高三英語教學(xué)工作總結(jié)
高三英語教學(xué)工作總結(jié)
羅文娟
201*年高考已落下帷幕,帶完這一屆高中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò)。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處中,特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),總的來說感受最深的就是高中英語教學(xué)要一氣呵成,不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)。一年來,在高三備課組的總體安排下,按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),復(fù)習(xí)過程中,做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一、材料統(tǒng)一和進(jìn)度統(tǒng)一。通過對(duì)8次月考成績分析,所任教的兩個(gè)班英語教學(xué)成績基本上正常,能完成既定的教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中仍有些細(xì)節(jié)值得反思。
一、做好英語的層次教學(xué)。臨近高考,英語單科的差距逐漸擴(kuò)大,因此在教學(xué)的實(shí)際中應(yīng)把同學(xué)分為兩類:英語科目強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力,從作業(yè)的量和能力的要求上對(duì)他們要有更高的要求,力求突破高分;而英語弱勢(shì)的同學(xué)則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其雙基的輔導(dǎo),做好自信心的培養(yǎng),力求穩(wěn)拿基本分。
二、做好對(duì)復(fù)習(xí)材料的取舍工作。這里的取舍指的是:教師教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要有重難點(diǎn);學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn);講評(píng)課時(shí)要有重難點(diǎn)。這樣師生對(duì)于復(fù)習(xí)就能做到從容應(yīng)對(duì),做到有的放矢,從而從整體上提高復(fù)習(xí)效率。
三、改善部分學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法。進(jìn)入高三有些學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法效率低下,他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略。對(duì)此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到外語的復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)的過程,應(yīng)“多條腿走路”,做到詞匯、語法、閱讀、寫作并行,循序漸進(jìn),這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)效率。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以更好的發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,用各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的課外閱讀,為此新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。再者,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以增強(qiáng)教學(xué)效果,只有這樣才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)話題,給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞知識(shí)、幽默趣事等。
五、重視學(xué)生階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立和調(diào)整。從開學(xué)初,就對(duì)學(xué)生的單科奮斗目標(biāo)做好階段性的規(guī)劃。以月考為單位及時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析。目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的應(yīng)尋找原因和對(duì)策;目標(biāo)過高或過低的及時(shí)調(diào)整。
多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我充分認(rèn)識(shí)到:立足教材,實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一途徑;教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,必須實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。但是作為高三教師來說,還存在著一些不足之處:
一、開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。在英語課堂教學(xué)中,缺乏積極有效的互動(dòng),部分課時(shí)過于注重教師的講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、收獲的關(guān)注。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”,發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“發(fā)展個(gè)性,發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,與高考對(duì)高三英語課堂的要求也是不符合的。
二、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地內(nèi)化;課堂密度不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂節(jié)奏過慢,課堂氣氛沉悶,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
三、對(duì)高考的研究不夠,對(duì)高考的考試范圍、要求、形式、出題特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,因而在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面知識(shí)缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
四、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大限度的統(tǒng)一。
因此,在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷地探索研究,多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí),我還會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),研讀考試大綱,了解、掌握高考動(dòng)向,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語能力發(fā)展和輕松面對(duì)高考提供更好的指導(dǎo)和幫助。
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高三英語教學(xué)工作總結(jié)
南豐一中舒真
高三上學(xué)期,是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師,認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作,我把大部份的時(shí)間用來學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考。在今年,我任教高三(17)和(12)兩個(gè)班。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從201*年各類試題的研究中找趨勢(shì);開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。閱讀試題的考查全面,對(duì)中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查,對(duì)語言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過不斷的語言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果。平時(shí),我要求學(xué)生每天都要做好詞匯這一關(guān)。要求學(xué)生在上個(gè)學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步熟悉鞏固所學(xué)過的詞組、句型和短語,為書面表達(dá)和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化專題訓(xùn)練,回歸基礎(chǔ)。前半個(gè)學(xué)期,主要進(jìn)行專題訓(xùn)練。針對(duì)高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)期則主要進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的答題方法、技巧和解題的速度。我根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。因此,我讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。
要在高考時(shí)找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題目的和命題手法。
三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
(1)堅(jiān)持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲,占的比重最大。因此,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我注重抓好這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章,提高閱讀理解能力。
(2)抓好書面表達(dá)。平時(shí)針對(duì)近年高考常見的書面表達(dá)題型進(jìn)行訓(xùn)練,并讓學(xué)生利用早晚讀節(jié)時(shí)間背誦范文,熟悉常見的表達(dá)方式。
(3)聽力常抓不懈。讓學(xué)生每天訓(xùn)練英語聽力。讓學(xué)生適應(yīng)高考的要求。
(4)抓好測(cè)試、評(píng)價(jià)、反思及鼓勵(lì)工作。除了每個(gè)月的月考,每周還進(jìn)行一次周練,以此來檢查復(fù)習(xí)效果。根據(jù)每次考試所反映出的問題進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整及改進(jìn),并及時(shí)找相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行談心,與他們了解復(fù)習(xí)過程中的感受,分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題,一起探討解決的辦法。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有針對(duì)性,感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛,以更足的信心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
通過高三上學(xué)期的努力,自己的教學(xué)能力和自身的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升,取得了較好的教學(xué)成果。下學(xué)期我將加倍努力!
201*年元月6日
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