毛卜拉小學(xué)新課改工作總結(jié)
新課改工作總結(jié)
課改使我們在一線的廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。這學(xué)期我們學(xué)校的教師本著邊實踐邊探索,一步一個腳印穩(wěn)步前進。取得了一定的成效,我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐:
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織得力。
我校結(jié)合實際情況,對新課程改革方案進行科學(xué)、合理規(guī)劃,修訂了新課程改革實施方案、課改工作制度等。同時在全體教師中進行了廣泛的動員,要求全體教師“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”,F(xiàn)在課改的實施過程中,這些都已經(jīng)成為了日常的工作和規(guī)范。
二、強化教師新課程培訓(xùn),加強理論與實踐的結(jié)合。
師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵,是課程改革實驗工作的重要組成部分,也是一項系統(tǒng)工程,課程改革工作中教師觀念的變革極為重要。為了進一步推進課程改革實驗,確保培訓(xùn)工作與課程改革同步進行并適當超前,教學(xué)行政管理理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),堅持做到“邊培訓(xùn)邊實踐,邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)”,做到通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合。通過培訓(xùn),使教師鞏固了新課程的基本標準和新教材的編寫意圖,掌握了各學(xué)科改革的突破點以及新的教學(xué)手段(多媒體教學(xué),遠程教學(xué),計算機的使用)。
三、構(gòu)建新型課程的教學(xué)體系,努力鍛造一支適應(yīng)新課程的教師隊伍。 這一學(xué)期,先后有2位教師在學(xué)區(qū)和區(qū)教育局的安排下,參加了“同課異構(gòu)”競賽活動,取得了真經(jīng)。身為課改一線教師,都深深地感到了責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨.于是,大家能互幫互助,團結(jié)協(xié)作。上課時,互聽互評,吸取經(jīng)驗;下班后,又為了一節(jié)課的質(zhì)量而熟悉鉆研教材。我們以積極的心態(tài)和滿腔的熱情投入到課改實施中去,以改革實驗為核心,以課堂教學(xué)研究為重點,以教師專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以校本教研為抓手。利用每次的教研活動增進交流、探討課程實施中的優(yōu)秀經(jīng)驗和困惑;并以此為契機,在教研組長的帶領(lǐng)下,深入課堂,組織好學(xué)校的賽教工作;同時穿插全校性的校內(nèi)公開展示課,為每個教師搭建教學(xué)平臺,利用交互式評課的方式來交流見解,提升課堂質(zhì)量。
(一)使實硬件建設(shè)成為新課改的動力源泉。
為更好地發(fā)揮教材資源,讓教學(xué)設(shè)施實實在在地給學(xué)生和教師帶來了便利。對圖書室實施開放與半開放相結(jié)合,同時提高計算機房、實驗室、遠程教育實等專用教室的利用率,使學(xué)校內(nèi)能利用的設(shè)施全面服務(wù)于課改,使一切教學(xué)設(shè)施成為教師展示技能的平臺。
(二)把好課堂教學(xué)觀,將新課程理念帶進每一堂課。
1、把好教學(xué)設(shè)計關(guān),發(fā)揮創(chuàng)造性。
課改實驗表明,今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看,以往備課,教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”,教師為如何“講”做準備。而教學(xué)設(shè)計則不同,它關(guān)注的是“學(xué)”的研究,探究的是“以學(xué)定教”、“以情境為中心”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱,教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣,教師無異成了知識的二傳手,學(xué)生成了被動的接受者。因此,教師個人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進去,把學(xué)生擺進去,進行創(chuàng)造性教學(xué)。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結(jié)合的方法,利用師徒結(jié)拜,教研組活動探討課時設(shè)計,設(shè)計出適合本班教學(xué)的教案。
2、把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動,探究學(xué)習(xí)。
摒棄教師“一言堂”,單純傳授知識的做法,注重層次性,面向全體,全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新,把時間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強了,參與的機會增多了,主動探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神和實踐能力得到了鍛煉與提高。
四、前進中的收獲、反思與今后努力的方向。
(一)課堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新,課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣,激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開展教學(xué)實踐的積極性,形成了積極有效互動的研究群體。在實驗中,老師們逐步提高了駕馭課堂和課后總結(jié)反思的能力,養(yǎng)成了寫教后記,寫教學(xué)個案和精彩片段的好習(xí)慣。學(xué)生個性特長得到不斷張揚:課堂上民主氣氛濃厚,學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思維活潑、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學(xué)會合作,學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。
(二)努力方向:我們必須深刻意識到,課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項長期的工作,是全面實施素質(zhì)教育的核心任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的大事,要以“借鑒經(jīng)驗、推廣成果、完善制度、規(guī)范運作,突破難點、提高水平,立足實際、強化培訓(xùn),加強教研、改進教學(xué),創(chuàng)建示范、帶動全面”為思路,以“全面推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標,以“改變課程功能、課程實施、課程管理、課程評價”為重點,認真做好新課程相關(guān)工作,深化課程改革,推動毛卜拉小學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。
共和鎮(zhèn)毛卜拉小學(xué) 201*年7月6日
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新課改工作總結(jié)
楊寶鳳
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施,新一輪的課程改革在我校轟轟烈烈的推開了。我校雖然新課程只進行實驗了五年時間,但是,這五年時間,給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實踐活動開展的豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、新課改,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學(xué)第一線的教師,要適應(yīng)新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課程一起成長,以適應(yīng)新課程對教師的要求,為此我校做了以下工作:
1、加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。
① 以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機,組織教師認真學(xué)習(xí)落實《陜西省關(guān)于國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的實施意見》,提高認識,明確新課程觀念,把握新教材特點,立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加省、市、縣級的新課改培訓(xùn)外,我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強對教師的培訓(xùn),使教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認識,對新課改作好了充分的思想和理論上的準備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認識,轉(zhuǎn)變了教師的觀念
② 實施學(xué)校教師的“校本培訓(xùn)”。
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