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)處實(shí)施組織，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用；二級(jí)：全校3個(gè)教研組，是校本教研工作的執(zhí)行部門，具體開(kāi)展學(xué)科研究活動(dòng)，進(jìn)行宏觀定向思考研討。二級(jí)教研組織編成了學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。

教導(dǎo)主任或教研組長(zhǎng)督查并參與經(jīng)常性的集體教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題并幫助解決。學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，引導(dǎo)教師重視理論思維，學(xué)會(huì)理性思考教學(xué)問(wèn)題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題，組織教師深入學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教學(xué)研究的定位、實(shí)施的前提、問(wèn)題的確立、方案的制定、共同體的產(chǎn)生、方法的綜合運(yùn)用等。

二、制定校本教研制度建設(shè)考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

每學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教研組開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)定，評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人和先進(jìn)教研組，并予以量化。采用逐級(jí)自評(píng)考核的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方案，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、晉升、職務(wù)評(píng)聘、業(yè)務(wù)進(jìn)修等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。

三、保障機(jī)制

1、開(kāi)展專門的校本培訓(xùn)，幫助教師適應(yīng)多重角色，使他們不僅成為文化知識(shí)的傳授者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而且成為教育教學(xué)問(wèn)題的研究者，積極強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師以此帶動(dòng)全體教師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2、讓教師擁有自己組織教研活動(dòng)的權(quán)利。每學(xué)期初，由各教研組決定并公布自己的計(jì)劃，每學(xué)期語(yǔ)數(shù)組活動(dòng)不少于6次，其他科活動(dòng)不少于1次。教師對(duì)教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行公開(kāi)而自由的講座鼓勵(lì)教師思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。

3、活動(dòng)時(shí)間：每周二、四下午第三節(jié)至放學(xué)后。4、每年評(píng)出教學(xué)新秀學(xué)科帶頭人。5、為讓教師特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，根據(jù)學(xué)校師資情況，于周一、三、五下午第三節(jié)舉辦興趣小組，設(shè)有英語(yǔ)、舞蹈、美術(shù)、合唱等。各組教師所上課程情況納入教師量化，獲獎(jiǎng)成績(jī)另給以獎(jiǎng)勵(lì)。

四、教研內(nèi)容與形式

1、日常教研：以研究教材、教學(xué)為主要內(nèi)容。重視以教研組、年級(jí)組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，關(guān)注每一位教師的每一節(jié)課，幫助教師解決每天發(fā)生在課堂上的實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。以全員參與、行動(dòng)跟進(jìn)、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚(yáng)個(gè)性、融合吸收為基本準(zhǔn)則，并聘請(qǐng)專家引領(lǐng)、糾正校本教研實(shí)際行動(dòng)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤做法，確保校本教研務(wù)實(shí)、求真、高效。

2、共建教學(xué)對(duì)子，建立互幫互學(xué)的教學(xué)體系：一般以年段教師的搭配組合即骨干教師帶領(lǐng)較新的教師，較有課改經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)剛進(jìn)入課改年段的教師，建立互幫互學(xué)的教師對(duì)子。主要是共同探討備課情況，互相聽(tīng)課，共同探討備課情況，互相聽(tīng)課，共同探索教學(xué)的方式方法。不斷認(rèn)識(shí)探討新的課改模式，不斷促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。還可以共同探討交流對(duì)學(xué)生管理的方式方法，如何更好的開(kāi)展班級(jí)工作等等。通過(guò)互相交流探討，以達(dá)到教師業(yè)務(wù)能力的提高促進(jìn)班級(jí)均衡發(fā)展。

3、對(duì)外交流，加強(qiáng)校際教研互動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。每學(xué)期開(kāi)展與其他學(xué)�；�?qū)＜覍?duì)話制度。我校與泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)城鄉(xiāng)互動(dòng)已有三年歷史，每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。他們兩所學(xué)校師資雄厚，在交流和互動(dòng)中促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、教學(xué)問(wèn)題累積制度：我們認(rèn)為，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的過(guò)程就是教師深度思考與反思的過(guò)程。實(shí)施教學(xué)問(wèn)題累積制度，有利于發(fā)掘教師的創(chuàng)新能力，更有利于促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。學(xué)校規(guī)定教師要結(jié)合教材、教法與學(xué)法實(shí)際，期初提出一、兩個(gè)具有研究?jī)r(jià)值或感到困惑的問(wèn)題，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一發(fā)問(wèn)題單，組織開(kāi)展問(wèn)題交流研討會(huì)，篩選提煉形成話題，根據(jù)價(jià)值確定研究專題或者立項(xiàng)校本小課題。目的是點(diǎn)燃教師求異思維的火花，增強(qiáng)教師的總是意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，加深教師對(duì)新理念、新教材、新教法的理解與運(yùn)用。凸現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的深刻變革。5、課題研究：確立校級(jí)研究項(xiàng)目，依托我校日常教研活動(dòng)，根據(jù)我校個(gè)性化發(fā)展的要求，確立校級(jí)研究項(xiàng)目，嘗試從問(wèn)題話題專題校本研究小課題科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的途徑，把課題研究落到實(shí)處。

6、“建立教師論壇”制度，營(yíng)造交流平臺(tái)。在每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間至少安排一位骨干教師主持論壇，把自己認(rèn)為較滿意的教案、反思、課堂隨筆或必得體會(huì)和全體老師交流、分享。

小唐小學(xué)201*年9月

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