幼教專業(yè)工作總結

幼教專業(yè)工作總結

（教師研修中心教研員：王素平）

一、在學習中感悟

作為一名教研人員而言，最深的感受是深信厚積才能薄發(fā)的道理，只有以加倍的努力和熱情去關注教改信息、洞悉教育理論體系與基本模式，才能使自己真正成為一個有思想、有見地、有根基的新型教研員，才能真正適應課改的需要。因此，我不斷加強理論聯(lián)系實際的學習研究，充實理論學習，打造自身基礎。對《綱要》、《指南》進行更深層次透徹地解讀，我不再為自己能隨口背出其中的某一段而引以為榮，更多的是將文字表面融入實際工作、當前遇到的一些難點問題中來剖析和理解。同時，經(jīng)常通過專業(yè)雜志、教育網(wǎng)站、外出聽課學習等多種渠道汲取先進理念和經(jīng)驗，除了參加各種培訓之外，還定期自學了多種教育理論，在這些書籍中不斷更新自己的教育觀念、擴充自己的眼界，提升理論水平。學習的關鍵是能運用到實際之中，解決一些實際的問題，并先后根據(jù)實踐經(jīng)驗撰寫了幾篇論文分別發(fā)表教育專刊中。

２、在實踐中發(fā)展

作為一名幼教教研員，我認為作為一個管理者應為課改服務，樹立服務意識，真正幫助教師解決一些困難，促進教師的專業(yè)成長，比如從教師的角度考慮：教師在課改中最需要的是什么？嘗試以教師為本，以教師伙伴者的身份，將幫助、扶持、推進的工作作風滲透到工作之中，幫助教師解決實際困難。我深深體會到在課改工作中，起關鍵作用的是教師，因為教師是課改實驗的直接執(zhí)行者，課改的成功與否取決于教師們的觀念。要實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，必須要借助于富有內涵的幫助和推進，經(jīng)常與老師進行傾心交流、思維碰撞中不斷支持，才能推進教師專業(yè)化水平的整體提升。

３、在思索中前行

不斷根據(jù)實際工作情況重新調整、找準定位，以園本研訓為出發(fā)點，把研訓工作的立足點放在如何促進教師實施新《綱要》能力的提高上，將關注點放在讓幼兒真實有效地發(fā)展上，并以項目研究為契機促進教師專業(yè)素質成長。我指導老師們從解讀孩子入手，讓老師們選擇部分幼兒作為觀察對象，分別從不同的角度運用照相與文字等形式，堅持每天對觀察對象進行細致的觀察記錄，從活動鏡頭、活動實錄、指導策略、指導設想等方面進行不斷分析、反思、發(fā)現(xiàn)并及時分析觀察對象的點滴變化，及時調整教育方式，取得了“個體差異”教育的極佳效果，而我自己在此過程中也得到了極大的提高。

教研員更多的是應該通過不懈的學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐使自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育理念、科研能力、綜合素質、創(chuàng)新意識不斷提高，更重要的是不斷發(fā)揮自身作用，和教師們共同成長，教師的教育觀念發(fā)生了變化，她們逐步樹立了“發(fā)現(xiàn)天賦、張揚個性、家園形成合力”的教育觀念，先后迎接了幾次國家、省、市、幼教工作觀摩，均取得了專家的較高評價。當面對專家們提出的種種問題，老師們能一一解答，思路清晰，有理論有實例。在活動中教師們教育觀念的改變、教師創(chuàng)設的讓幼兒參與的環(huán)境、體現(xiàn)了教師的專業(yè)化成長。

《幼兒園教育指導綱要》的實施，對我們大家來說都是一種全新的挑戰(zhàn)和考驗，我們曾經(jīng)有過的迷茫和困惑，曾經(jīng)經(jīng)歷的艱辛和曲折，都將敦促著我們不斷地去學習、深入地去思考、坦然地去面對，作為我更深感任重而道遠，今后我還將繼續(xù)憑著追求卓越和優(yōu)秀的精神動力、不斷超越的進取心，繼續(xù)投入到幼教研究與實踐之中，為做園本教研的引領者、課程改革的探索者、青年教師的培養(yǎng)者、園本課程的開發(fā)者而努力！

“踏踏實實做事，認認真真做人”歷來是我生活工作的宗旨。不求一時的浮華，不求一絲的僥幸，踏著節(jié)拍向前走。

近三年專業(yè)工作列表：專題講座情況：

201*年5月：《幼兒園教育指導綱要》考前培訓201*年10月：《如何寫教育案例》專題研訓

201*年8月：《主題教育活動的組織與實施》專題研訓201*年11月：《學前心理學》講座201*年3月：《芻議集體備課》講座201*年4月：《本土課程開發(fā)相關知識》講座業(yè)務指導情況：

201*年3月：指導張云《會站立的雞蛋》、游淼《在農場里》、陳芳《我會剪貼》幼兒教育活動，參加送課下鄉(xiāng)活動。

201*年4月：指導幼兒教育活動錄像評比中，魏玉濤老師的《好玩的氣球》、程淑青老師的《圖形娃娃》、麻興彩老師的《getup》、邵華老師的《小動物和狼》、岳霄老師的《拔蘿卜》等教育活動分別獲市一、二、三等獎。

201*年3月：優(yōu)秀主題教育活動評比中，周俊改等老師的《熱鬧的元宵節(jié)》、計愛華等老師《我來說新年》、周軍定等老師的《快樂的植樹節(jié)》、分別獲縣級一二三等獎。

201*年4月--------6月指導東白城幼兒園成功的迎接了國家級幼教現(xiàn)場會。

研訓工作情況：

201*年-------201*年領導組織了

《幼兒園教育指導綱要》指導下的師幼互動交流研討活動《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒語言教育活動交流研討會《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒健康教育活動交流研討會《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒科學操作教育活動交流研討會

《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒計算教育活動交流研討會《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒美工教育活動交流研討會《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒教育評價教育活動交流研討會

201*年4月--------7月組織幼兒教師進行《綱要》的提高學習。201*月8月進行了為期15天提高班教師、幼兒骨干教師的集中培訓。201*年9月-------11月幼兒教師培訓班匯報課的交流與評價。201*年12月幼兒教師培訓班的綜合考核活動。201*年1月-----2月組織縣級專業(yè)引領人員做好暑期超周備課活動。

201*年3月第一主題教育活動評選與交流活動，為開學后的幼兒教育作好充足的思想上和內容上的準備，受到很好的教育效果。

201*年4月本土教材開發(fā)啟動活動，形成了幼兒園大、中、小班教師使用材料，并以電子文稿的形式上掛網(wǎng)絡，使全體教師共享。

201*年5月-----6月本土教材實踐階段的交流研討活動，通過研討，完善了以后的工作思路，提出了后一階段使用教師材料的相關要求。

201*年4月-------6月國家級幼教現(xiàn)場會的業(yè)務指導與實施活動。

擴展閱讀：幼教專業(yè)學年度工作總結201*

幼教專業(yè)學年度工作總結

（201*）

本學期，學校幼教專業(yè)在教育局和學校的正確領導下，在專業(yè)組全體

同仁的共同努力下，專業(yè)組本著“為了全體學生的和諧發(fā)展”的辦學理念。緊抓住“創(chuàng)建和諧校園”、“爭創(chuàng)人民滿意教育”的契機，解放思想，實事求是，與時俱進，堅持走“注重幼教特色，培養(yǎng)合格教師”之路，貫徹“以生為本”的教學思想，規(guī)范教育管理，深化師范教育改革，推進教育創(chuàng)新，提升教學質量�，F(xiàn)將幼教一年來的工作簡要總結如下：

一、以為人師表為準繩，切實加強教師隊伍建設

師范教師是教師的教師，只有具備高尚的職業(yè)道德，才能教好書、育好人。然而多數(shù)教師以前未曾教過師范，不知“示范”重要性。學校核專業(yè)組依據(jù)教師職業(yè)道德標準和縣教育局師德建設的有關精神，制定了具有師范特色的職業(yè)道德要求，建立健全了師德建設規(guī)章制度，并師德作為教師考核評估的一項重要內容，確保了師德教風建設活動的開展。具體做法：一是在辦公室張貼《教師職業(yè)道德》、《教師五種精神》、《教師》、《學高為師,德高為范》等內容，通過語境感化影響教師；二是學習優(yōu)秀教師事跡，見善思齊；三是開展“立師德，鑄師魂、正師風”活動，培養(yǎng)教師“敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”精神。通過這些活動的開展，教師中唱響了“鑄師魂，強師能、育新人”主旋律，極大的調動了教師工作的積極性。

二、以德育為首重，加強學生思想道德教育

師范生是準教師，是教育的明天。學生的德商（ＭＱ）高低直接關系著下一代人的健康成長。為此，學校始終將學生思想道德教育放在工作首位，政教處結合師范特點月月有德育主題，積極打造德育工作特色。

1、

以制度訂立規(guī)范人

學生良好行為習慣養(yǎng)成經(jīng)過他律到自律過程，科學規(guī)范的制度是形成他律的必備條件。學校根據(jù)幼教學生的特點，依據(jù)時代管理理念，編印了《幼兒教師德育管理資料匯編》，充分利用班會、新生入學進行宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和志存高遠,樂于奉獻的職業(yè)觀。

2、以定性與定量結合評價人為了引導學生朝一個健康發(fā)展的方向邁進，學校本著“偉大源自于平凡，細節(jié)體現(xiàn)規(guī)范�！钡挠^點，制定了《羅田理工幼教專業(yè)學生德育量化考核細則》及《學生德育量化表》，根據(jù)學生在日常、生活、學習中所表現(xiàn)出來的細節(jié)行為量化打分，實行一周一小結，一月一總結制度。與此同時，班主任結合學生方方面面的綜合表現(xiàn)，在定量的基礎上給予學生個性評價。

3、以榜樣的力量感染人

本學年度，我們通過月結、期中、期末等學生在各個方面的行為表現(xiàn)，開展了優(yōu)秀學生干部、團員、室員、學生、標兵等形式的評比活動，評選了許多模范學生。同時，利用集會、班會時間，引導學生學習校外模范人物先進事跡，特別是優(yōu)秀教師的先進事跡，使學生在模范人物的感召下，思齊，向善。

通過榜樣的示范作用，使學生日常行為習慣有明顯的好轉。先后縣委副書記劉華強、副縣長楊建軍等省市領導來羅田理工中專視察工作時，教研室專家調研幼教教育教學時，對幼教專業(yè)課堂教學、課間操、課外活動、校容校貌、校風校紀等進行了高度評價為：學校環(huán)境美，教師風貌好，素質高，學生行為習慣好，有禮貌，訓練有素，特別是學生寢室衛(wèi)生和寢室文化大加贊賞。

4、以活動方式影響人

學生品質是在活動中形成并加以體現(xiàn)，學校根據(jù)這一育人規(guī)律，以學生日常行為養(yǎng)成為核心，以八榮八恥教育為主線，以愛我專業(yè)為導向，以教師職業(yè)素質打造為根本，有計劃、有組織開展了諸如星級寢室達標、書畫展覽、八榮八恥自析、體操比賽、革命歌曲演唱、我愛教師演講比賽等系列活動，學生一方面通過活動鍛煉了自己，塑造了自己，教育了自己；另一方面也為學生搭建了一個樹立自信、展示自我的平臺。

5、以校園文化熏陶人

“先進文化引領學生成才、教師成功，學校發(fā)展”。一學期來，我們立足實際，把整治班級環(huán)境，建設文明寢室作為工作重點，加大創(chuàng)新力度，寬敞、潔凈的校園，多品種的綠化，得體醒目的教室條幅，設置具有個性特點的寢室文化，使每個學生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導向性。此外，學校還別出心裁在寢教室張貼對聯(lián)式名言、個性留言、警句，及時更新班級黑板報。師生身臨其境，深受感染，抑制不良，萌生了善行。

6、以德育合力教育人

學校堅持“三結合”教育制度，建立健全三結合教育網(wǎng)絡。通過家長聯(lián)系卡、互通電話、家長來訪等形式，同學生家長經(jīng)常聯(lián)系、緊密配合，期末發(fā)放“致家長的一封信”，與家長溝通聯(lián)系，對學生進行跟蹤教育，參與理工中專聘任派出所、司法所、法庭等單位的領導同志為校外輔導員來校上課活動，構建了和諧統(tǒng)一的育人環(huán)境。

7、安全工作常抓不懈，警鐘長鳴。

我們始終信奉安全工作無小事的原則，制定嚴格的制度，簽訂安全公約，例行假前安全訓話，加大保護力度，整改安全隱患，這一系列措施，較好地保障了學生的安全，本學期無一安全事故。

8、注重心理健康教育工作

學校借用“護花原理”，通過集體例會、個別輔導、心理課程教學，各種優(yōu)模評比中“人際關系好，心理素質強“等條件，對學生的心理健康實施了不間斷的教育。開展了生理衛(wèi)生教育工作，注重生命教育工作。

三、以教學工作為中心，凸顯幼教特色

教學工作是學校的中心工作，教學質量直接關系準教師的專業(yè)化水平。我們把教育教學質量作為衡量教師工作的重要標準，作為評優(yōu)表模的主要依據(jù)，已經(jīng)形成以教學質量論英雄的良好局面。

(一)圍繞一個中心

本學期學校教學工作以重打基礎，強化技能，凸顯專業(yè)，創(chuàng)新模式，改進教法，促進教學為中心，落實學期初制定的工作目標，開拓創(chuàng)新，加強教學常規(guī)管理，全面開設幼教課程，運用“新課改”理念進行教育教學，促進學生全面發(fā)展。

(二)確立兩個工作重點

課堂教學是學校工作的重心，學校的一切教育教學行為都應立足于課堂，服務于課堂，提高課堂實效的關鍵在于教師。針對幼教教學管理的工作實際，面面俱到只會毫無頭緒，重點展開才會有所突破。本學期的教學管理確立了兩個工作重點：在教學方面，以狠抓教學常規(guī)工作管理為重點；在訓的方面，以著眼于學生的專業(yè)特長、職業(yè)特點，突出“師范性”為重點。

1．

咬定常規(guī)管理不放松，沖破陋習育新人

第一，在本學年我們加強了教學常規(guī)管理與考核，加大監(jiān)督檢查力度。堅持每月考核檢查制度，并有檢查、有記載，有反饋。一撂撂精批細改的作業(yè)和適時適度評語傾注了老師的大量心血，特別是一些教師，他們對備、教、改、輔、評等每一個環(huán)節(jié)，都一絲不茍，為準教師們作出了好的表率。第二，立足課堂，把教師課堂教學情況作為評價教師教學行為的重點，為此，我們采取“平時檢查與隨堂聽課相結合”，用聽取隨堂課的方式了解教師教學上的真實狀況。本學期，每位教師隨堂聽課近二十節(jié)，所有教師都非常配合，以平常心態(tài)對待檢查，且每節(jié)課后有點評，及時肯定教師的成績，指出課堂教學中的不足，真正使聽課者有所思，上課者有所獲，從促進教師改進課堂教學；

第三，強化活動課和操作性強的學科的課堂管理，督促室外課教師、科學、信息等學科的教師有效管理課堂，建立合理的評價體系，以評價促課堂實效。

第四，加強考試管理和總結。

我們堅持每期兩考，嚴格采用中考要求進行。制定了監(jiān)考制度，提出了明確的監(jiān)考要求，

嚴肅了考風考紀，促進良好學風的形成。通過考試總結，我們評選“十大學習標兵”，做到典型引路，整體推進。

第五．大膽進行課堂創(chuàng)新和探索。

結合新課改理念，我們在課堂教學上進行大膽的創(chuàng)新和探索。各個學科的課堂教學都有自己獨立的模式，我們要求教師把“備”的重點放在對學生的了解和教材的分析上，基本上實現(xiàn)“教教材”向“用教材”觀點轉變；把“教”的重點放在學生的學法指導上，基本上實現(xiàn)了由“導師”向“學友”，“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉變；把“改”的重點放在分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生的心理、思維的疏通上，基本上實現(xiàn)了由“指導者”向“促進者”轉變；把“考”的重點放在學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。因材施教，經(jīng)常鼓勵學生，讓每個學生都充滿信心，并對每個學生的實際問題，對癥下藥，讓每個學生都能愉快學到知識，都健康成長。

2、加強師性能力培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展

教師是一項專業(yè)性極強的工作，幼兒教師更應該是多面手，琴、棋、書、畫、球等應樣樣能會，學校本著“專業(yè)+特長”全面發(fā)展的指導思想，狠抓學生動手能力的訓練。

第一，根據(jù)學生基礎和職業(yè)特色，學校制定了《幼教專業(yè)學生動手能力考核細則》，《視唱、美術、舞蹈、器樂、球類、計算機操作、普通話、書法、手工等學科門類的動手能力達標標準》，細則和標準中詳細規(guī)定了每位學生應知、應會要求和標準，有計劃、有組織的開展訓練活動，學生的文藝節(jié)目表演，書畫比賽均取得好的成績，贏得全校師生員工的高度贊賞。

第二，為了確�；顒诱n的落實到位，實行活動課表上墻，安排專人輔導，定期檢查活動效果，并將活動效果與教師津貼，學生畢業(yè)成績掛鉤。

第三，積極參與的各種活動，讓學生在活動中去感受，在活動中去提升，在活動中來展現(xiàn)。本學年先后參與十次大型活動，為學生能力的提升，提供了很好的平臺。

第四，為了凸顯師范性，讓學生早點感知為人師，獲得真實體驗，提高為師的認識，我們結合教學實際，與幼兒園結隊，參與了課堂聽課，極大的增強了準教師的學習積極性。

(三)制定三種管理制度1、制度集體備課制度

針對傳統(tǒng)教學備課中存在的問題，結合幼教教學特點，《幼兒園教育指導綱要》和新教材的特點，結合學科實際，制定了“學校教師備課方案”，明確提出了教師備課的五個環(huán)節(jié)：“備前研討（學生、教法、教學媒介）——形成教案——依教調整——實施教學——教后反思”，強調了能體現(xiàn)備課的關鍵的重要環(huán)節(jié)——備前研討。

2、制定教師業(yè)務管理制度。

教學成敗的關鍵在于教師，因此，抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。其一、加強學習，樹立新的理念。開展新課標、新綱要的學習，深入領會課標與港臺內涵，以“新理念、新課程、新課堂”為主要內容的理論學習活動。

其二、給教師提供一些學習參考資料，提出學習要求，參與部門組織的教師學期業(yè)務考試。

其三、鼓勵教師參與各類比賽活動，并對教師活動成果給予獎勵。3、制定學生專業(yè)動手能力考核制度(四)確定了四種教學管理理念

其一、“基礎+專業(yè)+特長”全面成長理念。其二、師生生命課堂生長、提升理念。其三、教師課堂示范，專業(yè)引領理念。其四、準教師專業(yè)化水平發(fā)展理念。四、存在的問題及不足

1、教師有待于進一步加強學習，轉變觀念，用新理念指導教育教學。師范生是未來的教師，今日教師行為直接影響他們的未來教育教學模式方法。教師如不進一步加強學習，用新理念進行教學，培養(yǎng)出來的學生就會落后形式，不能適應教學，甚至被時代所淘汰。

2、

辦學條件不能完全滿足幼教教學需要。

一年來的工作，已得到了上級教育主管部門和學校的肯定。但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后工作中，我們將更加努力，爭創(chuàng)更大的輝煌。

二一一年七月二十日

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