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高三生物教學(xué)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 15:29:42 | 移動端:高三生物教學(xué)總結(jié)

高三生物教學(xué)總結(jié)

高三教學(xué)總結(jié)作為高三課堂,解決的就是一個問題,怎樣在高考中拿到更多的分,所以,首先我們要明確,高考考什么。縱觀近幾年各地高考試卷,可以發(fā)現(xiàn)高考理綜生物試題基本都有這幾個特點:1、突出支撐學(xué)科知識體系的主干、核心知識,側(cè)重模塊內(nèi)綜合。2、立足教材,題型和難度層次分明,注重人文關(guān)懷。3、堅持能力立意,注重對科學(xué)素養(yǎng)的考查。

那么面對這樣的試卷,我們的高三學(xué)生又存在著怎樣的問題呢?我覺得主要是以下幾個方面:1、基礎(chǔ)薄弱,理科班學(xué)生不愿意“背”。2、綜合能力較差:包括理解能力,知識遷移、整合、運用能力,語言表達能力,分析問題能力等。3、學(xué)習(xí)方法欠妥,缺乏自主學(xué)習(xí),不擅思考總結(jié)。當(dāng)然,這也不光是我們學(xué)校的問題,我們可以看看幾年生物閱卷老師對一道生物題的分析。她提到的學(xué)生“低不成、高不就”讓我想起我們高三最近一次會上,某位老師說的,高三這一年,我們主要做的是學(xué)生知識上的提升,特別是基礎(chǔ)知識。因為能力是很難在一年時間里有很大的提升,我深表贊同。

有鑒于我們學(xué)生基礎(chǔ)差,需要教師引領(lǐng)不斷重現(xiàn)知識的特點,我將高三生物復(fù)習(xí)安排如下:一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)(10月2月):全面細致復(fù)習(xí),結(jié)合習(xí)題由點連線。二輪復(fù)習(xí)重聯(lián)系(3月到4月):自建知識網(wǎng)絡(luò),主攻模塊復(fù)習(xí),全面兼顧。三輪復(fù)習(xí)重應(yīng)用(5月):高考真題模擬,側(cè)重實戰(zhàn)訓(xùn)練。四輪復(fù)習(xí)重調(diào)整(6月):回歸教材,查漏補缺,建立信心。

有了總策略,還要有具體落實的辦法,下面我就以我們一輪復(fù)習(xí)為例,來談?wù)勅绾巫尃I造高三復(fù)習(xí)課的精彩課堂。主要包括:課前準備充分,讓學(xué)優(yōu)生感受“精彩”;課堂講練結(jié)合,全體師生共創(chuàng)“精彩”;課后查漏補缺,讓后進生也能“精彩”。課前準備:

我認為,充分的課前準備起碼包括兩個方面:1、深入研究高考:教材、浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見、201*高考考試說明、歷年各地高考真題等;2、深入了解學(xué)生:知識缺陷、能力水平、心理狀態(tài)。在一輪復(fù)習(xí)開始之前,我的第一課足足準備了一個禮拜,除了面對各種資料、文本外,我找了十幾個學(xué)生交流,了解他們學(xué)習(xí)中的困難、希望解決的問題、喜歡的教學(xué)方法,并詢問已經(jīng)開始一輪復(fù)習(xí)的其他功課好的教學(xué)方式。所以,一輪復(fù)習(xí)至今,我覺得我的課堂至少是學(xué)生都愿意聽的。精彩課堂:

有學(xué)生參與的課堂才是精彩課堂,結(jié)合“后茶館式教學(xué)”方法,我認為一節(jié)精彩的高三復(fù)習(xí)課也應(yīng)該包括這幾點:課前檢測練一練、、講練結(jié)合做一做、生成問題議一議、活躍氣氛笑一笑、留點“遺憾”想一想。課前檢測練一練:

因為一輪復(fù)習(xí)我們使用《高考密碼》,6班學(xué)生我都要求課前必須自主復(fù)習(xí)完該節(jié)內(nèi)容,完成基礎(chǔ)梳理的填空。但是,課前我還是會對本節(jié)的復(fù)習(xí)情況做一個檢測:個別提問、集體默寫、隨堂檢測、錯題分析,根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同方式,目的只有一個:督促學(xué)生全面復(fù)習(xí)!

回歸教材讀一讀:

今年生物高考的導(dǎo)向是回歸課本,所以,重視教材的解讀必不可少的。這時候,我們可以很“文科”:閱讀教材、朗讀概念、找到中心詞、句,把生物課本當(dāng)做語文課本仔細研讀,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。比如有同學(xué)會在細讀教材時就發(fā)現(xiàn)了滲透作用和自由擴散的兩個概念看似矛盾的內(nèi)容。(PPT)3、講練結(jié)合做一做:

我們有時候常抱怨我們的學(xué)生不會舉一反三,有些人甚至都不會“舉十反一”。其實,我們也要反思,如果我們真正找對了題,學(xué)生也許就不用舉十,舉三就能反一。在一輪復(fù)習(xí)的課堂上,練習(xí)題的選擇都是我自己做了大量題的基礎(chǔ)上,選一些典型題、常錯題、易考題。例如光合作用這節(jié)高考必考內(nèi)容復(fù)習(xí)時,在學(xué)習(xí)光合作用過程中,經(jīng)?疾橹虚g產(chǎn)物在條件改變后的變化。課堂上,在復(fù)習(xí)完過程后,我先請學(xué)生對《高考密碼》整理的表格進行分析,然后通過一個典型題練習(xí)強化,通過講解再適當(dāng)提高難度,體會綜合題中的運用。經(jīng)過有難度梯度的訓(xùn)練后,再讓學(xué)生嘗試做高考真題,使他們在體會知識點運用、提高分析能力的同時,打破對高考題的畏懼心理,獲得成就感。所以,課堂講練的要點在于;題目不在多,而在精;練習(xí)不在頻,而在評;講評不在全,而在有針對性。4、生成問題議一議:

課堂的主體是層次不一的學(xué)生,所以,不可能按照我們預(yù)先的設(shè)想按步就班。就像校長說的“課堂上,不怕問題多,就怕沒問題!庇袉栴},說明學(xué)生在思考,比如我剛提到的滲透作用和自由擴散的問題。當(dāng)然也有不是知識的生成,比如,在復(fù)習(xí)細胞呼吸時,我提問需氧呼吸的三個階段,抽查的學(xué)生回答得利落,靈機一動,我讓月考生物第二的劉同學(xué)回答,而且是打亂順序,他對答如流。等他一答完,其他同學(xué)忍不住贊嘆,非常認同那句話:“基礎(chǔ)好的成績不一定最好,但成績好的基礎(chǔ)一定好,”這比任何長篇大論的教育更讓學(xué)生信服;钴S氣氛笑一笑:提這點,真不是為了嘩眾取寵,而是高三的學(xué)生確實很苦。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容講講一些生物趣事、分析一下時事中的生物學(xué)知識、甚至講個與學(xué)科無關(guān)的笑話,讓學(xué)生放松一下心情。營造民主、輕松的課堂環(huán)境,既有助于提高學(xué)習(xí)效率,輕松的環(huán)境也會讓人的思維活躍。留點“遺憾”想一想:

我想課堂是不會十全十美的,有時候一點遺憾反而給學(xué)生留下思考的余地,也給教師留下提升的空間。印象很深的是工作第一年,在秀中開新教師培訓(xùn)課,五高某老師準備的實驗器材有問題,結(jié)果與教材不符,急的抓耳撓腮,無法自圓其說。教研員何老師評課就問:為什么一定要按你預(yù)定的來?為什么不能變驗證實驗為分析實驗失敗的原因?對啊,這樣一個已經(jīng)那幾乎可以成為敗筆的實驗,如果補救得法,反而成了這節(jié)課的一大亮點。所以,課堂沒有“遺憾”,任何的脫軌都可能成為一個新的教學(xué)契機,成為另一種“精彩”。課后補缺:

因為課堂的一些隨機因素、學(xué)生層次不同,沒有一節(jié)課是完美的,所以就需要課后補缺。包括課后反思、學(xué)生輔導(dǎo)等,為的是知識點的查漏補缺和自己教學(xué)水平的提升。今年,張老師給我們定了個任務(wù),每天必須至少輔導(dǎo)兩個學(xué)生,做了才知道確實大有好處。不光是輔導(dǎo)了這幾個人,實際上也能了解了部分學(xué)生錯誤產(chǎn)生的原因,知道自己教學(xué)設(shè)計中的疏忽。以上是我對高三復(fù)習(xí)的一些想法和做法,我想,不管是新課還是復(fù)習(xí)課,課堂上都必須有做、有讀、有講、有練、有議,只要教師有心、有力、有準備、有創(chuàng)意,自然是精彩、有效的課堂

擴展閱讀:高三生物教學(xué)工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年高三生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié):

一、研究高考信息,看準復(fù)習(xí)方向

1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復(fù)習(xí)過程中,要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識,找出基本知識點和考點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),合理分散難點,強化知識重點,重視聯(lián)系實際,關(guān)注社會熱點。

2、研究高考生物試題?v觀近幾年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點,更好的指導(dǎo)教學(xué)。二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

1.切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的實際情況,將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題?梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進行靈活運用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點,從而加強對知識的理解。

3.培養(yǎng)語言表達能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,還要多給學(xué)生鍛煉的機會,通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語來精確表達;課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

三、夯實基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)

201*年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,包括生物學(xué)的基本觀點、基本理論及基本的實驗設(shè)計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響,第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容,非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容,32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等,都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查,而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固,對基礎(chǔ)知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個知識點,它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。

四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實生活中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。

3、開展討論與互評活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí),在討論中思維,在討論中探索,在討論中提高。每次模擬考以后,根據(jù)模擬卷的特點和學(xué)生卷面的解答情況,認真進行分析總結(jié),及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略,狠抓基礎(chǔ)知識的落實。五、積極落實新課改理念,活躍課堂

認真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,營造高效課堂,課前通過對學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改,發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識還存在盲點、疑點,哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習(xí)加強鞏固,進而更有針對性的進行備課,針對學(xué)生存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問,使學(xué)生更好的把握知識,對于重點知識通過課堂練習(xí)進一步加以鞏固,課堂上學(xué)生講解為主,教師進一步加以補充歸納的教學(xué)模式,進一步活躍課堂,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生的表達能力、分析問題和解決問題的能力進一步得到提升,提高課堂效率。

六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙管理工作

在我們的學(xué)生中,總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,如我們49班的耿志旭同學(xué),英語很好,在班里經(jīng)常第一名,而他的數(shù)學(xué)、理綜不太好,嚴重影響他的整體成績的提高,對于像他這樣的學(xué)生,我們各科老師分包到人,確定為自己需要重點幫扶的“推拉生”,我們重點是課上多提問,課下找他們做一些課上剛講過的一些習(xí)題,督促他們的學(xué)習(xí),周考完后,及時找他們了解做題得失,分析以后的努力方向,其中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績有較大提升,偏科現(xiàn)象明顯減弱。

還有一些學(xué)生,如我們52班的蓋勝文同學(xué),學(xué)習(xí)較好,但心理素質(zhì)不過硬,成績忽上忽下,不夠穩(wěn)定,對于這樣的學(xué)生,我們的工作重點是周考、模擬考試之后,及時找他們了解做題得失,極力贊揚他們做的好的方面,提高他們的自信心,即使沒考好,也不能打擊他們,分析失誤的地方,明確下一步的努力方向,激勵他們不斷完善自我、肯定自我、超越自我。

七、積極參加聽課研討,取長補短。

積極聽學(xué)校組織的教師的公開課,聽完課后,我們專門針對課堂教學(xué)的有效性,以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進行認真交流探討,我們互相交換意見,對課堂中存在的問題,以及如何進行改進進行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。八、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設(shè)想

由于教學(xué)經(jīng)驗不足,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。對于理綜的做題技巧指導(dǎo)還應(yīng)再多些,學(xué)生對于物理、化學(xué)、生物單獨考時做的較好,但綜合到一起學(xué)生的時間分配上,做題策略上仍把握不太好。

在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解題技巧的指導(dǎo)。進一步深化課改,認真落實好“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,營造高效課堂,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更愉悅,使自己的教學(xué)能力進一步提高。

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