201*年國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)
培訓(xùn)總結(jié)
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我們的置換脫產(chǎn)培訓(xùn)已近尾聲。前期我們實(shí)行的是集中培訓(xùn),由專家進(jìn)行專業(yè)知識(shí)理論的傳授和講解。在這次培訓(xùn)中,我有機(jī)會(huì)與專家們進(jìn)行面對(duì)面,零距離的交流,我覺(jué)得自己由內(nèi)而外獲得了一次“重生”。這種“重生”既包括教育理念的更新,更重要的是更新了知識(shí)。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。
因?yàn)樽约菏欠菐煼秾I(yè)出身的,在教育教學(xué)知識(shí)理論這一塊,我覺(jué)得自己一直都非常欠缺,課上的平淡而無(wú)味。而經(jīng)過(guò)這一次的國(guó)培,除了獲得理論知識(shí)的提升外,我更明白教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的活動(dòng)。都說(shuō)“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。這是因?yàn)闊o(wú)論你準(zhǔn)備的多么充分,在你的課堂上總有你意料之外的狀況出現(xiàn),而這些狀況可能會(huì)讓你的教學(xué)步驟與你原本的設(shè)計(jì)出現(xiàn)一些偏差,而這也可能使你的課不那么完美。都說(shuō)“殘缺是種美”,無(wú)論你課前的預(yù)設(shè)又多完美,等你上完課之后細(xì)細(xì)回味總還是有些遺憾的地方。正因?yàn)檫@樣,我們的教學(xué)才需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新,我們的教師隊(duì)伍才需要不斷注入新鮮的血液,只有不斷創(chuàng)新才能使我們的教育事業(yè)長(zhǎng)盛不衰。
第二階段則是跟崗研修階段,在這一階段我們被分為很多小組,每個(gè)小組的學(xué)員進(jìn)入不同的學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。我是被分在青山湖的京東學(xué)校,我的指導(dǎo)教師是一位年輕但經(jīng)驗(yàn)豐富的樊老師。我們聽(tīng)的一直都是樊老師的常態(tài)課,只有在這樣的課堂我們才能真正學(xué)到對(duì)我們有用的知識(shí)和技能,以后在自己的教學(xué)實(shí)踐中也才能學(xué)以致用。在跟崗研修期間,我最關(guān)注的是樊老師在常規(guī)課堂上所運(yùn)用的教學(xué)方法,她有些教學(xué)方法的確有讓人耳目一新的感覺(jué)。在這個(gè)階段,我,我不得不承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師同上一堂課(即“同課異構(gòu)”)確實(shí)能夠讓新教師迅速地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的很多不足,進(jìn)而從前輩那里汲取精華,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行吸收和升華,最終獲得最佳的教學(xué)效果。
在整個(gè)跟崗研修期間,我印象最深的是樊老師在三年級(jí)課堂上所有的評(píng)價(jià)方式。她在教學(xué)“WeloveanimalsALet’stalk”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí),首先用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出了動(dòng)物園的大門,然后創(chuàng)設(shè)“去動(dòng)物園參觀”的情景,學(xué)生在情景中跟著老師學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的新單詞。在新授完單詞,她舉行了“單詞記憶大比拼”的游戲,每個(gè)小組都可以派自己的組員參加比賽,贏得比賽的小組則可以派一名代表在記載小組比賽結(jié)果的方框中畫上一只自己喜愛(ài)的動(dòng)物,然后教師再?gòu)?fù)述表示這只動(dòng)物的單詞,并把句型“What’sthis?It’sadog.Iloveit.”融合在教師對(duì)小組比賽結(jié)果的的評(píng)價(jià)用語(yǔ)中。我覺(jué)得這種評(píng)價(jià)方式很新穎,在整個(gè)比賽過(guò)程中學(xué)生的興趣十分濃厚,他們非常樂(lè)于參加這類比賽。正是由于有這種的評(píng)價(jià)方式的支撐,所以每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中,讓課堂上的小組活動(dòng)達(dá)到“廣度、熱度和深度”三者相協(xié)調(diào)的境界。
國(guó)培的第三階段則是我們的在崗研修階段,在這一階段,我們將回到自己的工作崗位,并將自己前期所學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”,只有在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)千錘百煉的教學(xué)理念和教學(xué)方法才是真正的教學(xué)真理。在這一階段中,我進(jìn)行了一次公開(kāi)教學(xué),教學(xué)的效果整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的,領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我教學(xué)的成長(zhǎng)給予了肯定。但在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中,我認(rèn)為這堂課還存在以下不足的地方:1、整體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路比較清晰,但教師在“拓展環(huán)節(jié)-找室友”這一活動(dòng)中,所給出的信息差與學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備還是存在一定差距,這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中比較混亂,目的語(yǔ)運(yùn)用的也比較少。2、教師創(chuàng)設(shè)的情景貼近現(xiàn)實(shí)生活,在引入階段存在課堂用語(yǔ)不簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)的問(wèn)題。教師的課堂用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)潔、明了,讓學(xué)生一聽(tīng)即懂。3、在小組活動(dòng)時(shí),教師只關(guān)注了小組活動(dòng)的熱度和廣度,但在深度方面卻做的不夠。因?yàn)樵谡麄(gè)活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生仍然還停留在單詞的關(guān)注上,而對(duì)句型的運(yùn)用卻不多,這說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)并沒(méi)有得到升華。4、整個(gè)課堂活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注比較少,學(xué)生活動(dòng)一般是群體性的活動(dòng)較多,個(gè)體性的活動(dòng)很少。沒(méi)有學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)是難以真正檢測(cè)教師這堂課的教學(xué)成效的。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,教師要做到“個(gè)體關(guān)注與群體關(guān)注”相結(jié)合,教學(xué)效果才能事半功倍。5、作業(yè)的布置上也還有些小瑕疵。這一課時(shí)的作業(yè)我采取了分層作業(yè),能力強(qiáng)的學(xué)生是描繪自己理想的臥室布置,要求圖文結(jié)合;能力一般的學(xué)生則是畫出理想的臥室布置圖,并用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行介紹;剩下的的學(xué)生是畫出理想的臥室布置的圖,并給圖中的家具標(biāo)注英文名稱。本來(lái)這樣的設(shè)計(jì)是比較理想的,但在實(shí)際操作中很多學(xué)生都以“不會(huì)畫畫”這一理由拒絕完成這一次作業(yè)。所以我在想分層作業(yè)是很有必要,但同時(shí)還要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮@樣才能真正取得成效。
真的非常感謝這一次的國(guó)培,讓我有一次“重生”的機(jī)會(huì),而這種“重生”正是我教學(xué)生涯中急需的一劑良藥。因?yàn)橛辛诉@劑良藥,我才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,客觀對(duì)待教學(xué)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤,然后在先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行改革和創(chuàng)新,然后在教學(xué)中有所突破和創(chuàng)新。在這次培訓(xùn)中,我覺(jué)得收獲最大的是自己學(xué)會(huì)了“思考”:思考自己的教學(xué)、思考自己的生活、思考自己的專業(yè)發(fā)展。只有學(xué)會(huì)思考,我們才能走的更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)。
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201*年國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)
本次國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束,在這幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,專家的講座、名師的教學(xué)案例以及他們先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們所要認(rèn)真學(xué)習(xí)的,在培訓(xùn)中,我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距,
通過(guò)專講視頻講座和網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流,我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高。
通過(guò)培訓(xùn),我深深地意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到:新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化,更重要的是數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合,注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng),注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這的確是我們數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)可喜的變化。
從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度,因此,在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)地感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、表現(xiàn)數(shù)學(xué),同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?傊,在教學(xué)中教師能根據(jù)數(shù)學(xué)的感知特點(diǎn)、數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn),給了學(xué)生極大的空間想象力,讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解。
從教師教學(xué)方法上看。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練,大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,提供開(kāi)放式的教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位,注重師生之間的交流與反饋,注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重課程的整合與延伸,積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,著眼于學(xué)生的能力發(fā)展,融合眾多生活實(shí)踐于一體。
從教師角色上看構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系,拉近了師生之間的距離,教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”。智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)培訓(xùn),使自己有了不少的收獲:
1、在培訓(xùn)過(guò)程中,我從教授專家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華。2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論交流,我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。這些老師深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù),對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。
3、近一個(gè)月的學(xué)習(xí),我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
4、學(xué)習(xí)過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間互動(dòng)評(píng)論、取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開(kāi)始,在之后的工作中,我們?nèi)匀粫?huì)互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷地學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在教學(xué)改革的今天,社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高,我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開(kāi)拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng),盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,做一名優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師。
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