崇明縣中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研組長(zhǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

崇明縣中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研組長(zhǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)崇明縣教研室的工作安排，我組從201*年上半年起布置了中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)秀教研組長(zhǎng)評(píng)比工作。要求有兩年教研組長(zhǎng)經(jīng)歷的老師都要對(duì)教研組工作進(jìn)行總結(jié)，并上交文字資料，各校由主管領(lǐng)導(dǎo)填寫(xiě)好崇明縣中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”評(píng)比鑒定表。經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)本人申報(bào)，學(xué)校推薦，共有13位組長(zhǎng)參加評(píng)優(yōu)。

崇明中學(xué)沈柳民本中學(xué)劉敏揚(yáng)子中學(xué)徐菊紅城橋中學(xué)秦飛堡鎮(zhèn)中學(xué)龔賽萍大新中學(xué)張國(guó)耀橫沙中學(xué)黃麗娟裕安中學(xué)徐紅琴東門(mén)中學(xué)陸燁合興中學(xué)范美英新河中學(xué)宋文賢三星中學(xué)陳超大同中學(xué)鈕沈輝評(píng)比分五個(gè)階段：

第一階段：自評(píng)與申報(bào)（201*.4~201*.6）

第二階段：上交有關(guān)材料：1、述職報(bào)告2、教學(xué)研究課題、論文

3、公開(kāi)課教案4、評(píng)課、說(shuō)課材料（201*.9~12）

第三階段：教研組工作總結(jié)交流。（201*.4）（全體教研組長(zhǎng)打分）

第四階段：評(píng)審小組去各學(xué)校觀看教研活動(dòng)，和查看教研組活動(dòng)記錄、有關(guān)材料。第五階段：評(píng)審小組綜合上述情況評(píng)出等第獎(jiǎng)。

一等獎(jiǎng)秦飛（城橋中學(xué)）陸燁（東門(mén)中學(xué)）二等獎(jiǎng)沈柳（崇明中學(xué)）徐菊紅（揚(yáng)子中學(xué)）三等獎(jiǎng)徐紅琴（裕安中學(xué)）龔賽萍（堡鎮(zhèn)中學(xué)）黃麗娟（橫沙中學(xué)）范美英（合興中學(xué)）附：教研組活動(dòng)主題：

崇明中學(xué)英語(yǔ)課本劇展示及交流活動(dòng)

揚(yáng)子中學(xué)HowtoLearnEnglishWell(InEnglish)城橋中學(xué)“同師異教”主題研討活動(dòng)堡鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置與講評(píng)橫沙中學(xué)聽(tīng)課評(píng)課東門(mén)中學(xué)合興中學(xué)裕安中學(xué)

微格教學(xué)研討聽(tīng)課評(píng)課聽(tīng)課評(píng)課

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北堯頭小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

教學(xué)評(píng)優(yōu)示范課總結(jié)

老師們大家好！

從201*年10月19日29日，我校先后有17位教師上了一節(jié)公開(kāi)課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來(lái)的，從一定意義上說(shuō)代表了本組的水平。在備課過(guò)程中，他們廣泛聽(tīng)取組內(nèi)其他老師的意見(jiàn)，做了精心準(zhǔn)備，組內(nèi)其他老師給予了熱心的幫助，對(duì)這次公開(kāi)課活動(dòng)給予了極大的支持，使這次公開(kāi)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個(gè)方面對(duì)這次公開(kāi)課做一些分析總結(jié)。不妥之處敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

第一方面，應(yīng)該保持和學(xué)習(xí)的地方：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們部分老師習(xí)慣于只備知識(shí)，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據(jù)所傳授知識(shí)和所教學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從17位教師的公開(kāi)課來(lái)看，他們對(duì)所教授的知識(shí)做了認(rèn)真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低處到高潮，他們巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好公開(kāi)課奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有知識(shí)、能力和情感這三大目標(biāo)，我們理解，知識(shí)和能力目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育不僅是教學(xué)必備，更是對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們上課的目的是教書(shū)和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。

3.重視主體作用。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來(lái)，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。

比如年麗潔的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重的讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書(shū)聲瑯瑯。突出重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問(wèn)題具體化，為學(xué)生指明了方向。

夏慧敏老師她自編情境，從樹(shù)葉導(dǎo)課自然，教法靈活，訓(xùn)練層層深入到位，識(shí)字教學(xué)方法多樣，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師情緒感染力強(qiáng)，有帶動(dòng)性，非常適合低年級(jí)教學(xué)。

弋瑞權(quán)老師知識(shí)面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說(shuō)明課前準(zhǔn)備充分，在講讀課文中，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、體會(huì)，自己總結(jié)出“鯨”的生活習(xí)性，通過(guò)“資料袋”進(jìn)行思維拓展，引入“環(huán)�！敝黝}。倡議學(xué)生為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做有意義的事情。

胡宇老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開(kāi)課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿自信，能利用課件教學(xué)生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學(xué)、好問(wèn)的她很快會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。

楊媛媛老師課件設(shè)計(jì)精美，搜集了很多秋天的美景圖片，詩(shī)情畫(huà)意展示出秋天的美，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受的秋天的美。通過(guò)品讀、細(xì)讀課文，讓孩子從中找到秋天，在布置作業(yè)時(shí)，沒(méi)有固定統(tǒng)一的模式，而是讓孩子自己選擇去寫(xiě)、去畫(huà)、去說(shuō)、去聽(tīng)，注重他們的興趣培養(yǎng)。

4.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。從教法看，根據(jù)所教授的內(nèi)容特點(diǎn)，17位老師中有的從具體到抽象，旁征博引，讓學(xué)生舉一反三，而不是就題論題。比如劉茵、張秋鳳、徐改萍老師的數(shù)學(xué)課。有的老師從抽象到具體，層層深入，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，如袁錦萍、侯英娟、王波老師的數(shù)學(xué)課、焦藏玨老師的英語(yǔ)課；有的老師步步推進(jìn)，引起師生共鳴，導(dǎo)出課堂高潮，如張媛媛老師的信息課、付麗娟老師的音樂(lè)課、王養(yǎng)瑜老師的科學(xué)課、李強(qiáng)老師的語(yǔ)文課、周艷妮老師體育課。從課堂結(jié)構(gòu)看，他們都堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，把講與練有機(jī)結(jié)合，重視思維訓(xùn)練。

應(yīng)該說(shuō)，每一位老師都有自己獨(dú)特的一面，“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，17位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)精新、教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美且幽默、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論思考緊密結(jié)合、理解訓(xùn)練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

人無(wú)完人，金無(wú)足赤，同樣準(zhǔn)備再充分的課堂也存在遺憾。第二方面，對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1.重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái)；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問(wèn)題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來(lái)，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。

2.加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度�！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問(wèn)題就是課堂思維密度。俗話說(shuō)，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運(yùn)會(huì)世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過(guò)科學(xué)的千萬(wàn)次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅(jiān)信，好成績(jī)一定也是經(jīng)過(guò)教師的精心指導(dǎo)，通過(guò)無(wú)數(shù)次科學(xué)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練才能考出來(lái)的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來(lái)，認(rèn)真研究，把握教材，這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標(biāo)要求，科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。

在教學(xué)過(guò)程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來(lái)，內(nèi)容太少；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說(shuō)的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)太少。這樣會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂效率。

3.對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多鼓勵(lì)是對(duì)的，但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處，要有利于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。比如提問(wèn)的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個(gè)關(guān)鍵字；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點(diǎn)等。

在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策。

4.課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識(shí)與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。

我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題，不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。

5.備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問(wèn)題，比如課件出了問(wèn)題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問(wèn)題，再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問(wèn)題，那么如何應(yīng)對(duì)？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。有時(shí)候，我們順著學(xué)生的錯(cuò)誤思維推理下去，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯(cuò)誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來(lái)自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

遇到突發(fā)問(wèn)題之后，個(gè)別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題置之不理，一帶而過(guò)，缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。希望今后要有意識(shí)地鍛煉自己。

6.教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無(wú)疑問(wèn)，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的，老師的板書(shū)應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否對(duì)他們的成績(jī)有很大的影響。

因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言、認(rèn)真“板演”解題過(guò)程。如果老師板書(shū)亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書(shū)，努力使我們的板書(shū)規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾�道一個(gè)道理：“身教重于言教”。

7.重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識(shí)點(diǎn)比較的方法、相關(guān)新舊知識(shí)聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實(shí)際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點(diǎn)。

本次評(píng)優(yōu)教學(xué)示范課，教師個(gè)人及評(píng)委小組都積極、客觀、科學(xué)地進(jìn)行了評(píng)課，對(duì)參賽的老師的這節(jié)課做出了公正的評(píng)價(jià)。評(píng)優(yōu)結(jié)果如下表：

數(shù)學(xué)王波侯英娟袁錦萍張秋鳳徐改萍劉茵總分192.1191.6188.3187.9187.5186.8名次123456綜合付麗娟焦藏玨張媛媛周艷妮王養(yǎng)瑜總分192.3191.6189.9185.9174.4名次12345語(yǔ)文年麗潔弋瑞權(quán)楊媛媛夏慧敏胡宇李強(qiáng)總分193.2192190.1189.7182.8179.1名次123456公開(kāi)課后，全校組織了一次大的研討活動(dòng)，在分組研討中，各組從宏觀方向上對(duì)本組的公開(kāi)課進(jìn)行了認(rèn)真地剖析，不僅明確了今后課堂教學(xué)改革努力的方向，而且有針對(duì)性地指出了在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。我們相信，這次公開(kāi)課活動(dòng)對(duì)我們年級(jí)全體教師特別是年輕教師的教學(xué)水平的提高具有很好的影響和帶動(dòng)作用。這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如教學(xué)反思問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！以上不妥處請(qǐng)老師們批評(píng)。謝謝！北堯頭小學(xué)教導(dǎo)處楊冬霞201*年11月10日

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

北堯頭小學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)示范課總結(jié)

北堯頭小學(xué)教導(dǎo)處楊冬霞

201*年11月10日

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