學(xué)校工作總結(jié)：省級(jí)初中語文骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

7月至10月，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由xx師范學(xué)院承擔(dān)的xx省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來，受到了師生的好評(píng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將

“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿；2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。#p#副標(biāo)題#e#

又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法�？傊�，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級(jí)管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地?zé)釔�，才能有所成績。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。四、教師自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有

一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。

又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。

又如，xx師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識(shí)傳授向?qū)�學(xué)轉(zhuǎn)變。五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。六、在職研修碩果累累

本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂》等博文被版主評(píng)為精華。#p#副標(biāo)題#e#

2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學(xué)論文寫作知識(shí)》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來論文撰寫的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評(píng)；設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有研究的針對(duì)性。準(zhǔn)備于xx年上半年申報(bào)省級(jí)課題。

3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校語文組成為了全�；顒�(dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前，學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準(zhǔn)備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”，成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺(tái)！

參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望�；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。

回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級(jí)骨干教師的稱號(hào)。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于初中“十一五”市級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)暨骨干教師認(rèn)定工作的通知

一、關(guān)于初中“十一五”市級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

暨骨干教師認(rèn)定工作的通知

根據(jù)學(xué)院師訓(xùn)處的要求，為了按時(shí)總結(jié)初中骨干培訓(xùn)工作，及時(shí)認(rèn)定初中市級(jí)骨干教師，現(xiàn)將初中骨干教師需要上交的相關(guān)材料通知如下：序號(hào)1上交材料及要求沒交骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)的學(xué)員，請(qǐng)補(bǔ)交骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)。要求：填寫好“培訓(xùn)實(shí)錄，培訓(xùn)作業(yè)完成情況，個(gè)人總結(jié)，任職學(xué)�？己嗽u(píng)語（加蓋單位印章）”。上交“教育部中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（初級(jí)）培訓(xùn)合格證書，或英特爾培訓(xùn)證書”的復(fù)印件（一份）。上交學(xué)籍表和兩張同版一寸照片。（部分骨干教師已經(jīng)上交，還沒有上交全的骨干教師請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)交）1.上述材料均上交給相應(yīng)學(xué)科的教研員（班主任）2.考慮到三縣交通不便，建議以縣或?qū)W校為單位上交3.請(qǐng)按時(shí)上交，以免影響骨干教師認(rèn)定。4.骨干教師可登陸撫順教育網(wǎng)，瀏覽“教師培訓(xùn)”和“初中教育”網(wǎng)頁查看相關(guān)內(nèi)容及要求。上交時(shí)間201*年3月15日前201*年3月15日前201*年3月15日前23注

二、轉(zhuǎn)發(fā)師訓(xùn)處通知

市骨干班學(xué)員：

《師德教育》培訓(xùn)專題沒交作業(yè)的學(xué)員需要補(bǔ)交下列作業(yè)：1、交一篇201*字的師德紀(jì)實(shí)事跡材料作業(yè)；

2、圍繞師德主題撰寫一篇不少于201*字的體會(huì)文章。作業(yè)注明學(xué)段、學(xué)科、姓名、單位。沒有上交作業(yè)的學(xué)員請(qǐng)務(wù)于3月15日前將文本材料（作業(yè)）交給學(xué)院德育處。（詳情可查撫順教育網(wǎng)教師培訓(xùn)骨干教師欄）

建議：新教師3月15日到學(xué)院參加新教師培訓(xùn)，本校骨干教師結(jié)業(yè)材料可由新教師帶來！

三、新教師培訓(xùn)通知

時(shí)間：201*年3月15日8：3016：00地點(diǎn)：撫順市教師進(jìn)修學(xué)院（后樓301教室）培訓(xùn)主要內(nèi)容：1、貫徹初中培訓(xùn)計(jì)劃

2、教學(xué)理論培訓(xùn)備課與上課專題

參加人員：201*年報(bào)名參加學(xué)習(xí)的新任教師

請(qǐng)自帶學(xué)習(xí)筆記。

初中教育研訓(xùn)部201*年3月4日

附：初中新教師名單序號(hào)12345678910111213141516171819202122232425262728

姓名王秋玲王姝李菲王鑫馬妍高洋魏爽謝思文程凌霄侯竹玲夏強(qiáng)王婷婷劉洋李正星尤薇王婷婷張靜徐威朱濤顧妍汪春雪姜盈證周蓉蓉王君劉微張強(qiáng)舒杭聶琦性別女女女女女女女女女女男女女男女女女女男女女女女女女男女女學(xué)科初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語2

單位長春學(xué)校長春學(xué)校順城佳化學(xué)校撫順特教學(xué)校撫順?biāo)氖�一中學(xué)撫縣峽河一貫制學(xué)校撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫縣馬圈子一貫制學(xué)校新賓下夾河中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)新賓永陵中學(xué)撫縣峽河一貫制學(xué)校撫縣石文一貫制學(xué)校新賓響水河一貫制學(xué)校撫縣馬圈子一貫制學(xué)校撫順二十六中學(xué)撫順二十六中學(xué)撫順玉成中學(xué)長春學(xué)校長春學(xué)校新賓葦子峪中學(xué)新賓榆樹中學(xué)新賓榆樹中學(xué)順城佳化學(xué)校長春學(xué)校29303132333435363738394041424344454647484950515253545556張沈王美思陳亭竹付玉丁萃裴思宇楊麗卜俊蕊朱麟陳婷婷朱斌張景志趙程博王云剛于海洋陳洋陶麗娜李曉婷王瀚緒劉軍王宿宇王菲菲張璇楊晶李秀潘陽胡博祝曉琳女女女女女女女女男女男男男男男女女女男男男女女女女女男女初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語初中物理初中物理初中物理初中物理初中物理初中物理初中物理初中物理初中化學(xué)初中化學(xué)初中化學(xué)初中化學(xué)初中化學(xué)初中生物初中生物初中思品初中思品初中歷史初中歷史初中歷史初中地理撫順育才中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順二十五中學(xué)撫順市工讀學(xué)校撫順?biāo)氖�一中學(xué)撫順?biāo)氖�一中學(xué)撫順五十九中學(xué)撫順五十九中學(xué)順城佳化學(xué)校撫順二十六中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)順城長春學(xué)校撫順玉成中學(xué)撫縣海浪一貫制學(xué)校新賓葦子峪中學(xué)撫順二十六中學(xué)撫順二十五中學(xué)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)撫縣小東中學(xué)撫順五十九中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)新賓平頂山中學(xué)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)撫順三十四中學(xué)

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