凹底初中十年課改工作總結[1]
長風破浪會有時直掛云帆濟滄�；A教育課程改革十年總結與回顧
凹底初中
基礎教育課程改革，是落實科教興國戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務，課程改革旨在切實推進素質教育，使之培養(yǎng)新世紀需要的新型人才。它在培養(yǎng)目標、課程結構、課程內容、課程實施、教師的教學方式，教學行為以及學生的學習方式等方面都提出了全新的要求。
我校根據(jù)上級教育部門對新課程改革的要求以及我校的實際情況，進一步深化課程改革，繼續(xù)探索課改之路，取得了較好的效果。
一、發(fā)揮科研先導作用，體現(xiàn)我校辦學特色
在學校特色創(chuàng)建過程中，我們立足本校實際，以科研促發(fā)展，創(chuàng)辦特色學校，把“科研興�！弊鳛樽约旱霓k學特色。多年來，我們始終如一地按照我們的創(chuàng)建方案，有領導、有組織、有計劃、有步驟地推進學校特色建設，使我校的科研工作由原來的自發(fā)型到自覺型，工作的重心由原來的科研科普工作的普及到抓課題研究，鍛造了科研工作的精品，直到現(xiàn)在的把校本教研“三課一改”作為其工作的重點，使我校逐漸形成了“人人重科研，人人談科研、人人搞科研”的良好局面。
二、加強教學管理，優(yōu)化教學過程，推進課程改革
我校建立了適合本校特點的教學常規(guī)管理制度，即校長靠前指揮制度，主任中間調控、年級組長、教研組長、備課組長具體負責制度，特別是細化了備課、上課及作業(yè)批改制度，對教學設計、教學反思、新理念下的教學評價等提出了明確的要求，制定并討論推出了符合我校校情的具有科學性、民主性的教學、教研常規(guī)量化考核細則，定期對教師的各方面工作進行全面具體的評價。領導靠前指揮，用大量精力和時間聽課、指導，參加教研組活動，檢查教案、作業(yè)，對教師工作給予科學正確的評價。由于校長、主任注重教學過程的管理，經常參加課堂教學和教研活動，因此能隨時把教學中的成績給予肯定，也能及時提出改進意見，使教學常規(guī)管理制度逐步完善，為我校的正常教學秩序提供了良好條件。在學校的正確領導和調控下，教師十分重視課堂45分鐘，減輕學生的課業(yè)負擔，向課堂45分種要質量，嚴格控制學生在校上課時間，有明確的課外作業(yè)量，安排科學適當。
我校按國家教學計劃和新課程標準開齊、開全各類課程，開足課時，學校嚴格執(zhí)行“三表”，做到開齊學科，開滿課時。
學校十分重視校內課程資源的開發(fā)，在資金短缺的情況下，學校積極利用信息化網(wǎng)絡資源，充分發(fā)揮計算機等現(xiàn)代化媒體輔助教學作用，利用遠程教育資源提升教師培訓意識。通過計算機和遠程教育培訓，使廣大教師很好地借鑒了各地實施新課程的經驗，同時也為教師擬定練習題及作電子教案提供了方便條件。
課堂教學是課程改革的主陣地，是實施素質教育的主渠道。我校落實“以人為本”的教育理念，探索“教師主導、學生主體”的課
堂教學模式，改變教師講、學生聽，高投入、低產出的狀況，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識，實現(xiàn)以教定學向以學定教的轉變，最大限度的挖掘學生潛力，提高課堂教學效益。結合橫水課改經驗，在“五〃五”教學法的基礎上，摸索出適合我校實情的“四步”教學法，“四步”課堂教學模式的內容。第一步：學前指導、明確目標。要求教師在學案上提出本節(jié)課的學習目標和學習重點、難點。第二步：自學自練、提出問題。這一環(huán)節(jié)要求學生先自學課文，勾畫出知識點，然后完成學案中的導學練習。最后把不懂的問題寫在學案上。第三步：合作探究，互解質疑，要求教師將重點任務以多種形式平均分配到小組；小組內合作探究，達成共識；各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進行展示；其他小組進行補充、點評、質疑。第四步：當堂訓練，能力提升。教師針對本節(jié)課的教學目標和要求精心設計練習題。當堂訓練的目標是努力化知識為能力。
三、教、科研相結合，以科研促教研，以教研促課改
在教學研究工作中，我們主要實施了以校為本的校本教研制度，采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領等多種形式，我們狠抓校本教研的目的是推進課程改革的實施。主要采取的措施有：
1、每位教師都根據(jù)實際情況制定自己的教研、培訓、課改和教學工作計劃，根據(jù)計劃開展了扎實有效的具體工作，取得了較好的效果。
2、定期在任課教師中開展調查研究活動，通過調查研究，篩選
出具有代表性、普遍性和價值取向較高的問題，并且將這些問題作為
校本教研的主題，開展具有指向性的專題研究。
3、在各教研組長、年級組長、備課組長的大力支持和協(xié)助下，重點組織開展了集體備課和說課活動，根據(jù)集體備課制度每周進行一次集體備課、說課活動，取得了較好的效果。通過這兩項活動，將課改與教研有機地結合起來，發(fā)揮了骨干教師和學科帶頭人的作用，提高了教師專業(yè)化水平。
4、堅持開展“五個一”活動，每位教師必須做到“五個一”，即寫一篇教學案例，一篇課改反思，一篇自己滿意的教學設計，上好一節(jié)課改研討課，寫一篇優(yōu)秀專業(yè)論文。大多數(shù)一線教師在這方面做的都很好。
總之，在過去的十年中，我校采取了一系列措施，有效地促進了教師專業(yè)化的發(fā)展，有力地推動了課程改革的實施，但也遇到了很多問題、難題，與兄弟學校相比，也還有一定差距，我們決心在新的一年“百尺竿頭，再進一步”，與兄弟學校一道，再創(chuàng)課程改革的新輝煌。
凹底初中
二0一0年七月
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凹底初中
基礎教育課程改革，是落實科教興國戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務，課程改革旨在切實推進素質教育，使之培養(yǎng)新世紀需要的新型人才。它在培養(yǎng)目標、課程結構、課程內容、課程實施、教師的教學方式，教學行為以及學生的學習方式等方面都提出了全新的要求。
我校根據(jù)上級教育部門對新課程改革的要求以及我校的實際情況，進一步深化課程改革，繼續(xù)探索課改之路，取得了較好的效果。
一、發(fā)揮科研先導作用，體現(xiàn)我校辦學特色
在學校特色創(chuàng)建過程中，我們立足本校實際，以科研促發(fā)展，創(chuàng)辦特色學校，把“科研興校”作為自己的辦學特色。多年來，我們始終如一地按照我們的創(chuàng)建方案，有領導、有組織、有計劃、有步驟地推進學校特色建設，使我校的科研工作由原來的自發(fā)型到自覺型，工作的重心由原來的科研科普工作的普及到抓課題研究，鍛造了科研工作的精品，直到現(xiàn)在的把校本教研“三課一改”作為其工作的重點，使我校逐漸形成了“人人重科研，人人談科研、人人搞科研”的良好局面。
二、加強教學管理，優(yōu)化教學過程，推進課程改革
我校建立了適合本校特點的教學常規(guī)管理制度，即校長靠前指揮制度，主任中間調控、年級組長、教研組長、備課組長具體負責制度，特別是細化了備課、上課及作業(yè)批改制度，對教學設計、教學反思、新理念下的教學評價等提出了明確的要求，制定并討論推出了符合我校校情的具有科學性、民主性的教學、教研常規(guī)量化考核細則，定期對教師的各方面工作進行全面具體的評價。領導靠前指揮，用大量精力和時間聽課、指導，參加教研組活動，檢查教案、作業(yè)，對教師工作給予科學正確的評價。由于校長、主任注重教學過程的管理，經常參加課堂教學和教研活動，因此能隨時把教學中的成績給予肯定，也能及時提出改進意見，使教學常規(guī)管理制度逐步完善，為我校的正常教學秩序提供了良好條件。在學校的正確領導和調控下，教師十分重視課堂45分鐘，減輕學生的課業(yè)負擔，向課堂45分種要質量，嚴格控制學生在校上課時間，有明確的課外作業(yè)量，安排科學適當。
我校按國家教學計劃和新課程標準開齊、開全各類課程，開足課時，學校嚴格執(zhí)行“三表”，做到開齊學科，開滿課時。
學校十分重視校內課程資源的開發(fā)，在資金短缺的情況下，學校積極利用信息化網(wǎng)絡資源，充分發(fā)揮計算機等現(xiàn)代化媒體輔助教學作用，利用遠程教育資源提升教師培訓意識。通過計算機和遠程教育培訓，使廣大教師很好地借鑒了各地實施新課程的經驗，同時也為教師擬定練習題及作電子教案提供了方便條件。
課堂教學是課程改革的主陣地，是實施素質教育的主渠道。我校落實“以人為本”的教育理念，探索“教師主導、學生主體”的課
堂教學模式，改變教師講、學生聽，高投入、低產出的狀況，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識，實現(xiàn)以教定學向以學定教的轉變，最大限度的挖掘學生潛力，提高課堂教學效益。結合橫水課改經驗，在“五〃五”教學法的基礎上，摸索出適合我校實情的“四步”教學法，“四步”課堂教學模式的內容。第一步：學前指導、明確目標。要求教師在學案上提出本節(jié)課的學習目標和學習重點、難點。第二步：自學自練、提出問題。這一環(huán)節(jié)要求學生先自學課文，勾畫出知識點，然后完成學案中的導學練習。最后把不懂的問題寫在學案上。第三步：合作探究，互解質疑，要求教師將重點任務以多種形式平均分配到小組；小組內合作探究，達成共識；各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進行展示；其他小組進行補充、點評、質疑。第四步：當堂訓練，能力提升。教師針對本節(jié)課的教學目標和要求精心設計練習題。當堂訓練的目標是努力化知識為能力。
三、教、科研相結合，以科研促教研，以教研促課改
在教學研究工作中，我們主要實施了以校為本的校本教研制度，采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領等多種形式，我們狠抓校本教研的目的是推進課程改革的實施。主要采取的措施有：
1、每位教師都根據(jù)實際情況制定自己的教研、培訓、課改和教學工作計劃，根據(jù)計劃開展了扎實有效的具體工作，取得了較好的效果。
2、定期在任課教師中開展調查研究活動，通過調查研究，篩選
出具有代表性、普遍性和價值取向較高的問題，并且將這些問題作為
校本教研的主題，開展具有指向性的專題研究。
3、在各教研組長、年級組長、備課組長的大力支持和協(xié)助下，重點組織開展了集體備課和說課活動，根據(jù)集體備課制度每周進行一次集體備課、說課活動，取得了較好的效果。通過這兩項活動，將課改與教研有機地結合起來，發(fā)揮了骨干教師和學科帶頭人的作用，提高了教師專業(yè)化水平。
4、堅持開展“五個一”活動，每位教師必須做到“五個一”，即寫一篇教學案例，一篇課改反思，一篇自己滿意的教學設計，上好一節(jié)課改研討課，寫一篇優(yōu)秀專業(yè)論文。大多數(shù)一線教師在這方面做的都很好。
總之，在過去的十年中，我校采取了一系列措施，有效地促進了教師專業(yè)化的發(fā)展，有力地推動了課程改革的實施，但也遇到了很多問題、難題，與兄弟學校相比，也還有一定差距，我們決心在新的一年“百尺竿頭，再進一步”，與兄弟學校一道，再創(chuàng)課程改革的新輝煌。
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二0一0年七月
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