白茆中學近三年課改工作總結(jié)

白茆中學近三年課改工作總結(jié)

發(fā)表日期：201*年11月4日【編輯錄入：jdc】

常熟市白茆中學近三年課改工作總結(jié)

自201*年秋季新一輪的課程改革進入第四個年頭,在教育的各個領域引起了巨大的變革。三年來，我校課程改革在第一輪基礎上穩(wěn)步推進，在提高課堂教學效益、校本培訓、課程設置等方面扎實工作，取得了明顯成效。

一、三年來我們主要做了以下幾個方面的工作。

1、進一步加強了課改領導小組的作用。領導小組吸納了學校骨干教師和教改積極分子，使學校課改更切合我校教學學際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線教師接受，有力地推動了課改在我校的持續(xù)深入。以校長為組長的課改領導小組定期召開例會，制定課改計劃，穩(wěn)步實施推進，自覺學習課改理論，認真參加各種課改研討活動，深入課堂聽課，參加教研組的的以評課、說課為主的教研活動，與教師共同探索，解決實際中碰到的各種問題。學校領導的重視對課改的持續(xù)深入推進起到了重要的推動作用。

2、創(chuàng)造條件，努力營造課改氛圍。（1）學校圖書室增訂了各種教學的期刊、書籍、和音像資料，各教研組的活動地點也以圖書室為主，營造一種課改的濃烈氛圍。（2）組織教師參加各級各類的課改培訓，到兄弟學校聽課、評課、聽講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗和做法。認真做好這些教師在各教研組內(nèi)的匯報交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。（3）認真組織教師參加孝友片的教學展示，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實踐，探索新課改理論下學科教學和多媒體的整合。（4）鼓勵教師撰寫課改心得體會或研究論文，結(jié)集出刊學校論文集。（5）在學校的宣傳櫥窗內(nèi)專門開辟課改專題，傳達課改新動向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。（6）利用教師政治業(yè)務學習例會，定期介紹課改新動向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內(nèi)各級先進考核的必備條件。

3、立足本校實際，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每兩周活動一次，備課組每周集中活動一次，定期開展課改研究課、示范課等展示活動，以教促研。學校組織骨干教師培訓班，人員進行滾動式，采用集中學習、外出參觀、課堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加強常規(guī)工作的檢查，尤其重視對教師備課本檢查，主要檢查教學目標是否體現(xiàn)課改理念，情境設置是否起到作用，是否撰寫教后感等，并在學期末進行優(yōu)秀教案評比。（3）規(guī)范聽課、評課活動。教研組內(nèi)每位教師每學期必須上一節(jié)課堂教學有效性的探索課，教研組長每學期對組內(nèi)教師聽一節(jié)課，每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，校中層行政不少于20節(jié)，聽課納入學校的常規(guī)檢查。在評課活動中，無論是上課教師還是評課教師，都運用新課程理論，以教與學方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c，以市教研室制定的評課表為基準，深入分析討論教師的教學行為，關(guān)注學生學的效果，通過評課促使教師關(guān)注課堂教學有效性。（4）落實好我校制定的新教師培養(yǎng)計劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學習，共同提高。（5）以課題研究帶動課改理論、實踐的深入。我校有“對初中學生英語小組學習策略的研究”、“初中化學與生活常識相互滲透的研究”“利用幾何畫板功能，在課堂教學推進學習方式的轉(zhuǎn)變”等六個市級研究課題。（6）以“江蘇省中小學管理規(guī)范”、蘇州市教育局的“三項規(guī)定”等素質(zhì)教育文件落實為契機，規(guī)范執(zhí)行課程標準，精心組織活動課程，減輕學生的課業(yè)負擔，讓教師把實施素質(zhì)教育的著眼點放在課堂教學，千方百計提高課堂教學效益。

4、進一步加強師資隊伍建設。我校85%以上是青年教師，學校本著“以人為本，著眼課堂”的原則，引導教師積極投身于新課程改革，與學生共同成長，享受成長的幸福。（1）創(chuàng)造條件，引導教師參加各種學歷、非學歷、教學技術(shù)、課改研究等培訓，提高教師發(fā)展的后勁。（2）搭建平臺，為教師創(chuàng)設成長的舞臺。學校教學開放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教師課改實踐的成果，促進了教師的專業(yè)成長，也讓教師享受到成長的幸福。（3）引導教師理論結(jié)合實踐，把課改理論落實到具體的課改實踐，在教學方式、教學手段上進行有益的探索。

5、重視做好家校聯(lián)系。05年的中考引起了全社會的廣泛關(guān)注，家長從未像今天這樣關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問題，讓學生全面發(fā)展與幸福成長成為學校努力方向之時，我們更需要取得家長的支持、理解和配合。學校定期召開家長委員會會議，介紹中考動態(tài)和學校課改進展，組織家長到校聽課，定期收集家長對學校教育教學工作的意見和建議，從各方面了解家長在教育子女方面的內(nèi)心需求。在學校開放日、家長座談會中，家長身臨其境體會到課程改革后課堂教學的嶄新變化，家長參與學校課改、支持學校課改的積極性越來越高。二、取得的成績

1、教師的教學觀念有了進一步的提高。（1）隨著這三年課改進一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類培訓，并能主動把理念落實到課堂教學實踐，教研的熱情也越來越高。（2）縱觀三年來我校課改實況，教師已聚集于新課改的核心課堂教學，課堂面貌發(fā)生了積極的變化，教師能以一個組織者、指導者的角色定位自己，教學中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實驗觀察、物像模型等鮮活生動的教學情境。2、在學習方式上，學生逐步由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�、自覺參與課堂教學活動，勤于思考樂于探究、討論交流。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)開始適應自主、合作、探究的學習方式。

3、科研意識有所增強，課改推動著教改和教研。在已順利結(jié)題二個課題的基礎上,我校近三年又申請了六個市級課題,教師結(jié)合自身優(yōu)勢及學科特點確立自已的子課題,在實踐中大膽探索,注重積累和總結(jié),認真反思并把通過研究獲得的解決問題的策略加以提煉、整理，寫出研究心得、體會文章。廣大教師深刻地認識到：與新課程共同成長，在實踐中形成自已獨特的教育教學風格，與學生共同成長。三、存在的問題和努力方向

1、在新課程實施中出現(xiàn)的一些新情況、新問題、新矛盾，主要集中在教師這個主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法；面對新教材的知識體系，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新整合和學科間互融開放的變化，面對新教材的教學內(nèi)容、教學目標、教學方式、學習方式的改革，部分教師專業(yè)知識、專業(yè)能力不足，對新教材怎樣教、教什么心中沒底，手中沒準，難以把握適度，難以駕馭自如，更無法上升到理性高度，致使課堂教學效率低下。

2、中考的質(zhì)量量已成為全社會關(guān)注的焦點，堅持全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹立和落實全面發(fā)展的質(zhì)量觀。需要各級黨委、政府的大力支持，廣大家長的廣泛認同，社會輿論的正確導向。而現(xiàn)在對學生多元化的評價尚未得到全社會的理解和認可，學生的負擔過重，影響其全面健康成長，也制約新課程全面推向深入。

二00八年十月

新課程進入我校實驗區(qū)已一學年，在師教研室領導和學校領導的關(guān)懷和大力支持下，在實驗教師的

共同努力下，本著“為了每個學生的發(fā)展”，全面推進素質(zhì)教育的原則，努力提高科研能力，為了做好實驗工作，健全了不同層次的實驗組織機構(gòu)，制定了相應的實驗方案。認真進行課改前期的準備工作和具體實施工作，使實驗管理工作走上規(guī)范化、科學化軌道，從準備實驗到現(xiàn)在，我們做了大量具有實效性、創(chuàng)造性的工作，使課改實驗健康穩(wěn)步地發(fā)展，并取得了顯著的成績�，F(xiàn)做簡要總結(jié)：一、課改實驗的基本情況

根據(jù)兵團教委，師教研室工作安排，師一中初中部被列為201*年兵團課程改革實驗區(qū)實驗校，學校黨委認真執(zhí)行國家《基礎教育課程改革綱要》及《兵團基礎教育課程實驗推廣工作安排》，從201*年秋季開始，初中七年級全部使用新教材，參加課改實驗。七年級共有六個教學班，362名學生，15名教師，參加課改實驗的15名教師均參加過兵團新課程改革骨干教師培訓，50%的教師具有本科學歷，其余教師全部為大專學歷，參加課改的學科有七年級語文、數(shù)學、英語、歷史、地里、生物、美術(shù)、音樂八門學科，教材使用的是人民教育出版社編印的教科書。二、領導重視、健全實驗組織為了使課改工作穩(wěn)步推進，我校成立了由主管教研的副校長、教務處主任、教研室主任和相關(guān)教研組長、年級組長組成的基礎教育課程改革領導小組，由盛愛民副校長任組長。又相繼成立了專家指導委員會，聘請了師教研室領導、校學科帶頭人、及學科骨干教師擔任委員，以正確把握課改方向。成立了由高級教師任組長，各學科骨干教師為成員的《基礎教育課程改革》課題組。師教研室及時下發(fā)了《兵團基礎教育課程改革推廣工作安排》，李文毅副政委兩次來我校就關(guān)于課程改革實驗工作做了指示。師教研室孫曉明主任在學�；�礎教育課程改革實驗工作啟動大會上做動員報告，校長郭方君在家長會上向家長介紹宣傳基礎教育課程改革，以取得社會各界對課改實驗的理解和支持。三、廣泛宣傳，搞好系列培訓，建立高素質(zhì)的實驗隊伍。

開學初就召開了其年級新生家長會，校領導向家長介紹了有關(guān)課改精神和相關(guān)事項，在有關(guān)媒體上廣泛深入地進行宣傳報道，做到家喻戶曉，爭取社會各界的關(guān)心，參與支持。印制黨中央、國務院及教育部，兵團關(guān)于基礎教育課改文件，組織教師認真學習,領會精神提高認識。課改教師均參加兵團組織的新教材培訓班的理論學習，利用假期進行了“二次”培訓，即管理者的培訓，學科教師的培訓。郭校長和主管教研的主任親自參加了兵團基礎教育管理者培訓，聽了專家的專題報告，郭校長帶回了專家講座的資料，組織全校教師學習，制定了教師培訓計劃。10月份學校選派了三名實驗教師參加全國骨干教師培訓，學習回來后，教研室組織了二次課改講座。利用可能利用的資源來提高教師培訓，使課改實驗的培訓工作扎實有效，真正做到“先培訓，后上崗”。

四、舉行系列教研活動，解決實驗中的具體問題

實驗過程中，教研室、各學科教研組圍繞課改做了大量具有實效性、創(chuàng)造性的工作。（一）提供課例，進行評析。

近幾年來，學校投資購買、自制了相當數(shù)量的課堂教學錄象帶及光盤，對這些教學資源我們進行了充分的開發(fā)利用，有目的地為教師提供實驗年級的、非實驗年級的、本校的、外校的各個學科的比較有特色的課例，組織有關(guān)教師尤其是實驗教師進行觀看，通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒。從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學。

（二）加強集體備課，取得共識。

根據(jù)新教材進行大規(guī)模的集體備課，拿實驗年級的新舊教材相比，新教材有許多創(chuàng)新之處，即使是非實驗年級，也存在著運用課改理念，創(chuàng)造性使用教材的問題。在無現(xiàn)成經(jīng)驗可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮集體效應，全面挖掘教材，探討教學方法，切磋教學技藝不失為一條捷徑。在初一年級成立了各科集體備課小組，認真研究新課程的教材教法，開展一些教學研討課和創(chuàng)新課，實現(xiàn)腦力資源共享。不受固定的集體備課時間的限制，時時集體備課，天天教研，只要有了問題，就提出來研討，為了尋找符合學生認知規(guī)律的教法，教師們經(jīng)常一起備課到很晚，為了制作教具、課件，他們分工合作，犧牲了許多休息時間，教師間的合作、交流，使教學方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。

（三）課堂教學，大膽嘗試

教改的過程，是學校領導和教師共同參與、同步提高的過程，對教師的課堂教學改革，學校領導給予了充分的理解與寬容，允許教師根椐自己對新課改理念的理解，在自己的課堂上嘗試操作自認為合理的教學方式。在這一過程中，學校領導分學科、分專題進行聽課，課后及時組織評課，傾聽教師的意見，并運用課改的理念，進行評析。符合課改精神的做法，及時給予認可與推廣，在探討的過程中，學校還聘請了師教研室的有關(guān)領導進行具體的指導。

（四）組織上好研討課

學校領導通過聽課，交流等途徑將教師一些好的教學方法進行歸納、小結(jié)并及時反饋給教師，教師通過分專題輪流上研討課的方式，將一些有特征的教學方式在學校加以推廣。

（五）舉辦課改實驗活動月活動

本次活動是以“迎接新課程，構(gòu)建新課堂，探索新策略”為主題，針對提出的“尊重學生人格，發(fā)展學生個性，關(guān)愛學生成長，提高學生素質(zhì)”的辦學理念。圍繞基礎教育課程改革開展的探索教學新策略系列研討活動之一。七年級二班一堂別開生面的綜合實踐活動課，師生配合默切，教師創(chuàng)造了良好的教學情境，引導學生進入西部這片美麗而富饒的土地，學生們由此打開了話匣子，緊緊圍繞：“關(guān)注西部，建設西部”這個話題展開討論，這堂課激發(fā)了學生創(chuàng)新學習的活力。給學生提供了創(chuàng)新的廣闊空間，使學生不斷閃現(xiàn)出創(chuàng)新思維的火花。

為配合這次活動，七年級組還舉辦了一次新課程改革學生作品展，展示了學生在新課程學習中自己最得意的作品，特別是學生自己創(chuàng)辦的手抄報，制作的詞句卡片，數(shù)學模型、圖形。唐代、宋代的服飾，一本本的讀書筆記，資料收集本，格外引人注目，充分體現(xiàn)了同學們的聰明才智和綜合實踐能力，以及收集素材和處理信息的能力。

學校還開展了科技活動周系列活動，先后舉辦了科普讀物圖文展，科技黑板報比賽，航模和車摸表演等活動，這些融知識、趣味性于一體的活動深受學生歡迎。一年來，先后組建了科技環(huán)保，史地興趣、舞蹈藝術(shù)等興趣小組10多個，利用每星期三下午第三節(jié)課課外活動時間進行活動，學生參與率達90%，極大的豐富了學生的課余生活，同時也提高了學生的創(chuàng)造思維能力。

這次以“迎接新課程，構(gòu)建新課堂，探索新策略”為主題的活動，進一步提高了教師的教學水平和教育科研能力，鍛煉了學生的綜合實踐能力，從而帶動了學校綜合實踐活動課的開展，同時也是落實課程改革精神的一次積極探索。

五、探索教學評價與考試改革的新思路

教學評價是這次課程改革中大家特別關(guān)注的問題，教師們在學習《基礎教育課程改革綱要》與《中小學評價與考試制度改革的指導意見》的基礎上，積極探討中小學評價與考試制度改革的基本框架，樹立“以人為本”的新評價機制，如：七年級數(shù)學期中評價（考試）采用“開卷形式、閉卷形式與日常課堂表現(xiàn)以及隨堂作業(yè)（練習）評價”相結(jié)合，以體現(xiàn)過程與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價要求，全卷滿分100分，其中開卷部分占總分值的10%，閉卷部分占總分值的80%，日常課堂表現(xiàn)以及隨堂作業(yè)（練習）評價部分占總分值的10%。六、課改實驗成績顯著

課改實施一學年以來，我們進行了探索。有成功，有收獲，也有困惑，我校有幾位教師嘗試者運用新的教與學的方式，分別上幾堂有代表性的示范課，其中易小輝、賀風琴老師執(zhí)教的兩節(jié)語文課，被師里選送參加兵團新課程改革優(yōu)質(zhì)錄象課大賽，英語教師周娟撰寫的論文《淺談英語綜合實踐活動教學設計》，孫海波撰寫的論文《數(shù)學活動課教學方法探索與實踐》在兵團綜合實踐活動“十五”課題論文評比中，榮獲兵團三等獎，夏雄飛老師的《實物版畫》在兵團綜合實踐活動資料設計方案評比中，榮獲一等獎，夏雄飛老師的《淺談創(chuàng)新人才的培養(yǎng)》在第十界全國青少年科技輔導員論文評比中，獲全國一等獎，吳菊蓮、孫愛玲老師的有關(guān)課程改革的論文在伊犁墾區(qū)教育報上發(fā)表。在

201*年全國英語能力競賽中，我校初中部共有123人獲獎，其中初一年級有52人獲獎，吳海珍同學獲全國一等獎，九位同學獲全國二等獎。在201*年“希望杯”競賽中，初一年級共有26名學生進入復賽，這是幾年來進入復賽人數(shù)最多的一次。在201*年期末兵團抽考中初一年級的語文數(shù)學英語三科及格率在90%以上，平均分都在80分以上。

經(jīng)過幾個月的培訓學習和一學年的教學實踐，教學區(qū)的教學生活已開始發(fā)生變化，教師由單純關(guān)注知識傳授，轉(zhuǎn)為關(guān)注學生的學習方式，學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。學校領導和教師迸發(fā)出前所未有的探索研究熱情，“讓課堂每天都是新的”，“讓課改煥發(fā)出生命力”，正成為每位教師追求的目標，我們知道，課改實驗任重而道遠，我們將一如既往，付出努力。

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學校三年課改階段性工作總結(jié)

[201*-12-139:54:00|By:孤舟蓑笠翁]

日月如梭，轉(zhuǎn)瞬課程改革時日已近三年，回顧這搏擊風雨的三年歷程，是新理念扎根于教育教學工作的三年，是廣大教師開拓創(chuàng)新的三年，是孩子們終生受益的三年，是師生綜合素質(zhì)在不斷提高的三年，是教學園地舊貌換新顏的三年。三年中，在新理念的沐浴下，歷經(jīng)全體教師的不懈努力與拼搏，我校的課改實驗工作在扎實而有序地拓展開來。在課程改革這片沃土上，我們播撒下了粒粒課改的種子，已深深植根于課改的沃土中，并逐漸破土顯露出勃勃生機，繼而成長為一顆顆亭亭玉立的禾苗展示于眾人面前。功夫不負有心人，三年的勞作，換得了課改實驗的壯禾期。為此我們感到欣喜、欣慰，但我們更多的關(guān)注的是著眼于秋的收獲。為了那燦爛花枝的綻放，為了那秋實的豐碩，我們先將對三年課改做一回顧，以利再戰(zhàn)。一、咬定理念永不松

課改理念鎖定了課程改革實驗的方向，并為其指明了圖景，提供了方式和方法，因此在改革實驗過程中，我們首先把學習、理解、貫徹和實施這一理念作為課改的重中之重，在各年級、各學科教學中深植這一理念，勿有稍縱疏忽，為課改實驗打造了一個良好的開局。課改伊始，我校從領導到教師，深入學習了課改新理念，對它在當今教育教學中的突顯地位和重要意義做了縱深上的挖掘。至此，形成了上下的統(tǒng)一認識，做到了人心思進，人心思改，人心思創(chuàng)，爭做第一個吃螃蟹的人，已是眾志所向，奉全校之力，為原本不想為之為，做觸之陌生之做的課改實驗中。魯迅先生說過：“原本這世上并沒有路，但走的人多了便成了路。”課改實驗的實踐真切地告訴我們一個真理，那就是：路是人走出來的，而且是越走越寬廣。憶當初被束縛住手腳的、我們這些應試于教的忠實信徒們或在其中各領風騷十數(shù)年的高手們，當雙腳剛踏入實驗這片嶄新的園地還真是有點手腳找不到要放的位置。但是教育的未來、孩子們的未來在昭示我們，我們的天地良心和責任在召喚我們，我們就不能坐以待斃，只有進才是出路，只有創(chuàng)才有生門。

“摸著石頭過河”是對我們實驗給予的最好啟示，于是一場本照實踐理念的課改實踐就在摸索和闖蕩的背景下轟然推進開來。開掘?qū)W生生活，引入孩子已有經(jīng)驗的舉措坦蕩蕩的步入課堂，顯示出了課堂教學的活脫；多元多樣的評價，引來了學生源頭活水、派生出了課堂教學的欣然生機；重過程、輕結(jié)論的探討與實踐，促生了孩子們對知識形成的切身體驗，求知、求法、求得了孩子們主動活潑的健康發(fā)展；生生互動、師生互動的信息傳遞中創(chuàng)下了探究式的合作空間，人際融洽、親密無間和諧氛圍托出了知識構(gòu)建的嶄新平臺；主動參與、人人開口、各個動手，想象和創(chuàng)造的枝蔓爬上孩子們的心頭我們要做得太多太多，我們好去的實踐和精力同樣是太多太多，但我們無悔無怨，因為我們深明烙餅是不會從天而降下的這句話的內(nèi)涵。在全體員工集思廣益、區(qū)測群里的血，課改的曙光在我校閃現(xiàn)成果初現(xiàn)端倪；課改豐滿了教師的羽翼，讓學生得到了最大的實惠。

“事實對課改的必要性做了最好的回應，思變引發(fā)了教學的質(zhì)變是對我校咬定理念永不松決策的最好說明�！睂W校全體員工深有感觸地道出發(fā)自內(nèi)心的心聲。初戰(zhàn)皆捷，把新理念深深的植入了課改園田的沃土之中，使他如種子般牢牢的在其間植根，為課改這株校園禾苗的長成鋪就了堅實的基礎。是年，課改理念深入人心，一種課改勢在必行的勢頭躍然于校園，諸多教師的建樹可以為此提供佐論。教師自發(fā)寫出的反思、一得計300余篇，在縣級刊物發(fā)表二十余篇，獲市二、三等獎十余篇。學校主辦課改片活動三次，教師做縣示范課5節(jié)，縣級評優(yōu)課活動中分獲一等獎3人次，10人次分獲二、三等獎。成績是對以往的肯定，但它也可作為是對付出的心血和汗水的量度，在此面前，太平莊人并沒有駐足去回首那漫漫的尋路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫長途。二、把雪球滾圓做大

課程改革是一個長期而艱巨的任務，這在伊始，我們就有心理上的準備，只是苦于沒有前鑒，所以探索的路明朗化不高�？梢哉f在課改元年我校的課程改革工作只是處于人自衛(wèi)戰(zhàn)，班自衛(wèi)戰(zhàn)階段居多，這種孤單深入的戰(zhàn)法，可想而知，其收效決不會是達到令人滿意的效果。為此，在翌年，我校提出了滾雪球戰(zhàn)術(shù)，一是把參加實驗的人組織起來形成年級組自衛(wèi)戰(zhàn)，這樣教學信息反饋量加大，促進了信息流通渠道的暢通，與此同時學校做了與其相適應的改革，強化教學管理人員的課程改革意識，這樣就把往常的教師單打獨斗的現(xiàn)象為之一掃，便個體智慧為集體智慧，以便資源做到共享，從而使雪球第一次滾大。雪球的第二次變大是在我校的教學管理改革之后，由于課改的緊迫需求，把課堂做大已經(jīng)是火在眉睫之勢，課堂非前展與后延不可，才能求得孩子們的真切發(fā)展。

為了上好課，孩子們要有感受，這很可能要讓他們看、要他們做、促他們想、啟他們思，這就需要課堂前移，為了促成孩子們對知識的用和通，就有必要有課堂教學的續(xù)，以使他們思維的發(fā)散和能力的提高，因此要有務實的課改，就出籠務實的教學管理。據(jù)此，我校在教學管理上，一改昔日的應試教育的管理模式，為教師解除了身上的桎梏，讓教師放膽在教學的天地間遨游，以此發(fā)展了教師，塑就了全新的學童形象。

三、捧掬春泥更護花

三年的課改漫步，提升了學生的基本素質(zhì)，以使廣大教師得以發(fā)展。一曲有聲有色的交響曲，已在我校奏響。三年的摸索與探討，我們?nèi)〉昧它c滴成績，有了一定的作為，終使課改有條不紊的步步推向深入，發(fā)展于縱深，這一切當歸功于學校工作的遠視與科學管理。課改初始，我校便清楚地認識到經(jīng)驗的積累和對過程的反復在課改進程中的重復作用。為此我校在鼓勵教師積極參與課改進程的同時便著手于對課改檔案的管理，為每位教師和學生建起成長記錄袋。其中載入了教師和孩子們的全部進步過程，為他們留下美好的回憶，以激勵每個人的參與意識，并為做好經(jīng)驗總結(jié)和過程反思提供依據(jù)。進而作為一種對課改起到推進作用的助推器。三年建袋歷經(jīng)了一個創(chuàng)練與梳理的過程，得意處作為經(jīng)驗之談，形成論文，亦可推動了科研課題的研發(fā)，為持袋人提供了開心與暢想的時刻，心靈的觸動趨使了他們的努力與創(chuàng)造，至庸處促成了對失當出的更多反思，讓人們?nèi)チ肀脔鑿健６�新路的開辟，就是一種創(chuàng)新的誕生。袋的產(chǎn)生，留下每個人的成長足跡，而這足跡間浸透的是每一位參與者的心血與汗水，是誘發(fā)、是激勵，是人生的寫成，是與理念的共鳴，是師生發(fā)展的印證，一袋袋磁石般吸引著人們的眼球，述說著人們的心聲，花兒在課改的沃土上現(xiàn)蕾、綻放。在春風中點頭搖曳，仿佛是在點頭向為他們捧掬春泥護花的人致謝，是一個小小的舉措，引得了課改的鐘情萬種。三年課改，我校上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程，正披荊斬棘努力向前。敢問路在何方，路就在腳下，我們將一步一個腳印地向前去。

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