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生物學(xué)科教研工作總結(jié)

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生物學(xué)科教研工作總結(jié)

生物學(xué)科教研工作總結(jié)

龍泉驛區(qū)生物學(xué)科陳良

按照有效教研必須“過程有效、方法有效、結(jié)果有效”的要求,生物學(xué)科在提高教研有效性方面,做了大量的探索性工作,取得了預(yù)期效果。現(xiàn)就主要研究工作和研究效果總結(jié)如下。

一、主要研究工作

1、積極開展校際聯(lián)合教研,促進(jìn)教研的均衡發(fā)展

校際聯(lián)合教研是倡導(dǎo)的新型教研方式之一。近年來,為了解決學(xué)校之間教研質(zhì)量不平衡的問題,生物學(xué)科一直致力于嘗試校際聯(lián)合教研,尤其是優(yōu)勢(shì)學(xué)校與薄弱學(xué)校聯(lián)合教研作用與價(jià)值的探索。實(shí)踐證明:這種教研方式既符合生物學(xué)科的實(shí)際,促進(jìn)學(xué)校之間教研活動(dòng)的開展,又能提高學(xué)校之間教研活動(dòng)的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教研工作的均衡發(fā)展。

如外實(shí)初與黃土中學(xué)的聯(lián)合教研,在確定了教研課題之后,兩個(gè)學(xué)校教研組的老師就通過網(wǎng)絡(luò),積極交流探討,并推薦出現(xiàn)場(chǎng)作課教師。在全區(qū)教師觀摩之后,引起了強(qiáng)烈的反響和充分的認(rèn)同。老師們一直認(rèn)為,這種教研活動(dòng)既形成了本質(zhì)的、共性的、規(guī)律性的東西,又保持和發(fā)揮了作課教師各自的個(gè)性特長(zhǎng),教研效果非常好。

2、積極開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐研究,保證教研的實(shí)效性

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的本質(zhì)是以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。長(zhǎng)期以來,受“教師為中心,知識(shí)為中心”等落后教學(xué)觀念的影響,教研活動(dòng)多流于表面形式,常停留在學(xué)科知識(shí)教學(xué)問題的膚淺探討層次,嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律,脫離學(xué)生具體實(shí)際。為了解決上述問題,老師們創(chuàng)造“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求以學(xué)生為中心,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)規(guī)律及其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等,去思考和設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”組織教學(xué)。這樣的“導(dǎo)學(xué)案”編寫,對(duì)廣大教師來說,是一個(gè)全新的課題。老師們只有在認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)規(guī)律,才能編寫出來。要達(dá)到這樣的要求,就只有扎實(shí)深入地開展校本教研、集體備課等教研活動(dòng),通過老師們的交流探討,匯集大家的智慧和力量,才能實(shí)現(xiàn)。因此,以“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)編寫為載體,推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是促進(jìn)教研工作上層次,保證教研實(shí)效性的一條基本途徑。

如外實(shí)初教研組在“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)編寫過程中,改變了只管知識(shí)教學(xué)的做法,而把教研的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)規(guī)律及其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面,真正確立以學(xué)生為中心,學(xué)生在教學(xué)中的主體地位理念,使設(shè)計(jì)編寫的“導(dǎo)學(xué)案”不斷完善,為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)與高校合作,提高區(qū)域教研的層次性

教研部門加強(qiáng)與高校合作,也是提高區(qū)域教研有效性的途徑之一。隨著課程與教學(xué)改革的深入推進(jìn),教研部門加強(qiáng)與高校合作,利用高校專業(yè)引領(lǐng)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)區(qū)域教研的改善,對(duì)提高區(qū)域教研的有效性很有必要。近年來,生物學(xué)科加強(qiáng)了與四川師大的交流合作,得到了高校的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo),有效促進(jìn)了全區(qū)生物學(xué)科校本教研的開展,提高了生物學(xué)科教研的層次性。

在與高校交流合作中,航天中學(xué)曾經(jīng)先后兩次為四川師大09、10屆學(xué)生提供課堂教學(xué)觀摩,外實(shí)初生物組也為四川師大舉辦的“三州一市”省級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)提供了課堂教學(xué)觀摩,這既展示了龍泉生物學(xué)科的教學(xué)水平,又促進(jìn)了龍泉生物學(xué)科教研活動(dòng)的深入開展,還得到了四川師大領(lǐng)導(dǎo)和專家的親自指導(dǎo),發(fā)揮了高校對(duì)區(qū)域校本教研的專業(yè)引領(lǐng)作用,實(shí)現(xiàn)了雙方的合作發(fā)展。

4、發(fā)揮各級(jí)骨干教師的教研引領(lǐng)作用,促進(jìn)教研和諧發(fā)展

近年來,生物學(xué)科無論是在區(qū)級(jí)或?qū)W校的教研活動(dòng)中,都充分發(fā)揮了各級(jí)骨干教師的教研引領(lǐng)作用,有效促進(jìn)了校區(qū)級(jí)兩級(jí)教研的和諧發(fā)展。在區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中,既要開展中青年教師的課堂教學(xué)觀摩評(píng)價(jià)研討,促進(jìn)中青年教師的成長(zhǎng),又要開展骨干教師的課堂教學(xué)示范交流以及骨干教師的專題講座。通過發(fā)揮骨干教師的教研引領(lǐng)作用,促進(jìn)全區(qū)教研的和諧發(fā)展。在學(xué)校教研活動(dòng),尤其是在薄弱學(xué)校的教研活動(dòng)中,注意將優(yōu)勢(shì)學(xué)校教研組、骨干教師的經(jīng)驗(yàn)引人薄弱學(xué)校,對(duì)口幫助薄弱學(xué)校,促進(jìn)薄弱學(xué)校教研活動(dòng)的改善,實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)校教研活動(dòng)的和諧發(fā)展。

特級(jí)教師夏茂林、學(xué)科帶頭人陳良,曾多次到洛帶中學(xué)作示范課和專題講座。通過名優(yōu)教師作示范課和專題講座,對(duì)學(xué)校生物學(xué)科教研活動(dòng)進(jìn)行交流指導(dǎo),對(duì)生物學(xué)教師如何進(jìn)行有效性教研起到了重要的、積極的引領(lǐng)示范作用,實(shí)現(xiàn)了名優(yōu)教師與中青年教師開展教研活動(dòng)的和諧發(fā)展。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,為提高教研有效性練好內(nèi)功

提高教研的有效性,需要具備扎實(shí)的教學(xué)研究功底和能力。為了提高教研的有效性,長(zhǎng)期以來,生物學(xué)科致力于加強(qiáng)全區(qū)生物學(xué)教師實(shí)踐探索與理論學(xué)習(xí)并重的教研策略,收到了良好的效果。通過大量的對(duì)外交流合作實(shí)踐,證明了只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有具備扎實(shí)的教學(xué)研究功底和能力,才能真正提高教研的有效性,才能擴(kuò)大區(qū)域教研的社會(huì)影響。

08年10月,教研員陳良老師參加了四川師大承辦的“三州一市”省級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作,受到四川師大相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家和參加培訓(xùn)教師的一直好評(píng)。09年3月,夏茂林、陳良老師參加了成都市骨干教師培訓(xùn)工作,受到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)教師的普遍好評(píng)。09年5月,教研員陳良老師應(yīng)邀參加了宜賓市骨干教師培訓(xùn)工作,受到了宜賓市教師培訓(xùn)中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)教師的高度贊賞。

二、主要研究成果

1、全區(qū)生物學(xué)教師專業(yè)化水平明顯提高

自05年以來,生物學(xué)科通過轉(zhuǎn)變教研方式,提高教研有效性的實(shí)踐探索,激發(fā)和調(diào)動(dòng)了全區(qū)生物學(xué)教師積極參加教研活動(dòng)熱情,在有效提高了區(qū)級(jí)和學(xué)校教研活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)了全體生物學(xué)教

師的專業(yè)化發(fā)展,為提高生物教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。據(jù)成都市繼續(xù)教育辦公室的統(tǒng)計(jì)資料顯示:在成都市近8千骨干教師中,生物學(xué)科約為80于人,而龍泉驛區(qū)就有8人,約占成都市生物學(xué)科骨干教師的10。另外,生物學(xué)科還有省級(jí)骨干教師2人,成都市學(xué)科帶頭人1人,四川省特級(jí)教師1人。這些數(shù)據(jù)有力地說明了,全區(qū)生物學(xué)教師專業(yè)化水平明顯提高。

2、全區(qū)生物教學(xué)質(zhì)量明顯提高

據(jù)有關(guān)資料證明:201*年的理綜(含生物學(xué)科)高考成績(jī)?cè)谌珔^(qū)理科各學(xué)科中,名列前茅。這是近年來,理綜(含生物學(xué)科)加強(qiáng)教研有效性實(shí)踐探索的重要佐證。當(dāng)前,生物學(xué)科為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,正試圖通過加強(qiáng)校際合作性教研,尤其是優(yōu)勢(shì)學(xué)校與薄弱學(xué)校合作性教研,以“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)編寫為載體的探索性教研,調(diào)動(dòng)各級(jí)名優(yōu)教師對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的指導(dǎo)性教研等途徑,努力提高教研的有效性,進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

3、形成了一批理論和實(shí)踐成果

①“集體備課:如何走向更高效”.發(fā)表于[j].中小學(xué)教育(人民大學(xué)書報(bào)資料中心),08(9).②“初中生物概念教學(xué)的有效策略”.獲08年全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).③“集體備課及其基本操作程序初探”.獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).

④《光合作用與呼吸作用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì).獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說課一等獎(jiǎng).⑤《基因的自由組合定律》新授課教學(xué)設(shè)計(jì).獲06年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說課一等獎(jiǎng).⑥《測(cè)試“觸手觸手”反射作用》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì).獲06年成都市教學(xué)設(shè)計(jì)與說課二等獎(jiǎng).⑦《光合作用》新授課教學(xué)設(shè)計(jì).獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說課二等獎(jiǎng).

⑧《我國(guó)動(dòng)物資源的保護(hù)》新授課教學(xué)設(shè)計(jì).獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說課三等獎(jiǎng).⑨《植物的水分代謝》新授課教學(xué)設(shè)計(jì).獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說課三等獎(jiǎng).⑽《開展生物實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)》.獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).⑾《初中生物學(xué)“導(dǎo)學(xué)、展示、過手”教學(xué)模式初探》.獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).

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201*201*年初二生物教研工作總結(jié)

本學(xué)期我校生物教研組工作堅(jiān)持以電子白板和小組合作為主陣地。認(rèn)真貫徹落實(shí)中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn),抓好課堂常規(guī)教育,逐步探索生物教學(xué)新模式。繼續(xù)以進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極開展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不斷提高了我校生物教育教學(xué)理論水平,使我校生物教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升,忙忙碌碌的一學(xué)期又結(jié)束,回顧一學(xué)期的生物教研教學(xué)工作,主要做了以下幾各方面:

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

1、“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木,無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“生物新課程標(biāo)準(zhǔn)”,“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論,學(xué)習(xí)生物教學(xué)刊物,了解教改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識(shí),不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教師對(duì)新課程的再認(rèn)識(shí),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,就小組合作在課堂的討論、分析和交流。通過交流使教師轉(zhuǎn)變了理念,并在課堂教學(xué)中得以實(shí)施,從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性的使用了好的教學(xué)方法,從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、針對(duì)各班級(jí)存在的問題進(jìn)行探討交流,從而采取有效的措施,形成良好的教學(xué)氛圍。

3、學(xué)校和教研組支持和激勵(lì)教師利用教育網(wǎng)絡(luò),不斷提高教師的教育教學(xué)水平,開闊生物教學(xué)的視野和空間。二、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),抓實(shí)課改工作

在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)其精神的基礎(chǔ)上,學(xué)校充分發(fā)揮教研組的作用,組織集體討論,研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想落實(shí)到教學(xué)過程中去,轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī),為此每人還撰寫并上交了“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。本學(xué)期,我們按照學(xué)校的教學(xué)工作要求每人上了一堂展示課,并且深入課堂聽了大量其他教師的展示課;舉行了課堂大比武;高文姬老師在此活動(dòng)中脫穎而出,并獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng);用先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)校展示課課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行了及時(shí)的反饋,并對(duì)課改過程中存在的共性問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析并提出改進(jìn)完善的措施和策略,以供全體生物教師學(xué)習(xí),逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學(xué)評(píng)價(jià)中都能較好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在整個(gè)過程中教研組成員不但人人參與,而且在這之后,每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)暢談了自己的體會(huì)。在這一活動(dòng)過程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一

起了,使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使新課改教研活動(dòng)落到了實(shí)處。

三、其他方面

如每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課組、教研組活動(dòng)都能正常進(jìn)行,并做到互相聽課。本組成員服從分工,嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律,不遲到、不早退,提前上班、推遲下班,注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生,保持良好的工作環(huán)境。

總之,我們生物組在過去的一年中,精誠(chéng)團(tuán)結(jié),在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)。我們還把自己的教學(xué)、研究成果總結(jié)推廣。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔,例如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,班主任老師少,學(xué)生第一手資料掌握不夠等。今后,我們將繼續(xù)努力,做好自己的本職工作,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)

初二生物組

201*.1.

30

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