綜合實(shí)踐活動總結(jié)交流中的教師指導(dǎo)

問題一：在學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)交流時(shí)，教師指導(dǎo)主要從哪些方面入手？一、引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)應(yīng)注意的問題

1、尊重學(xué)生的自愿選擇。學(xué)生表達(dá)活動結(jié)果的方式，教師可以提供建設(shè)和意見，但不要強(qiáng)制規(guī)定，違反學(xué)生的意愿。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分交流。教師一定要給表達(dá)者和傾聽者交流的時(shí)間與機(jī)會，這樣，既可以解決傾聽者的問題，使他們從同學(xué)那里獲得更多的信息，又可以讓表達(dá)者有補(bǔ)充、完善的機(jī)會，他們的表達(dá)能力也會在這種交流中得到進(jìn)一步的提高與進(jìn)步。

3、給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵。對于學(xué)生以個性化的方式表達(dá)出來的活動結(jié)果，可以邀請多方面的人員來觀摩，以提高學(xué)生的成就感。如，根據(jù)活動內(nèi)容的不同，教師可以邀請其他學(xué)科的教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)有關(guān)人員、家長等人來共同參與，及時(shí)對學(xué)生的成果給予肯定，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣。

4、適時(shí)調(diào)控交流內(nèi)容。為了讓學(xué)生們更樂于聽取別人的成果、引起學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的興趣，表達(dá)活動成果的方式宜豐富、多樣，全班同學(xué)最好不要都采用單一枯燥的方式進(jìn)行表達(dá)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用豐富多樣的方式來表達(dá)自己的活動成果。5、指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識活動結(jié)果?

綜合實(shí)踐活動課程重視學(xué)生在過程中的體驗(yàn)和感悟，但不也能忽略對活動結(jié)果的關(guān)注。我們除了在活動過程中要盡量創(chuàng)造條件提供機(jī)會幫助學(xué)生獲得一個積極的活動結(jié)果外，最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識活動結(jié)果，對活動結(jié)果的認(rèn)識態(tài)度決定著綜合實(shí)踐活動對學(xué)生成長效益和情感體驗(yàn)形成的高低問題。

二、總結(jié)交流階段教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容

因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié)的時(shí)候，可以從如下幾個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這幾個方面的內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真整理資料

整理資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，是承上啟下的一環(huán)，在主題活動開展之初，教師可要求學(xué)生同時(shí)對資料及時(shí)進(jìn)行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動進(jìn)行的每個過程中，特別是一個主題完成后的總結(jié)交流階段，教師都要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將資料進(jìn)行階段性整理。這樣，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步掌握并運(yùn)用整理信息資料的方法，并在學(xué)生自主整理資料的過程中深化了對問題的認(rèn)識，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，對資料進(jìn)行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗(yàn)到了研究的喜悅與樂趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，形成結(jié)論每一個主題活動后，都要組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，尤其是對活動結(jié)果進(jìn)行分析。這就包括對活動前后學(xué)生的行為分析、認(rèn)識和態(tài)度分析、作品分析等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在活動前后的變化，有哪些變化，是哪些事件和行為促成了變化，這些變化對自己的成長起到了什么作用通過這樣的分析，幫助學(xué)生從自己體驗(yàn)過和經(jīng)歷過的事件中來領(lǐng)悟因果關(guān)系，對因果關(guān)系的領(lǐng)悟可以幫助學(xué)生建立客觀地辯證地看待事物發(fā)展的價(jià)值觀，對活動結(jié)果的認(rèn)識才可能形成正確的和積極的看法。對活動結(jié)果的分析可從如下三個方面入手：第一個方面是以科學(xué)概念命題或命題系統(tǒng)的形式進(jìn)入認(rèn)知體系，即所研究的成果將成為一般基礎(chǔ)知識歸入知識體系之中；第二個方面是以具體對策與建議的形式作用于社會現(xiàn)實(shí)，即將為社會提出你的積極性的建議或?yàn)闆Q策機(jī)構(gòu)提供可以參考的資料；最后一個方面是你的結(jié)果將成為下一次調(diào)查研究的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識與理論認(rèn)識的基礎(chǔ)，即成為重復(fù)或修整第一次調(diào)查研究工作的依據(jù)。在這一階段，教師必須指導(dǎo)學(xué)生撰寫總結(jié)報(bào)告，將所有結(jié)論展現(xiàn)給別人，報(bào)告應(yīng)清晰、簡明，并充分體現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)獨(dú)特感受

在綜合實(shí)踐活動過程中，學(xué)生是自主參與、自主探究，活動的內(nèi)容、形式也很豐富，個體的體驗(yàn)和感受就各不相同，由于個體的體驗(yàn)和感受不同，對事物和概念的認(rèn)識就可能會存在差異，對活動結(jié)果的認(rèn)識就可能會產(chǎn)生分歧。對待這種分歧和差異，我們首先要承認(rèn)和尊重，因?yàn)槲覀兙C合實(shí)踐活動課程要完成的任務(wù)和目標(biāo)與學(xué)科課程不一樣，我們不需要整齊劃一的答案，我們需要的就是獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的產(chǎn)生本身就標(biāo)志著活動結(jié)果的成功；其次，我們要善于抓住學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)給于疏導(dǎo)和點(diǎn)撥，促成學(xué)生個體情感的升華，同時(shí)喚醒學(xué)生群體的經(jīng)驗(yàn)和感受，發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行自我教育的力量。讓一個活動結(jié)果變成了一個教育因素，這也是我們對活動結(jié)果的一種正確認(rèn)識和利用。4、指導(dǎo)學(xué)生升華情感體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動與學(xué)科課程的不同就在于它可以給學(xué)生提供更廣闊的空間，讓學(xué)生的才能得以展現(xiàn)，讓個性得以自然生長，而這種自然生長剛好符合了兒童的本性，在本性中獲得的情感將伴隨著兒童成長一生。因此，總結(jié)交流過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對活動感受的真實(shí)體驗(yàn)，自然流露活動過程中的真情實(shí)感。并通過及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生升華情感體驗(yàn)。

5、指導(dǎo)學(xué)生形成自我反思的意識

?在綜合實(shí)踐活動總結(jié)交流階段，教師要抓住契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思記錄。教師應(yīng)該將書面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來。如，每一次活動后，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思的口頭總結(jié)，然后將給自己留下最深印象的一件事總結(jié)，形成一句話或幾句話，用簡短的文字寫下來。反思形式還有很多，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用自己能看懂的符號、言簡意駭?shù)恼Z句進(jìn)行記錄、反思，讓這些原汁原味的記錄記錄下孩子們在綜合實(shí)踐活動課程中成長、進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷。6、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法論收獲通常在一個主題活動結(jié)束后，教師都會進(jìn)行活動過程的回顧和反思，都會引導(dǎo)學(xué)生回憶我們開展了哪些活動，在活動過程中有哪些感受和體驗(yàn)，但有些老師往往會忽略掉對整個活動開展過程階段的回顧性指導(dǎo)，如我們在活動之初做了哪些事情，在主題確定之后又做了哪些事情，在活動的實(shí)施階段又做了哪些事情，活動結(jié)束后做了些什么，從這個過程中我們發(fā)現(xiàn)要開展一個活動需要些什么條件、必須做哪些事情，學(xué)生在這樣的提示下，才會提煉概括出做一個活動需要先進(jìn)行計(jì)劃的制定，對活動過程進(jìn)行預(yù)設(shè)性布置，對活動過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測估計(jì)和解決問題的預(yù)案設(shè)計(jì)，這樣的指導(dǎo)才會幫助學(xué)生在頭腦中形成解決問題的基本程序和方法。為此，綜合實(shí)踐活動總結(jié)交流階段，教師要以學(xué)生在活動過程中的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一些理性認(rèn)識，提煉出一些解決問題的基本方法和程序，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的過程中真正既獲得了健康積極的體驗(yàn)又學(xué)會了一些生活成長的技能和方法。我們在活動指導(dǎo)的過程中要注重幫助學(xué)生形成方法論的總結(jié)。

問題二：怎樣指導(dǎo)學(xué)生多樣化表達(dá)活動結(jié)果？

展示交流既是對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中各種表現(xiàn)和活動成果的一個小結(jié)，也是一種師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程�；顒又黝}不同，活動過程和方法也有差別，展示形式也多種多樣。最常運(yùn)用的有如下幾種形式：一、充分利用教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的，學(xué)生的感受與體驗(yàn)也是豐富的，對于它的評價(jià)也應(yīng)該是開放的，在實(shí)踐中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示性評價(jià)，使學(xué)生將實(shí)踐活動中的豐富體驗(yàn)與收獲通過多種形式展示出來，滿足學(xué)生對評價(jià)的需要。如將學(xué)生活動中的照片貼出來，辦一個攝影作品展，學(xué)生所寫的活動過程中的體驗(yàn)，所辦的手抄報(bào)也可展示出來此外，還可設(shè)置一個問題專欄，學(xué)生在活動過程中遇到或發(fā)現(xiàn)什么問題、有什么新的設(shè)想，可將其直接寫在專欄里，其他同學(xué)可一起參與討論并探究。還可在班上設(shè)置小制作櫥窗、進(jìn)步展示等。二、開展成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的過程性體驗(yàn)當(dāng)一個主題活動或某一個階段活動結(jié)束后，綜合實(shí)踐活動進(jìn)入展示交流階段，教師要提供機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行交流。展示的方式可靈活多樣。如，有位學(xué)生將活動過程中發(fā)生的故事，編成小品、快板、舞蹈等節(jié)目匯報(bào)，給人耳目一新之感。學(xué)生成果展示交流形式多樣，有時(shí)展示調(diào)查報(bào)告、有時(shí)展示反思日記、有的展示手抄報(bào)、有的展示手工制作，通過展示，充分表現(xiàn)了學(xué)生在活動過程中豐富的情感體驗(yàn)。

三、開展討論會，引導(dǎo)學(xué)生將活動進(jìn)行拓展

隨著活動的展開，學(xué)生會遇到許多的問題，因此，可組織學(xué)生開展一些討論，使一些有問題的學(xué)生在聽取大家的意見后，將活動不斷深入下去。如，在一次綜合實(shí)踐活動中，有一個學(xué)生在研究多功能黑板刷時(shí)遇到了吸入的粉塵處理問題，在討論會上，同學(xué)們紛紛發(fā)表見解，通過討論，想出了在黑板刷中的小風(fēng)扇后安一個塑料袋的辦法，幫助他解決了遇到的問題。這樣，通過討論，將活動進(jìn)一步進(jìn)行了拓展。四、幾種成果總結(jié)的方式（一）活動案例

綜合實(shí)踐活動方案是師生共同制定的，經(jīng)過反復(fù)設(shè)計(jì)，我們確定綜合實(shí)踐活動方案撰寫大致為：主題確定、活動目標(biāo)、活動計(jì)劃、活動實(shí)施、活動總結(jié)交流等部分組成，要體現(xiàn)活動的目標(biāo)針對性、過程性、生動性、反思性。1、活動主題確定部分的撰寫活動主題確定部分，主要表現(xiàn)主題由來，以及主題研究的意義。一般在二百字左右。如，《設(shè)計(jì)一輛拖車》主題確定部分這樣寫到：美國的學(xué)生經(jīng)常需要做一些手工制作的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目要送到學(xué)校去參加評比，一般情況下是父母幫忙運(yùn)送，但有時(shí)父母比較忙，學(xué)生一覺醒來發(fā)現(xiàn)父母都不在身邊，這時(shí)自己必須騎自行車上學(xué)，又要帶一個大的項(xiàng)目到學(xué)校去，出現(xiàn)這種情況怎么辦呢？于是這兩位學(xué)生想到，要是自行車有拖車就好了，為什么不動手做一個呢？而且勞動與技術(shù)教育這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域也要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個能促進(jìn)校內(nèi)學(xué)習(xí)的活動方案。因此他們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)制作一輛自行車拖車及其制作指南，從而在方便自己也可以為其它同學(xué)提供幫助。這種想法是切實(shí)可行的，兩位學(xué)生在兩位校外木匠專家的幫助下完成了任務(wù)。這個方案用了大量的課內(nèi)外的時(shí)間，在一年中大多數(shù)時(shí)間內(nèi)，每周占用了兩天，每天大約一個小時(shí)。勞動與技術(shù)教育的目的是讓學(xué)生將學(xué)到的東西應(yīng)用到作業(yè)中去，在動腦動手中學(xué)會大量課堂以外的知識，以便適應(yīng)21世紀(jì)的工場的要求，為今后的學(xué)習(xí)生活就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、活動目標(biāo)的撰寫

綜合實(shí)踐活動主題活動目標(biāo)的撰寫，首先要突出可操作性的特點(diǎn)，確定需要解決的實(shí)際問題及其解決問題的基本措施；明確需要掌握的基本方法與技能；明確活動擬取得的成果及形式。這樣，活動的目標(biāo)比較細(xì)致，具有目標(biāo)的針對性和可操作性。下面，我們繼續(xù)看《設(shè)計(jì)一輛拖車》的活動方案中的目標(biāo)設(shè)計(jì)：

一、確定要解決的問題并提出具體的解決措施。（一）確定要解決的實(shí)際問題。

為了制造一輛自行車拖車，學(xué)生決定要做這些事情：一份活動提案；寫求助信；寫訪談提綱；制定活動計(jì)劃，包括有工具和材料、要解決的問題；動手制作拖車(準(zhǔn)備材料和安裝)；編寫制造指南和活動記錄；（二）解決措施：

向木匠顧問求助，主要通過寫信、采訪等形式，詢問如何制圖、如何選擇及購買材料、如何安裝等。

他還查閱了大量的范例來幫助完成任務(wù)。如調(diào)查已有的模型：摩托車拖車的圖片、關(guān)于制作方面的小冊子，如《能手》、《模型》等。

二、要學(xué)會與他人進(jìn)行溝通的手段與技巧，學(xué)會寫信件。也就是說，他能夠：

（一）清楚地表達(dá)信息或要求；用與目的相稱的形式寫作。要學(xué)會發(fā)布信息，用一種恰當(dāng)?shù)男问絹頌樾⌒统霭嫖锞幣判畔�，如小冊子或海�?bào)。

（二）學(xué)生編寫了自行車拖車指南，指南布局合理，表達(dá)清晰，讓他人以此為參考，制作出一輛拖車。

三、要學(xué)生學(xué)會了信息手段與技術(shù)，該生收集信息幫助完成作業(yè)，也就是說，他能夠：（一）鑒別潛在的信息資源來幫助完成計(jì)劃；

（二）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募记扇ナ占�信息。例如：在進(jìn)行調(diào)查時(shí)考慮樣本問題；（三）區(qū)分相關(guān)信息和無關(guān)信息；

（四）表明已完成的修習(xí)活動有研究性質(zhì)。

活動計(jì)劃和日程記錄就表明該項(xiàng)目充分挖掘了潛在的信息資源。學(xué)生為采訪顧問和木匠能手而準(zhǔn)備的問題表明他們的活動具有研究性質(zhì)。

四、要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與自我管理的手段與技巧，從范例中學(xué)習(xí)。也應(yīng)是說，他能夠：（一）與人商談或觀察其他同學(xué)和成年人的工作，（二）鑒別他們所做的工作的主要特征和工作開展的方式對照計(jì)劃工作的結(jié)果分析范例。（三）分析已出版的專業(yè)刊物的質(zhì)量；

（四）運(yùn)用從范例中學(xué)到的東西幫助規(guī)劃和開展活動。學(xué)生通過寫信、采訪等形式了解到木工作業(yè)的實(shí)質(zhì)，也從摩托車拖車的圖片中學(xué)到了如何設(shè)計(jì)自行車拖車。并以操場為參照物設(shè)計(jì)了自行車拖車的比例圖。這充分說明了學(xué)生學(xué)會了從范例中學(xué)習(xí)。

五、要學(xué)會學(xué)習(xí)與自我管理的手段與技巧，能夠井然有序地做好作業(yè)活動記錄。也就是說，他能夠：

（一）建立一個保存活動記錄的系統(tǒng)；

（二）用一種能簡便、快捷查找的方式做好活動記錄。

學(xué)生用兩種方式做好記錄，一是樹狀記錄，顯示學(xué)生的大致進(jìn)展情況，盡管看起來比較費(fèi)勁，但體現(xiàn)了學(xué)生個人風(fēng)格。二是用一本小作文本井然有序地記錄了活動的進(jìn)程。記錄的內(nèi)容很容易理解，同時(shí)也能給別人提供參考。

六、學(xué)會與他人共同作業(yè)的手段與技巧，讓他人能做您所展示過的或解釋過的事情。學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的編寫的指南為制作一輛自行車拖車提供了一步步的指導(dǎo)，解釋清楚得能讓其他人也能制作出來。

3、活動計(jì)劃部分撰寫

活動計(jì)劃部分主要明確活動目標(biāo)、活動主要內(nèi)容、活動實(shí)施的方式及其基本步驟、活動過程中急需解決的問題、活動達(dá)到的預(yù)期效果等方面。4、活動過程部分的撰寫

活動過程部分是方案的主要部分，這一部分的撰寫主要有兩個方面的要求：一方面，要體現(xiàn)過程性：1、活動內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，活動內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)學(xué)生在自己的生活世界中探究和體驗(yàn)；活動方式要體現(xiàn)實(shí)踐性。2、案例中的活動實(shí)施過程要表現(xiàn)學(xué)生的社會參與、主動探究、體驗(yàn)、操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐活動。3、活動過程的呈現(xiàn)方式要體現(xiàn)豐富性。在呈現(xiàn)活動過程時(shí)，要盡可能的呈現(xiàn)學(xué)生活動過程中收集的資料，并使呈現(xiàn)方式豐富多樣。4、活動過程要關(guān)注生成性和學(xué)生的體驗(yàn)，要體現(xiàn)學(xué)生在活動中親歷與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和生成新主題，學(xué)生在活動過程中獲得初步發(fā)展，在活動體驗(yàn)中學(xué)會反思。二方面，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)：1、體現(xiàn)教師的有效指導(dǎo)策略。如，進(jìn)行如何幫助學(xué)生確定主題、拓展主題、如何指導(dǎo)學(xué)生收集與處理資料等方法論的指導(dǎo)。2、要體現(xiàn)教師在活動實(shí)施過程中的設(shè)計(jì)、體驗(yàn)、反思�；顒舆^程部分的具體的撰寫方式可靈活多樣，可采用表格式，也可按照活動實(shí)施的時(shí)間順序來撰寫。5、活動總結(jié)部分撰寫

綜合實(shí)踐主題活動總結(jié)部分的撰寫主要體現(xiàn)三個方面的內(nèi)容：一方面，體現(xiàn)在活動實(shí)施過程中的交流方式；二方面，體現(xiàn)活動主題活動結(jié)束后的評價(jià)；三方面，體現(xiàn)對活動的反思。（二）綜合實(shí)踐活動課程日記

綜合實(shí)踐活動課程日記不同于日常的一種意識流的記錄，不是簡單地將活動過程記錄下來，而是要求學(xué)生通過審視、反思、分析和解決自己在活動實(shí)施過程中遇到的問題以及回顧自己在活動實(shí)施過程中的情感體驗(yàn)與感動，用故事的形式記錄下來。學(xué)生綜合實(shí)踐活動課程故事，可以記錄如下幾個方面的內(nèi)容：1、記成功的之處

經(jīng)過幾周的努力，我們終于用搜集而來的材料制作成了新的圖畫。通過主題研究活動，我們這次制作的剪貼畫運(yùn)用的材料比最初制作的圖畫豐富多了！有用布料做的、有用石頭做的、有用樹葉、易拉罐、吹塑紙、干花、鉛筆屑、舊飲料瓶、塑料吸管等，真是豐富多彩，五花八門！為了相互交流，互相學(xué)習(xí)，我們還舉行了作品展示會。在校園里，我們掛起了橫幅，擺出了我們的作品，拿起了喇叭，一邊介紹我們的作品，一邊宣傳環(huán)境保護(hù)，因?yàn)槲覀冏钜�以為驕傲的是，在我們的作品中，材料都來自生活中的廢舊物品，既豐富的表現(xiàn)了作品，又宣傳了環(huán)境保護(hù)！真是一舉兩得。這次作品展示活動得到了學(xué)校老師和廣大同學(xué)的贊賞，我們都樂壞了，自己親手制作的作品能得到別人的認(rèn)可，真是件令人興奮的事！2、記反思的問題

這個綜合實(shí)踐活動課題終于完成了，我們首先感到的是我們在研究、寫作過程中有太多的不足之處，學(xué)然后知不足，這讓我們感到自己的能力太需要提高了，還有許多需要不斷學(xué)習(xí)的地方，在此想將我們的不足之處寫下來，以便在下一個研究課題中得到彌補(bǔ)，同時(shí)也給以后研究這方面的同學(xué)留下一點(diǎn)建議。

關(guān)于本課題的研究，首先要有大量的文獻(xiàn)、歷史資料，而我們收集與所知的實(shí)在極為有限。我們希望今后研究這個課題的同學(xué)能通過更多的途徑查找相關(guān)資料。

其次是對資料的整理要認(rèn)真細(xì)致科學(xué)。資料的整理與寫作是緊密相連的，也相當(dāng)繁雜，所以并不是小組中1、2人能做得了的事，此工作需要所有成員進(jìn)行協(xié)商、溝通與配合。這一點(diǎn)我們也做得非常不夠，致使整篇論文的寫作形式松散，內(nèi)容前后極不統(tǒng)一。最后是整篇論文的編版工作說明，我們必須會基本的電腦操作。3、記活動過程中的體驗(yàn)與見解

這次我們研究的主題是：多功能圓珠筆。我們組把它分為幾種類型，每一種都需要以認(rèn)真的研究，每次底研究都先制定計(jì)劃，還要查找很多的資料，這樣我們研究制定就很有步驟，也對這種類型的筆有所了解。以后在做別的事情我想我都會先了解了解計(jì)劃下然后再去做，我想那樣的話就很有層次，做起來成功率也高一些。早研究時(shí)我們組的組員都很團(tuán)結(jié)，大家互相幫助，把重?fù)?dān)往自己聲上挑。有一次調(diào)查地點(diǎn)比效遠(yuǎn)，組員們都自告奮勇的要求自己去，很快這次調(diào)查就取得了圓滿的結(jié)束。如果我們組員不團(tuán)結(jié)不互助，那意見就會不和，而這個研究這個主題就很難完成，現(xiàn)在就是因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)結(jié)互助，這次主題活動我們?nèi)〉昧顺晒�。所以通過這次的研究我也體會到團(tuán)結(jié)的重要性，如果是團(tuán)體活動那么“團(tuán)結(jié)”應(yīng)該擺在第一，這樣才能很好的完成這次活動。這次的研究活動我還體會了一點(diǎn)：失敗是成功之母。做事時(shí)，特別在搞研究時(shí)一定不能輕易放棄，一定有堅(jiān)定的信，一定有堅(jiān)持到底。上次我們在做“學(xué)生型用筆”時(shí)，把修改液防入筆杠中不知失敗了多少次，不是放不就進(jìn)，就是放不穩(wěn)，問題多得是。在這期間我也放棄了一下，不過最后還是繼續(xù)研究，經(jīng)過幾次后，終于排開萬難，將修改液放入筆杠�；叵肴羰俏耶�(dāng)時(shí)沒有堅(jiān)持，那么這次活動就不能成功。所以我體會到在做事時(shí)一定要有堅(jiān)定的信，一定有堅(jiān)持到底，不隨放棄退縮。我還體會出一條：我們的知識是有限的，我們需要珍惜時(shí)間，多看書，多了解世界各地，多學(xué)些知識。這樣才能使自己更充實(shí)。

4、記掌握的方法技能

環(huán)保材料在剪貼畫中的運(yùn)用現(xiàn)代生活的高要求呈上升趨勢，因此產(chǎn)生了大量的生活垃圾，這給人們的生活帶來了許多不便�，F(xiàn)在的泡沫制品越來越多，雖然國家下達(dá)的禁止使用泡沫制品，但一些商家為了圖自己的利益，依然使用泡沫制品。據(jù)我調(diào)查了解，泡沫制品可以長達(dá)三百年不消失。想想看，三百年，那會帶來多大的災(zāi)難�。∷�以說，大家現(xiàn)在做任何事的時(shí)候都要想想這對環(huán)境有沒有危害。當(dāng)然，我們可以利用那些生活垃圾，開動腦筋，巧花心思，自己動手制作工藝品。我就向大家介紹一些運(yùn)用廢舊材料制作剪貼畫的方法吧：

比如：喝完飲料后的易拉罐，它上面的圖案及形狀都能做出利用表現(xiàn)出不同的小擺設(shè)；而且金屬材料光澤度好，立體感強(qiáng)。用過的廢紙，撕碎搗成泥漿，混在膠水中，攪勻，將其揉捻成各種形態(tài)，待水干后，在涂上要表現(xiàn)的顏色。這種工藝品立體效果好，而且生動逼真。還可以用吸過飲料的吸管來做剪貼畫；卷過鉛筆的木屑以及多樣化的植物來做剪貼畫，都能做出風(fēng)格各異，形態(tài)逼真的圖畫。

只要你敢于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)作，任何一件東西都可能成為你手中的“金鳳凰”；只要你懂得改造，懂得創(chuàng)新，你就能做出與別人風(fēng)格不同的剪貼畫；只要你知道利用，知道想象，你也能看出這些物品的閃光點(diǎn)。讓我們來發(fā)現(xiàn)、來創(chuàng)造，讓我們懂得改造、創(chuàng)新，讓我們知道利用、想象，讓環(huán)保在人們心中生根芽，讓已經(jīng)越發(fā)蒼老的地球因環(huán)保再一次迸發(fā)出激情與活力。

擴(kuò)展閱讀：淺談綜合實(shí)踐活動總結(jié)階段的教師指導(dǎo)

淺談綜合實(shí)踐活動總結(jié)階段的教師指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)踐，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，而該活動總結(jié)階段是綜合實(shí)踐活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生充分表現(xiàn)和展示自我的一個舞臺。學(xué)生在交流、研討的過程中可以展示自己和小組的成果，發(fā)表自己和小組的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的體會和感悟。那么教師在綜合實(shí)踐活動總結(jié)階段怎樣指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和交流，如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動總結(jié)報(bào)告，都是我們值得探討的問題。在此，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、指導(dǎo)鼓勵學(xué)生多樣化表達(dá)活動成果。

成果的表達(dá)方式的多樣化體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動自主性、開放性的特點(diǎn)。展示交流既是對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中各種表現(xiàn)和活動成果的一個小結(jié)，也是一種師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。活動主題不同，活動過程和方法也有差別，展示形式也多種多樣。最常運(yùn)用的有如下幾種形式：

1、充分利用教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示

在活動中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示性評價(jià)，使學(xué)生將實(shí)踐活動中的豐富體驗(yàn)與收獲通過多種形式展示出來，滿足學(xué)生對評價(jià)的需要。如將學(xué)生活動中的照片貼出來，辦一個攝影作品展，或者將搜集到的相關(guān)知識資料辦成手抄報(bào)展示出來，也可在班上設(shè)置小制作櫥窗、進(jìn)步展示等。此外，還可設(shè)置一個問題專欄，學(xué)生在活動過程中遇到或發(fā)現(xiàn)什么問題、有什么新的設(shè)想，可將其直接寫在專欄里，其他同學(xué)可一起參與討論并探究。

2、開展成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的過程性體驗(yàn)當(dāng)一個主題活動或某一個階段活動結(jié)束后，綜合實(shí)踐活動進(jìn)入展示交流階段，教師要提供機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行交流。如指導(dǎo)學(xué)生將活動過程中發(fā)生的故事，編成小品、快板、舞蹈等節(jié)目匯報(bào)，給人耳目一新之感。學(xué)生成果展示交流形式多樣，有時(shí)展示調(diào)查報(bào)告、有時(shí)展示反思日記、有的展示手抄報(bào)、有的展示手工制作，通過展示，充分表現(xiàn)了學(xué)生在活動過程中豐富的情感體驗(yàn)。

3、開展討論會，引導(dǎo)學(xué)生將活動進(jìn)行拓展

隨著活動的展開，學(xué)生會遇到許多的問題，因此，可組織學(xué)生開展一些討論，使一些有問題的學(xué)生在聽取大家的意見后，將活動不斷深入下去。如，（）幫助他解決了遇到的問題。這樣，通過討論，將活動進(jìn)一步進(jìn)行了拓展。

二、指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動總結(jié)報(bào)告

每一個主題活動后，都要組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，撰寫活動報(bào)告。通過撰寫活動總結(jié)報(bào)告幫助學(xué)生從自己體驗(yàn)過和經(jīng)歷過的事件中來領(lǐng)悟因果關(guān)系，對因果關(guān)系的領(lǐng)悟可以幫助學(xué)生建立客觀地辯證地看待事物發(fā)展的價(jià)值觀，對活動結(jié)果的認(rèn)識才可能形成正確的和積極的看法綜合實(shí)踐活動一般是以小組為單位開展，小組活動方案應(yīng)由組內(nèi)人員共同商議完成。教師在指導(dǎo)學(xué)生在確定活動方案時(shí)一定要考慮它的可操作性，提醒學(xué)生考慮活動中需要注意的事項(xiàng)�；顒有问饺缟婕罢{(diào)查、采訪，要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查和采訪提綱，并對可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)設(shè)，找到解決的方法。人員分工時(shí)，要考慮每個人的興趣、愛好、特長，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，人盡其才，優(yōu)勢互補(bǔ)。力求做到將所有結(jié)論展現(xiàn)給別人，并充分體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

友情提示：本文中關(guān)于《綜合實(shí)踐活動總結(jié)交流中的教師指導(dǎo)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，綜合實(shí)踐活動總結(jié)交流中的教師指導(dǎo)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《綜合實(shí)踐活動總結(jié)交流中的教師指導(dǎo)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/400910.html

• 上一篇：石龍中心校國培工作總結(jié)
• 下一篇：沿河民族中學(xué)國培項(xiàng)目工作總結(jié)