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小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)

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小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)

提高學(xué)習(xí)效率提升教學(xué)成績(jī)

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)

北全小學(xué)張曉萍

緊緊張張、忙忙碌碌是我這半學(xué)期的真實(shí)寫照。每周8節(jié)語(yǔ)文課,外加2節(jié)品德課是我一周的總課時(shí)量。從課節(jié)數(shù)來(lái)說(shuō)課少空閑時(shí)間多,但是從縣教研室小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的開(kāi)設(shè)而言,用8節(jié)課去完成六項(xiàng)作業(yè)(生字、語(yǔ)文作業(yè)、大作文、小作文、毛筆字、《學(xué)習(xí)之友》),對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言很有難度,更別說(shuō)其他練習(xí)了。單就一項(xiàng)作文而言,并不只是老師布置,學(xué)生就能完成那么簡(jiǎn)單。每次習(xí)作,我先進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)讓孩子動(dòng)筆去寫,然后根據(jù)他們寫得情況掌握寫作難點(diǎn),再進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),學(xué)生再來(lái)寫作,最后謄抄,謄抄完畢,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改,最后老師再批改。往往一次習(xí)作,從動(dòng)筆寫作到修改完畢,花費(fèi)的時(shí)間至少是3-5課時(shí),大小作文大致如此,得要多少節(jié)課呢?寫作的時(shí)間是絕對(duì)不能夠省的,那么只有向課堂效率要時(shí)間,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接之間的幾秒、幾十秒統(tǒng)統(tǒng)都可以被壓縮掉,一節(jié)課下來(lái),就可以節(jié)約幾分鐘時(shí)間;還可以壓縮批改作業(yè)的時(shí)間,如學(xué)生寫生字時(shí),我總是攥著鋼筆,挨個(gè)兒批,學(xué)生寫了一個(gè)我批一個(gè),寫了兩三個(gè)的,我就批兩三個(gè),一圈下來(lái),有的孩子已經(jīng)批到了結(jié)尾,有的孩子只批了一兩個(gè),若是沒(méi)下課,我再轉(zhuǎn)一圈接著批。邊批邊給孩子指正書(shū)寫中的錯(cuò)誤,不知不覺(jué)中,大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了專心寫作業(yè)的好習(xí)慣,而我也省去了課下批改作業(yè)的麻煩,同時(shí),提高了識(shí)字效率。

講解《學(xué)習(xí)之友》也可以節(jié)約時(shí)間,有些題目需要孩子自己動(dòng)筆無(wú)需重點(diǎn)講解,批閱一圈之后,沒(méi)錯(cuò)誤的題目說(shuō)明學(xué)生掌握很好,有的題目可能有五、六個(gè)孩子出錯(cuò),就提出來(lái)簡(jiǎn)單指導(dǎo),有的題目是單元重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容,需要全班

指導(dǎo)加深印象,閱讀短文一定要逼著孩子自己先做,再進(jìn)行指導(dǎo)。一般情況下,除去閱讀短文,一節(jié)課就可以完成從“學(xué)生動(dòng)筆做題到老師講解、批閱完畢”的任務(wù),每單元兩個(gè)綜合練習(xí)共需要3課時(shí)完成任務(wù)。對(duì)于略讀課文和語(yǔ)文園地則可以采取刪繁就簡(jiǎn)的方法,抓住主要問(wèn)題,解決重點(diǎn)內(nèi)容,輔以相關(guān)練習(xí),達(dá)到目的就行了。課堂作業(yè)時(shí)間大部分是利用每堂課節(jié)省下來(lái)的時(shí)間和下午的自習(xí)時(shí)間來(lái)完成。有時(shí)作業(yè)布置多一些,個(gè)別孩子在一節(jié)課之內(nèi)完不成,我只能望作業(yè)而興嘆了,指望他們利用中午休息時(shí)間寫語(yǔ)文作業(yè)簡(jiǎn)直是天方夜譚!經(jīng)過(guò)幾次的磨礪之后,我重新審視自己布置的作業(yè)一定要少而精。對(duì)于這幫孩子而言,作業(yè)好比嬰兒吃飯要少食多餐,每次布置的少一些,都能完成,他們自己開(kāi)心,我也不必?zé)┬摹?/p>

記得一位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),現(xiàn)在的教學(xué)成績(jī)80%是老師們搞題海戰(zhàn)術(shù)取得的。當(dāng)時(shí),我很費(fèi)解,并且一直都不贊成這種做法。為了證實(shí)這種做法的弊病大于益處,二年級(jí)第二學(xué)期我做了一學(xué)期的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)危害的確很大,只不過(guò)不易察覺(jué)而已,這種危害性,常常被一些表面現(xiàn)象所掩蓋。當(dāng)時(shí),我每周的課時(shí)量除去8課時(shí)的語(yǔ)文課外,還有四節(jié)課的專題教育,外加周一到周五下午的五節(jié)自習(xí)課,共17節(jié)課。二年級(jí)沒(méi)有作文,只有寫話,17節(jié)課除了上課、處理必要的開(kāi)設(shè)作業(yè)外,我還利用課堂時(shí)間講《學(xué)習(xí)之友》、課輔教材,并且做了三套試卷,學(xué)區(qū)發(fā)的一套,教輔書(shū)自帶一套,還有《一本好卷》?偟膩(lái)說(shuō),練習(xí)題沒(méi)少做,雖然考的還是學(xué)區(qū)第一名,但從試卷答題情況看學(xué)生可以答得更好,因?yàn)橛泻脦讉(gè)孩子丟分的題目全是平常練習(xí)過(guò)的習(xí)題,實(shí)際成績(jī)應(yīng)該更高。之所以丟分,是我貪圖多做練習(xí),沒(méi)有將個(gè)別愛(ài)丟分的孩子抓在手里,沒(méi)有將那部分內(nèi)容好好加以鞏固,徹底消化,使學(xué)生學(xué)了個(gè)似是而非,當(dāng)然會(huì)丟掉不該丟的分,當(dāng)然考不出應(yīng)該考的更好的成績(jī)。

前車之鑒,使我深深認(rèn)識(shí)到?jīng)Q不能以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)?yè)Q取表面的高分,因?yàn)檫^(guò)多無(wú)謂的練習(xí)使孩子失去的是學(xué)習(xí)的興趣,這無(wú)異于殺雞取卵。況且,有的知識(shí)隨著孩子年齡的增長(zhǎng),不用老師教也能內(nèi)化,干嘛非要一下子都掌握呢?用較少的時(shí)間保證學(xué)習(xí)的效率,取得較高的成績(jī),才是高效教學(xué),才是有效教學(xué),如果以扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),來(lái)?yè)Q取成績(jī)的提升,那是老師的悲哀!是教育的悲哀!

作為老師,我們既要培養(yǎng)孩子各方面的學(xué)習(xí)興趣,還要想方設(shè)法提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī);既要顧及所處環(huán)境對(duì)教育教學(xué)的要求,更要考慮孩子的將來(lái)發(fā)展,只有大教育的觀念深藏心底不放松,才能快快樂(lè)樂(lè)做教師,開(kāi)開(kāi)心心搞教學(xué)。

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201*年程徐小學(xué)語(yǔ)文教研組期中工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了,回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從課題入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下:

一、規(guī)范管理,全面提高“六認(rèn)真”水準(zhǔn),提高教學(xué)質(zhì)量1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”。“三個(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想,把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑;“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的重要性,想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課力度。按年級(jí)段為單位,針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn),開(kāi)展集體備課,一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)課定稿,形成集體備課教案。

3、圍繞學(xué)校的六認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了六認(rèn)真工作,及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期配合學(xué)校

教導(dǎo)處對(duì)老師的“備、上、批”情況進(jìn)行了比較全面的檢查。并在教研組內(nèi)對(duì)檢查情況進(jìn)行及時(shí)反饋。

4、立足課堂,抓好常規(guī),通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式,促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展,努力創(chuàng)新。充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能期初加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上十月初,兩次配合學(xué)校期末前又大面積地對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研,對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績(jī),出好成績(jī)。1、35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。請(qǐng)選出一名代表,經(jīng)過(guò)集體備課,上年級(jí)段的校級(jí)教學(xué)研討觀摩課。本學(xué)期,教研組組織了青年教師進(jìn)行了校“有效課堂”公開(kāi)課,課前上課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,年段教師積極發(fā)表意見(jiàn),提出各種建議,都取得滿意的效果。

2、鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。并多次組織青年教師培訓(xùn)、聽(tīng)課,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

三、積極開(kāi)展興趣小組,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

以年級(jí)段為單位,本學(xué)期我們開(kāi)展了許多活動(dòng):一到六年級(jí)的學(xué)生集體朗讀比賽;三、四、五、六年級(jí)的作文競(jìng)賽;低年級(jí)學(xué)生講故

事比賽、中年級(jí)學(xué)生朗誦和高年級(jí)學(xué)生演講比賽。以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

本學(xué)期,我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。以后還將在教科研,教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭(zhēng)取早出成績(jī)。

總結(jié)人:楊任棟

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