高三英語備課組工作總結(jié)
高三英語備課組工作總結(jié)
201*-201*學年度第一學期中,我們高三英語備課組教師在學校領(lǐng)導下帶領(lǐng)下,教研處和教務(wù)處的指導下,按照英語教研組的計劃我們扎扎實實地進行工作,盡力做到既教書又育人,并根據(jù)學生的實際情況和高考的要求,不斷地探索教法,調(diào)整訓練方案,力求做到高效地進行復習,為201*的高考打下扎實的基礎(chǔ)。
一.認真學習教學大綱、考試大綱
自暑期開學開始,我們備課組集體研究了近幾年高考的變化趨勢,分析了目前我們的學生的學習狀況,制定了大體的高三復習迎考計劃。開學初我們認真地學習了教學大綱和考試大綱,重新明確了教學要求和高考要求,使我們的教學有明確的方向,訓練測試具有較強的針對性。及時地制定了本學期的備課組計劃,使我們的教育教學工作能夠有序的進行,以確保達到較好的教學效果。二.圍繞教材、夯實基礎(chǔ)
我們定期為學生精選了一套語法單項復習題,結(jié)合我們整理出來的語法知識重點,為學生系統(tǒng)地梳理了一遍語法,同時配以《課堂新坐標》第一輪復習用書,認真完成其中的單元檢測卷和高考模擬卷。通過對學生的情況調(diào)查,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生的語法基礎(chǔ)非常薄弱,甚至有些高二時分數(shù)較好的學生也是如此,只要稍長的句子就沒有辦法理解,只能靠純粹的猜測,不能準確把握文章,極大地影響了解題的準確性,書面表達也是基本上按照中文套譯不倫不類。因此我們首先進行語法復習,同時結(jié)合歷屆高考試題及高考熱點、考點有側(cè)重點的進行訓練,并且在以后的課文復習時常常進行加以回顧練習。進行教材復習時,做到緊扣教材,但又不拘泥于教材,而是以課本為主,再根據(jù)歷屆考試中出現(xiàn)的情況,給以適當?shù)穆?lián)系、擴展和歸納。三.及時調(diào)整考試測重點
在期中考試結(jié)束后,我們開始對學生重點進行高考模擬卷的訓練,閱讀和完形填空專項訓練,大練習考練等。因為高考題型中單項選擇題是最為簡短的,所以多數(shù)學生都把很大一部分精力放在這里,而完形填空、閱讀理解題型等花時較多,即使遇到問題向老師詢問也很難一時解決,因為不通過閱讀全文就很難準確把握文章中心要旨,也就無法準確判斷選項,因此學生常常避難就易,把主要精力放在單項選題上。但是要在高考中取得高分,必須在完型填空、閱讀理解、書面表達上有較強的能力。針對此情況,備課組就利用課堂前幾分鐘進行限時訓練,出錯多的問題進行詳解,并介紹解題技巧;二是每周的訓練課考測內(nèi)容轉(zhuǎn)移到書面表達,完型填空,加以強化訓練。講解書面表達時,利用小黑板抄出學生的作文,讓他們先評議優(yōu)缺點,再由老師點評,以加深理解。此外,在進行以上系統(tǒng)性工作的同時,我們還注重詞匯手冊的默寫,堅持每天進行檢測。為了讓學生融匯貫通運用所背詞匯,堅持每天五句的練習量,真正做到學以致用。
到目前為止,各項工作都開展得比較順利,成果也比較明顯。但存在的問題也很典型,比如學生的學習顯得非常被動和呆板,不擅長舉一反三,靈活運用,默寫詞匯手冊缺乏主動意識,前背后忘;課外資料的練習只有一部分同學自覺完成。另外,年級中還存在相當一部分同學上課時跟不上一般節(jié)奏,基礎(chǔ)太差使他們無法跟上,還或多或少地影響到班級的進度。針對這些情況,我們也正在摸索一些方法。在接下去的復習中,我們要繼續(xù)做好第一輪總復習的工作,要做細做實,在這一輪復習后,我們將就學生的狀況制定或調(diào)整第二輪的復習,并著重高考模擬卷的練習和講評,作文等學生比較薄弱的地方。我們相信,在接下來的復習中,我們的工作會做得更好。
當然,我們的工作中也有許多不足,只注重課堂教學,幾乎沒有開展第二課堂活動來增強學生學習的興趣,有的雖有計劃但也落實不到位等,這些都需要在以后的工作中加以克服。
201*.12.
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下學期高三英語備課組工作總結(jié)
在這一學期中,我們高三英語備課組教師在雷校長先進辦學理念的指引下,在學部、教科研和教務(wù)處的業(yè)務(wù)指導下,按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作,盡力做到既教書又育人,并根據(jù)學生的實際情況和高考的要求,不斷地探索教法,調(diào)整訓練方案,力求做到高效地進行復習,為高考打下扎實的基礎(chǔ)。在此我談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法。
一、我們有一個團結(jié)、合作的學科組,全體備課組的每一個成員,都能以主人翁的態(tài)度積極參與備課組復習工作,團結(jié)協(xié)作,忘我地工作,為提高高三整體英語水平做出了自己最大的努力。
二、加強研究,提高復習備考工作的針對性,全面推進教學。
根據(jù)近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論,我們明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點:更加注重了對學科能力和學科素質(zhì)的要求;既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱;在知識測試方面,減少了純語法性的試題,增加了更多的語境化因素;在能力測試方面,做了進一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路,在試題要求思維創(chuàng)新性方面,也有一些嘗試和探索。高考閱讀理解能力的考查分值占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高,既可以幫助學生順利地解答閱讀理解題,也有助于解答完形填空。通過閱讀理解訓練,學生既可以鞏固和加強各項英語基礎(chǔ)知識,又可以學習到許多英語表達的方法和技巧,這些又是書面表達的基礎(chǔ)。我們在英語復習的整個過程中,始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心,以此帶動英語復習質(zhì)量的全面提高。我們沒有把很多時間用在鉆研語法和做單項填空的語法習題上,而是有計劃地對學生進行了大量的閱讀和完形的訓練,特別在二輪復習里。除了周練,我們還定期在課上進行限時閱讀訓練。
三、夯實基礎(chǔ),發(fā)展能力,并有效地組織了詞匯復習。
高考突出強調(diào)的能力測試也是對學生累積的、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎(chǔ),對能力的測試不可避免地要結(jié)合對基礎(chǔ)知識的測試。英語詞匯十分繁雜豐富,我們復習時重點總結(jié)歸納詞匯的詞義和用法,并適度地擴大了學習的深度和廣度,并由點及面,以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和知識遷移的能力,盡可能讓學生掌握常用詞的基本用法、搭配和意義,特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯,盡可能爭取訓練到位、熟練運用。如歸納中學課本常用、?荚~匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關(guān)知識點的異同比較,特別是一些使用頻率較高的動詞如:go,do,take,come等。歸納復習之后,再配上高考考點及對應練習,提高學生的實際運用能力。詞匯復習離不開理解記憶,我們要求學生不孤立地死記硬背單詞,要明確用法,復習時做到詞不離短語、詞不離句,把記憶和使用結(jié)合起來。教材中的生詞,我們逐冊默寫過關(guān)。
四、以實踐原則指導高考復習,強化專題訓練,促進能力轉(zhuǎn)化
在高考復習階段,我們十分重視學生的語言實踐。語言實踐的途徑有許多,如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限,我們很注意處理好講和練的關(guān)系。我們大量的課堂時間著眼于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和語言知識的運用,給學生足夠的時間去消化和鞏固所學內(nèi)容。
在第一輪復習期間我們是每周訓練四次聽力,寫一篇書面表達。第二輪復習開始每周背誦一定量的范文(社會熱點),聽力則是每天必聽。在選題上,我們從多種途徑精選了設(shè)計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題,限時完成,保證質(zhì)量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提高分辨能力,增強知識的理解和記憶,提高語言運用能力,掌握解題技巧。五、認真抓答題規(guī)范和答題習慣。
為避免學生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤,在平時的練習中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學生,我們都進行嚴肅教育。另外,我們很重視學生良好答題習慣的培養(yǎng)。如:對英語作文老是得低分的學生,我們要求“看三遍”。第一遍,只看單復數(shù);第二遍,只看時態(tài)、語態(tài);第三遍,再看拼寫、用詞、大小寫和標點。
六、在完成正常的教學任務(wù)的同時,我們關(guān)愛每個學生,給他們以信心、勇氣。我們通過學生、班主任以及家長的頻繁的交流,減輕學生了的高考綜合癥,使學生以飽滿的心理參加高考。
當然,我們的工作中也有許多不足,需要在以后的工作中不斷完善。
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