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科學德育滲透總結

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 15:48:46 | 移動端:科學德育滲透總結

科學德育滲透總結

當前小學科學教育教學中,教師在組織教育教學時很注意從有利于揭示科學概念的角度出發(fā),構建實驗組織教學,但往往忽視科學教育教學的思想教育內涵,甚至在科學教育教學時與思想教育相抵觸,使科學教學中的德育教育達不到預期效果。我們的科學教育是培養(yǎng)有德的高素質學生,因此學生的成長離不開德育教育,各科教師都要在所教學科中滲透德育教育。科學的德育滲透,不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動,而應有科學精神的支撐,貫穿社會責任感的培養(yǎng),與人格培養(yǎng)融為一體。

一、抓住教育契機,培養(yǎng)科學態(tài)度。

科學態(tài)度是人對客觀世界,自然規(guī)律的看法。實事求是和尊重自然規(guī)律是最基本的科學態(tài)度,也是科學教學中要重點培養(yǎng)的。結合教材,開展觀察實驗,動手操作等活動是培養(yǎng)學生科學態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現象時老師應要求按科學程序進行,先整體再局部或先局部再整體,由表及里;在做連續(xù)測量,月相觀察,養(yǎng)植物,養(yǎng)蠶等等必須長期進行的觀察時,教師應指導學生堅持按時觀察,及時記錄,定期匯總,以便分析研究。而在實驗當中,教師應要求學生按照步驟動手操作,如實記錄實驗結果。如在四年級《導體和絕緣體》一課教學時,學生都知道水是導電的,但是利用課堂上的檢驗器(非閉合電路),卻證實水不導電。為了讓學生認識水是導體,我又準備了一組學生電源和一小燒杯鹽,演示水是導電的。并講解水導電的原因,再用蒸餾水做反證驗證水是導體。通過實驗結果的分析比較,培養(yǎng)他們嚴肅認真,一絲不茍的科學態(tài)度。二、結合教學活動,培養(yǎng)意志品質。

現在小學階段的孩子,都是獨生子女,都受到了萬般的寵愛,在這種環(huán)境里成長的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心,沒有毅力是很正常的事,這就要求我們科學教師有意識地培養(yǎng)他們。在我們科學課程的教學活動中,由于孩子們才剛剛接觸到新課程,所以他們興趣盎然,有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡,但這種興趣最終還是維持不了多久,往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當的引導和監(jiān)督,對學生要完成的學習任務做全程追蹤,有效地激發(fā)學生興趣,提高他們參于活動的積極性,使他們最終能完成學習任務。在教學《植物的一生》這一單元時,課上學生觀察種子,提出了很多感興趣的問題,下課前師生設計一個研究計劃,并按計劃進行研究活動。我在學生興趣下降,遇到困難時及時鼓勵幫助,幫助學生產生克服困難的勇氣,最后分階段以展示的形式把他們取得的成果進行宣傳,讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅,增強了他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務的責任感,也能不知不覺地磨練了他們的毅力,培養(yǎng)了他們的意志品質,達到了科學教學的目的

三、注重常態(tài)教學,培養(yǎng)良好習慣。

科學的科學性和嚴密性要求學生學習科學要一絲不茍,在教學訓練中應培養(yǎng)學生良好習慣。對于小學生來說,培養(yǎng)良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。良好的習慣來源于平時的點滴積累,課前的準備,實驗器材的整理與擺放,傾聽別人的回答,耐心細致的觀察……這些都需要教師在教學中勤提醒常要求,通過嚴格訓練來實現。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求,正確,積極地引導,從一點一滴抓起,既注意循序漸進,又貫穿始終。實驗中,交給學生如何維護教室衛(wèi)生和個人衛(wèi)生,怎樣正確倒取清水、處理污物,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、成立合作小組,培養(yǎng)合作精神。

任何一個人都不能作為個體而獨立存在的,人是社會的人。一個人的存在、生活、學習和工作都必然要和我們這個社會發(fā)生各種關系。學會正確處理好這些關系,建立并維持一個良好的社會人際關系,對一個人將來的生活和事業(yè)的成功與否有重大影響。而要建立起一個良好的社會和人際關系必須具備一個健全的人格,必須擁有團結合作,互幫互助的精神。我們科學教學活動中的小組合作學習方式,可以大大縮小了學生之間的距離,便于溝通;在評比時以小組為單位,減少對個別同學的獎懲,使學生產生集體榮辱感,增加合作意識,逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想,增加了團隊意識。教學《電路出故障了》一課時,我要求學生以組為單位制作電路檢測器,比一比哪一組檢測的快。這樣既發(fā)揮了個體的才智又注重了小組的作用。這種教學方法,既達到了科學教學目的,同時也培養(yǎng)了孩子們團結合作與互助的精神,使他們能夠健康成長。

五、結合教學內容,滲透德育教育。

科學課的教學內容包羅萬象,教學中只要我們善于抓住這些點滴,那么德育在我們的課堂上無處不在。像教學《巖石、礦物和我們》,向學生介紹我國我國豐富的礦產資源,《有序的生態(tài)系統(tǒng)》通過表演情景劇等方式使學生懂得了環(huán)保和治理的重要性、緊迫性。這樣不僅有利于認知的鞏固和深化,而且有利于激發(fā)學生樹立主人翁的態(tài)度,增強社會責任感。

其實在小學科學課的教學中,還有很多有益的活動形式能培養(yǎng)學生們的優(yōu)良品格。知識總是在不斷更新的,也可能會被遺忘。但是優(yōu)良的品格一旦形成,將會使學生受益終生。這樣我們教育出來的孩子才會是具有真正健全人格的人,才可能成為國家未來的棟梁之材,我們也真正做到了教書育人。

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科學課學科滲透德育總結

當前小學科學教育教學中,教師在組織教育教學時很注意從有利于揭示科學概念的角度出發(fā),構建實驗組織教學,但往往忽視科學教育教學的思想教育內涵,甚至在科學教育教學時與思想教育相抵觸,使科學教學中的德育教育達不到預期效果。我們的科學教育是培養(yǎng)有德的高素質學生,因此學生的成長離不開德育教育,各科教師都要在所教學科中滲透德育教育?茖W的德育滲透,不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動,而應有科學精神的支撐,貫穿社會責任感的培養(yǎng),與人格培養(yǎng)融為一體。

一、抓住教育契機,培養(yǎng)科學態(tài)度。

科學態(tài)度是人對客觀世界,自然規(guī)律的看法。實事求是和尊重自然規(guī)律是最基本的科學態(tài)度,也是科學教學中要重點培養(yǎng)的。結合教材,開展觀察實驗,動手操作等活動是培養(yǎng)學生科學態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現象時老師應要求按科學程序進行,先整體再局部或先局部再整體,由表及里;在做連續(xù)測量,月相觀察,養(yǎng)植物,養(yǎng)蠶等等必須長期進行的觀察時,教師應指導學生堅持按時觀察,及時記錄,定期匯總,以便分析研究。而在實驗當中,教師應要求學生按照步驟動手操作,如實記錄實驗結果。如在四年級《導體和絕緣體》一課教學時,學生都知道水是導電的,但是利用課堂上的檢驗器(非閉合電路),卻證實水不導電。為了讓學生認識水是導體,我又準備了一組學生電源和一小燒杯鹽,演示水是導電的。并講解水導電的原因,再用蒸餾水做反證驗證水是導體。通過實驗結果的分析比較,培養(yǎng)他們嚴肅認真,一絲不茍的科學態(tài)度。

二、結合教學活動,培養(yǎng)意志品質。

現在小學階段的孩子,都是獨生子女,都受到了萬般的寵愛,在這種環(huán)境里成長的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心,沒有毅力是很正常的事,這就要求我們科學教師有意識地培養(yǎng)他們。在我們科學課程的教學活動中,由于孩子們才剛剛接觸到新課程,所以他們興趣盎然,有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡,但這種興趣最終還是維持不了多久,往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當的引導和監(jiān)督,對學生要完成的學習任務做全程追蹤,有效地激發(fā)學生興趣,提高他們參于活動的積極性,使他們最終能完成學習任務。在教學《植物的一生》這一單元時,課上學生觀察種子,提出了很多感興趣的問題,下課前師生設計一個研究計劃,并按計劃進行研究活動。我在學生興趣下降,遇到困難時及時鼓勵幫助,幫助學生產生克服困難的勇氣,最后分階段以展示的形式把他們取得的成果進行宣傳,讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅,增強了他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務的責任感,也能不知不覺地磨練了他們的毅力,培養(yǎng)了他們的意志品質,達到了科學教學的目的

三、注重常態(tài)教學,培養(yǎng)良好習慣。

科學的科學性和嚴密性要求學生學習科學要一絲不茍,在教學訓練中應培養(yǎng)學生良好習慣。對于小學生來說,培養(yǎng)良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。良好的習慣來源于平時的點滴積累,課前的準備,實驗器材的整理與擺放,傾聽別人的回答,耐心細致的觀察……這些都需要教師在教學中勤提醒常要求,通過嚴格訓練來實現。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求,正確,積極地引導,從一點一滴抓起,既注意循序漸進,又貫穿始終。實驗中,交給學生如何維護教室衛(wèi)生和個人衛(wèi)生,怎樣正確倒取清水、處理污物,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、成立合作小組,培養(yǎng)合作精神。

任何一個人都不能作為個體而獨立存在的,人是社會的人。一個人的存在、生活、學習和工作都必然要和我們這個社會發(fā)生各種關系。學會正確處理好這些關系,建立并維持一個良好的社會人際關系,對一個人將來的生活和事業(yè)的成功與否有重大影響。而要建立起一個良好的社會和人際關系必須具備一個健全的人格,必須擁有團結合作,互幫互助的精神。我們科學教學活動中的小組合作學習方式,可以大大縮小了學生之間的距離,便于溝通;在評比時以小組為單位,減少對個別同學的獎懲,使學生產生集體榮辱感,增加合作意識,逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想,增加了團隊意識。教學《電路出故障了》一課時,我要求學生以組為單位制作電路檢測器,比一比哪一組檢測的快。這樣既發(fā)揮了個體的才智又注重了小組的作用。這種教學方法,既達到了科學教學目的,同時也培養(yǎng)了孩子們團結合作與互助的精神,使他們能夠健康成長。

五、結合教學內容,滲透德育教育。

科學課的教學內容包羅萬象,教學中只要我們善于抓住這些點滴,那么德育在我們的課堂上無處不在。像教學《巖石、礦物和我們》,向學生介紹我國我國豐富的礦產資源,《有序的生態(tài)系統(tǒng)》通過表演情景劇等方式使學生懂得了環(huán)保和治理的重要性、緊迫性。這樣不僅有利于認知的鞏固和深化,而且有利于激發(fā)學生樹立主人翁的態(tài)度,增強社會責任感。

其實在小學科學課的教學中,還有很多有益的活動形式能培養(yǎng)學生們的優(yōu)良品格。知識總是在不斷更新的,也可能會被遺忘。但是優(yōu)良的品格一旦形成,將會使學生受益終生。這樣我們教育出來的孩子才會是具有真正健全人格的人,才可能成為國家未來的棟梁之材。我們也真正做到了教書育人!

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