中學英語課改工作總結
工作總結
新課改走進我們的視線,步入課堂的實質性實踐,已一年半了。在上級的正確領導和具體指導下,我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近一年半的改革實驗,我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入,課改為我們展現了新的舞臺,新的天地,變革了教師的教育思想,推動我校的英語教學改革。這一年半的課改工作總結,記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學習入手
要搞好課改,首先要解決教師的認識問題,只要認識到位,轉變了觀念,就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓,從201*年上半年就開始組織有關基礎教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語教師購買課程標準,做到人手一冊,要求教師提前學習課標、解讀課標,了解課改的基本要求,并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次,做到人人對課標有較為全面的了解。同時,學校多次派出有關領導和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓。觀看有關課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,并組織開展討論?梢哉f,課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學科培訓學習,做到邊學習邊實踐。每學期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內容、定主講人、定文字總結),要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于xxxx,備課組堅持間周開展集體備課,研究教材,討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結合,力求將課改教學做到正確把握,適用有效。同時,組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動,學習借鑒兄弟學校的做法。在校內開展教學競賽活動,增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié),并間周在備課組舉行教學研究課研討活動,通過解剖案例來不斷改進教法學法。一年半我們共開展校內研究課30節(jié),同時,區(qū)級課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質課競賽榮獲一等獎,劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。三、課改在教學活動中實踐
在每學期的課堂教學中,我校英語教師們認真實踐,努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,教師想方設法調動學生,讓學生積極參與學習活動,讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺,課堂氣氛較之以前面目全新,學生的反映強烈,認為老師們的教學靈活了,生動了,有趣了,愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況,對學習有了熱情,并主動的開展課外各種學習活動。
四、課改在多彩的活動中深入
1、開設“英語角”,讓學生與同學、老師、外教快樂說英語。2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課,讓學生快樂學英語。
3、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息,而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來。
4、精心組織學生參加校內外各種英語比賽,讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。
5、舉辦“快樂英語演示會”活動,為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。
這些豐富多彩的活動,給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識,從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學在福田區(qū)首屆中學生英語演講比賽中獲得第一名難怪學生們都說:“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地,是我們尋找快樂的源泉,更是我們‘種植’英語的花園。”
五、課改以評價改革促進
隨著課改的開展,學校還探索新的評價方式,通過綜合評價展現學生學習情況,以評價促進學生發(fā)展,促進教師提高和改進教學實踐。在全體老師的反復研討、實驗下,英語科組印發(fā)了英語科“學生形成性評價量表”,包括學生課堂行為評價表(教師對學生的課堂參與情況進行評價)、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表。此外我們還根據學科特點,結合教學實際,制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的發(fā)展情況,記錄中下層面學生的轉化情況。
六、課改在總結中深化
課改需要探索,也需要總結。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學,課后試行寫教后記,不斷總結課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會,交流課改實驗的經驗、體會與困惑。通過研討會和教研,老師們學到了一些好的做法,對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確,課改實驗的操作更趨科學,信心更加堅定。每學期末,要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結,每位教師寫出教學總結;總結全期教學進行的系統(tǒng)經驗和不足之處。同時,每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
我校英語課改工作剛剛起步,只能說取得了一些經驗,也有一些教訓,尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉變,在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現,同時面對程度參差不齊的學生狀況,如何讓所有學生都投入到新課程的學習中,讓學生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索,在課改“實驗田”精耕細耘。
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中學英語課改工作總結
新課改走進我們的視線,步入課堂的實質性實踐,已一年半了。在上級的正確領導和具體指導下,我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近一年半的改革實驗,我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入,課改為我們展現了新的舞臺,新的天地,變革了教師的教育思想,推動我校的英語教學改革。這一年半的課改工作總結,記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。一、課改從理論學習入手
要搞好課改,首先要解決教師的認識問題,只要認識到位,轉變了觀念,就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓,從XX年上半年就開始組織有關基礎教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語教師購買課程標準,做到人手一冊,要求教師提前學習課標、解讀課標,了解課改的基本要求,并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次,做到人人對課標有較為全面的了解。同時,學校多次派出有關領導和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓。觀看有關課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,并組織開展討論。可以說,課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。二、課改從教研活動中探索開展了扎扎實實學科培訓學習,做到邊學習邊實踐。每學期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內容、定主講人、定文字總結),要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次,備課組堅持間周開展集體備課,研究教材,討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結合,力求將課改教學做到正確把握,適用有效。同時,組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動,學習借鑒兄弟學校的做法。在校內開展教學競賽活動,增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié),并間周在備課組舉行教學研究課研討活動,通過解剖案例來不斷改進教法學法。一年半我們共開展校內研究課30節(jié),同時,區(qū)級課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質課競賽榮獲一等獎,劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎!蔽、課改在教學活動中實踐
在每學期的課堂教學中,我校英語教師們認真實踐,努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,教師想方設法調動學生,讓學生積極參與學習活動,讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺,課堂氣氛較之以前面目全新,學生的反映強烈,認為老師們的教學靈活了,生動了,有趣了,愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況,對學習有了熱情,并主動的開展課外各種學習活動。六、課改在多彩的活動中深入
1、開設“英語角”,讓學生與同學、老師、外教快樂說英語。
2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課,讓學生快樂學英語。
3、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息,而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來。
4、精心組織學生參加校內外各種英語比賽,讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。5、舉辦“快樂英語演示會”活動,為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。
這些豐富多彩的活動,給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識,從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學在市“深圖杯”英語
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短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學在福田區(qū)首屆中學生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學生們都說:“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地,是我們尋找快樂的源泉,更是我們種植英語的花園!逼、課改以評價改革促進
隨著課改的開展,學校還探索新的評價方式,通過綜合評價展現學生學習情況,以評價促進學生發(fā)展,促進教師提高和改進教學實踐。在全體老師的反復研討、實驗下,英語科組印發(fā)了英語科“學生形成性評價量表”,包括學生課堂行為評價表(教師對學生的課堂參與情況進行評價)、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表。此外我們還根據學科特點,結合教學實際,制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的發(fā)展情況,記錄中下層面學生的轉化情況。
八、課改在總結中深化
課改需要探索,也需要總結。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學,課后試行寫教后記,不斷總結課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會,交流課改實驗的經驗、體會與困惑。通過研討會和教研,老師們學到了一些好的做法,對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確,課改實驗的操作更趨科學,信心更加堅定。每學期末,要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結,每位教師寫出教學總結;總結全期教學進行的系統(tǒng)經驗和不足之處。同時,每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。我校英語課改工作剛剛起步,只能說取得了一些經驗,也有一些教訓,尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉變,在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現,同時面對程度參差不齊的學生狀況,如何讓所有學生都投入到新課程的學習中,讓學生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索,在課改“實驗田”精耕細耘。
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