初一年級(jí)數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)教師：簡黔君指導(dǎo)教師:

我于201*-201*期間在麻江縣宣威中學(xué)實(shí)習(xí)，光陰似箭,時(shí)間過得真快這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜備課；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)的深刻內(nèi)涵。

從小以來，在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人，老師總是豪無保留的把所有自己知道的全部交給學(xué)生，對(duì)于老師，學(xué)生的成功就是自己的成功，學(xué)生的進(jìn)步就是自己的進(jìn)步。對(duì)于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實(shí)習(xí)，可以說讓我更近一步地接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認(rèn)識(shí)了這個(gè)職業(yè)。

實(shí)習(xí)期間，我和每一個(gè)實(shí)習(xí)生一樣，經(jīng)歷了許多的第一次：第一次面對(duì)七（7）班63張陌生而又熱情的臉龐；第一次走上講臺(tái)，拿起粉筆，從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換；第一次批改作業(yè)；第一次聽到有人對(duì)我喊：“簡老師好！”的聲音；第一次收到學(xué)生的禮物；第一次去查學(xué)生的寢室；第一次和學(xué)生一起為七（7）班加油助喊；這些嘗試使我的成長有了一個(gè)新的飛躍。這次實(shí)習(xí)是我們師范生將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，我接觸了與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)際操作能力。這一個(gè)學(xué)期的體驗(yàn)，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大提高，體會(huì)了作為一名數(shù)學(xué)老師和班主任的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責(zé)任。現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：（一）學(xué)科教學(xué)實(shí)習(xí)一、聽課

初到實(shí)習(xí)學(xué)校，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等細(xì)節(jié)情況不熟悉，實(shí)習(xí)學(xué)校首先安排一個(gè)月聽課。剛聽文老師的第一節(jié)課，就讓我佩服不已。通過聽課，不僅吸取了老師優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，還真正地感受到了現(xiàn)在中學(xué)教育與我們?cè)趯W(xué)校接受的教育完全不一樣，這樣聽課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)老師怎樣備課、講課，學(xué)習(xí)怎樣傳授知識(shí)，怎樣駕馭課堂，學(xué)習(xí)怎樣解決學(xué)生提出希奇古怪的問題，我積極聽課學(xué)習(xí)，并試著備課、試寫教案，并與指導(dǎo)教師的備課教案，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，積極與指導(dǎo)教師王老師交流

想法以及心得體會(huì)。這一舉措，使我受益匪淺。與此同時(shí)，我還積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績、個(gè)人喜好、性格特點(diǎn)，家庭背景等，其中以了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況為重中之重。同時(shí)還要批改班級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)，批改作業(yè)使我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確，通過和學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，為了改變這種狀況，我盡力去找些方法讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。漸漸的聽課、試備課、試寫教案、批改作業(yè)，使我的生活突然間變得異常的忙碌。

雖然忙碌、辛苦，但是當(dāng)后來我站在講臺(tái)上面對(duì)滿教室的學(xué)生，言談自信、舉止大方，當(dāng)看到學(xué)生積極的課堂氣氛時(shí)，疲憊之余，倍感欣慰。二、課堂教學(xué)

實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，每節(jié)課都是認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，尋求最適合的方法傳授知識(shí)，并虛心像老師詢問細(xì)節(jié)問題。為了準(zhǔn)備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，達(dá)到教學(xué)目的與要求，我每天堅(jiān)持備課到兩三點(diǎn)，課后與指導(dǎo)老師共同探討教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真分析，努力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易錯(cuò)難懂的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。

回想第一次登上講臺(tái)的時(shí)候，在我準(zhǔn)備進(jìn)教室時(shí)，我背了一變又一變的課。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們站起來對(duì)我說：“老師您好，”我心稍微平靜下來，第一次感到為人師長的驕傲。當(dāng)我站在講臺(tái)上，直視著一雙雙眼睛，我的心怦怦直跳。但同學(xué)們信任的眼光，完美的配合，使我緊張的心放松下來，輕松地完成了第一次講課。在下課時(shí)，學(xué)生問我問題，我好開心，就在那一剎那，我真正愛上了教師這個(gè)職業(yè)。指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)我的課上得還可以，氣氛挺活躍，但是語言表達(dá)能力還是欠缺。雖然是缺點(diǎn)，但是我還是挺開心的，我會(huì)改正許多缺點(diǎn)。

在教學(xué)過程中我總結(jié)出一點(diǎn)，上課不難，上好課才難。上好一堂課，需要準(zhǔn)備好充足的教學(xué)資料，不斷地試講，推敲，提煉，升華。就像指導(dǎo)教師所說的上好一節(jié)課，用一個(gè)月的時(shí)間來準(zhǔn)備，也不嫌多。因?yàn)樯鐣?huì)是不斷發(fā)展的，科學(xué)是不斷進(jìn)步的，所以老師為了不落后于時(shí)代，也要不斷的充電、不斷的完善。毋庸置疑，當(dāng)優(yōu)秀的教師很難，但是很神圣。作為實(shí)習(xí)生的我、做為準(zhǔn)教師的我，回到學(xué)校后，

更應(yīng)該學(xué)好理論知識(shí)，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，不斷的提升組織能力與應(yīng)變能力等，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，不斷完善各項(xiàng)能力，為成為優(yōu)秀的教師。

在備課的時(shí)候，我明確了教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)任務(wù)后，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們要查閱大量的相關(guān)資料、組織教學(xué)內(nèi)容、制備教具、制定應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的策略、試講、反思、修改等等。（二）班主任實(shí)習(xí)

除了講課實(shí)習(xí)，我也進(jìn)行班主任實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的班主任是七年級(jí)(7)班，是全年級(jí)很聽話的班級(jí)，我真的是很榮幸。由于這學(xué)校是封閉式學(xué)校，所以班主任是學(xué)生的“第二父母”。班主任工作，是學(xué)校工作中的重中之重，使學(xué)校直接對(duì)學(xué)生管理的第一線。正因?yàn)槿绱�，班主任工作也是最繁雜的，大到學(xué)生成長、安全、成績、思想動(dòng)態(tài)，小到學(xué)生的衣食住行、感冒發(fā)燒，每一點(diǎn)每一滴，班主任都要實(shí)時(shí)掌握。一名真正盡職盡責(zé)的班主任，要比學(xué)生的家長更加關(guān)心、更加體貼這些學(xué)生。在到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校之時(shí)，就在我的班主任工作指導(dǎo)教師韋老師的指導(dǎo)下，先對(duì)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的了解，在聽課之余多找機(jī)會(huì)，多找時(shí)間，與學(xué)生接觸，每天堅(jiān)持一天兩次去查寢，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績、個(gè)人喜好、性格特點(diǎn)等，在班主任指導(dǎo)教師的大力支持下，我基本上掌握了班級(jí)的各項(xiàng)制度，也基本了解了學(xué)生的各項(xiàng)情況。這為我的班主任實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)而與班主任王老師進(jìn)行思想交流，對(duì)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的問題提出自己嘗試性的想法與管理策略。開始學(xué)習(xí)并輔助班主任指導(dǎo)教師管理實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生，主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常事務(wù)，如：學(xué)生的出勤，午休，以及課間的紀(jì)律，課后的衛(wèi)生等工作，這些都充分的鍛煉了我的班主任工作管理的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的班主任工作實(shí)習(xí)后，實(shí)習(xí)班的學(xué)生都比較喜愛我。（三）感受

在這次實(shí)習(xí)中,我初次體會(huì)到為人師表的滋味,真正體會(huì)到處于教育工作第一線的酸甜苦辣，要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，因此更加需要不斷努力提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。知識(shí)、學(xué)問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研，如果我們僅懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學(xué)

生在平時(shí)也會(huì)提到一些書本上沒有涉及到的知識(shí)，所以自己的知識(shí)面一定要廣。當(dāng)然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實(shí)踐中，教師的內(nèi)心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。

一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。教師所面對(duì)的不只是一個(gè)世界，而是幾十個(gè)，甚至上百個(gè)世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號(hào)，用一個(gè)模子，而必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，加以教育。有學(xué)者很形象地把學(xué)生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據(jù)大理石的形狀、質(zhì)地、色澤等不同條件，通過精細(xì)的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個(gè)過程是一種創(chuàng)造的過程，也是很艱苦的探索。

短短的一個(gè)學(xué)期時(shí)間，讓我清楚地懂得：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準(zhǔn)確“切”其脈。學(xué)生需要“愛心”。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實(shí)很容易，愛就在身邊。要知道，每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀公正的評(píng)價(jià)，有助于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火。

總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過程是很開心的！

通過這次實(shí)習(xí)，我的教學(xué)實(shí)踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不是一名學(xué)生，而是一名老師；第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學(xué)生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會(huì)淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時(shí)光中，我付出了很多，但得到學(xué)到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。

擴(kuò)展閱讀：初中數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié)表AA

初中數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié)表

南閘中學(xué)李檑

一、教材分析

（一）教材所處的地位

一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，在初中代數(shù)中占有重要的地位．實(shí)數(shù)與代數(shù)式的運(yùn)算、一元一次方程是學(xué)習(xí)一元二次方程的基礎(chǔ)，通過一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)上述內(nèi)容加以鞏固．同時(shí)，一元二次方程也是以后學(xué)習(xí)(指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程、三角方程以及不等式、函數(shù)、二次曲線等內(nèi)容)的基礎(chǔ)．此外，學(xué)習(xí)一元二次方程對(duì)其他學(xué)科也有重要意義．（二）考綱要求

1、了解一元二次方程及其相關(guān)概念，掌握一元二次方程的一般形式，在經(jīng)歷具體情境中估計(jì)一元二次方程解的過程，發(fā)展估算意識(shí)和能力，會(huì)用直接開平方法、配方法、公式法、分解因式法解簡單的一元二次方程（數(shù)字系數(shù)）.

2、經(jīng)歷由具體問題抽象出一元二次方程的過程，體會(huì)一元二次方程是刻畫現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系的一個(gè)有效數(shù)學(xué)模型.3、通過解一元二次方程和列一元二次方程解應(yīng)用題的過程中體會(huì)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用.

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：

一元二次方程這部分的重點(diǎn)知識(shí)是一元二次方程的四種解法：直接開平方法、配方法、公式法、因式分解法以及列一元二次方程解決實(shí)際生活中的問題；難點(diǎn)則是列一元二次方程解決實(shí)際問題和轉(zhuǎn)化思想方法的運(yùn)用.二、教法與學(xué)法分析：

教法分析：針對(duì)九年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課可選擇引導(dǎo)探索歸納法，由淺入深，由特殊到一般地提出問題。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，歸納總結(jié)。這種教學(xué)理念反映了時(shí)代精神，有利于提高學(xué)生的思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性，基本教學(xué)流程是：總體感知分類探討問題解決課堂小結(jié)布置作業(yè)五部分。

學(xué)法分析：在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探索、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考問題，回顧和獲取知識(shí)，掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）整體感知（知識(shí)結(jié)構(gòu)）：

相關(guān)概念分解因式法一元二次方程配方法豐富的問一元二根的判別式解法題情景次方程公式法一元二次方程分解因式法根的判別式一元二次方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用由于中考復(fù)習(xí)側(cè)重于讓學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，所以首先讓學(xué)生討論回顧這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生在整體上感知把握這部分知識(shí)內(nèi)容。所以本節(jié)課主要復(fù)習(xí)：

一元二次方程的有關(guān)概念，一元二次方程的解法，一元二次方程的判別式，一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系這四部分內(nèi)容，至于一元二次方程的應(yīng)用下節(jié)課再復(fù)習(xí)。

一、一元二次方程的有關(guān)概念

概念是初中數(shù)學(xué)的靈魂，每一個(gè)概念都是對(duì)實(shí)際問題或具體數(shù)學(xué)對(duì)象的抽象和概括。然而，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)方程的過程中，只注意他們的解法，忽視了相關(guān)概念的學(xué)習(xí)。

主要包括一元二次方程、一元二次方程的一般形式及各項(xiàng)系數(shù)、一元二次方程的解。

對(duì)應(yīng)練習(xí)

1.將一元二次方程(x-2)(2x+1)=3x2-5化為一般

形式.其中二次項(xiàng)系數(shù)，常數(shù)項(xiàng).2.當(dāng)m時(shí),方程mx2-3x=2x2-mx+2是一元二次方程.當(dāng)m時(shí),方程(m2-4)x2-(m+2)x-3=0是一元一次方程.3．下列方程

已知下列方程（1）2x2－3=0（2）

x12=1（3）2y2－3y＋1=0

1（4）ay2＋2y＋c=0（5）（x＋1）（x－3）=x2＋5（6）x－x2=0其中，是一元二次方程的有_______________。

說明：此類問題是考查一元二次方程解的概念，在歷年中考出現(xiàn)的頻率比較大。

二、一元二次方程的解法。

一元二次方程的解法是這一章的重點(diǎn)。一元二次方程有四種解法：即直接開平方法、配方法、公式法、因式分解法，其基本思想是降次。四種解法又各有特點(diǎn)，只有準(zhǔn)確把握，解方程時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)的真本領(lǐng)在于熟練地處理數(shù)學(xué)方法，總是選擇最簡潔而可靠的途徑。因此引導(dǎo)學(xué)生靈活使用四種解法是關(guān)鍵。

對(duì)應(yīng)練習(xí)

1.一元二次方程3x2=2x的解是2.一元二次方程(m-2)x2+3x+m2-4=0有一解為0，則m的值是3.已知m是方程x2-x-2=0的一個(gè)根，那么代數(shù)式m2-m=4、用適當(dāng)?shù)姆椒ń庀铝蟹匠?/p>

（1）7(2x3)（3）2x2228；（2）y22y3990

2125x；（4）(2x1)3(2x1)20

三、一元二次方程的判別式

x我們運(yùn)用一元二次方程ax+bx+c=0(a≠0)的求根公式：

2

bb24ac2a

時(shí)，要先計(jì)算b24ac的值。可以發(fā)現(xiàn)：①當(dāng)b24ac0時(shí)，方

程有有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)實(shí)根；②當(dāng)b24ac0時(shí)，方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根；③b24ac0時(shí)，方程沒有實(shí)數(shù)根。我們把b24ac叫做一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)根的判別式，通過它可以在不求出解的情況下，就可以判別根的情況。

(b4ac0)2對(duì)應(yīng)練習(xí)

1、（201*四川成都）下列關(guān)于x的一元二次方程中，有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根的方程是（）D

（A）x2＋4＝0（B）4x2－4x＋1＝0（C）x2＋x＋3＝0（D）x2＋2x－1＝02、（201*山東淄博）若關(guān)于x的一元二次方程x2且滿足x1x2x1x2kx4k230的兩個(gè)實(shí)數(shù)根分別是x1,x2,

.則k的值為（）（B）－1（C）

34（A）－1或

34（D）不存在

四、一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系

一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)在b2x2=baca4ac0時(shí)，我們可以計(jì)算出x1＋

，x1x2=。我們把它叫做根與系數(shù)的關(guān)系。

對(duì)應(yīng)練習(xí)

13、（201*安徽蕪湖）已知2一個(gè)根是．

23．（07無錫）設(shè)一元二次方程x6x40的兩個(gè)實(shí)數(shù)根分別為x1和x2，則

5是一元二次方程x4xc0的一個(gè)根，則方程的另

2x1x2，

X1×x2=_______。

（三）中考賞析1、（廣安市）已知：△ABC的兩邊AB、AC的長是關(guān)于x的一元二次方程2

x－(2k+3)x+k2+3k+2＝0的兩個(gè)實(shí)數(shù)根，第三邊BC的長為5.試問：（1）說明：無論k取什么實(shí)數(shù)，該方程總有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根（2）k為何值時(shí)，△ABC是以BC為斜邊的直角三角形。（3）k為何值時(shí)，△ABC是等腰三角形，并求△ABC的周長

分析由求根公式得方程x2－(2k+3)x+k2+3k+2＝0的兩個(gè)根為x1＝k+2，x2＝k+1，不妨設(shè)邊AB＝a，AC＝b.即a、b是方程x2－(2k+3)x+k2+3k+2＝0的兩根，所以a+b＝2k+3，ab＝k2+3k+2，又△ABC是以BC為斜邊的直角三角形,且

222

BC＝5，所以a+b＝5，即(a+b)－2ab＝5，(2k+3)2－2(k2+3k+2)＝25，所以k2+3k－10＝0，解得k1＝－5或k2＝2，當(dāng)k＝－5時(shí)，x1＝－3，x2＝－4(舍去)；當(dāng)k＝2時(shí)，x1＝3，x2＝4，所以當(dāng)k＝2時(shí)，△ABC是以BC為斜邊的直角三角形.

說明本題在求解過程中始終以一元二次方程為主線，利用勾股定理再構(gòu)造出k的一元二次方程，這里應(yīng)注意AB、AC是線段，求出的值必須是正值.另外當(dāng)求出k時(shí)，也可以代入關(guān)于x的一元二次方程x2－(2k+3)x+k2+3k+2＝0求解.

2、如圖，在等腰梯形ABCD中，AB∥DC，AB＝8cm，CD＝2cm，AD＝6cm．點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā)，以2cm/s的速度沿AB向終點(diǎn)B運(yùn)動(dòng)；點(diǎn)Q從點(diǎn)C出發(fā)，以1cm/s的速度沿CD、DA向終點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)(P、Q兩點(diǎn)中，有一個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)時(shí)，所有運(yùn)動(dòng)即終止)．設(shè)P、Q同時(shí)出發(fā)并運(yùn)動(dòng)了t秒．

(1)當(dāng)PQ將梯形ABCD分成兩個(gè)直角梯形時(shí)，求t的值；

(2)試問是否存在這樣的t，使四邊形PBCQ的面積是梯形ABCD面積的一半?若存在，求出這樣的t的值，若不存在，請(qǐng)說明理由。

（四）布置作業(yè)：

試卷

（五）板書設(shè)計(jì)(題目用投影)

例1分析過程練習(xí)板演

（1）一元二次方程的定義（2）一元二次方程的解法（3）一元二次方程的判別式（4）一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系

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