小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1

※※※※※※※※※※※※※※※自貢市第一屆骨干教師※※培訓(xùn)心得體會※※※※※※※※※※※※※※※

小學(xué)語文市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

大安區(qū)鳳凰學(xué)校楊會容

201*年12月

小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

大安區(qū)鳳凰學(xué)校李開良

自201*起，我作為一線老師有幸被上級教育主管部門確定為市級骨干教師培訓(xùn)對象以來，參加了“自貢市小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)班”第一批培訓(xùn)。在這三年的培訓(xùn)過程中，我們聆聽了市內(nèi)著名學(xué)者、專家生動的講學(xué)和報告。同時，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化。通過專家講座、小組研討交流、專家與我們的交流對話、案例教學(xué)、現(xiàn)場考察等研修方式使我對新課程新課改有了更深的認(rèn)識，獲得了很大的收獲，感受非常深刻。現(xiàn)匯報如下：

一、進(jìn)一步認(rèn)識了新課程改革的重要性

從各位專家的生動的報告中我對我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的時代背景、改革的意義、改革的措施、改革的新理念等有了更深的認(rèn)識。我知道第八次課程改革是一次全面的全方位的教育革新，它是新世紀(jì)國際教育改革的主潮流，是時代與社會發(fā)展的必然要求。對課程的概念有了新的認(rèn)識，作為數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更理性的認(rèn)識。數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)中有三句需要牢記的話：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！笔裁词怯袃r值的數(shù)學(xué)？哪些是必需的數(shù)學(xué)？在學(xué)習(xí)中這一個個問題在這里得到了答案。在學(xué)習(xí)期間對影響著我國教育改革的幾個現(xiàn)代教育理論有了進(jìn)一步的理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主體對知識的建構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生已有經(jīng)驗的重組；多元智力學(xué)說認(rèn)為智力是多元的，每個人的潛能皆可以開發(fā)；學(xué)生不是聰不聰明的問題，而是在哪些方面聰明，怎樣聰明的問題。這些給我以啟示：每個人都是可以成功的。要關(guān)注學(xué)習(xí)者的需要從而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

二、對教師的角色有了更進(jìn)一步的認(rèn)識

老師和學(xué)生之間需要一種平等的對話和交流。教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂；是學(xué)生積極互動，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生平等相處的知己。教師要當(dāng)好教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者，真不容易。

在這期間我反思了我的近十年的教學(xué)，我知道我的課程觀、教育觀、學(xué)生觀、評價觀等還需要更大的轉(zhuǎn)變。為此在回校后，我一直在反思我的教學(xué)行為，反思我和學(xué)生的關(guān)系。我努力地把我的目光投向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的行為，更關(guān)注學(xué)生的心理學(xué)生的內(nèi)心情感體驗。

三、教育教學(xué)實踐得到了有效的指導(dǎo)

該如何教好書，上好課，提高課堂教學(xué)的實效性，各位專家和教育名師都從不同的方面給出了答案。

讓課堂成為師生共同成長的地方，教育者首先要成為讀書人，教師應(yīng)讓讀書成為自己生命的組成部分。上好課，功夫在課外。教師應(yīng)多看書，不僅看專業(yè)的書，也要看相關(guān)的兒童讀物和心理學(xué)方面的書。陶行知教育我們：以教人者教己，這也正是我今后要努力的方向，多讀書，多學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向教師學(xué)、向?qū)W生學(xué)。

四、對課堂教學(xué)有了新的思考

課堂教學(xué)是教師的工作中心，重點，在二十年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認(rèn)真地聽取了各位專家對課堂教學(xué)的觀點，專家們高深的理論，深入淺出，生動又不失哲理的講解，給我留下了深刻的印象。到底課堂教學(xué)怎樣體現(xiàn)三維目標(biāo)？帶著這個問題，我們有幸聽了《可能性大小》《美麗的對稱圖形》《平移和旋轉(zhuǎn)》等課，在這幾節(jié)課上我看到了一個共同的現(xiàn)象數(shù)學(xué)課“活”了。數(shù)學(xué)確實與學(xué)生熟悉的生活緊密相連，教學(xué)所選用的素材都是學(xué)生身邊熟悉的事物，課堂上老師重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，始終圍繞學(xué)生身邊的事來研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)知識生活化、情境化活動化體現(xiàn)得淋漓盡致；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展，自主探索、合作交流正在成為最重要的學(xué)習(xí)方式；數(shù)學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動的過程。教師在課堂上盡量為學(xué)生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的情景，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)知識，增長才干，提高能力教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和組織者；課堂氣氛很寬松和諧，學(xué)生靈感有了涌動的空間。整個教學(xué)過程展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識得形成過程，展現(xiàn)了“問題情景---建立模型---解釋運用”過程。所觀摩的課堂都從不同角度體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”的教育理念。

在學(xué)習(xí)中我得到以下啟發(fā)：啟示一：教學(xué)要忠實的是教育目標(biāo)，而不需要忠實于教材，要因地制宜，結(jié)合本地實際情況開展教學(xué)活動；教學(xué)設(shè)計時多思考教師的要求是否適合學(xué)生，教師的方法是否適合學(xué)生；教給孩子有價值的知識、終身有用的知識；關(guān)注課堂中的弱勢群體，不讓一個孩子掉隊。啟示二：教學(xué)前一定要認(rèn)真分析了解學(xué)情，了解學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，教學(xué)時帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境，為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。

當(dāng)然，通過三年的培訓(xùn)，讓我相信在理論學(xué)習(xí)、實踐體驗、不斷反思的不斷磨合過程中，教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和我們面臨的困惑會逐個解決。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加努力，嚴(yán)格要求自己。努力學(xué)習(xí)教育理論，提高專業(yè)素養(yǎng)；及時反思總結(jié)，大膽探索實踐，爭取更大的成功。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

摘要：今年11月，我有幸參加了遼寧省師范大學(xué)對青海省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有遼寧省師范大學(xué)許多專家教授的現(xiàn)場講座，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會，實在值得珍惜！非常感謝遼寧師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們青海教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：關(guān)鍵詞：支點；有效教學(xué)；先學(xué)后導(dǎo)；滲入

一．思想靈魂得到了洗禮

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管矣，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過這次培訓(xùn)，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，勇于克服磨難的精神，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補(bǔ)足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三.有效課堂的建構(gòu)

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價。

四．積極參加市的調(diào)教活動和聽市優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓(xùn)期間，有專家教授的知識講座，還有市舉行的數(shù)學(xué)骨干教師的觀摩課，教師們的教學(xué)思路相當(dāng)清晰，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，過渡自然，教師在教學(xué)時設(shè)計習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。

培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點。

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