萬州區(qū)白土初中校本教研工作總結

萬州區(qū)白土初中校本教研工作總結

一、工作開展情況

本期來，我校校本教研工作全面落實區(qū)教委貫徹新理念，實踐新課程的要求，全面推進素質教育，全面提高教育質量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學效率為關鍵，大力加強校本教研，更新理念，創(chuàng)新機制，規(guī)范管理，與時俱進，將我校教學教研工作推向新的平臺。二、主要成績和經驗（一）成績1、教學常規(guī)

（1）學校在期初組織全體教師進一步學習了《教學常規(guī)》,在學科教研組中組織學習了各學科課程標準和新理念,學校根據《教學常規(guī)》,結合新課程改革理念和學校實際情況,制定了《白土初級中學教學常規(guī)管理制度》,《白土初級中學教師教學常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細則》,并組織學習,教師熟知內容并全面落實。

（2）全期組織檢查評價二次,檢查評價的內容包括計劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結,檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學生座談和問卷調查等,學校根據《教學常規(guī)》和新課程改革理念,確立學生問卷調查內容。參與檢查評價的有學校行政、教研組長、學生及學生家長；檢查評價結果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現了內容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價的主體性。學校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結,并將結果報到學校存檔。

全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標,鉆研教材,了解學情。所有備課均能體現新思想、新理念，教學目標能“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值

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觀”“三個維度”表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導啟發(fā)式、討論式教學，積極倡導自主、合作探究學習，課后認真撰寫教學后記，進行總結反思，并上升到理論高度。

（3）全體教師積極參與聽課、評課，其中聽課校長20節(jié)/期，教導主任40節(jié)/期，本校每一位教師均在20節(jié)/期。同時，全體教師能積極參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改進意見。2、學籍管理

嚴格執(zhí)行學籍管理規(guī)定，有各年級學生基本情況花名冊，有各年級學籍冊，有年級成績冊，各名冊內容填寫齊全，內容真實。3、考試考查

（1）按學校的要求，認真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結。

（2）認真組織學生參加教委組織的學期統(tǒng)考，考風端正，成績較好。

4、校本教研

（1）期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領會課標精神，結合本校研究課題，具有可行性和指導性。

（2）學科教研機制完善，制訂了教研制度和教研組長目標管理，成立了以校長為首的教學教研領導小組。分語文、數學、外語、政治、歷史、物理、化學和藝體八個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學校形成了“教務處--教研組--教師”的教研網絡。

（3）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每月有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個

學習體會。

（4）全力開展新課程改革實驗工作，學校成立了以校長為首的新課程改革實驗領導小組，制定了《白土初級中學課程改革實施方案》《白土初級中學課程改革實驗計劃》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了萬州區(qū)課程改革實驗教師培訓，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學方法，積極探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評。在新課程改革實踐中，學校召開了多次專題會議，同時，實現了課程國家、地方、學校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學校制定了《學生興趣、需求調查表》《白土初級中學校本課程研發(fā)與實施方案》《白土初級中學校本課程開發(fā)與實施計劃》《白土初級中學校本課程開發(fā)評價方案》《白土初級中學校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學校課程有位置、有認識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結；通過一學期的探索，學校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。

（5）教師參加各級各類業(yè)務比賽和撰寫教研論文多次獲獎。5、藝體衛(wèi)工作

（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職；

（2）實施《創(chuàng)新體育鍛煉標準》，各年級學生達標合格率達92%以上，優(yōu)秀率達15%以上。

（3）組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴密，參與面廣，有秩序冊和通報。

（4）組織了學生參與面在90%以上的面向社會的素質教育匯報展示活動，組織嚴密，有秩序冊和通報，社會反響好。

（5）結合區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作，認真做好學生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學生個人

衛(wèi)生習慣良好。在區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領導的高度評價。

（二）經驗

1、加強學習，提升教師素質；2、健全制度，促進工作開展；3、創(chuàng)設情境，形成工作氛圍；4、勤于總結，促使不斷提高。三、存在問題及改進措施

存在的主要問題是工作的實效性不高，如學習的學習習慣沒有根本性的明顯的轉變；學生自主學習、合作學習、探究學習的氛圍不濃，效率不高等。

改進措施是繼續(xù)加強學習，更新教師的理念；繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性。

重慶市萬州區(qū)白土初級中學二ＯＯ六年十一月二十五日

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校本教研工作總結

我校在市教育局的領導下，依據校本教研計劃，結合本校的實際，積極探索，為提高教學管理和教研水平推進課改，建設師資隊伍，提高教學質量，初步做了一些工作，現簡要回顧如下：

一．牢固樹立校本教研新理念，加強教育教學理論學習。

我校的師資隊伍具有特殊性：從教師的年齡結構看，青年教師占70%，而

教改一線的新教師又占任課教師的百分之六十。他們的基礎知識扎實，接受能力強；他們的責任心強，干勁十分足；他們的求知欲強，迫切希望學校能夠為其發(fā)展提供機遇，使之迅速成長。而中年教師為適應教育形勢發(fā)展的要求，也對自己提出了更高的要求，非常希望學校能為他們的發(fā)展創(chuàng)設良好的條件。這些都成為我校校本教研發(fā)展的動力。

同時，上述的特點也決定了我們的不足之處：從教研氛圍上講，我們的教師雖然都很努力工作、認真研究教材，但教研活動理論水平不高；從教學能力上看，青年教師的教學能力還有待提高。他們在教學中遇見新問題時，往往會采用最新的理論來指導自己，但缺少真正的實踐經驗；老教師有著豐富的教學經驗，又急需建構新的教學模式。如何對中青年教師的經驗和理論加以整合，成為我校目前最需要解決的問題。

因此，我校把實施校本教研活動作為學校教學研究工作的切入點，結合我校實際情況，切實解決青年教師教學能力不強，教研氛圍不夠濃厚等問題，“以老帶新，以新促老”，真正抓住課改的機遇，促使教師素質全面提升，達到“科研興教、科研興�！钡哪康�。

隨著課程改革的深入發(fā)展，碰到的問題越多，教師心中的困惑也就越多。比如，如何落實新課程的目標，如何把課改理念貫穿到整個課堂教學過程中；如何在教學中實現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一；

如何評價一節(jié)課，等等。上述有關問題的解決，離不開新課程理念的客觀指導。因此，加強教育教學理論學習顯得十分必要。

為了強化教育教學理論學習，學校為教師創(chuàng)設了良好的學習氛圍，采用培訓式、講座式、討論式、自學式等學習形式，組織教師開展生動活潑而又富有成效的教育理論學習，并要求教師在學習時勤作筆錄，勤寫心得，結合教學教研實際，適時運用，使所學知識和技能有效地遷移到實際的教學實踐中去。要求每位教師每學期上交一篇教育教學總結或論文。二．我校進行校本教研的具體措施和做法

只有扎實細致的教研制度才能給教育教學工作注入鮮活的生命力，才能使教育教學工作發(fā)生質的變化。因此，我校領導班子及全體教師已形成共識：必須重視并加強校本教研制度建設，通過教研，及時解決課改中出現的問題，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進素質教育的全面發(fā)展。201*至201*年度，我校在實施校本教研方面進行了一些積極的探索。1.優(yōu)化本校教研資源，開拓校本教研新途徑。

構建教育科研管理是開展校本教研活動的基本條件。我校注重提高教研領導班子自身的素質，切實整合本校教研優(yōu)勢資源，努力開拓校本教研新途徑。

（1）注重提高教研領導班子自身的素質

學校專門成立了以楊偉奇校長為組長、教務處潘大錫主任為副組長的校本教研工作領導小組。領導小組十分注重更新教育理念，努力提高自身的教學研究水平，緊跟教研制度化建設的發(fā)展步伐。領導小組每月召開一次理論學習活動，每周研究一次工作，及時發(fā)現問題、解決經驗，以推動校本教研進程。

（2）充分調動教師校本教研積極性

教學管理，只有賦予教師教學科研的自主權，才能有助于激發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng)造性。

因此，我校努力營造充滿教研精神的教學氛圍：鼓勵教師在教育教學過程中發(fā)揮主人翁精神，引導廣大教師在學習貫徹課程標準的基礎上，自主決定每堂課所教授的內容、授課的方式或順序等，鼓勵教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力追求教學藝術的個性化，進而創(chuàng)造出與眾不同的教學風格。

體現民主意識的教研管理氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。教師以研究者、主人翁的身份來參與校本教研，他們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，并通過批判性的反思，做出新的選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。學校力求做到了有章可循，建立一套有利于促進教師專業(yè)發(fā)展的平等對話的機制，如教代會、教研組工作研討會、填寫合理化建議表等。在校本教研制度化建設的進程中，校領導能夠以虛懷若谷、海納百川的雅量，熱情汲取廣大教師教育教學建議，充分發(fā)揮群體智慧，走群眾之路，努力創(chuàng)設民主和諧奮進的教研氛圍。民主機制的建立，既給全體教師提供了全員參與校本教研的機會，也增強了學校領導班子的向心力、凝聚力、親和力。（3）切實整合本校教研優(yōu)勢資源

為了切實整合學校教務處、政教處、學科教研組和備課組等各種力量，最大限度地發(fā)揮學校內部教研資源優(yōu)勢，學校成立了教科研組，由教研組組長負責校本教研各項工作的組織協(xié)調工作。為進一步加強教研室的建設，學校聘請本校教研組長、省市級骨干教師及一些教育教學經驗豐富、教研能力強的一線教師擔任校級教研員，讓他們深入教育教學第一線，組織聽課、評課，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，指導新教師逐步走上校本教研的正確軌道。2．建立激勵和保障機制，推動校本教研新進程。

校本教研是促進教師專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的有效機制，它需要強而有力的支持系統(tǒng)與激勵、保障機制作保證。為了提高教研工作的實效性，學校制定了《課題研究申報立項管理條例（暫行）》、《教育教學理論學習制度》、《聽評

課制度》、《校級觀摩課及教學軟件評選制度》、《校級論文評選制度》等等，從而把教研工作納入制度化、規(guī)范化軌道。同時，規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時，教研工作作為新課程實驗評估的主要條件之一。

此外，把教師參與教學研究工作與獎懲、晉升職務、評聘等掛鉤，從根本上激發(fā)教師充分發(fā)揮自身的潛能，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而加快校本教研進程的步伐。通過這些制度保障，使教學研討活動扎扎實實地開展起來。3．充分發(fā)揮學科組的教研力量，加快校本教研建設進程

學科組是學校教研的基層組織，是學校開展教研活動的主陣地。學科組的教研要確立研究目標，建立考評體系，引進競爭機制，激活教研群體的主體精神，進而促進良好的教研氛圍和學術風氣的形成。每學年組織一次先進學科組的評優(yōu)工作。（1）抓好集體備課

我校充分認識到，集體備課是否落到實處，是課堂教學成敗的關鍵，也是交流教學內容，提高業(yè)務素質和教學能力，促進青年教師迅速成長的重要環(huán)節(jié)。因此，學校十分注重搞好集體研討備課，要求作到“四定”（定時間、定內容、定中心發(fā)言人、定時匯報反饋）、“五有”（有準備、有專題、有記錄、有學法指導、有差生轉化措施）、“六優(yōu)化”（優(yōu)化教學目標，體現整體性；優(yōu)化教學內容，體現科學性；優(yōu)化教學結構，體現層次性；優(yōu)化教學方法，體現啟發(fā)性；優(yōu)化教學手段，體現趣味性；優(yōu)化師生關系，體現和諧性）；并且定期檢查備課情況，展示優(yōu)秀教案。開展集體研討備課時，要注意做到“三結合”（點面結合，理論探討與實踐操作結合，優(yōu)秀的教學研究成果與先進的多媒體教學結合）；同時，還強調反饋評價，注重群策群力，弘揚集體智慧。（2）抓好公開課教學

抓好公開課，可以促使教師深入備課，勤于探索，銳意創(chuàng)新，努力提高自身素質，也可以促使教師之間的互研互學，強化教研教改意識，進而爭取

在教學領域中呈現出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。在組織公開課教學時我校注意體現一定的梯度：經驗豐富、教學能力強的老師上示范課、觀摩課，充分發(fā)揮他們在教學中的傳、幫、帶作用；青年教師上研討課，要在確保課堂質量的基礎上，適當加入新課程理念，促使他們在教學上逐步走向成熟。此外，每次公開課都組織好說課和評課活動，從而達到互相提高，共同促進的目的。

（3）開展課題研究

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。開展校本教研，必須將校本教研、課程改革、素質教育與課題研究融為一體，提高其實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的發(fā)展。我校遵循“科學性、整體性、重點突出性、可行性、創(chuàng)新性”的原則，嚴把課題立項關。同時，建立課題管理制度，課題確定后，對整個組織實施過程追蹤調研，檢查落實，形成濃厚的學術研究氛圍。通過集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、教師與骨干教師對話、專題培訓等豐富多彩的活動方式，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。要求教師每學期做一次階段性總結、提供一個典型個案、上一節(jié)研討課等。

我校在開展課題研究過程中注意到“三結合”：①將課題實驗與校本培訓緊密結合，使教師在經驗加反思中成長。②課題要同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的改革創(chuàng)新，探索建立促進學生素質全面發(fā)展、促進教師不斷提高的評價體系。③將課題同信息技術相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓方式中不斷深化發(fā)展。4.加強培訓，促使教師的教科研水平更上新臺階

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本教研深入持久地開展，我�？朔�了經費緊張的困難，優(yōu)先保障教科研所必備的硬件設施及相關資料

的購：利用假期定期開展教師各項技能培訓；訂購大量教育教學方面的雜志、圖書供教師閱覽；為全體行政、教研組長、校級教研員每人購一本《河南教育》；及時把一些新的教育教學理念、教學理論資料翻印分發(fā)給每位教師；加強校園網建設，學校各處室都配備電腦，免費供教師上網查閱資料、選取教改信息，為教研經驗、理念的相互交流提供物質保障。同時，時常派相關人員外出學習取經，定期開展專家講座，積極尋求專家、教授的指導，以盡快提高教師的理論水平和研究能力，使我們少走彎路。三．目前取得的成果

1、教師的理論素養(yǎng)提高了。課堂上師生的合作時間多了，學生的參與面廣了；教師的教學手法新了，教學方式靈活了。在青年教師研討課活動中，教師的教學方法、教學觀念充分體現了主動參與，合作探索，師生互動的教學法模式；所有教師都采用了多媒體課件教學。一等獎獲得者孫寶君、王春麗老師的課件活潑、新穎，課堂氣氛活躍，學生的積極性高，參與面廣。

2、教師開始采用發(fā)展性評價。教師對學生的評價不再體現在一紙試卷上，評價的形式多樣化，內容從原先的知識難點考查逐步轉向全面性和基礎性的考查，強化基礎知識和基本能力的考核。為了充分調動學生的主動性，教師們辟出專欄展示學生成果，使學生在知識、技能、情感態(tài)度和學習策略等方面都有了改善和提高。

3、教師科研方面碩果累累。本學期，我校有12篇科研論文獲得各級各類獎勵，5篇論文在市級以上書刊發(fā)表。青年教師羅莉婭、劉曉勇、李志虹楊立德等多名教師的優(yōu)秀課分別在市區(qū)級觀摩課、參賽課等活動中獲得好評或獲獎。目前我校培養(yǎng)了市級學科帶頭人7名，校級學科帶頭人18名。四．目前存在的問題及需要教研室提供的幫助1．目前存在的問題。

資金緊張，很多事情受到經濟基礎的制約，不能放開手腳去做。

基于普通校學生素質的制約，教師平時的教學工作過于繁忙和勞累，用于教科研方面的精力的確有限。2．需要教研室提供的幫助。

希望教研室的人員多來我校開展具體指導工作，深入學科組，和教師一起總結、提煉教育教學中的閃光點和成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。通過以點帶面，以個別教師的教學為案例，集體研討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。

我校的校本教研工作在上級領導的具體指導下取得了一定的進步，各方面工作已初步走上了軌道。但課程改革工作任重道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在上級的領導、關懷下，我校將滿懷信心，腳踏實地，認真學習，不斷探索，開辟具有藝體特色的校本教研之路。

銅仁市第四中學教務處201*年1月15日

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