高中語文教學工作總結論文
高中語文教學工作總結
我深知:高中語文教師任重道遠,要想勝任本職工作,就必須咬定教研不放松,立根生命課堂中。語文教育要走出低谷,怨天尤人是無濟于事的,只有不斷反思自我,瓶頸一破才會天地寬;仡欉@一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方,F(xiàn)將本學年的工作小結如下:一、正確的教學方法
1、鉆研教材,尋找教學的突破口
有的教師把啟發(fā)式教學單純地理解為采用提問的方式灌輸知識給學生,而學生只是機械地回答教師的提問,不發(fā)揮自己的能力去理解所學的知識。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學的突破口這個重要環(huán)節(jié)。教師在備課時,除了要理解課文的內容和要求外,還要了解自己的學生,將教學任務轉化成若干知識點,并輔之以恰當、多樣的教學手段,吸引學生的注意,啟發(fā)學生思考,而不是單純地想幾個問題來提醒學生注意。例如散文《荷塘月色》、《故都的秋》等的教學,要側重其特點和感情,通過聲情并茂的朗讀和教學,使學生理解文章的內涵。而在議論文的教學中,教師要針對中學生好動、愛爭辯的特點,設計一些爭論性的問題,在議論中把握文章的要求,體會文章蘊含的思想感情。在教師的引導下,讓學生討論逐漸深入,最終形成了對文章的理解。在教學《失街亭》時,我設計了這樣一個問題:街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,學生們發(fā)表了不同的看法,課堂成了一場別開生面的辯論會。另外,教師
還可采取情景教育的方式,讓學生通過想象,設想在一個特定的時間、地點、場合自己能做些什么,會有什么樣的感情,然后說出來或寫出來,再與課文相對照,體會文章的特點,以此來提高學生的學習興趣。也可通過學生揣摩課文以后,教師提出一些相應的問題,使學生順利地理解和掌握課文中的難點、重點問題。2、精心構思,設計恰當問題
教學方法包括教師教的方法和學生學的方法,隨著教育改革的不斷深入,教學方法因其教學思想在不斷變化、豐富,啟發(fā)式教學也是如此。如:提問回答是啟發(fā)式教學的常用方法。教師應根據(jù)不同的文體、班級、年齡,設置恰當?shù)膯栴}和提問的方式。設計的問題應是具有提示性、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的,而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性,是教師的提問要切合教材的要求,具有可感、直觀的特點;問題的隱蔽性,是要讓學生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,能啟迪創(chuàng)造思維,使學生能跳出教材,在自己的學習、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點。
教學是一種創(chuàng)造性活動,教師應當恰當?shù)剡x擇,并創(chuàng)造性地運用這些教學方法,讓自己的教學取得實效。
3、充分利用網(wǎng)絡的功能和優(yōu)勢,博采眾長,開展教學教研工作為保證課改教研的質量和水平,本人充分利用網(wǎng)絡,進行教學教研工作中。以科學研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究,特別是加強對“新課標、新教材驗證”的研究,對“評價”的研究。在教學過程中經(jīng)常反思自己的教學得失,勤寫教學反思,
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