教科研工作總結(jié)201*

教科研工作總結(jié)

201*年201*年下學(xué)期教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，教科室在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路。增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展�，F(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念

要開(kāi)展教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。本學(xué)期，我們要求教師確立終身學(xué)習(xí)的思想，一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，科研干部帶頭學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家，供大家及時(shí)閱讀討論。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃�教學(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題，著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。二、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范過(guò)程管理1、制訂計(jì)劃，扎實(shí)過(guò)程研究.

圍繞臨沂市“十一五”科研規(guī)劃，我校將課題研究的理論成果加以推廣，以學(xué)生擂臺(tái)賽為抓手，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供激發(fā)潛能、展示特長(zhǎng)的有效載體，使每個(gè)學(xué)生得以充分、健康的發(fā)展。結(jié)合具體的活動(dòng)，課題組老師構(gòu)思活動(dòng)設(shè)想，撰寫活動(dòng)方案，總結(jié)活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結(jié)合。

本著求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項(xiàng)教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái)，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊(duì)伍。各課題組在組內(nèi)研究日常化的基礎(chǔ)上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對(duì)研究?jī)?nèi)容有目的地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2、全面總結(jié)，做好結(jié)題工作。

本學(xué)期，我校市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)建模實(shí)踐與研究》順利結(jié)題，此課題在近兩年的研究過(guò)程中，我們按照鄧小平同志“三個(gè)面向”的思想，改革基礎(chǔ)教育課程的管理現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)有利于多元化人才成長(zhǎng)和發(fā)展的課程。本課題的研究與實(shí)施，

給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。

3、積極投入，協(xié)作臨沂市省級(jí)"十一五"課題研究

我校積極動(dòng)員教師全員參與，投身教育科研的熱潮，開(kāi)展課堂教學(xué)的探討、研究。我校課題研究在各科課堂教學(xué)中實(shí)施、展開(kāi)，教師撰寫的有關(guān)課題研究的課例、論文多達(dá)三十篇，取得了顯著成效。

三、建立激勵(lì)機(jī)制，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，教科室完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

2、及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，在全省組織的“教育案例”大賽中，我校共有二十多位教師參與，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。四、依托信息資源，提高科研實(shí)效

注重校園信息化建設(shè)，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作是我校的一個(gè)辦學(xué)特色。經(jīng)過(guò)多年的探索，我校在信息化建設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、內(nèi)容豐富的資源庫(kù)，給教學(xué)科研工作的開(kāi)展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫(kù)，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。五、注重科研總結(jié)，推廣研究成果

本學(xué)期，我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

201*-

擴(kuò)展閱讀：201*——201*教科研工作匯報(bào)

驪城學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)初級(jí)中學(xué)教科研工作匯報(bào)

驪城中學(xué)一流的教學(xué)質(zhì)量一直為社會(huì)廣泛稱贊，得到家長(zhǎng)的普通認(rèn)可，這其中離不開(kāi)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，教師進(jìn)修學(xué)校的鼎力支持，也得益于學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)真做好教科研工作，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一研修規(guī)劃

學(xué)校每學(xué)年初能夠認(rèn)真總結(jié)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，切實(shí)分析校本研究過(guò)程中的問(wèn)題，制定出促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本研修計(jì)劃，各學(xué)科組有教研組計(jì)劃。有具體教研內(nèi)容和目標(biāo)，按期進(jìn)行教研活動(dòng)，解決新教材中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)反思。以促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力的不斷提高。

二組織建設(shè)

教育科研的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)一支具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神的科研隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者。為此，學(xué)校成立了由張校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，李校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)職責(zé)，形成了規(guī)范的教科研網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)將教科研工作放在學(xué)校工作的重中之重。校本教研目標(biāo)明確、制度健全，教師活動(dòng)積極，重視程度、參與意識(shí)不斷提高。

三校本研修

1、建立制度，抓好培訓(xùn)

學(xué)校制定了校本教研實(shí)施方案，出臺(tái)了教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、集體備課、集中教研活動(dòng)、骨干教師培養(yǎng)認(rèn)定及管理等一系列制度。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，明確新教材對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和要求，提升教師對(duì)新教材設(shè)計(jì)意圖的了解，把握教材內(nèi)容，從而有的放矢的使用教材。每個(gè)月我校分學(xué)科組織一次集中教研活動(dòng)，以解決教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。使問(wèn)題從課堂中來(lái)，再把解決方法帶到到課堂中去，做到校本研修服務(wù)于課堂教學(xué)，解決課堂中的出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。我校十分重視外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派出教師參加省、市培訓(xùn)。凡去外地參加培訓(xùn)的教師回來(lái)后，都要進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，并作示范課。這樣教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。

2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，敢于問(wèn)難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，便于學(xué)生回答，引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)的實(shí)際來(lái)改進(jìn)自己的教，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè)展示教學(xué)的平臺(tái)，讓教師在一次次的課堂歷練中，學(xué)會(huì)教學(xué)。幾年來(lái)我校多位教學(xué)骨干在活動(dòng)中展示了課堂教學(xué)，在實(shí)踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個(gè)體差異，愛(ài)心育人，使孩子的個(gè)性得到充分地發(fā)展和張揚(yáng)，孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)也為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。

3、以集體備課為依托，做好教學(xué)研究

集體備課是幫助教師準(zhǔn)確把握教材的有效方式。幾年來(lái)，我校大力推行集體備課制度，建立了年級(jí)、學(xué)科備課組，確定業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師為備課組長(zhǎng)，要求同一年級(jí)同一學(xué)科實(shí)行“備課小組”制度，每周“三固定”：固定活動(dòng)時(shí)間、固定活動(dòng)人數(shù)、固定活動(dòng)內(nèi)容。提前一周把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行整體規(guī)劃，寫出完整教案，在備課小組中，教師進(jìn)行交流、改動(dòng)，使之符合學(xué)情、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在集體備課過(guò)程中，做到備課“研”教材、說(shuō)課“研”教法、上課“研”過(guò)程、評(píng)課“研”效果。同時(shí)我校每學(xué)期還舉行青年教師公開(kāi)課活動(dòng)，將理論付諸于實(shí)踐，達(dá)到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。

4、轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)齊開(kāi)足地方課程

我校以校為本，立足本校實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)研究，構(gòu)建適合教師發(fā)展的校本教研模式。兩年來(lái)，學(xué)校的綜合實(shí)踐課步步扎實(shí)，卓有成效，學(xué)校40歲以下的教師結(jié)合自己的學(xué)科特色設(shè)計(jì)了自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。同時(shí)我校七、八、九三個(gè)年級(jí)都根據(jù)自己的年級(jí)特點(diǎn)，確立了合適的校本課程，每周兩節(jié)并且有專職教師進(jìn)行教授。學(xué)�？茖W(xué)規(guī)范地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四主題研究

積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，樹(shù)立“科研興�！钡囊庾R(shí)。每學(xué)期我校開(kāi)展了4次集中教研活動(dòng)，每次活動(dòng)前參加活動(dòng)的教師都要圍繞教研活動(dòng)的主題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，做好發(fā)言準(zhǔn)備，并形成書面材料，在活動(dòng)中交流。集中教研活動(dòng)，由教科室組織，學(xué)校班子成員參加，收到了預(yù)期的效果。

重視科研課題的研究，以課題研究推動(dòng)教研和教學(xué)工作的開(kāi)展，學(xué)校高度重視教科研課題的申報(bào)和研究工作，積極指導(dǎo)課題小組的研究工作，為課題小組的研究提供必要物質(zhì)支持。如今，我校共有省級(jí)課題個(gè)，市級(jí)課題個(gè)，縣級(jí)課題個(gè)。其中我校申報(bào)的“十一五”規(guī)劃課題《。。。。。。。�！贰�。。。。。。�！贰�。。。。。。。。�！贰�。。。。。�！范家呀�(jīng)結(jié)題，楊雅娟、張宏圖兩位老師牽頭的《。。。。。。。。�！贰丁�。。。。。。。�！贰笆�二五”課題正在研究中。這些課題的確立、實(shí)施對(duì)提高教師的科研水平，推進(jìn)課程改革都起到了促進(jìn)作用，為教師們由經(jīng)驗(yàn)型逐步成長(zhǎng)為研究型教師提供了廣闊天地。老師們?cè)诜e極研究和探索的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)成功的做法，撰寫了大量的教學(xué)教育論文、隨筆、個(gè)案，并積極的將自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)發(fā)表在我校的教研簡(jiǎn)報(bào)上。幾年來(lái)，我校約有篇論文在縣級(jí)及縣級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中有篇文章在省級(jí)及全國(guó)的報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

五、問(wèn)題與措施

教師理念落后，角色轉(zhuǎn)換慢是教科研工作最大的難題。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，但由于教學(xué)任務(wù)重，學(xué)習(xí)效果很難保證，所以要靈活運(yùn)用多種培訓(xùn)方法，便于教師理解和接受，例如可以通過(guò)課例分析等培訓(xùn)形式加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)，提高教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)策略的能力。

總之，我校教科研工作還存在很多不足，我們會(huì)不斷反思和改進(jìn)，堅(jiān)持行動(dòng)研究，使我校教育得到長(zhǎng)足發(fā)展。

1、建立制度，抓好培訓(xùn)

根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于加強(qiáng)教研和教科研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，學(xué)校制定了校本教研實(shí)施方案，出臺(tái)了教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、集體備課、集中教研活動(dòng)、骨干教師培養(yǎng)認(rèn)定及管理等一系列制度。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，明確新教材對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和要求，提升教師對(duì)新教材設(shè)計(jì)意圖的了解，把握教材內(nèi)容，從而有的放矢的使用教材。每個(gè)月我校分學(xué)科組織一次集中教研活動(dòng)，以解決教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。使問(wèn)題從課堂中來(lái)，再把解決方法帶到到課堂中去，做到校本研修服務(wù)于課堂教學(xué)，解決課堂中的出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。我校十分重視外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派出教師參加省、市培訓(xùn)。凡去外地參加培訓(xùn)的教師回來(lái)后，都要進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，并作示范課。這樣教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。

2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，敢于問(wèn)難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，便于學(xué)生回答，引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)的實(shí)際來(lái)改進(jìn)自己的教，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè)展示教學(xué)的平臺(tái)，讓教師在一次次的課堂歷練中，學(xué)會(huì)教學(xué)。一年來(lái)我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、等學(xué)科多位教學(xué)骨干在活動(dòng)中展示了課堂教學(xué)，在實(shí)踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個(gè)體差異，愛(ài)心育人，使孩子的個(gè)性得到充分地發(fā)展和張揚(yáng)，孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)也為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。

3、以集體備課為依托，做好教學(xué)研究

集體備課是幫助教師準(zhǔn)確把握教材的有效方式。幾年來(lái)，我校大力推行集體備課制度，建立了年級(jí)、學(xué)科備課組，確定業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師為備課組長(zhǎng)，要求同一年級(jí)同一學(xué)科實(shí)行“備課小組”制度，每周“三固定”：固定活動(dòng)時(shí)間、固定活動(dòng)人數(shù)、固定活動(dòng)內(nèi)容。提前一周把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行整體規(guī)劃，寫出完整教案，在備課小組中，教師進(jìn)行交流、改動(dòng)，使之符合學(xué)情、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在集體備課過(guò)程中，做到備課“研”教材、說(shuō)課“研”教法、上課“研”過(guò)程、評(píng)課“研”效果，達(dá)到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。

校長(zhǎng)親自參加教師的集體備課活動(dòng)，其他領(lǐng)導(dǎo)干部分包年級(jí)、分包學(xué)科，全程參與教師的集體備課。通過(guò)集體備課，解決了教師教學(xué)中生成的問(wèn)題，提升了教師的整體水平。

（四）走科研一體化之路，深化主題研究學(xué)校堅(jiān)持“科研強(qiáng)教，科研興校”戰(zhàn)略，在教學(xué)過(guò)程中，為提高教師不斷適應(yīng)新課程的能力，學(xué)校要求教師每課一反思，要把課后的教學(xué)反思記錄在教案的后面，把共性問(wèn)題作為教研專題進(jìn)行研究。專題研究來(lái)自于課堂，服務(wù)課堂。以教研組為依托，形成輻射全體教師的格局，積極開(kāi)展教研教改，要求骨干教師人人有課題，全體教師人人搞研討，在過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定期組織交流。學(xué)校課題研究方面取得了顯著成績(jī)，其中我校申報(bào)的“十一五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)能力的研究》《小學(xué)信息與其他學(xué)科的整合》《信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)“主導(dǎo)一主體”教學(xué)模式的應(yīng)用研究》《中華古詩(shī)文誦讀與語(yǔ)文教學(xué)》都已經(jīng)結(jié)題，王美麗、劉冬梅兩位老師牽頭的《課內(nèi)外閱讀結(jié)合策略的指導(dǎo)》《注重過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感》正在研究中。這些課題的確立、實(shí)施對(duì)提高教師的科研水平，推進(jìn)課程改革都起到了促進(jìn)作用，為教師們由經(jīng)驗(yàn)型逐步成長(zhǎng)為研究型教師提供了廣闊天地。

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