初中校本教研工作總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

我校在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本學(xué)期的校本教研計(jì)劃，結(jié)合本校的實(shí)際，積極探索，為提高教學(xué)管理和教研水平推進(jìn)課改，建設(shè)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，初步做了一些工作，現(xiàn)簡要回顧如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)

開展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識(shí)到只有充分開展校本教研，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹立教研意識(shí)，積極參與教研活動(dòng)。

二、整體布局，形成規(guī)模

依據(jù)我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成三大板塊：語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組。三大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng)，又有單獨(dú)活動(dòng)，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，注重實(shí)效，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。1、抓好教學(xué)常規(guī)的管理工作

在當(dāng)前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué)。教導(dǎo)處認(rèn)真的抓教師的教學(xué)評(píng)估細(xì)則，這樣促使教師不僅面向全體學(xué)生，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

2、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。

在學(xué)校工作基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前課程改革的需要，教導(dǎo)處組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合各學(xué)科的課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行說課、評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，并進(jìn)行論壇，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學(xué)教研中去，注重實(shí)效的活動(dòng)，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。（1）開展了青年教師論壇，并且對(duì)較好的論壇材料進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，（2）、組織全體任課教師，進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》活動(dòng)。（3）、采取“自學(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要求各任課教師自學(xué)收集信息資料，新老教師結(jié)對(duì)子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念，共同提高。（4）、做好青年教師的培養(yǎng)工作，開展競(jìng)技活動(dòng)，展示青年教師的風(fēng)采。本學(xué)期計(jì)劃每位青年教師做到了“五個(gè)一”：即上一堂創(chuàng)新教育示范課，讀一本教育名著，寫一至二篇教研論文，寫一本教育理論讀書筆記，制作一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)課件。（5）、要求老師積極參加學(xué)校、區(qū)教育局組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并把反饋情況記入教師考核業(yè)務(wù)檔案。（6）、鼓勵(lì)教師走出去，展示自我。本學(xué)期在學(xué)校資金非常緊張的情況下，派出幾位老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察，把外面的經(jīng)驗(yàn)帶回來，為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為大家提供了發(fā)展的平臺(tái)。1月份，我們還派信息技術(shù)教師參加了市信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并計(jì)劃在下期對(duì)全校教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。

四、加強(qiáng)對(duì)教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評(píng)價(jià)體系，確保教研工作落到實(shí)處，收到了實(shí)效。

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。為此項(xiàng)工作把關(guān)定向指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，參與到教研活動(dòng)組，共同進(jìn)行研究。

②充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

③建立評(píng)價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評(píng)出了優(yōu)秀教研組。

五、今后工作設(shè)想

1、及時(shí)修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí)，學(xué)校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督促檢查各種計(jì)劃、制度的執(zhí)行情況。

2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動(dòng)中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、貝殼、教學(xué)成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。3、建立教師個(gè)人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長歷程，戰(zhàn)士校本教研的成果。

4、著手不止校園文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；盡快將圖書館整理好對(duì)全體師生開放，并陸續(xù)購入師生急需的好書，營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師沒每學(xué)期至少讀2本書，并寫出有價(jià)值的讀書筆記4000字，同時(shí)每月進(jìn)行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

5、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿意、最有價(jià)值的反思提交教導(dǎo)處，學(xué)校組織中心組的骨干成員進(jìn)行身月，匯集反思集。

6、改革備課，實(shí)行集體備課制度。計(jì)劃從語文、數(shù)學(xué)教研組開始實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)成員全員參與設(shè)計(jì)，一人執(zhí)筆，分單元備課，課后對(duì)教案的執(zhí)行情況人人寫反思。

7、建立共同愿景。鼓勵(lì)教師個(gè)人的自我超越，建立個(gè)人愿景，指定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo)。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項(xiàng)工作做好做實(shí)，提高教師的教研能力，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階。

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初中英語學(xué)科校本教研調(diào)研總結(jié)

根據(jù)我室的有關(guān)校本教研工作的布置和安排，我學(xué)科的校本教研工作目前正在有序的開展并且取得了明顯的效果，這對(duì)我市英語學(xué)科教師的教學(xué)理論水平、教學(xué)能力、教研活動(dòng)質(zhì)量的提高起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)總結(jié)如下：一、教研工作制度：

1.各單位學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)科組，按事先的布置和安排深入進(jìn)行協(xié)調(diào)、督

促和適時(shí)的指導(dǎo)。

2.學(xué)期初，各年級(jí)組根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定詳細(xì)、

有可操作性的工作計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組的把關(guān)、驗(yàn)收后予以實(shí)施。

3.各年級(jí)組每周定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題開展學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)�；顒�(dòng)之前，

主題研究內(nèi)容須經(jīng)上一次活動(dòng)確定或教研組長根據(jù)前一階段教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、棘手問題采納多數(shù)教師意見后經(jīng)過主管領(lǐng)導(dǎo)審議確定。

4.每次活動(dòng)要求參與的教師人人有準(zhǔn)備，發(fā)言的內(nèi)容有理論依據(jù)、有出處、

有獨(dú)到的見解、有解決的辦法和有效措施；對(duì)教師們爭論、研討出的共識(shí)、改進(jìn)的意見和教學(xué)建議及要求，每位教師有不同形式的圈點(diǎn)、劃線、批注或更正記錄，學(xué)科組有出勤及研討活動(dòng)情況記錄；對(duì)所達(dá)成的共識(shí)要求各任課教師通過備課、上課、課外輔導(dǎo)等形式采納。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合教研組長對(duì)具體落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤檢查，并有檢查記錄。

5.總體看，各單位都能按月份或階段布置并征收理論學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、

教學(xué)心得、教學(xué)困惑及經(jīng)驗(yàn)材料等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都隨后按要求給予批閱、評(píng)估；評(píng)估結(jié)果記入教師成長檔案；參會(huì)情況及各項(xiàng)得分記入教師學(xué)期綜合考評(píng)；學(xué)校分期、分階段對(duì)各學(xué)科、各級(jí)段教師的得分情況張榜公布，以達(dá)到督促、學(xué)習(xí)、表揚(yáng)、激勵(lì)的作用。

6.根據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃安排，對(duì)校本教研活動(dòng)中的表現(xiàn)和征收的材料，大多學(xué)

校都對(duì)質(zhì)量效果明顯者給予不同形式的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。二、有效做法：

7.集體備課制度化：各單位都形成了一套完善的制度，年級(jí)組教師不經(jīng)通知、無須催叫都能自覺準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)；備課過程中，主講人無須事先確定，爭先發(fā)言、爭討說法、爭擺道理、爭出新招、爭提問題、竟相否定等濃厚的爭執(zhí)氛圍已經(jīng)形成；教學(xué)共識(shí)的達(dá)成幾經(jīng)爭執(zhí)、幾經(jīng)反思、幾經(jīng)查找、幾經(jīng)完善才落實(shí)到每位教師的教學(xué)過程中；年級(jí)組的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施和方法在充分發(fā)揮個(gè)性的基礎(chǔ)上基本上都是按集體備課中所達(dá)成的共識(shí)進(jìn)行的。

8.課例研究層次化：各單位為了方便管理，都能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，分層

次開展教學(xué)課例研究活動(dòng)。主要形式有：（1）了解問題聽課、解決問題聽課。這主要是針對(duì)新上崗的教師進(jìn)行的。聽課的目的是幫助新教師查找教學(xué)問題，糾正教學(xué)中的不足、明確解決問題的辦法和途徑，促進(jìn)新教師能夠減少對(duì)課堂教學(xué)的生疏感和崗位不適應(yīng)過程，促進(jìn)教師盡快以一種比較成熟的心態(tài)投入教學(xué)、教研活動(dòng)；就課堂上所暴露出的教學(xué)問題，學(xué)科組集中時(shí)間進(jìn)行專題研討，提出可行的辦法和建議，督促教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，在隨后的解決問題聽課中再次進(jìn)行強(qiáng)化、補(bǔ)充、完善，直至教學(xué)質(zhì)量水平完全達(dá)標(biāo)。（2）推門聽課。為及時(shí)了解教研活動(dòng)中所達(dá)成的教學(xué)共識(shí)落實(shí)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組和教研組長不打招呼、不定時(shí)深入課堂聽課，了解、檢查、督促教學(xué)效果的真正達(dá)標(biāo)。（3）學(xué)校統(tǒng)一布置和安排全體年級(jí)教師作匯報(bào)課，通過聽、評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)全體教師相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高。（4）評(píng)優(yōu)課。通過集中聽評(píng)課，挑選出有特色的教師，經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備后，在全學(xué)校以至全鄉(xiāng)作觀摩課、公開課或展示課。以起到榜樣促進(jìn)作用。（5）專題研討課。學(xué)科組根據(jù)某一教學(xué)課型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題確定相應(yīng)的教學(xué)方法或模式，指定某一個(gè)教師作課，以觀察教學(xué)方法及教學(xué)手段的可行性。

9.教學(xué)手段多樣化：各單位教師根據(jù)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)和安排，開展不同形式的教學(xué)研究活動(dòng)，作課形式有常規(guī)教學(xué)課、多媒體教學(xué)課件輔助課、教學(xué)錄相課、教學(xué)光盤征集課等等。多數(shù)學(xué)校規(guī)定每一個(gè)任課教師一學(xué)期不少于兩節(jié)多媒體教學(xué)課，每學(xué)期的教學(xué)評(píng)比課以光盤的形式呈報(bào)。這對(duì)教師的教學(xué)技能、教學(xué)手段多樣化提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

10.教學(xué)問題課題化：學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)研究活動(dòng)首先要有問題，通過對(duì)問題的探討、研究，促成其問題向課題轉(zhuǎn)化，對(duì)課題多數(shù)單位設(shè)定課題立項(xiàng)表，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期對(duì)課題的教學(xué)實(shí)踐與研究，就研究的具體成果填表，報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同或報(bào)上一級(jí)教學(xué)研究部門評(píng)選，并以此來指導(dǎo)本學(xué)科的課堂教學(xué)。

11.教學(xué)管理規(guī)范化：各單位對(duì)校本教研工作中的計(jì)劃材料、準(zhǔn)備材料、教學(xué)研究成果都能進(jìn)行規(guī)范的管理，如：文字材料裝訂成冊(cè)、教學(xué)課件集中保存、理論學(xué)習(xí)書籍?dāng)[放書架、教學(xué)光盤有教導(dǎo)處裝箱裝柜、教學(xué)成果以放大或版面形式公布呈現(xiàn)等等。三、初步成果

12.校本教研中的問題研究已經(jīng)成為學(xué)科教研活動(dòng)的主課題

通過對(duì)校本教研理論的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的有關(guān)活動(dòng)的開展，全市各單位學(xué)校的教師在教學(xué)工作中已不再從形式上來應(yīng)對(duì)學(xué)�；蛏霞�(jí)的安排，而是開展以內(nèi)容和質(zhì)量效果的保證為著眼點(diǎn)，以教學(xué)需要和教學(xué)熱點(diǎn)問題為教學(xué)研究的重要組成部分，積極、認(rèn)真、深入地進(jìn)行結(jié)局為解決本學(xué)校一切實(shí)際問題的教學(xué)研究活動(dòng)。苑陵中學(xué)根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際努力探討適合于本學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式；新煙中學(xué)以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，全心通過查找問題、情況分析、共同探討等來解決認(rèn)識(shí)上的差異，以達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高；薛店一中從教學(xué)的某一具體程序著手，通過分散學(xué)習(xí)、集中交流、共同探討等來尋找最佳途徑；孟莊二中在上學(xué)年問題立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，本學(xué)年進(jìn)一步把活動(dòng)的開展細(xì)化到質(zhì)量效果評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)工作促進(jìn)的分量等方面。

13.教研氣氛濃厚促進(jìn)了教學(xué)互組、教師個(gè)性的發(fā)展。

目前，學(xué)科組教研活動(dòng)已經(jīng)成為教師發(fā)展、提高進(jìn)步的一個(gè)重要組成部分。

如實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語教研組的每一位任課教師都有一種不教研無法上課、遇到問題不通過爭論心里無底的感覺，所以全體教師都對(duì)教研活動(dòng)、教學(xué)研討普遍有迫切感，全組教師課堂教學(xué)中的每一個(gè)問題、步驟、反饋練習(xí)題都是通過教研活動(dòng)達(dá)成共識(shí)后走進(jìn)課堂的。教研組長賈永成常說“聽我們學(xué)校英語老師的課不要過于偏重從內(nèi)容方法上來評(píng)價(jià)，因?yàn)槲覀內(nèi)�組基本上是一致的，關(guān)鍵是看我們英語組教師是如何根據(jù)教研組教研活動(dòng)后達(dá)成的共識(shí)充分展示自己個(gè)性的，如何根據(jù)所在班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)能力的”。梨河中學(xué)英語教研組力求每一次教研活動(dòng)解決二、三個(gè)問題，教研活動(dòng)中，有相當(dāng)一部分問題經(jīng)常處于爭執(zhí)不休的狀態(tài)，對(duì)此，全組教師在活動(dòng)之前都進(jìn)行如查找、翻閱、反思、確認(rèn)等精心準(zhǔn)備，之后，把自己的見解帶進(jìn)教研活動(dòng)之中力爭得到全組的認(rèn)可；當(dāng)教研室老師深入課堂聽課后，常常會(huì)被數(shù)個(gè)教師包圍著，解答有關(guān)課上、課外、知識(shí)、方法等方面問題，大有一種不解決問題不罷休的態(tài)勢(shì)。龍王二中雖然教師的業(yè)務(wù)底子薄、學(xué)校條件差，但教學(xué)改革的積極性空前高漲。用英語教研組長馮香馥的話說，就是“聽我們學(xué)校教師的每一節(jié)課，你就會(huì)感到我們的教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松，課堂上時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)喝彩聲、掌聲。教師的教學(xué)理念相當(dāng)新穎。我們的教學(xué)質(zhì)量不日會(huì)與我市先進(jìn)學(xué)校并行�！�14.教學(xué)成果以不同的形式呈現(xiàn)。

（1）一年來，我學(xué)科收交的教學(xué)問題近40個(gè)，教學(xué)反思材料近百篇，教學(xué)光盤近30個(gè)。

（2）各年級(jí)報(bào)送的有選用價(jià)值的階段性測(cè)試卷近80份。

（3）各中心學(xué)校開展的教學(xué)研討課多達(dá)150節(jié)，經(jīng)教研室組織驗(yàn)收的課達(dá)40節(jié)。（4）各單位開展了不同形式的英語課外活動(dòng)，如：課外閱讀教學(xué)訓(xùn)練、英語故事會(huì)、英語朗讀比賽、英語口語比賽等。

（5）各年級(jí)任課教師的課堂教學(xué)都不同程度的有大的改進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)形式貼近新課程教學(xué)要求、貼近學(xué)生，貼近實(shí)際生活。尤其是教案，各學(xué)校教師都能從教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)問題的解決程序、步驟等方面來撰寫。每一節(jié)課后教學(xué)反思內(nèi)容少則幾十字，多則數(shù)百字，在整篇教案的字里行間有添加與修改和更正，邊旁有多處的旁批及補(bǔ)充內(nèi)容。二、教學(xué)教研工作中的幾點(diǎn)不足1.不少教學(xué)問題還得不到有效解決。

由于新課程以更開放、更生活化、更貼近時(shí)代發(fā)展的形式呈現(xiàn)出來，教師對(duì)

其中很多問題存有程度不等的困惑，有些問題就連在大詞典里也找不出來，原因是我們的老師太封閉、閱歷淺、太不了解外面的世界了，而且有些知識(shí)過于陳舊老化，新鮮的東西走不進(jìn)去；另一方面，原教材中不少被認(rèn)為是錯(cuò)誤的語言知識(shí)，在新教材中卻不斷出現(xiàn)，很多教師對(duì)此不理解；還有些問題就是新教材中所分布的語法知識(shí)散亂不系統(tǒng)，用老師們的話說就是每辦法講行等等。主要原因是對(duì)舊教材的印象太深刻了，舊的教學(xué)思想方法短時(shí)間內(nèi)還更改不過來，思想認(rèn)識(shí)的局限性還很大，而新的思想觀念還沒有形成。2.教研中的教學(xué)問題有一定的局限性在我市不少學(xué)校，教學(xué)教研活動(dòng)中所最關(guān)注的問題目前還僅僅局限于知識(shí)要

點(diǎn)、問題解答，很多課題立項(xiàng)也往往是如何理順知識(shí)體系、如何突出教學(xué)重點(diǎn)分化難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)一節(jié)課、一個(gè)單元的教學(xué)等等。而對(duì)如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、如何找出記憶生詞的有效辦法、如何激勵(lì)學(xué)生互組交流、自主學(xué)習(xí)、提高興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等方面涉及的較少。3.貧乏的教學(xué)資源導(dǎo)致了教學(xué)效率低下。

新課程教學(xué)已經(jīng)實(shí)施了三年多了，全市各學(xué)校教師都能兢兢業(yè)業(yè)的根據(jù)現(xiàn)有

教學(xué)資源精心組織教學(xué)，且已經(jīng)取得了明顯成績，但是從教育和學(xué)生的發(fā)展角度講還有很大差距。原因是各學(xué)校教學(xué)資源貧乏，如；有些學(xué)校教材配套不完整閱讀書目少、教學(xué)磁帶不足質(zhì)量差、電化教具不充分等導(dǎo)致了學(xué)生聽力水平低、口語能力差、厭煩英語學(xué)習(xí)的情緒滋長。另外，各單位圖書資料少，教師教學(xué)無可參考、可借鑒的有用資料，學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練面小，面對(duì)中招題型的不斷更新學(xué)生和老師的困惑日益增大，教學(xué)練習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，在有關(guān)大型的升學(xué)考試中很難取得好成績，學(xué)生的基本素質(zhì)也不會(huì)有大的提高。

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