實習生教育調(diào)查報告及實習工作總結范文

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練習生教導查詢拜訪申報我于201*年10月12日被分到寶雞斗雞中學進行動期六個禮拜的教導練習在這時候代我積極地盡力地工作虛心向有經(jīng)驗的師長教師就教順利的完成練習工作。同時我還在練習時代做了一次深進的查詢拜訪工作是針對數(shù)學這門課而言的。為了取得教師和學生的真實設法主意我費了一番心思終究的查詢拜訪成果對我將來的從業(yè)有很大年夜的幫助。

為了周全、具體地獲得材料我不但只限于我練習所帶班級的查詢拜訪并且還跨班級、年級查詢拜訪乃至還到其他同窗地點的練習黌舍查詢拜訪。重要的查詢拜訪的情勢是發(fā)放調(diào)盤考卷。同時我也積極地找學生談話同師長教師交換以便更好地懂得情況。

在此我介紹一下本身的查詢拜訪的成果談談對中學數(shù)學教與學的一些看法個中有些標題多是前人已論述的或是師長教師們常談論到的但我想這對我們練習生來講是一次真正意義上的體驗和感觸感染而不但僅是之前從理論上的熟悉。�？次业氖煜つ軐Ρ旧斫窈蟮墓ぷ饔行┖蠊�。

起首從教師的角度來談一下數(shù)學教的情況。

我地點的黌舍是一所省重點高中黌舍范圍較大年夜。該校在寶雞市地區(qū)高考成就排行第五所以近年來生源賡續(xù)增長所以教的短長顯得尤其重要。寶雞對教導的投資相當看重黌舍的經(jīng)濟狀況較好設備先輩舉措措施有計算機、幻燈機等的現(xiàn)代教導設備。近幾年該校學生的成就較好基本薄好不過對通俗班級來講班里學生程度參差兩極分化嚴重。

我查詢拜訪發(fā)明如今的數(shù)學教室教授教化大年夜多半師長教師所應用的教授教化方法是精確的它符合教授教化的實際情況。很多半學師長教師在備課時設計了很多的標題以便上課時發(fā)問學生達到和學生交換的目標。查詢拜訪中有的數(shù)學師長教師對我說如今的學生比較懶對進修不是很看重特別對難度大年夜的這門課認為盡力與否測驗時得分進步不是很明顯所以信念賡續(xù)削減何況盡力了也不必定能取得好成就。因此你讓他們回家預習的時刻大年夜多半學生基本上是不看。是以上課要多提標題如許才能迫使他們課后往看。在數(shù)學教授教化的過程中必定要多問個quot為甚么quot這一方面可使師長教師和學生交換另外一方面也能夠進一步發(fā)掘教材的有關內(nèi)容。我本身在練習的教授教化中也采取了此方法成就果真不錯。師長教師們認為一個班里的學生數(shù)學成就有很大年夜的差別可以把學生分為幾等。一個師長教師要想讓所有的學生都把數(shù)學學好幾近是弗成能的工作要看學生的具體情況及小我的基本程度。視小我的情況不合而對學生有不合的請求。對成就特別差的學生一些師長教師就采取加強他們的基本常識在難度上恰當減小不過師長教師的精力也是有限的所以不必定能照顧上每位同窗師長教師們也承認他們在教授教化的過程中存有成見但這也是沒方法的工作畢竟有一個高考的批示棒在無形中束縛著他們。師長教師不克不及一致地對待學生這一點師長教師們能很坦誠地同我講確切是難能寶貴的。

在數(shù)學教授教化的過程中師長教師們對教室教授教化工作要賣力、細心的多因為數(shù)學的教授教化教室很關鍵。因為很多同窗在課后基本是功成身退所以師長教師倡導他們教室動起來留下標題讓他們大年夜腦都動起來所以對課后不演習的同窗教室就是他們的全部。查詢拜訪中大年夜部分的教師采取的教室學活潑起來的教授教化方法是讓學生本身思慮標題鞏固常識并且達到演習的后果感化。在查詢拜訪中我還發(fā)明有經(jīng)驗的師長教師進行教授教化時教室氛圍相對賺錢。師長教師說本校一些班級學生的記律較差自發(fā)性不足假定氛圍過于活潑教室就會亂哄哄難以克制。并且學生的自立進修才能差合作才能欠缺實際后果為達到但花往了大年夜量的時光從而影響教授教化進度。

其次從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況。

在查詢拜訪中大年夜部分學生對數(shù)學進修存在較大年夜的艱苦。課下聊天時都紛紛向我抱怨quot師長教師數(shù)學好難啊quot我一邊以果斷的語氣鼓勵他們高中常識相對初中常識可以說在難度上是一個質的奔跑但只要你們咬牙保持賡續(xù)地在平常平凡進修的碰鼻中摸索高中的進修規(guī)律找到合適本身的進修方法就會漸漸地找到學數(shù)學的感到了。給他們學好數(shù)學的信念一邊在心里苦苦思慮著若何往幫助他們盡快地把進修方法從初中改變到高中來適應難度較大年夜的高中數(shù)學進修。如今的學生是多么有個性我想學好數(shù)學照樣有很多好處的。畢竟在高考時多得一分人生門路不合更何況今后踏進社會后多若干少會用到數(shù)學常識。

學生對現(xiàn)代化的教授教化伎倆一開端照樣比較愛好的很感愛好可是等時光一長也就無所謂了。有的學生告訴我上課師長教師用多面體教授教化時光掌控的不是很好有時太快記筆記記不下來有時太慢學生聽起來又感到到無聊。乃至有的學生說師長教師的方法太舊是以影響了進修數(shù)學的積極性。

查詢拜訪中學生希看師長教師能存眷他們。不管是成就好的學生照樣掉隊的學生對這一標題標看法是一致的。查詢拜訪中有一個學生問我若何對待師長教師只存眷成就好的學生還問我往后如果當師長教師的話會不會也如許。我答復他們說師長教師計眷成就好的學生是因為他們能聽師長教師的話而一般情況下掉隊生的自發(fā)性差常常不聽話天然惹得師長教師不高興。師長教師也是人存在必定的誤差是正常的。但我在具體的實踐傍邊發(fā)覺只要能多存眷掉隊生他們會很沖動、進步很大年夜�？磥韼熼L教師要用一種一致的心態(tài)往對待學生多鼓勵掉隊生這一點對師長教師和學生的溝通很重要好的溝通有益于師長教師更好地教授教化也有益于學生加倍愛進修你所教的那門課。

有的學生說進修數(shù)學時有的師長教師不克不及彌補很多的課外常識只是授教材上有的內(nèi)容其實這些他們都能看得懂若師長教師老是如許的話他們就會認為如許的師長教師不如何樣程度低進而也就不再理睬師長教師的講解如許長此以往學生的數(shù)學成就就會有所降低了。他們�？磶熼L教師在教室上能講些和當前社會有關的器械多彌補一些課外的常識。大年夜部分學生愛好那種上課風趣的不愛批駁學生的可以或許和學生很好相處的師長教師他們都�？磶熼L教師可以或很多存眷本身即便是成就差的學生也如許這類愿看乃至比其他學生加倍強烈。他們�？磶熼L教師多懂得他們的真實的設法主意饒恕他們的起義心理同他們做好同伙而不是師長教師用一種居高臨下的氣概往對待他們。并且有的學生還愛好存眷師長教師對師長教師的穿著對師長教師平常工作中所產(chǎn)生的一些工作都感愛好。看來我們做師長教師的要好好和學生進行及時的溝通以懂得學生的真實設法主意以便本身在教授教化中更好地展開工作。

該校下學時光為7點30分因為較長學生在這段時光顯得疲憊固然學生都表示測驗的壓力大年夜有很多標題不會但就不大年夜會抓緊時光進修。平常平凡課間課后很少往問同窗問師長教師這也是他們成就差的一大年夜啟事。

經(jīng)由過程以上的查詢拜訪我認為在往后的數(shù)學教授教化中師長教師應當留心以下幾個標題

1、培養(yǎng)學生進修數(shù)學的愛好只有學生對他所學的科目進步愛好了他們才有可能很快地進步成就。師長教師可以多組織一些數(shù)學活動課讓學生積極地參與進來叫學生在本身的參與中意想到學數(shù)學的重要性。上課時師長教師可以多舉一些活潑、形象的例子讓學生有個直不雅的感觸感染而不但僅是理論上的逝世板懂得。對常識的解析要深進淺出例子最好能切近生活最好是當下產(chǎn)生的人們存眷的工作如許能更好地讓學生展開評論辯論進而使學生愛好更進一步。

2、精確對待現(xiàn)代多媒體技巧。多媒體應用到如今的教授教化中往確切的教導史上的一大年夜進步它的直不雅性、活潑性、豐富性對教授教化有著巨大年夜的促進感化但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技巧的同時要掌控一個度過度地應用多媒體可能回引發(fā)學生的反感這一點從上面的查詢拜訪不難發(fā)明。對一些背景的講解我建議最好能用多媒體教授教化在課件中多制造一些丹青、flash如許會讓學生一會兒對數(shù)學產(chǎn)生愛好從而帶著好奇心往進修新常識逝世板的文本就會隨便馬虎讓學生感愛好。

3、對待學生要等量齊觀觀賞每位學生。不管學生的成就好與差師長教師都要充分尊敬學生的人格這也是一個合格教師的基本請求。如今我們講尊敬不但僅只是要肄業(yè)生尊敬師長教師并且還請求師長教師尊敬學生作為一個師長教師要知道你只有尊敬學生學生才能更好地尊敬你。別的對成就差的學生也要積極地鼓勵他往進修如許的學生只要一有進步就應當及時表揚表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平常平凡的教授教化中盡可能少批駁學生以鼓勵為主即便是批駁學生時也要留心方法說話最好不要尖利苛刻不要傷害學生的自負心。有批駁錯的處所也應當向學生報歉這一點生怕師長教師們很難做到其實學生的寬容之心其實不比師長教師差真心腸向學生承認缺點的師長教師可能會加倍受學生尊敬的我在實和查詢拜訪的過程中就有如許的感觸感染。

4、除做好本身的本職工作以外我認為語文師長教師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同窗生交換懂得學生的真實設法主意對學生的組織成果賜與斷定如許能和學生更好地融合。多主動同窗生交心做學生的好同伙清除師長教師和學生之間的鴻溝促進教導、教授教化更好地展開。

以上就是我在此次練習時代查詢拜訪的有關情況。個中有些看法或許不盡精確但畢竟這是我經(jīng)由過程實際查詢拜訪取得的成果我會從中汲取一些優(yōu)良師長教師的做法結合本身實際的程度應用到往后的教授教化中往。我想只要我可以或許以積極的心態(tài)保持下往多懂得當下的教授教化情況解放思惟、量力而行、與時俱進我在不久的將來會成為一名合格的人平易近教師�？次业脑O法主意能變成實際。

最后對在本次查詢拜訪中賜與支撐的師長教師們、學生們表示感激教導練習工作總結201*年9月9日至10月30日我在市第六中學七2班進行了為期近兩個月的練習。練習的基本內(nèi)容包含兩部分教室教授教化、班主任工作。在原任指導師長教師武師長教師和班主任孫師長教師的耐煩指導、幫助下我較好地完成了教導練習義務練習工作了取得了較為美滿的成功。

quot師者傳道授業(yè)解惑也quot

quot教師是人類魂魄的工程師。quot

帶著如許的目標和驕傲我開端了我的教師練習之旅近兩個月的時光里教授教化理論一點點轉化為教授教化實踐模仿教授教化變成真正面對面的教授教化固然生澀、但在漸漸的成熟當中讓我的教授教化過程變得豐富充分起來。剛開端練習根據(jù)黌舍請求在指導師長教師的建議下我聽了8節(jié)課聽師長教師講課主如果讓我在聽的過程中多學點教授教化經(jīng)驗以便更好地應用到實際教授教化當中。以后是進進正式的教室教授教化一向在給七7班學生上語文課直到練習生活的停止。

如今再回想我的任課師長教師的講課方法我從中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗發(fā)清楚明了每個師長教師都邑有不合的教授教化風格或許這就是quot教無定論quot的真正含義。我深堅佩服師長教師在教室上的應對自如教室表里相結合他經(jīng)由過程講述他身邊的故事和例子加上風趣風趣的說話固然沒有多媒體的幫襯但教室氛圍卻仍然是如此的活潑。

現(xiàn)就小我練習后的情況和感觸感染作以下回想與總結。1、教授教化工作

市第六中學給我安排的是七2班的語文課。在上課過程中教室氛圍比較活潑有時乃至可以說是有些吵鬧有些學生幾近是搶著答復標題標我想這主如果學生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時刻我盡可能把音量放到最大年夜布滿豪情多應用肢體說話有時還附帶一些風趣的教室說話和與課文有所接洽的課外常識這就可以吸引學生的留心力和激起他們的進修動力。比如《論語》是要重點講的課文我在給學生講《論語》十則的時刻就給學生所了如許的一個故事清朝時有個文學家叫畢沅他在陜西當過巡撫。一天他到廟里往住宿看見一名小和尚在念佛因而就問他quot小賺錢請問一部《法華經(jīng)》共有若干個阿彌陀佛quot小和尚說quot回大年夜人我是個蠢人不知道這個。大年夜人是天上文曲星聰慧得很必定知道一部《論語》有若干個子曰吧quot畢沅也答不出。因為quot子曰quot其實太多了誰也沒有統(tǒng)計過。我用這個故事來講明孔子的談吐之多不想有個學生下往著手查了查說有201個閣下。在對quot士弗成以不弘毅quot中的quot士quot做解釋的時刻我就趁便對古代貴族分類和貴族和平平易近的差別做了簡單分析學生也饒有愛好。在后來的教授教化活動中也證實了這些方法是可行的。如許在學到常識點的同時激起了學生的進修愛好活潑了教室氛圍�？偟脕碇v在全部教授教化過程中很好的完成了教授教化義務和教授教化目標。

在批改學生周記和作文的時刻我也對他們的寫作方法做了扼要評述。即便寫得不好的作文我也常常鼓勵他們要么是書面整潔要么是字體漂亮要么是修辭得體要么是情感真誠量力而行.總之對寫的好的作文固然要指出好在哪里然則不好的作文要夸大年夜改正缺點的重要性也得給他們尋覓亮點以資鼓勵。只有如許才能激起學生的尋求進步的意識。

教授教化練習中總的來講我能賣力備課所設計的教案規(guī)范精確。教室教授教化中教授教化后果好教授教化內(nèi)容能當堂消化、鞏固教授教化重點凸起明白可以或許順利地完成教授教化義務.同時課外指導耐煩過細批改功課細心賣力還常常請武師長教師指出缺點和不足以賡續(xù)地晉升本身。在練習過程中我深刻的感觸感染到上一堂課隨便馬虎但要想上一堂出色的課很難須要下很大年夜的工夫。在教授教化之前我都賣力聽了指導師長教師的課。從中我也學到了很多教授教化方法和技能同時我都預備好每次課的具體教案和課件材料并全部交給指導師長教師修改。

我的指導思惟是不賡續(xù)給學生改正缺點完美缺點的機會身為教導工作者必須要用足夠的耐煩和毅力往愛護每個學生。

2、班主任工作練習

在班主任工作練習這一塊我?guī)У囊彩瞧?班。是個剛由小學升上初中的班級班上有38位學生。因為人數(shù)較多第一次會晤介紹完后我就用了3天時光把全班同窗的名字記了下來如許能給學生親切感。一些學生感到很驚奇也拉近了我與學生的距離。接下來的時光。我常下到班級跟同窗們進行交換比如懂得學生的進修情況愛好愛好等等每天課間操時保持秩序監(jiān)督到位耐煩地做學生的思惟工作。很快根據(jù)情況制訂了工作規(guī)劃交由原班主任孫師長教師審批。接下來我就按規(guī)劃把一件件事做好。起首是慣例工作方面每天夙興催促學生按時早讀下第二節(jié)課后監(jiān)督學生站隊做廣播操下午監(jiān)督學生清除衛(wèi)生平常平凡找值日班長和進修委員懂得功課的上友情況等等。同時也進行一些答疑指導。教師節(jié)時代我在班主任孫師長教師的指導支撐和學生的積極合營下預備了以quot尊師重教quot為主題的班刊展覽活動取得了師長教師和學生的極大年夜斷定。

在練習中我碰著的最大年夜艱苦就是若何教導給染了社會不良風氣、不把師長教師---特別是練習師長教師欠妥回事的學生。在這所黌舍教授教化成就很不睬想規(guī)律也很有待于加強是以體罰現(xiàn)象很嚴重。原班主任也跟我說過。對那些學生不克不及仁慈。因為他們基本就不會聽你的話。凡是不聽話的該罰則罰。但我不合意這個不雅點因為他們這個年紀是最起義的階段是他們成長中正常的現(xiàn)象不克不及以惡制惡。所以在平常平凡我就特別留心那些學生平常平凡有空我就多和他們交換對他們進行漸漸浸染。有一個男同窗在我最初的印象里是不好的然則一個月以后我竟然發(fā)明他變了很多功課也很賣力兩次語文測驗都考合格了對我也很禮貌而我的心里面由衷高興之情天然不問可知。

一個多月的練習生活已停止了。個中的酸甜苦辣我會在往后的工作中賡續(xù)咀嚼、往回味、往的摸索更可以往發(fā)明。這一個多月的時光里有我的很多第一次第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我?guī)熼L教師第一次…。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次巨大年夜的經(jīng)歷。將是我往后走上工作崗亭后的一筆財富。用我上過的第七課的一篇課文標題來講你就是---第一次真好

在此對帶隊師長教師林師長教師、指導師長教師武師長教師、原班主任孫師長教師和六中所有支撐和幫助我的師長教師、勾引表示衷心的感激和高貴的敬意湛江師范學院人文學院練習生語文教導工作總結

教導練習既是對我們大年夜學三年所學常識的一次考驗也是加強本身理論與實踐結合的一次錘煉更是使我們懂得和熟悉教師工作、加強本身綜合才能的一次考驗。練習之前趙師長教師就請求我們在做好常識預備的同時更要做好心理預備特別留心從學生到教師的角色轉換一言一行要以教師的標準來請求本身給練習黌舍和班級一個好的印象充分表現(xiàn)為人師表的風儀無愧于教師這個光彩的稱號。對此我一向銘記心中。

201*年10月8日至201*年11月14日懷著期盼和喜悅的心境我與湛江師范學院人文學院201*級漢說話文學師范教導練習隊的別的10位隊員來到了湛江市愛周職業(yè)技巧黌舍開端了我為期六周的教導練習生活。如許的生活重要而繁忙但充分而快活固然每天早出晚回時刻為教授教化和帶班費盡心思卻初次咀嚼到了作為一名語文教師的快活。不論是隊友們的課照樣指導師長教師的課都讓我留下了深刻的印象學會很多實際的技能和方法。語文教授教化指導師長教師楊汀師長教師是一名有耐煩和經(jīng)驗的師長教師她教會我很多書本上學不到的器械在語文教授教化中付出的盡力、傍邊的感慨得掉是難以一一道出的只有親身經(jīng)歷過才會有屬于本身的深刻領會這些領會將會成為你人生中一筆寶貴的財富。

如今六周的練習已停止了。在本身的盡力下在指導師長教師的幫助下在隊友們的協(xié)助下我很順利地完成了所有的教授教化義務這是我過得最充分、最辛苦的也是最有成就感和挑釁性的一段快活時光。在全部聽課——備課——上課——反饋的過程中我體驗到作為一名人類魂魄的工程師的義務感和重要性更懂得了若何與錯誤合作如何在備課中互相鼓勵、支撐和協(xié)助將對我今后的工作有側重要影響和啟發(fā)。如今且把這一個多月的教授教化感觸感染與心得記錄下來希看與同業(yè)一路分享

1、充分預備、熟悉教材賣力見習、積聚經(jīng)驗作為一個練習師長教師隨班聽課、賣力見習為接下來的講課實踐積聚經(jīng)驗是語文教授教化練習的基本步調(diào)。見習周里我每天的工作就是和隊友們準時到不合的班級聽各位語文教師的課。練習時代的聽課感到和之前完全不一樣之前是為了進修常識如今是為了進修教授教化如今留心的是師長教師的上課方法和思路以往留心的是常識點的掌控。課余時刻我們在科組長鄭志英師長教師的指導下賣力進修研究教材、集體備課撰寫教案、球場試教、修改教案…如許反復演習完美直到把教案書寫完全將一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止做足上講臺的常識預備和心理預備。

備課階段離不開熟悉教材。對教材沒有本身的感悟和懂得又怎能在教授教化中指引學生往感悟、懂得呢所以課前必須深進研究教材力爭做到quot通quot與quot透quot還要對班上學生的語文程度應有必定掌控懂得學生才能在備課中切實做到quot既備教材也備學生quot。見習周里我和錯誤賣力地批改了學生的作文再經(jīng)由過程交談基本對學生的語文水平和教室參與程度有大年夜致的懂得。固然講課班級的語文程度、學生的懂得才能、常識基本不大年夜好且作文缺友情況較嚴重、課前預習又不自發(fā)然則我們照樣以充分的耐煩和足夠的愛心往諒解他們并力爭經(jīng)由過程本身的盡力引領他們走向進步的大年夜道。推敲到這類情況我們?nèi)�人對教案賡續(xù)作修改重視基本研究和整體掌控悉心設計標題和發(fā)問技能力爭既在教授教化中既充分發(fā)揮學生的主不雅能動性又進步其語文水平和文化教養(yǎng)。在這原則上我常常與上同一篇課文的幾位隊友進行了詳實深進的集體備課和商量。

備課過程中常識素材的匯集整頓也是弗成缺乏的工作。我深感講課過程中獨一語文學科的常識還很不足必須兼?zhèn)鋸V博的其他學科常識。當今的人文科學與其他學科互相滲入滲出互相融合只懂專業(yè)常識是遠遠不敷的。例如講解消息單位《奧斯維辛沒有甚么消息時》只知道給學生講解語文常識點不是一堂成功的課只有從政治身分和汗青事宜等多方面進.

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下文具體介紹的是實習生教育調(diào)查報告，主要內(nèi)容分別有：實習生教育調(diào)查報告范文，體育類實習生教育調(diào)查報告，語文類實習生教育調(diào)查報告，實習生教育調(diào)查報告格式等。下面讓我們來一起分析一下。

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什么內(nèi)容分析，可以參考一些文章。

我被分到XX中學進行教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結果還是

很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談

話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自

己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教

學中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫

一個字，學生也就不作筆記了。

老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施

教。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論

在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。

其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。在調(diào)查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞

對象也要把話說的漂亮些呀。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不

如在家里自己上網(wǎng)學習。

二、語文類實習生教育調(diào)查報告中學語文實習生教育調(diào)查報告

上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線，了解中學教育現(xiàn)狀，并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我以我所見習的中學海中為主要調(diào)查對象，做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調(diào)查報告的結果，談談對中學語文教與學的

一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平

的提高。

我認為，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內(nèi)因起作用。學生作為內(nèi)因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

第二，老師在課堂提問方面。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參

與了課堂，其實整個教學質量并不高。

第三，教師的課堂點評。

在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學生的回答給予合適、恰當?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負

責任的表現(xiàn)。第四，教師的講課內(nèi)容。

聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經(jīng)常會出現(xiàn)類

似的題型……

整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試�？荚嚜毩⒂诮逃�、教學之外，考試內(nèi)容取代了教學目標，分數(shù)成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加�！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼]有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學難道也純粹是為

了考試嗎？

我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應用能力更是無從談起。

然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關于學生學習過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學生能夠自律，學習態(tài)度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累

并快樂著，對學習有著濃厚的興趣。然而，這里也有一些不可忽視的問題：

一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90

％的同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。二、學生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時。如果每門課程的作業(yè)都如此，學生如何應對？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負擔的確過重了。因為過重的課業(yè)負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增

大。

這便是我這次見習所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教

學。

三、實習生教育調(diào)查報告格式（1）實習生教育調(diào)查報告題目

應以簡練概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領域、方向等問題，題目應能概括全篇。

（2）實習生教育調(diào)查報告導言

亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注。調(diào)查方法要詳細說明，要寫明是普遍調(diào)查或是非普遍調(diào)查（重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查），是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調(diào)查方式是開調(diào)查會還是訪問或問卷……，以使人相信調(diào)查的科學性、真實

性，體現(xiàn)調(diào)查報告的價值。（3）實習生教育調(diào)查報告主體

這是調(diào)查報告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。盡可能用數(shù)據(jù)，如能用圖表形式表示，可以增強說服

力，一目了然。

寫作安排先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：按調(diào)查順序逐點來寫；按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異；按內(nèi)容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調(diào)查的結果。

（4）實習生教育調(diào)查報告討論或建議

依據(jù)正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題。亮出自己的觀點，

提出建設性的意見。

（5）實習生教育調(diào)查報告結論歸納結論，即交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什

么結果，說明了什么問題。

（6）實習生教育調(diào)查報告列出參考資料

即在寫調(diào)查報告過程中，參考、引用了哪些資料（將篇目名稱、作者、出版單位、日期），目的在于對所寫報告負責，并給讀者提出信息，也是表示尊重資料

作者的勞動。注：信息來源于互聯(lián)網(wǎng)

實習生教育調(diào)查報告范文

調(diào)查概況我于201*年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標１、中學生的學習心理現(xiàn)狀２、當前中學生的學習心理特點３、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調(diào)查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高

效樣本數(shù)。三、調(diào)查結果對學生問卷調(diào)查分析，中學生的

學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析１、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學

生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為

初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學習態(tài)度調(diào)查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于

我們以后的生活幾乎沒有用處”。3、學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，

使之能對他們以后的生活工作有所幫助。４、學習目的調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后

的打算，99％的學生有讀大學愿望。(二)當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相

比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實

踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭

學。

２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的

實用技術。

３、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極

性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

一、學習態(tài)度：

調(diào)查顯示10%的學生認為學習是為了“提高自身的素質，為建設社會主義新中國貢獻自己的力量”，35%的學生認為學習是為了“讓父母滿意”，30%的學生選擇學習是為了“謀取某種職業(yè)”，25%的學生選擇學習是為了“賺更多的錢”。對于學習態(tài)度，20%的學生認為自己“學習努力刻苦”，40%的學生選擇“馬馬虎虎的學”，10%的學生選擇“能應付家長和老師就行”，10%的學生選擇“根本不想學習，討厭學習”。由此可以看出，學生的學習功利性太強，學習

態(tài)度還不夠端正，厭學情緒比較明顯。

二、人生理想：

對于自己崇拜的對象；25%的人選擇的是“體育明星”，50%的人選擇的是“影視明星”，5%的人選擇“科學家”，20%的學生選擇“民族英雄”，由此可以看出，我校學生潛在的希望模仿的對象是引領時尚潮流的明星，而不是為國家做出卓越貢獻的偉大人物。這一點表明，現(xiàn)在中學生的人生理想發(fā)生了一定程度

的扭曲。

三、人際交往：

與同學之間的交往，70%的學生選擇“同學們樂觀開朗，易于相處”，10%的學生選擇“同學關系冷漠”，10%的學生選擇“大部分同學自私自利，不宜一起生活”，10%的選擇“極度不適應學校的群居生活”，在與老師的交往的中，30%的學生選擇“能與老師愉快的交流”，50%的學生選擇“一般不與交流，但能夠接受老師的批評”，10%的學生選擇“老師沒有資格批評學生”，10%的學生選擇“極度反感老師”，從這些結果可以看出，我校的學生基本能夠適應校園生活，但是與老師的溝通交流以及對待批評的態(tài)度還有

待改善。

針對目前中學生中存在的這些問題，筆者提出

了一些自己的建議：

1.調(diào)整教育的方針政策，加強素質教育，保證

青少年健康成長。

（1）加強德育教育，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生能把自身的利益和國家民族的利益緊密聯(lián)系在一起，能夠從更高，更長遠的

角度看待問題。

（2）開展豐富多彩的校園活動，讓學生在繁重的學習之余能夠感受到學校生活的美好，使學生從

內(nèi)心深處熱愛學校。

（3）開展各種各樣的講座，開闊學生的眼界，豐富學生的知識內(nèi)涵，在進行基礎教育的同時，讓學

生了解各個學科的當前動態(tài)。

總之，就是要放開教育，不能局限于書本知識和試卷分數(shù)，要全方位的了解學生，挖掘學生的潛能，2.營造一個優(yōu)良、文明、和諧的社會環(huán)境。（1）大力開展向典型先進人物學習的活動，通過向學生宣傳先進人物的事跡，傳達先進人物的精神，使學生形成高尚的理想、信念。（2）建立公平合理的競爭機制，弘揚正義和上進的榜樣示范作用，營造“能者上，平者讓，庸者下”的良性競爭氛圍。

3.老師在對學生的教育過程中起著最為關鍵的作用，加強和改進學生的思想道德水平要求老師全

面的完善自身的教學方式。

(1)充分利用課堂教學對學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。(2)在教育的過程中，要對學生傾注愛心，讓學生切身的感受到老師的關懷和愛護，從而健康向上。(3)要整合教學內(nèi)容，調(diào)試教學負擔，優(yōu)化教學過程，使課堂變得輕松有趣，全面調(diào)動學生學習的積極性。(4)全面深刻的評價學生，不完全以考試成績?yōu)橐罁?jù)，要全面的觀察學生，深入的發(fā)掘學生的潛

能。

4.加強學校與家庭的聯(lián)系，深入了解學生的生活環(huán)

境和心理狀況。

淺談思想政治課教學中學生學習興趣的激發(fā)近年來，常有老師反映現(xiàn)在的學生越來越難教，學生厭學，上課沒有積極性，老師的情緒也因此受到影響，產(chǎn)生厭教情緒，尤其是部分青年教師，甚至視課堂如戰(zhàn)場，每次上課之前如臨大敵，下課后如釋重負。長此以往，不僅不利于教學質量的提高，而且對教師的身心健康也非常不利。尤其像政治科，按照一般的思維定勢，總認為思想政治課是枯燥的說教，上課教師講空道理，交待知識點，復習時學生背要點，考試時一字不差地答要點。學生通過政治課的學習得到的是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實生活中有什么用、如何用，甚至覺得它們和現(xiàn)實是相矛盾的、不真實的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。難怪許多政治教師發(fā)出了“政治課沒法上了”的哀嘆。那么，怎樣避免學生厭學，教師厭教的惡性循環(huán)呢？我認為除了教師應認真鉆研教材，提高自身的教學技能外，還應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。素質教育的核心是學生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？看來，學習興

趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

一、思想政治課教學中激發(fā)學生學習興趣的必要

性：第一、青少年心理特點需要激發(fā)學生學習興趣。中學生具有好動、善疑、形象思維能力較強，注意力不易持久的特點。在這一階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。不過在掌握抽象概念時，他們?nèi)孕枰�具體形象的支持。中學思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出，循循善誘，只

有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣。

第二、現(xiàn)行教材為興趣教學法提供了依據(jù)。現(xiàn)行的中學思想政治課教材，改變了過去嚴謹有余，活潑不足的編排風格。從實際事例入手調(diào)動情感，使內(nèi)容顯得生動活潑，可讀性強，很符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，這就為運用興趣教學手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生內(nèi)在的學習動

力。

第三、在思想政治課中運用興趣教學法也是時代發(fā)展的迫切要求。21世紀是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵年代，當前，高新技術層出不窮，學生的學習興趣日益廣泛，如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學方法陳舊，教學手段單調(diào)，就不能吸引學生，久而久之，學生就會失去學習興趣。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高思想政治課的教學效果至關重要。二、激發(fā)學生學習興趣的幾點方法：

（一）以淵博的知識激發(fā)學生的學習興趣。時代在進步，社會在發(fā)展，作為新時期的教師，必須時時注意加強自身能力的培養(yǎng)，提高教學技能，不斷吸納新知識，用以充實豐富自己的頭腦。一個知識淵博，才華橫溢的教師往往更能激起學生的崇拜，增強學生的信任感，從而拉近了師生之間的距離。在這個過程學生也會自然而然集中注意力，興趣盎然地聽好每一堂課。對此，我認為可從這幾方面入手：1、要勇于創(chuàng)新，嘗試多種教學方法。人總有一種探求新事物的欲望，老生常談，老調(diào)常唱會使人產(chǎn)生一種厭倦情緒。教學方法的不斷翻新會給學生一種新鮮感，一種意外乃至一種驚喜，同時也是一種創(chuàng)新意識的需要。在平時的教學中，特別是在導入新課時可講一個動聽的故事，播放一曲優(yōu)美的歌曲或做一個小小游戲，有時還會演一個小品乃至相聲。靈活多變的教學方法勢必會起到意想不到的效果。一堂課下來不是一種負贅，而是一種美的享受，學生的學習興趣哪

能不濃厚呢。

2、要與時俱進，做到才思敏捷。在學生心目中教師就是知識的象征，為此作為一位教師有淵博的知識，敏捷的思維是教學成功與否的必要條件，也是課堂效果好壞的前提。常聽有些老師說：“我是教數(shù)學的，英語不要問我�！北砻嫔线@是情理之中的事，實際上抱有這樣心態(tài)的人正體現(xiàn)他知識水平缺乏的一面。比如：在上初一政治的“培養(yǎng)愛國情操”這個框題時，我把“國家”這個單詞在英語中的幾種拼法寫出來，并通過這幾個單詞的拆分講解“國”與“家”的關系，起到了非常好的效果。教師在教學中要注意各門學科之間是相互聯(lián)系的，在政治課的教學中可以把幾門學科的知識融入進去，比如語文、數(shù)學、歷史、物理等等。又如：在講述“現(xiàn)象與本質的關系”時，我是這樣舉例：在夏天人們用手摸戶外的鐵板、木板、石頭，感覺到鐵板溫度最高，其次是石頭，再次是木板；冬天則是鐵板溫度最低，其次是石頭，再次是木板，這是現(xiàn)象，本質則是在溫度相同的情況下，不同物體的導熱性能是不同的。當我剛把這一例子講完，學生就發(fā)出嘖嘖稱贊的聲音，這樣也就提高了教師在學生心目中的形象，從而有利教學工作的開展。政治是一門時代感極強的學科，作為一位政治教師更需要關注時事變化，具備剖析時事熱點的能力，而這些就需要教師多看報紙、雜志等，不斷向學生傳遞新信息。比如我在講初二上冊“依法維護公共安全”時就把恐怖分子制造的9、11事件作為引子。在講“主觀能動性與客觀規(guī)律”的關系時，把“神舟五號”載人飛天成功

作為例子，學生都表現(xiàn)出極大的興趣。

3、要腳踏實地，不斷提高自己的專業(yè)水平。精湛的專業(yè)水平是上好一堂課的前提條件，就政治科來說，涉及的理論知識很多，重點、難點比較難把握，這就需要教師具備較高的專業(yè)技能，畢竟，課堂上教師處于主導地位。比如在講述“矛盾的普遍性與特殊性的關系”時，為了區(qū)分“共性與個性”和“整體與部分”，我是這樣舉例：工廠作為一個整體，是由生產(chǎn)科、供銷科、財務科、行政科、車間這些部分組成的；而工廠作為共性，是寓于鋼鐵廠、機床廠、紡織廠、食品廠等這些個性中�？梢�，整體與部分是一種包含關系，而共性是對個性共同點的概括，共性與個性反映的是共同本質與特殊本質的關系，共性不能把個性的全部內(nèi)容概括進去，所以個性比共性要豐富。通過這一事例，學生就把這一容易混淆的知識區(qū)分開來了。假如說你沒有精深的專業(yè)知識，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，就算你講了一大堆卻是離題萬里，這樣怎能把大綱要求的知識傳授給學生呢？怎能把前后知識有機結合起來呢？那作為學習主體的學生參與起來就不可能輕松，相反會很吃力，那么，學生又

何來興趣呢？

（二）以設疑、解疑激發(fā)興趣

學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生的學習興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在講“在社會主義時期，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)將長期存在，在一定條件下，還可能激化�！眴枌W生這句話是否矛盾，應怎樣理解？問題一提出，學生們都紛紛議論，課堂氣氛活躍。接著又提出問題：“如果一支敵軍被我軍消滅了，能否說，就沒有一個散兵對我們打冷槍？”然后又向學生提問：“在社會主義國家內(nèi)部剝削階級各種影響及其腐朽思想的遺毒是否還存在呢？社會上危害社會主義制度的反動勢力是否存在？”并舉例說明。這一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，比平鋪直敘講理論更有峰回路轉之效。又如：針對經(jīng)濟常識價值規(guī)律與市場經(jīng)濟的一般特征的教學，設置的情境是：“不找市長找市場”，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關系微妙變化，如今“看不見的手”逼得市長也要“過關”。市場經(jīng)濟條件下，市場關當然非過不可，市場是無情的，如逆水行舟，不進則退；但市場也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經(jīng)濟就快速發(fā)展，當前過市場關需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：（1）“看不見的手”為什么能逼市長“過關”？（2）“過市場關需要強化三種意識”，反映了市場經(jīng)濟什么特征？為什么要強化這三種意識？問題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛中，教師引導，對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最后指導學生閱讀和小結，當學生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并有新

的見解時，由衷感到一種成功的喜悅。（三）以把握知識結合點激發(fā)學生興趣

知識結合點是不同知識之間的有機結合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系，相互轉化。經(jīng)調(diào)查表明，學生的興趣往往產(chǎn)生于學生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些知識結合點。能正確把握知識結合點，才能抓住學生的興趣，所以，教師在備課時要努力思考和理解那些結合點。如在講授國家的出現(xiàn)過程時，先讓學生思考：“私有制產(chǎn)生的根本原因是什么？”學生回答是“生產(chǎn)力的發(fā)展�！苯又鴨枌W生“在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎上，產(chǎn)生私有制，后來又產(chǎn)生了哪兩大對立階級？”回答是“奴隸主階級和奴隸階級�！比缓髥枌W生：“兩者的關怎樣？”學生答是“根本對立的。”最后問學生“它們之間的矛盾能否調(diào)和？結果怎樣？”這一問正是各種事實的結合點，把學生的注意力都集中到這一點上，就在學生面前揭示出一種新知識國家并不是從來就有的，它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段從而必然產(chǎn)生階級的時候才出現(xiàn)的。是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。這種方法既符合認知規(guī)律，也容易激發(fā)學生的興趣。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的接合點，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高思想

政治課的教學效果。

（四）以生動形象的比喻激發(fā)興趣

中學思想政治教材中一些理論比較抽象，如果我們在注意理論性科學性的同時，能講究一些趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣，更好地理解馬克思主義的基本原理，不斷提高自己的思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼，觸類旁通的效果，比喻恰當，不僅能激發(fā)學生的興趣，而且能加深學生的理解，加深印象，加強鞏固。如在講“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展，是支配人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律�！睘榱俗寣W生更好地理解“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，可以用“量體裁衣”作比喻，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關系比作衣服。并說明身體隨著年齡的增長，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合身。正是“生產(chǎn)力”和“生產(chǎn)關系”的辯證運動，推動了人類社會的發(fā)展。人類依次經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會，都是這一客觀規(guī)律起作用的結果。通過這一比喻，就把深奧的道理淺顯化了，學生學起來也感到輕松。又如在講述“認識的根本任務是實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象認識本質和規(guī)律”時，其中講到“必須運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作”這一內(nèi)容，我把“人腦”比作“加工廠”。加工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，一要原料，二要開動機器，對原料進行加工。人腦這個加工廠的根本任務是生產(chǎn)理性認識。完成這個任務需要兩個條件：一是要有進入人腦這個加工廠的原料，即感性材料；二是要開動腦筋這個機器，發(fā)揮思考的作用，對感性材料進行加工制作。通過這一通俗易懂的

比喻，學生很快就把這一知識理解了。（五）以優(yōu)美感人，生動幽默的語言激發(fā)興趣教師面對的是一群活生生的人，主要通過語言來傳遞知識，教師語言在教學過程中起著非常重要的作用。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學生學習

興趣，提高課堂效果有積極的作用。

政治課總給人一種嚴肅、枯燥的感覺，要改變這種局面，生動幽默的語言自然起著極大的作用。一個教師如果語言干巴，學生聽來，味同嚼蠟，久而久之就失去對課堂教學的興趣，反之，如果語言生動幽默，達情達理，就會產(chǎn)生強大的感染力和吸引力，達到預期的教學效果。如書本講到“我國人口增長速度過快，每年凈增1500萬人，相當于荷蘭人口數(shù)或兩個瑞士的人口數(shù)�！比绨选跋喈斢凇睋Q成“生”等于說“我國每年要生出一個荷蘭或兩個瑞士，照此速度下去，只要再過幾年，我們就能生出日本、英國等�！笔箤W生在笑聲中了解人口面臨的嚴峻形勢，達到教學目的。

（六）以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣

這里的態(tài)勢是指教師在教學過程中所運用的身體語言，教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢不是什么神秘的東西，而是一個人內(nèi)心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等情感。這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具，不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起共鳴。正因為態(tài)勢具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還恰當運用身體語言，用親切和藹的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩輨幼�，來發(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學生學習政治理論的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中掌握原理、觀點，使學生把政治課不再看成一種負擔，而是一種享受，一種精神

上的陶冶。

（七）以生動案例激發(fā)興趣

案例教學是一種成功的教學模式，通過案例分析我們可以化抽象為具體，而一個生動有趣的案例更能激發(fā)學生的求知欲。一個好的案例就是教學成功的一半，這不僅可以增強學生的理解分析能力，又可以提高學生的學習興趣。當然在選取案例時必須遵循新穎、生動、恰當，比如初二的《保護人類共有的家園》一課中講到破壞環(huán)境危害中的“威脅生態(tài)平衡”，我在講課時舉例：在1774年，普魯士國王下令殺死麻雀并有賞，因為麻雀禍害莊稼，于是百姓爭相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果園卻布滿了害蟲，樹葉被害蟲吃光了，果樹不再結果，國王不得不收回命令，號召百姓找雀種，并加以繁殖保護。初一課本中講“不同的情緒會導致不同的結果”時，我是這樣舉例：英國科學家法拉第年輕時，由于工作過分緊張，精神失調(diào)，身體十分虛弱，多方求醫(yī)，均未見效。后來有位名醫(yī)給他進行了仔細檢查，沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)。”法拉第仔細研究后，終于明白了其中的奧秘。從此他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇，他們的精彩表演總是令他捧腹大笑。由于情緒好轉起來，法拉第的身體也漸漸康復了。通過事例創(chuàng)造教育意境，引發(fā)學生思考，使他們

在體會中領悟正確的觀點。

（八）以現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣荀子曾說：教學應以“聞見”為基礎，“不聞不若聞之，聞之不若見之”。政治教師如能從本學科特點出發(fā)，制作使用直觀教具，采用電化教學手段，注意自己的教態(tài)語言，把學生思維帶到情境中。如在講授“培養(yǎng)愛國情操”，這一課時，我先播放一段《上甘嶺》的插曲，《我的祖國》的mtv，表達中華兒女發(fā)自內(nèi)心的愛國之情。效果良好，學生的感情很快被激發(fā)起來了，這樣大家對愛國主義情感也就有了直接體驗，并融入有聲有色的教學意境中，從而激發(fā)學生的學習

興趣。

總之，教學是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。政治教師要在教學中調(diào)動學生的學習興趣和主動性，要不斷實踐，不斷總結，既要遵循認知的規(guī)律，又要輔以恰當?shù)氖侄畏椒�、語言來調(diào)動學生學習政治的主動性，喚發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生智能，從而真正達到

提高課堂教學效率。

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