世原小學201*年科研工作總結
世原小學教科研工作總結
本學期,我校的教科研工作以市教科研工作計劃為依據(jù),以鞏固和提高我校的教育教學質(zhì)量為中心;以貫徹、落實學校整體工作計劃、學校教學工作計劃為重點,以《小學新課程標準(201*年版)》為引領,以科研帶動教研,促進全體教師深入研究,提高業(yè)務素養(yǎng)。經(jīng)過一學期的努力,我校科研工作研究工作取得了圓滿成功,現(xiàn)將具體工作作如下總結:
一、加強組織管理,提高科研意識
1、一個學校的教科研工作開展是否扎實、是否有實效,其前提是一個學校必須有一個組織嚴密的、高效的教科研管理體系。學校開學初,針對我校教科研發(fā)展的實際,深入分析201*學年的教科研工作實際成效,明確201*學年的教科研工作目標及教科研具體操作措施,制定了完備的世原小學201*學年教科研工作計劃。在實際工作中,具體把教科研工作爭取落實到每一個教師,抓科研骨干,如課題組組長和教研組組長,給他們搭建平臺,使他們在工作中勇挑重擔。一學期下來,學校的教科研工作有了一定的提高,教師們普遍反應良好。
2、加強理論學習,提高教師科研理論水平。讀書學習,是學習型教師的生活方式。我校鼓勵每位教師征訂各類教育雜志,并在此基礎上,學校也有選擇性的征訂了當前有一定影響力的教育類雜志,統(tǒng)一放置在圖書閱覽室中共廣大教師借閱,使教師能及時了解教育理念、教學動態(tài)。同時,要求每位教師每學期在閱讀教育理論雜志的基礎上,做好相關的學習業(yè)務筆記,引導教師運用現(xiàn)代教育理論指導教育實踐。
3、強化教師的反思意識。反思是思考過去的事情,從中總結經(jīng)驗教訓。波斯納說過:“成長=經(jīng)驗+反思”,反思過去是為了將來更好的發(fā)展。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思,善于從中發(fā)現(xiàn)問題,對日常工作保持一份敏感的探索的習慣,不斷地改進自己的工作并形成理性認識二、抓課題過程管理,提高課題研究實效。
1、課題研究是一所學校永葆活力的基礎之一,而作為一個新時代的教師也應該將課題的研究放在自身成長的首位,
2、為加強課題研究的過程調(diào)控,落實了教科研工作的全程管理,著力在過程管理中求質(zhì)量,求效益。本學期我們精心做到:(1)課題組長會議,由教科室主持,了解各課題組的研究進程及狀況,上交各類報表,傳達學校教科領導小組對當前課題研究的意見及建議;(2)課題組會議,由課題組長主持,主要概括本課題研究階段狀況,布置下階段研究任務,傳達課題組長會議精神,下發(fā)相關學習資料等;(3)期末教科研交流會,交流各課題本學期的研究情況,上交有關課題研究資料。
3、充分發(fā)揮教科研工作的引領作用。學校根據(jù)課題申報情況,確定了我校的兩個重點課題,并以此為龍頭,組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐,邊研究,邊總結,不斷探索。三、完善制度,抓各類培訓的有效性本學期還繼續(xù)修改完善了《世原小學教師獎勵辦法》,并按照細則對教科研工作取得一定成果(包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎等)的教師,根據(jù)學校設立的多種獎勵項目,進行重獎,使他們得到應有的獎勵和回報,享受到科研成功的喜悅。學校繼續(xù)完善了各項教育科研組織管理制度:“教科室主任職責”、“教科室工作制度”、“教育科學研究課題管理條例”、“教科研學習制度”、“教研組長職責”、“課題組長職責”、“課題組活動制度”等,教科研各項資料齊全,并在學期結束時認真有序地進行存檔,確保了我校教育科研工作始終能規(guī)范動作,有序運轉(zhuǎn)。學期結束時,教科室對教師的教科研活動作出正確評價,樹立科研榜樣。
本學期開始我校繼續(xù)在教育局的要求下組織和開展教師的各類校本培訓,截止本學期末,我校先后進行了8次集中培訓,覆蓋全校所有的教師。在每次培訓中,負責人選題的“切入口”比較小,能結合我校的實際情況進行培訓,每次校本培訓由負責人全面負責。每個教師都能充分主動地參與校本培訓,并能及時做好反饋工作。四、及時反饋,抓經(jīng)驗成果的提煉推廣
為了及時總結經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,促進教育科研向更高層次發(fā)展,同時也為了有利于科研成果的轉(zhuǎn)化工作,本學期,我們要繼續(xù)加強了對科研成果的管理力度。宋淑君老師的市級研究課題圓滿結題,也帶動了學校其他青年教師教科研的積極性。學校還根據(jù)實際情況開展有針對性的培訓與競賽,以此激勵教師不斷實踐、反思、總結,努力提高專業(yè)綜合素質(zhì)。回顧本學期的教科研工作,覺得還有很多工作需要不斷努力。只有讓學校的科研與教研工作不斷整合,才能切實提高實際工作的效率,增強課程改革的含金量。只有讓學校的課題研究與具體的學科教學緊密結合,才能使學校成為研究的場所,使教師個個成為研究者,使教科研深入課堂,只有樣科研才能具有真正的意義和價值。科研需要不斷的創(chuàng)新,下學期,我們將繼續(xù)努力,力爭讓教科研走入每個教師的心中。
世原希望小學201*.
擴展閱讀:201*年秋季學期小學教研工作總結
201*年秋季學期
博海小學
教研工作總結
我教研工作在縣教研室、鎮(zhèn)中心小學的領導下,堅持以“科研強師,科研興!睘橹笇枷耄哉n堂教學為主陣地,以課題研究為載體,努力創(chuàng)造一個和諧的教科研氛圍,開展多種形式、多個層面的教科研活動,精心打造教師隊伍,全面提高教育質(zhì)量,現(xiàn)進行簡單的回顧與總結。
一、教育科研制度化,促進學?沙掷m(xù)發(fā)展。
我校認真落實縣局各項規(guī)章制度,以業(yè)務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地,成立了教科研工作領導小組,“教導處教研組課題組”的科研管理網(wǎng)絡。領導帶頭參加教研活動,校領導及中層分包教研組,指導教研活動。同時,充分發(fā)揮教研組長的引領導航作用,扎扎實實地開展活動,使得教科研工作順利地走向正規(guī)化、制度化的軌道。
1、在工作中,我校堅持按照各項規(guī)定,組織教學教研,認真制定教學教研工作計劃,堅持業(yè)務學習制度,聽評課制度,校本研修制度,加強了備、講、批、輔等各教學環(huán)節(jié)的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則,在教研活動中,研究新課程,在課堂教學中,實踐新理念。堅持執(zhí)行單周星期三下午的專題業(yè)務學習,以“統(tǒng)一主題,集中與分組學習為主,測評為輔”為原則,確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查,單周四下午第三節(jié)課的教研活動,期期有重點,次次有主題,人人有見解。雙周四下午的集體備課,共同鉆研教材,充分發(fā)揮每位教師的才智,取長補短,提高課堂效益,促進了學校教學教研工作,扎實有效的進行。
2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動,做到了時間、地點、人員、內(nèi)容、主持人“五落實”。對于組內(nèi)開設的、校內(nèi)組織的常
1規(guī)課、匯報課、示范課、研討課等公開課,人人參與聽課、組內(nèi)評課,并形成了良好的教研氛圍,促進了教研活動質(zhì)量的提高,每學期,教師聽課人均在15節(jié)以上。
3、每學期,加大教學調(diào)研力度,采用聽、看、測、問等形式,對部分年級、部分學科的課堂教學質(zhì)量進行調(diào)研,學校領導聽課不低于30節(jié)次,評課不低于20節(jié)次,準確把握了教學動態(tài),了解到教育教學中的突出問題。
二、加強學習,促進教師成長。
1、教師專業(yè)成長,教育科研是先導,理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱,使教師有書可看,有感而發(fā),為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記,每月不少于500字。
我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網(wǎng)絡資源,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽,查閱相關資料,及時了解課改動態(tài),擴大自身的視野,多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)。采用“請進來,走出去”的辦法,為教師提供學習的平臺。
2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究,建立一支具有教科研意識的師資隊伍,自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環(huán)節(jié),在學習的基礎上,要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思?捎浺还(jié)課的成敗,教學過程中的得與失,學生學習中的獨特見解等,在反思中提高,在反思中成長。學校還在10月初舉行了教師基本功教學反思比賽,通過交流展示,揚長補短,提高自我反思的質(zhì)量。。
3、每學期,我們積極組織教師參加外出學習及業(yè)務培訓工作,本年度計劃達10余人次。
三、開展常規(guī)科研活動,提高綜合素質(zhì)。
本學期,我校積極組織教師開展各項活動,以活動為載體,開展崗位練兵,
2提高教師綜合素質(zhì)。
1、課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道,是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究,強調(diào)教師的課堂教學的各個環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)新課標的理念。教學管理人員經(jīng)常深入課堂進行指導,通過聽評課和與教師座談,了解課堂教學出現(xiàn)的新情況、新問題,并與教師一起研究對策,實施有效教學。
本學年,學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。每次活動教師們非常重視,精心設計教學過程;各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上,教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。每天下午,教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議,大家相互交流,取長補短,顯示了濃厚的學研氣氛。
2、教導處根據(jù)當前學生計算能力不強的實際情況,上半年有針對性地組織了各年級速算比賽,旨在提高學生的心算能力,促進學生的智力發(fā)展;顒拥拈_展提高了學生學好數(shù)學的信心,張揚了學生的個性,也為教師的教學起了促進作用。
3、教學質(zhì)量是學校永恒的主題,為了在教師中樹立質(zhì)量意識,我校每年初都要召開教學質(zhì)量分析會。會議由教導主任主持,各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析,找出存在的問題,提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統(tǒng)、全面的分析,在肯定成績的同時提出存在的問題,并就成績與不足提出了建設性意見。這對于我校教育教學質(zhì)量的提高,起到了積極的推動作用。
4、為做好家校攜手共同教育好學生工作,9月17日下午,學校召開了畢業(yè)班家長會。各任課老師就學生近段的學習狀態(tài)與表現(xiàn)和家長們進行了溝通。這次會議,為增進家校雙方的了解,讓學生得到全面發(fā)展,步入理想的中學打下了堅實的基礎。
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